熱傳培訓(xùn)基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱傳培訓(xùn)基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)熱傳培訓(xùn)基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。熱傳培訓(xùn)基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)傳熱暨熱設(shè)計基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)廣州網(wǎng)站設(shè)讓ht:ww,71wlHeatpipe基礎(chǔ)目錄概述熱管的工作原理熱管的特性熱管的熱傳導(dǎo)極限熱管的結(jié)構(gòu)熱管的測試熱管的應(yīng)用受到教學(xué)方式等因素的影響，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率比較低，這影響到初中學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高。要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須重視課堂激勵，利用各種激勵策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一、初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)策略的制定1.從創(chuàng)新思維激勵入手初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率低下的一個非常重要的原因就是學(xué)生興趣，沒有興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動力，解決這一問題可以運(yùn)用創(chuàng)新思維激勵，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)新思維激勵就是讓學(xué)生從不同的角度來看到初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說從教師的角度闡述學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，初中教師從離開學(xué)校到走上教師的崗位，短可能也有一兩年，長的可能有七八年、十幾年，他們對這門課程的重要性有更加深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的思維習(xí)慣非常了解，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生站到教師的角度看待初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能讓他們認(rèn)識到信息技術(shù)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，意識到在將來的就業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)是不可缺少的能力，從而轉(zhuǎn)變他們的思維，從思想上重視起信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅僅將其作為一種休閑娛樂的工具。2.認(rèn)真做好課堂參與激勵信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中必須將教學(xué)與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，這就要求教師必須做好課堂參與激勵，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)過程中，并能夠動手實(shí)踐教師教授的知識，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)效率低下，一個非常重要的原因就是學(xué)生的參與度不夠，教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與教學(xué)的機(jī)會，沒有將教學(xué)與學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。在這一方面，教師應(yīng)該學(xué)會利用多種方法對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，比如說機(jī)會激勵，也就是為其創(chuàng)造參與教學(xué)過程或者動手操作的機(jī)會;再比如說利用金山打字通等學(xué)習(xí)工具，鍛煉學(xué)生的打字能力等。目前，初中信息技術(shù)教師可以利用的工具很多，在教學(xué)的過程中要充分利用其這些工具，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會。二、初中信息技術(shù)課堂激勵教學(xué)策略的實(shí)施1.運(yùn)用思維和方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)激勵教師在這一方面強(qiáng)調(diào)出亮點(diǎn)：第一，創(chuàng)造有價值的快樂，學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)有著強(qiáng)烈的好奇心，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能夠帶給他們快樂，但是信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)卻比較乏味，如果能夠在課堂教學(xué)中為其創(chuàng)造有價值的快樂，無疑能夠激發(fā)他們的興趣，比如說利用FLASH將教學(xué)內(nèi)容做成小動畫，利用動畫增強(qiáng)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)過程中自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對其產(chǎn)生足夠的興趣，來激發(fā)出他們對知識的好奇心與探索的欲望。第二，將教學(xué)與學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合起來，初中生的思維比較活躍，他們想的永遠(yuǎn)比做的多，在教學(xué)上教師不能使用一種方法，而是要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法為教學(xué)服務(wù)，比如說對話式、演示式，這樣能夠保持教學(xué)的新鮮感，對學(xué)生的思維產(chǎn)生持久的刺激作用，有助于激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)生生日的時候，全班制作一個電子賀卡，上面做一些文字特效、簡單的動畫等，在制作過程中充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了學(xué)生的感情，讓電子賀卡成為學(xué)生之間表達(dá)情感的新時尚。對學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的進(jìn)步與創(chuàng)新要進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生的失誤要給與安慰和鼓勵。2.在應(yīng)用過程中實(shí)現(xiàn)激勵在這里教師可以運(yùn)用快樂激勵，在設(shè)計動手實(shí)踐環(huán)節(jié)的時候，有一個由難而易的漸進(jìn)過程，比如說先從認(rèn)識計算機(jī)硬件入手，讓學(xué)生識別硬件組裝的要求，比如說什么主板適合什么CPU，因特爾CPU與AMD的CPU有什么差異等，這些都是基本的硬件知識，在硬件知識的基礎(chǔ)上，讓他們自己動手組裝電腦，雖然對初中生來說這一點(diǎn)比較難，在教材當(dāng)中也沒有這種要求，但是可以作為深化教材、提高學(xué)生動手能力的一項(xiàng)措施。在這一過程中，可以先讓一些比較積極的學(xué)生操作，讓他們體會到組裝一臺電腦成功的快樂，然后逐漸的帶動其他學(xué)生參與。當(dāng)然，教師在這一過程中可以給與他們更多的鼓勵，甚至是刺激性的話語，來激發(fā)出他們的求勝心、競爭意識，這樣課堂的氛圍就提高了。此外，初中信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種雙向互動的過程，在這一過程中教師與學(xué)生之間的互動非常關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)造更多的互動機(jī)會。比如說在學(xué)習(xí)email和internet一節(jié)課當(dāng)中，可以要求學(xué)生在課堂上按照電子郵件的標(biāo)準(zhǔn)格式，向老師的郵箱里發(fā)一個email，寫上自己對老師最想說的話;還可以讓學(xué)生幫助教師在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些教學(xué)資料，比如說有關(guān)計算機(jī)軟件的教學(xué)資料，比如說常用的offiice辦公軟件的教學(xué)資料等，學(xué)生將其發(fā)到老師的郵箱當(dāng)中，教師要一一回復(fù)表示感謝，這對學(xué)生來說也是一種參與的激勵?？傊?，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要合理的利用各種激勵策略，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力，為其將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！舅刭|(zhì)教育提倡各科教學(xué)都要體現(xiàn)出“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，基礎(chǔ)階段的教育更是如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一觀念，重視學(xué)生個性的發(fā)展及其實(shí)踐能力的提高。教師作為學(xué)生的引路人，新教材的實(shí)踐者，只有具備與之相適應(yīng)的新觀念，才能充分地、準(zhǔn)確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領(lǐng)會教材編者的意圖，才能使自己在教學(xué)工作中做到有的放矢。一、關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特征1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化，從對具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。2.學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。在整個小學(xué)時期，學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性。學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明顯的“關(guān)鍵年齡”。學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的現(xiàn)狀教學(xué)方法是指在特定的課程與教學(xué)目標(biāo)下受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如，敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，對于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用較少。主要源于教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了公式化的教學(xué)模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得小學(xué)課堂缺乏活力。許多低年級的學(xué)生從一二年級起便開始對于數(shù)學(xué)失去了興趣，這是典型的教育失敗的結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的行為方式，同一教學(xué)方法在一堂課中往往會交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。三、創(chuàng)新情境式的課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思?S具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中，通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由情境可以啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨(dú)特想法，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，在積極參與教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求學(xué)生動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實(shí)踐來求得體積。通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體體積的公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。四、營造趣味式課堂的教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。在游戲活動中，輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在學(xué)生心底引起共鳴的，是難以被學(xué)生所接受的。只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生參與到活動中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。（3）教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。（4）組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索，這樣才能使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的基本知識。7到12歲的學(xué)生具有活潑好動、穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上才是成功的關(guān)鍵，也就是上文所說的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式營造新的課堂模式，真正抓住學(xué)生的注意力興趣點(diǎn)實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。傳熱暨熱設(shè)計基礎(chǔ)之熱管培訓(xùn)基礎(chǔ)廣州網(wǎng)站設(shè)讓ht:ww,71wlHeatpipe基礎(chǔ)目錄概述熱管的工作原理熱管的特性熱管的熱傳導(dǎo)極限熱管的結(jié)構(gòu)熱管的測試熱管的應(yīng)用Heatpipe基礎(chǔ)概述1963年美國LosAlamos國家實(shí)驗(yàn)室的G.M.Grover發(fā)明了一種稱作為『熱管」的傳熱組件它充分利用熱傳導(dǎo)原理與致冷介質(zhì)快速熱傳遞性質(zhì),在很小的溫差下就能有很大傳熱量,然后透過熱管將發(fā)熱物體的熱量迅速傳遞到體外,其導(dǎo)熱能力超過了目前任何已知金屬的導(dǎo)熱能力,具有熱的超導(dǎo)體的美譽(yù)。Heatpipe基礎(chǔ)熱管的工作原理(1)典型的熱管是由管殼、吸液芯和工質(zhì)組成,將管內(nèi)抽到負(fù)壓(真空)后充以適量的工作液體,使緊貼管內(nèi)壁的吸液芯毛細(xì)多孔材料中充滿液體后加以密封,管的一端為蒸發(fā)段另一端為冷凝段根據(jù)需要可以在兩段中間布置絕熱段,當(dāng)熱管的一端受熱時,毛細(xì)芯中的液體蒸發(fā)汽化,蒸汽在微小的壓差下流向另一端放出熱量凝結(jié)成液體,液體再沿多孔材料靠毛細(xì)力的作用流回蒸發(fā)段,如此循環(huán)不已,熱量由熱管的一端傳至另一端。Heatpipe基礎(chǔ)熱管的工作原理(2)atPipeNotethatthewaterintheheatppewillevaporateatbelow100oCduetothelowpressureinsidetheheatpipe.vaporation5.LiquidReturmviagravityor'tEntersHeath種原理3)重力熱管工作原理:冷凝液籍助重力回流其必須滿足的條件:必須工作在重力場;加熱段必須位于放熱段下應(yīng)用領(lǐng)域較小EVAPDRATDHHeatpipe基礎(chǔ)熱管的特性(1)熱管傳熱能力高因?yàn)闊峁艿膫鳠嶂饕抗べ|(zhì)相變過程中吸收.釋放氣化潛熱和蒸汽流的傳熱,所以它的傳熱能力較其他導(dǎo)熱材料高幾十倍熱管工作時,管內(nèi)的蒸汽處于飽和狀態(tài),蒸汽流動和相變時的溫差小,所以沿?zé)峁苷舭l(fā)端表面的溫度梯度很小,可自動地形成均勻的熱流溫度。采用一種充有惰性氣體的可控?zé)峁?當(dāng)輸入端的熱量變化時,因蒸汽壓力的變化使冷凝端的冷凝面積改變,以維持熱源溫度的恒定。由于熱管中的蒸發(fā)和冷凝空間是分開的,若在蒸發(fā)端輸入高熱流密度,則在冷凝端可得到低的輸出熱流密度,實(shí)現(xiàn)“熱變壓器”的作用Heatpipe基礎(chǔ)熱管的特性(2)熱流方向遵循可逆性根水平放置的有芯熱管,由于其內(nèi)部循環(huán)動力是毛細(xì)力,因此任意一端受熱就可作為蒸發(fā)段,而另一端向外散熱就成為冷凝段此特點(diǎn)可用于宇宙飛船和人造衛(wèi)星在空間的溫度展平,也可用于先放熱后吸熱的化學(xué)反應(yīng)器及其他裝置室外·)冬季行汽室內(nèi)室內(nèi)d)夏進(jìn)氣室內(nèi)圖2-4空調(diào)用熱管的傳熱方向可逆性(a),(b)吸液芯熱管;(c),(d重力熱Heatpipe基礎(chǔ)熱管的特性(3)熱二極管與熱開關(guān)性能熱管可做成熱二極管或熱開關(guān),所謂熱二極管就是只允許熱流向個方向流動,而不允許向相反的方向流動;熱開關(guān)則是當(dāng)熱源溫度高于某一溫度時,熱管開始工作,當(dāng)熱源溫度低于這一溫度時,熱管就不傳熱。境的適應(yīng)性熱管的形狀可隨熱源和冷源的條件而變化,熱管可做成電機(jī)