課件-衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概況和基本概念

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概況和基本概念趙耐青復(fù)旦大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教研室【精品】PPT課件衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概況和基本概念衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概況和基本概念趙耐青復(fù)旦大學(xué)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)教研室教學(xué)要點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics的定義醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)基本概念統(tǒng)計(jì)工作的步驟目標(biāo)與方法統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics的定義·研究內(nèi)容搜集—整理——分析—判斷研究目的處理數(shù)據(jù)中的隨機(jī)變異性,求得可靠的結(jié)果作內(nèi)容參與隨機(jī)現(xiàn)象研究的設(shè)計(jì)觀察和資料搜集處理研究階段與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題并提出建議根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和推斷我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展很快,從50年代初全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的數(shù)學(xué)課程體系,到1992年頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》,共頒布了7個教學(xué)大綱。這些教學(xué)大綱的頒發(fā),對規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)教育,規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的編選原則及課時安排等,都起到了巨大的促進(jìn)作用。近年來,國家又頒布了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)入了一個嶄新的時期。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程應(yīng)以獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力為首要目標(biāo),關(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展,并使學(xué)生獲得作為公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本的數(shù)學(xué)知識與技能,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們欣喜地看到教師的教學(xué)理念正在逐步更新。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,學(xué)生的知識大部分是通過課堂教學(xué)得到的,所以,教師應(yīng)緊跟時代,體現(xiàn)“以人為本”。教師不再是單純的傳授者,而是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者;對課堂教學(xué)要精心設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效果。我在二十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)中作了一些大膽的探索。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容一旦有了濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而積極主動、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而長知識、增能力。我在復(fù)習(xí)“線段、直線和射線”這部分內(nèi)容時,引發(fā)學(xué)生討論,判斷。因?yàn)橹本€沒有端點(diǎn),射線只有一個端點(diǎn),所以直線一定比射線長。在復(fù)習(xí)“比”時,提出:比的后項(xiàng)不能為零,為什么比賽評分臺上有時會出現(xiàn)5∶0或3∶0呢,這難道不是0作后項(xiàng)嗎?引發(fā)思考,然后因勢利導(dǎo),既牢固掌握了知識,又提高了興趣。在復(fù)習(xí)“找約數(shù)”時,采用“找兄弟”的辦法,指導(dǎo)成雙成對地找自然數(shù)的約數(shù),不致遺漏。另外,我還堅(jiān)持每周安排一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,精心設(shè)計(jì)一些師生互動的活動內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、在《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念下大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程改革,并不僅僅是“換本子”,更重要的是要轉(zhuǎn)變廣大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念。在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,可從以下三個方面入手:1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂應(yīng)由單純傳授知識的殿堂,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的場所;數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2.學(xué)生要從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,幫助他們在自主探索的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。三、貼近生活,體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)思想,突出數(shù)學(xué)的生活味隨著改革的深入,要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以適應(yīng)小學(xué)生年齡特征的大眾化、生活化方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。為此,教師要做教學(xué)的有心人,熟悉兒童生活,想兒童之所想,樂兒童之所樂,使教學(xué)和學(xué)生的生活貼得更近,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,通過有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動,去體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué),真正掌握數(shù)學(xué)知識和技能。通過這樣的教學(xué)活動,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生動有趣、豐富多彩,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,提高課堂效率農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善,隨著國家財(cái)力的大量投入和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,多媒休教學(xué)進(jìn)入了“尋常百姓家”。教師和學(xué)生之間傳遞所使用的媒介物也不斷地發(fā)生著變化,而集傳播圖像、聲音、多種信息于一體的多媒體便被越來越多的教師和學(xué)生所喜愛。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。引入新課時,借助多媒體讓學(xué)生“樂”學(xué),引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)有良好的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),在數(shù)學(xué)活動中獲得快樂,是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。作為教師,應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課件,并把它準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,使課堂教學(xué)不枯燥,不再抽象,學(xué)生也能在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。五、堅(jiān)持做好反思筆記,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)精神我這里所提的反思筆記,不是指教師備課教案中的反思筆記,而是指學(xué)生在平常作業(yè)中,對出現(xiàn)的錯誤性思維的題,加以修正,明白錯出在什么地方,以筆記形式記下來,這種做法具有超強(qiáng)的“糾錯”能力,效果很好。學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記,自己反思,寫出自己學(xué)會了什么,怎么記住這樣的題,還有什么沒學(xué)會,通過反思學(xué)習(xí)、分析、歸納,發(fā)現(xiàn)某些問題,得出獨(dú)到的認(rèn)識,得到探究結(jié)論。在活動課上全班同學(xué)可以互相交流“反思”,做到互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),增加了學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)。人的思維主要體現(xiàn)在創(chuàng)新性、發(fā)散性和靈活性等，所以為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一種合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的權(quán)利，從而提高學(xué)生思維創(chuàng)新力和靈活性。筆者長期從事一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有十分重要的意義，分析數(shù)學(xué)思維下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是必不可少的。一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力由于先天、教育環(huán)境差異等原因存在著巨大差異。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在課堂教師講課后，能夠快速接受并且能夠熟練應(yīng)用，解決相應(yīng)問題，能夠在較短時間內(nèi)接受新知識。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差，在接受新知識時存在困難，無法自己理解，常常依靠死記硬背，并且無法對知識進(jìn)行遷移，面對問題時沒有頭緒。為了從根本上解決這類問題，要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)，所以學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。二、數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要將知識講授和解題技能與數(shù)學(xué)思維進(jìn)行結(jié)合，這是數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。教師并不是單純的進(jìn)行知識的講解，更要著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，若在課堂教學(xué)中，教師忽略了數(shù)學(xué)思維，會使學(xué)生養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不能準(zhǔn)確理解所學(xué)知識的本質(zhì)、對新知識采用死記硬背的方式等，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。數(shù)學(xué)思維在教學(xué)過程中的體現(xiàn)還有其他方面，如學(xué)生的判斷力、總結(jié)能力等綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生判斷力，即學(xué)生利用自己的數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中勇于提出自己的見解、敢于質(zhì)疑教師或教材。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即在教師所講知識的基礎(chǔ)上，利用自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行總結(jié)概括，形成知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新力和發(fā)散力。三、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的相關(guān)措施在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維主要體現(xiàn)在對知識的遷移利用能力、推理和總結(jié)能力、實(shí)際解決問題能力和空間想象力。因此，若在小學(xué)教學(xué)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，有如下幾個相關(guān)措施。1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要導(dǎo)師。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲，提高學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)平行四邊形內(nèi)角時，教師可以營造一中教學(xué)情境，使學(xué)生找一個平行四邊形，量出其中任意一個角的度數(shù)，老師能夠瞬間講出其余三個角的度數(shù)，并要學(xué)生進(jìn)行求證，發(fā)現(xiàn)老師所報角的度數(shù)準(zhǔn)確無誤。這時就會激發(fā)學(xué)生的好奇心：為什么老師能夠瞬間講出其余三個角的度數(shù)，為下面所講平行四邊形內(nèi)角奠定了基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。2.恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)問題在教學(xué)過程中，教師提問是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢蕴岣邔W(xué)生的思維能力，明確解決問題的方向，提高學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，完成教學(xué)目標(biāo)。所以在課堂上，老師進(jìn)行精心恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以使學(xué)生瞬間集中注意力，提高大腦運(yùn)作效率和學(xué)生思維能力。例如，教師在講授最大公約數(shù)時，可以設(shè)計(jì)提問：為什么幾個數(shù)的最大公約數(shù)包括共同的約數(shù)，什么是互質(zhì)數(shù)，兩者有什么區(qū)別？在教學(xué)過程中，互質(zhì)數(shù)和最大公約數(shù)是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。這樣由簡入難的設(shè)置提問，可以使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行挖掘和深化，使學(xué)生理解和掌握算法的本質(zhì)和內(nèi)涵。以后學(xué)生再面對相似問題時，可以進(jìn)行自主思考，迅速找到問題的正確答案，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。3.學(xué)生和教師自主溝通交流在教學(xué)過程中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但也不能忽視學(xué)生和教師之間的溝通交流，否則，教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。只有教師和學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的歸納和總結(jié)，使學(xué)生在腦海中形成知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。課程教學(xué)過程中，教師在完成基礎(chǔ)知識內(nèi)容講授后，可以通過設(shè)置練習(xí)題和綜合題，將各個知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和知識體系體現(xiàn)出來。并且從多個角度加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，將新舊知識聯(lián)系總結(jié)起來，使學(xué)生在腦海中形成系統(tǒng)的知識體系和完整的知識結(jié)構(gòu)。例如，教師在講解分?jǐn)?shù)后，可以將分?jǐn)?shù)和運(yùn)算方法中的除法進(jìn)行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和除法的基本性質(zhì)有許多共同點(diǎn)，教師講解總結(jié)共同點(diǎn)后，可以使學(xué)生將兩者的知識聯(lián)系起來，形成知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要使學(xué)生理解和掌握知識內(nèi)容，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)興趣，因此教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，采取合理的教學(xué)措施，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生全面健康發(fā)展。教學(xué)要點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics的定義醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)基本概念統(tǒng)計(jì)工作的步驟目標(biāo)與方法統(tǒng)計(jì)學(xué)Statistics的定義·研究內(nèi)容搜集—整理——分析—判斷研究目的處理數(shù)據(jù)中的隨機(jī)變異性,求得可靠的結(jié)果作內(nèi)容參與隨機(jī)現(xiàn)象研究的設(shè)計(jì)觀察和資料搜集處理研究階段與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題并提出建議根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和推斷生物醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)分類醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)MedicalStatistics我國:統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)科衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)HealthStatistics我國:預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生物統(tǒng)計(jì)學(xué)Biostatistics我國:生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究國際:生命科學(xué)研究、臨床醫(yī)學(xué)研究、預(yù)防醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)一—醫(yī)學(xué)中與統(tǒng)計(jì)相關(guān)問題及其解決方法收集、處理和分析醫(yī)學(xué)中的隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)學(xué)思維和方法幫助和解決醫(yī)學(xué)研究和衛(wèi)生決策中與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的問題5醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)問題口醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)問題■實(shí)驗(yàn)室研究--實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析■臨床研究--個體變異臨床試驗(yàn)--臨床治療的有效性和安全性例如:臨床用某種藥物治療缺鐵性貧血的療效甲:治療10人,8人有效;乙:治療10人,4人有效臨床科研外科醫(yī)生觀察了50例腫瘤病人的術(shù)后生存情況(月):3,10,20,12,28,7,9……醫(yī)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)問題口醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)問題■公共衛(wèi)生-群體流行病研究--吸煙與肺癌(ol和Hi衛(wèi)生服務(wù)衛(wèi)生資源需求和利用、醫(yī)保改革健康統(tǒng)計(jì)--醫(yī)學(xué)人口、生長發(fā)育、疾病統(tǒng)計(jì)等藥學(xué)藥物篩選、藥代動力學(xué)等基本概念一一個體與同質(zhì)口個體i