歐洲封建社會(huì)資料教學(xué)課件

歐洲封建社會(huì)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枤W洲封建社會(huì)資料歐洲封建社會(huì)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枙?huì)等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)1、查理·馬特改革(7世紀(jì)中葉)2、西歐封建制度特點(diǎn)①以土地分封為基礎(chǔ)的等級(jí)制度②基督教會(huì)在西歐社會(huì)中居統(tǒng)治地位二、城市的興起和發(fā)展(重點(diǎn))拜占庭帝國的衰亡興趣教學(xué)法將教學(xué)與興趣合理結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)接受課堂知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，興趣教學(xué)法更加適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，此種教學(xué)法更加注重快樂氣氛的營(yíng)造，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活采用興趣教學(xué)法，充分發(fā)揮其作用。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義1.興趣教學(xué)法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力是自身的興趣驅(qū)使。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無興趣，在課堂學(xué)習(xí)中只是機(jī)械地完成教師安排的內(nèi)容，不具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，無法保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。興趣教學(xué)法是基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開的教學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)科。2.興趣教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過興趣教學(xué)法，可以有效融合各種教學(xué)手段，并且通過設(shè)置的各種教學(xué)情境，合適設(shè)置疑問和懸念，小組之間組織討論和比賽，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更加深刻地理解教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考能力和探索能力的提升。二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法的策略1.提升課堂語言的趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，寫字和識(shí)字教學(xué)必須滿足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠喜歡并主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，在實(shí)踐教學(xué)中，教師有必要提升語言的趣味性，一方面使課堂氣氛更加活躍融洽，另一方面有利于構(gòu)建良好的師生情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)漢字的過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生直觀形象的思維特征，充分發(fā)揮語言的藝術(shù)性和趣味性，提升課堂教學(xué)效果。2.增強(qiáng)課堂情境的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講解教材知識(shí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，形成良好的審美興趣；同時(shí)展開說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性。如在講解《小小的書櫥》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生描述自己的書櫥以及通過書櫥獲取的知識(shí)等，學(xué)生均能保持積極的情緒，踴躍發(fā)言；在學(xué)習(xí)《大自然的語言》課文時(shí)，教師可以向?qū)W生展示各種圖片，如季節(jié)的變化特征、動(dòng)物的各種表現(xiàn)、氣候變化等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步了解大自然。只有保持課堂教學(xué)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)煥發(fā)魅力。3.采用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先，開展歌曲復(fù)合式聽寫訓(xùn)練。在小學(xué)語文?n堂中運(yùn)用歌曲，可以讓學(xué)生在歌唱過程中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。需要注意的是，在選取兒歌時(shí)，必須保證兒歌符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，適合小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。其次，開展競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地接受所學(xué)知識(shí)。最后，做游戲。游戲可以讓人快樂，小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲不具抵抗力。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過游戲的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)活力。在學(xué)習(xí)一些新的漢字和詞語時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。4.合理使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及大綱要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍運(yùn)用。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的使用。多媒體具有更多的優(yōu)勢(shì)，一方面多媒體技術(shù)可以讓枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象化和趣味化，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖像等方式，向?qū)W生傳播教材內(nèi)容，從不同的角度刺激學(xué)生的感官，加深對(duì)知識(shí)的掌握。通過多媒體，讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下放松身心展開學(xué)習(xí)，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾?，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力和探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，語文教師必須提高對(duì)興趣教學(xué)法的重視，并在課堂教學(xué)中合理采用。課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，雖然需要在課前完成，但卻是數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程就是通過學(xué)生自我感悟和借助教輔書來完成自主學(xué)習(xí)的過程。課前準(zhǔn)備知識(shí)的淺易程度把握，收效如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聽課效果和后續(xù)學(xué)習(xí)。除此之外，能夠做到有效的預(yù)習(xí)會(huì)促成學(xué)生更好地聽課，直接影響其聽課興趣和聽課態(tài)度。所以，能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)作為指導(dǎo)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成“翻書而自知要點(diǎn)，拿筆而無難皺眉”的水平，對(duì)于初中生來講，這不愧是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)開辟綠色通道。一、滲透課前預(yù)習(xí)重要性，促成良好習(xí)慣養(yǎng)成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，要積極組織和倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的?W習(xí)方式，改變過去的只靠教師傳授式學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體、發(fā)展的主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開拓精神和實(shí)際運(yùn)用能力。良好的開始是成功的一半。作為教師懂得講課前要備課的重要性，那么更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生上課前一定要備學(xué)，即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，做到自主學(xué)習(xí)就能抓住適合自己的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；同時(shí)又幫助學(xué)生感悟接下來課程中提及的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)難疑困惑做標(biāo)記，有助于找準(zhǔn)下節(jié)課聽課的側(cè)重點(diǎn)，這樣提前解決部分知識(shí)困難，課上的壓力隨之會(huì)有所減輕。通過這樣填補(bǔ)圈畫難易做記號(hào)，不但可以整合新舊知識(shí)，還有利于知識(shí)的全面輕松掌握；最重要的也有助于教師掌握學(xué)情，抓住重難點(diǎn)講解，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的一點(diǎn)帶過，對(duì)標(biāo)記有疑問多的著重講解，有的放矢，有針對(duì)性地講解，有目的性地聽講更利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)做到正確的引導(dǎo)，就會(huì)讓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)成為課堂教學(xué)的支柱。近兩年來在新課程理念下開展的高效課堂，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，就是一個(gè)運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)生只是把預(yù)習(xí)當(dāng)成了教師布置的一項(xiàng)作業(yè)，為完成老師布置的作業(yè)而已。因此，作為一名稱職的教師，就要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)教材內(nèi)容，利用好時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)計(jì)算，勤動(dòng)腦，勤思考，進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升其自學(xué)能力，使其成為學(xué)生終生受益的好方法。二、針對(duì)課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的研究和實(shí)施的必要性作為一名農(nóng)村教師，我通過查閱相關(guān)資料表明，對(duì)初中課前預(yù)習(xí)教學(xué)研究已經(jīng)有三年了，而且觸及初中課前預(yù)習(xí)教學(xué)的研究非常多，范圍也很廣。有關(guān)課前預(yù)習(xí)的研究雖然很多，但比較凌亂，也并未形成固定的方案，基于學(xué)情的不同就應(yīng)該選取不同的預(yù)習(xí)方案?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中也強(qiáng)調(diào)要初步掌握對(duì)數(shù)學(xué)做到合理預(yù)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的研究意義在于對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)做到正確的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，從而提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。希望通過我的研究，在前輩們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的改觀。新課程理念下，農(nóng)村學(xué)校教育更應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)都應(yīng)作為突破口，這樣才能針對(duì)不同年段的學(xué)生因材施教，“對(duì)癥下藥”，采取不同的方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。三、加強(qiáng)學(xué)生主體性，注重學(xué)生自主發(fā)展做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)即是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，踐行建構(gòu)主義思想，學(xué)生自主地在腦海里形成認(rèn)知體系的過程。而學(xué)習(xí)過程是在信息植入、獲取和深化的基礎(chǔ)上，對(duì)新舊知識(shí)整合，預(yù)習(xí)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)正課之前，對(duì)新課主要內(nèi)容的把握，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的能力，即自學(xué)能力。自學(xué)就要充分利用學(xué)生的感官――手、腦、耳，多感官聯(lián)合并用，預(yù)習(xí)貴在堅(jiān)持不懈，自學(xué)能力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流互動(dòng)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，合作分析問題，最后能成為獨(dú)立解決問題的主人。教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，力爭(zhēng)做到人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，不同的人在數(shù)學(xué)上得到個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)初中生年齡特點(diǎn)、具體學(xué)情，研究課堂“自主學(xué)習(xí)”的個(gè)別案例，秉承著科學(xué)、可行、有創(chuàng)意的原則。在學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的不斷幫助與評(píng)價(jià)下促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)與批評(píng)并存，鼓勵(lì)其進(jìn)步的所在不至于失去信心，批評(píng)錯(cuò)誤預(yù)習(xí)的方法讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不至于誤入歧途，養(yǎng)成習(xí)慣，提升成績(jī)，需師生共同努力。會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)1、查理·馬特改革(7世紀(jì)中葉)2、西歐封建制度特點(diǎn)①以土地分封為基礎(chǔ)的等級(jí)制度②基督教會(huì)在西歐社會(huì)中居統(tǒng)治地位二、城市的興起和發(fā)展(重點(diǎn))拜占庭帝國的衰亡咫和大需禽幫島需滅L5村函羅馬羅馬士坦丁°地U合舞占廷方非日耳曼人入侵路線4世紀(jì)末羅馬帝國的疆界395年東西羅馬帝國的分界線481年前法蘭克部落定居地法三6世紀(jì)初的法蘭克王國期不平統(tǒng)治期9世紀(jì)初的查理帝國克王9世紀(jì)中期帝國分裂線國王亞采的登巴黎形成與發(fā)民法王C拉凡那羅馬法蘭克王國—意大利西歐封建等級(jí)示意圖帝王帝王效忠和給予土地提供軍隊(duì)和保護(hù)大封建主大封建主效忠和予土地服兵役和保護(hù)小封建主小封建主服勞役提供農(nóng)和耕種土地農(nóng)民農(nóng)民森嚴(yán)的等級(jí)制度國王近公,侯.伯爵了手男思考:騎士為什么說“我的附庸的附庸不是我的附庸西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn):封建主和附庸之間,逐級(jí)保護(hù)和負(fù)責(zé)西歐封建社會(huì)教會(huì)占統(tǒng)治地位有哪些表現(xiàn)?1、教權(quán)長(zhǎng)期凌駕于世俗權(quán)利之上。教會(huì)是歐洲最大的土地所有者3、教會(huì)長(zhǎng)期壟斷著西歐社會(huì)的文化和教育,對(duì)人民實(shí)行精神統(tǒng)治,是西歐封建社會(huì)的精神支柱。由于封建等級(jí)制度是因土地的層層分封而形成的,各級(jí)封君與封臣之間都互有義務(wù)。所以,封臣即附庸只承認(rèn)自己直接受封的領(lǐng)主為封主,而對(duì)自己封主的封主卻沒有臣屬關(guān)系。所以,中世紀(jì)的西歐出現(xiàn)了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的現(xiàn)象。這種復(fù)雜的關(guān)系,在封建主之間“造成一團(tuán)亂麻般的權(quán)利和義務(wù)”,使封建主之間不斷發(fā)生爭(zhēng)奪和混戰(zhàn)梵蒂岡,被稱為上帝之城,是坐落在意大利境內(nèi)的“國中之國”是當(dāng)今世界上最小的國家,位于意大利首都羅馬西北角的高地上其面積僅0.44平方公里,人口約1400人,常住現(xiàn)任教皇:約瑟夫拉青格,人口僅500多人稱為本篤十六世。幾乎沒人能抗拒梵蒂岡的魅力。