《溶液中粒子濃度大小比較》6-同課異構(gòu)說課比賽教學(xué)課件

為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請：

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開始說課只需報(bào)抽簽后的出場代碼課題：離子濃度大小比較科目：化學(xué)序號：

為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請：

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教材分析

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說課綱要說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析教材分析

立體整合本節(jié)內(nèi)容單元高度

本章是化學(xué)平衡理論的應(yīng)用，探討水溶液中離子間的相互作用延伸拓展和鞏固一、教材分析教材分析立體整合本節(jié)內(nèi)容單元高度本章是化學(xué)平衡理

二、學(xué)情分析

學(xué)生已具備鹽類的水解所要求的理論基礎(chǔ)知識層面學(xué)生具備一定的合作探究能力，有分類和歸納的基礎(chǔ)能力層面學(xué)生對純理論分析問題和解決問題有一定的害怕、排斥心理心理層面back

二、學(xué)情分析

學(xué)生已具備鹽類的水解所要求的理論基礎(chǔ)知識層面三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步的提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，三、教學(xué)目標(biāo)——課程標(biāo)準(zhǔn)

高中化學(xué)課程以進(jìn)一步的提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)鹽類的水解

知識與技能三、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1.掌握溶液中各離子之間的大小比較。2.能用電離平衡和水解平衡的觀點(diǎn)分析問題。以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生展開討論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和綜合運(yùn)用能力。

使學(xué)生體會合作探究的重要性和普遍性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。鹽類的水解知識與技能三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)混合溶液中離子濃度的分析、比較教學(xué)難點(diǎn)純理論分析離子濃度問題

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)探究研習(xí)四、教學(xué)方法

以反饋為核心以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體以問題為導(dǎo)向教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)探究研習(xí)四、教學(xué)方法直觀講授法問題導(dǎo)引法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教法學(xué)法教學(xué)方法四、教學(xué)方法

直觀講授法問題導(dǎo)引法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教法學(xué)法教學(xué)方法四、教學(xué)方法合作探究法分析討論法歸納總結(jié)法教法學(xué)法教學(xué)方法四、教學(xué)方法

合作探究法分析討論法歸納總結(jié)法教法學(xué)法教學(xué)方法四、教學(xué)方法五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)413合作學(xué)習(xí)，探究討論

10′3

導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)

2′1

提出問題，引發(fā)思考

5′2成果展示，各展身手

10′45教師精評，歸納總結(jié)

8′6

堂清訓(xùn)練，課堂小結(jié)

5′

六、教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配

學(xué)生的主體地位413合作學(xué)習(xí)，探究討論10′3導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)1.導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)會更有方向性。1.導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道2.提出問題，引發(fā)思考

設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本，關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣、逐步引導(dǎo)。2.提出問題，引發(fā)思考設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)思考3.合作學(xué)習(xí)、探究討論

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，相互交流是學(xué)生思維的碰撞，有利于學(xué)生拓展思路提升思維。3.合作學(xué)習(xí)、探究討論設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)小4.成果展示，各展身手

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鍛煉思維和能力4.成果展示，各展身手設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)

5.教師精評，歸納總結(jié)

師生活動(dòng)：通過小組合作探究問題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在我的引導(dǎo)和啟發(fā)下分析和解決問題。5.教師精評，歸納總結(jié)師生活動(dòng)：通過小組合

6.堂清訓(xùn)練，課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：堂清檢測，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段，有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。共性問題要重點(diǎn)點(diǎn)評，個(gè)性問題要做好補(bǔ)差6.堂清訓(xùn)練，課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：堂清檢測，六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)

3.3.3離子濃度大小比較一.理論依據(jù)：電離平衡、水解平衡二.題型：單一溶液、不同物質(zhì)同種離子混合溶液

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