智慧醫(yī)院整體解決方案教學課件

智慧醫(yī)院整體解決方案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。智慧醫(yī)院整體解決方案智慧醫(yī)院整體解決方案6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。智慧醫(yī)院整體規(guī)劃建設(shè)方案內(nèi)Contents01)為何要做智慧型醫(yī)院02)智慧醫(yī)院建設(shè)之路03)幾點體會高中物理中包含許多函數(shù)圖像，當運用函數(shù)圖像解題時，可分析出相關(guān)函數(shù)圖像所指的物理含義，教學實踐時，如何指導學生應用函數(shù)圖像的斜率和截距，以及交點和臨界點等要點解題，是高中階段物理教學的一項主要內(nèi)容。1教學中的基本物理含義的應用1.1點的物理含義理解函數(shù)圖像首先應認識點的物理含義，圖像中“點”是物理狀態(tài)的表達，它包括了其物理狀態(tài)特點和屬性。若分析點的物理含義可從以下幾方面著手。1.1.1什么是交點交點在物理圖像中通常都包含了物理含義，也是解題時需留意的重要條件。例如在兩物體“相遇”中，可用位移交點來表示；而兩物體關(guān)于速度的交點圖像，則是說明這兩物體在速度上是等同的。例如：一卡車在十字路口遇到紅燈，等亮了綠燈后卡車加速以3m/s2行駛，這時一輛電動車均速以6m/s行駛，自后方超過卡車。提問：卡車自路口啟動后，追上電動車前需用多少時間，使得兩車之間距離達到最遠？這個距離為多少？解析：這是一道解答追擊后相遇的題型，可指導學生嘗試用函數(shù)圖像法來解題。若兩車具有相等速度，即v-t是交點圖像，讀圖時應思考該兩車之間是否能夠追上，或兩車之間最大距離、以及最小臨界條件是怎樣，教學實踐中可以此作為切入點，指導學生進行分析判斷。解：6÷t0=tanα=3所以：t0=2s當t=2s時，題目中卡車車和電動車距離為：最大△Xm=1÷2×2×6m=6m1.1.2怎樣理解截距點截距點是指當某物理量是零時，而另一物理值應為多少。提問：若函數(shù)圖像中有A、B兩條直線，分別代表A、B兩地豎向力F拉質(zhì)量mA與mB，該兩個物體加速度a與力F之間關(guān)系如何，并分析比較以下說法是否正確。①兩地的重力加速度的比較為gA=gB②兩物體的質(zhì)量比較為mAmB解：依據(jù)牛頓第二定律，對物體可得出：a=F-mg÷m=1÷m×F-g該表達式所示，若函數(shù)圖像縱截距表明，當?shù)刂亓铀俣葹間，則截距彼此相等，兩地加速度同樣也相等。1.1.3拐點的物理含義物理中的拐點是指該點在物理過程中發(fā)生了突變，即：該拐點（即轉(zhuǎn)折點）物理量發(fā)生從量到質(zhì)的變化。同時拐點又分明、暗兩種，其中明拐點讓學生較容易看出，所發(fā)生的物理量突變；但暗拐點則讓學生不易察覺，其所發(fā)生的物理量突變。2理解面積和形的物理含義2.1面積的物理含義解題時，如果應用函數(shù)圖像中面積含義解答物理問題，通常不會是單一的，它需要與斜率所包含的物理含義聯(lián)合應用。例：A汽車均速行駛速度為v1=20m/s，車行道上另一輛B汽車，在距離100m處均速行駛其速度為v2=10m/s，A汽車立即做勻減速直線運動，其加速度大小為a。若該兩輛車若不發(fā)生相撞，a要達到怎樣的條件？解析：應用函數(shù)圖像法，在同一v-t圖中畫出A汽車和B其汽車速度時間圖線，并應用面積物理含義解題，兩車位移差距=圖像中梯形面積和矩形面積的差距，當t=t0時梯形與矩形具有最大面積差距，這樣陰影部分則為三角形的面積。那么據(jù)此題意，三角形陰影面積不會超過100。解：1÷2×（20-10）t0=100所以：t0=20sα=tana=（20-10）÷20=0.5所以：α>0.5m/s22.2形的物理含義所謂形的物理含義是指圖像的形狀，可由圖線形狀聯(lián)合它的斜率，找到其中所包含的物理意義。假設(shè)v-t圖像中，某直線與時間軸保持平行，即表明該物體在做直線均速運動；而假設(shè)該直線是斜向的，則表明物體做直線均勻變速運動；若假設(shè)該線形態(tài)為曲線，就需視其斜率是如何變化的，才能對其加速度如何變化作出判斷。3臨界點所需條件解答物理題時通常會遇到很多臨界狀態(tài)，并且其臨界條件會在圖像中有所表現(xiàn)，這樣教師可指導學生到圖中找到臨界條件。例如：假設(shè)以2v0的初速度，從地面上向上直拋A物體，在距離△t時間再從地面，以v0初速度向上直拋B物體，提問：若A物體和B物體相遇于空中，那么△t需具備怎樣的條件？解析：畫出同一坐標系中，兩物體向上做直拋運動的s-t圖像，若想實現(xiàn)A物體和B物體相遇于空中，該兩物體相對于拋出點的位移距離應等同，也就是說在函數(shù)圖像中A物體與B物體應呈相交狀態(tài)，B物體最初拋出時的臨界狀態(tài)，可使得B物體落地時實現(xiàn)與A相遇；而B物最晚拋出時的臨界狀態(tài)，則可實現(xiàn)B物體拋出時與A物體相遇。所以要實現(xiàn)A物體、B物體能相遇于空中，△t所需條件是：2v0/ga2④所提供的條件不充足，不適合比較解析：畫出圖線后可見，兩端位移是等同的，即圖線與時間軸構(gòu)成了相等面積，這樣就得出了：斜率對比中，AB段圖線低于AC段圖線，因此正確的是①a15結(jié)論綜上，在物理教學時，加強應用函數(shù)圖像的訓練，有利于拓寬學生解題思路，學生通過經(jīng)常做類似的物理題，也能促進他們識圖和建圖，以及用圖能力的提升，這對高中階段學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)是有利的。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的戰(zhàn)略任務(wù)和發(fā)展目標，石家莊市長安區(qū)始終突出教育的基礎(chǔ)性、全局性和先導性地位，把教育發(fā)展納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，深入推進素質(zhì)教育，切實加強教師隊伍建設(shè)，教育教學質(zhì)量得到顯著提升，區(qū)域教育實現(xiàn)了快速發(fā)展、跨越式發(fā)展。一、全面加快教育發(fā)展步伐（一）科學謀劃，齊抓共管，促進教育健康發(fā)展按照“教育事業(yè)上水平，隊伍建設(shè)創(chuàng)一流，素質(zhì)教育求創(chuàng)新，學校建設(shè)樹品牌，建設(shè)教育強區(qū)”的總體要求，區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)直相關(guān)部門相繼出臺了《長安區(qū)振興教育事業(yè)三年行動計劃》、《關(guān)于名師工程的實施意見》、《關(guān)于妥善解決中小學代課教師問題的實施方案》等一系列文件。發(fā)展規(guī)劃部門將教育發(fā)展納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，區(qū)財政部門足額撥付教育經(jīng)費，稅務(wù)部門加大教育費附加的征收力度，綜治、工商、城管、文化等部門不斷優(yōu)化校園周邊環(huán)境，維護學校的正常教學秩序，公安、司法等部門通過警校共建、法制教育等舉措，切實推進依法治教的進程。在區(qū)委、區(qū)政府堅強領(lǐng)導和各相關(guān)部門的共同努力下，為教育營造了良好的環(huán)境，確保了教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。（二）全面落實以縣級主管部門為主的管理體制區(qū)政府建立和實行了教育工作目標責任制，明確了各鎮(zhèn)及區(qū)直相關(guān)部門在教育改革發(fā)展中的職責，并簽訂了責任狀，將教育發(fā)展情況列入年度考核目標。為依法落實教師工資待遇，建立了由區(qū)政府負責，財政部門集中管理的教師工資發(fā)放體制，實現(xiàn)了全區(qū)教師工資逐年增長。不斷完善人事管理體制，把各中小學校長、幼兒園園長的選拔、考察、任用和中小學、幼兒園教師的資格認定、招聘、調(diào)配、培訓等全部歸口區(qū)教育局管理，落實了以縣級教育行政部門為主的校長和教師人事管理體制。（三）積極創(chuàng)建平安校園，營造和諧育人環(huán)境在區(qū)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，建立了校園安全聯(lián)席會議制度，形成了部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的校園周邊環(huán)境綜合治理工作機制。大力推行“以人為本，積極預防，夯實基礎(chǔ)，強化管理”的安全工作方針，全面落實學校安全管理的領(lǐng)導責任、主體責任和監(jiān)管責任。為全面提升校園人防、物防和技防水平，以學校飲食安全、消防安全、校園周邊治理、校車排查整治等為重點，開展集中整治行動，切實消除校園安全隱患和不穩(wěn)定因素。近年來全區(qū)沒有發(fā)生任何校園安全責任事故，使各中小學、幼兒園保持了良好的教育教學秩序。（四）實施“四大工程”，提升學校硬件水平結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，全區(qū)實施了薄弱學校改造、標準化學校建設(shè)、品牌學校打造、教育裝備提升等“四大工程”。對新建學校，做到政府和教育行政部門提前介入，嚴把規(guī)劃、設(shè)計、審核、建設(shè)、驗收“五關(guān)”，確保工程質(zhì)量和校園建筑品位。對原有校園，加強升級改造和新校區(qū)建設(shè)，使全區(qū)校園面貌發(fā)生了巨大改觀，硬件水平得到大幅提升。（五）創(chuàng)新辦學模式和管理機制充分發(fā)揮臨近京津的區(qū)位優(yōu)勢和省會主城區(qū)的地域優(yōu)勢，主動借助外力，引入優(yōu)質(zhì)教育資源和先進辦學理念，探索全方位的深度合作，初步形成了五種辦學模式：以盛世長安小學為代表的集團管理模式；以北師大附屬學校為代表的附屬辦學模式；以談固小學為代表的協(xié)作共進模式；以12中為代表的特色興校模式；以鐵職專、學前教育學校為代表的校企合作模式。二、大力推進教育均衡發(fā)展為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，深入推進九年義務(wù)教育均衡發(fā)展，結(jié)合本區(qū)實際，探索推行集團化合作辦學模式，組建了以翟營大街小學、談南路小學、長安東路小學、保利啟新小學、盛世長安小學、實驗小學、23中等學校為龍頭的橫向聯(lián)合集團化合作學校，組建了由第12中學高中部、初中部和范西路小學縱向聯(lián)合的長安區(qū)藝術(shù)教育集團等六個教育集團。在教育集團內(nèi)部，城區(qū)強校、龍頭學校帶領(lǐng)農(nóng)村學校共同發(fā)展，教師互派、結(jié)對幫扶，各成員學校推行統(tǒng)一的管理模式，實行“一體化”的合作辦學，形成資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了1+1>2的辦學效益。通過這項改革，大幅縮小了城鄉(xiāng)之間、校際之間的辦學差異，有力推動了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，推動了全區(qū)學校實施“規(guī)范化、制度化、精細化”管理。此外，將優(yōu)秀校長派往農(nóng)村學校，進行全區(qū)教師交流活動，均衡城市學校和農(nóng)村學校師資水平。與此同時，堅持把提高教育教學質(zhì)量作為學校的生命線，采取有力措施，努力創(chuàng)建一批管理水平高、教育質(zhì)量優(yōu)、社會反映好的先進典型和榜樣，不斷擴充區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足人民群眾“上好學”的迫切需求。三、切實加強師資隊伍建設(shè)（一）優(yōu)化干部隊伍，提升管理水平建立和完善了良好的教師補充、教師交流、干部選用、師資培訓機制。近年來，全區(qū)共招錄教師940名，其中引進市級以上骨干教師43名，面向北師大等知名高校引進優(yōu)秀本科生、研究生8名；共有600名教師、92名校級干部參與區(qū)內(nèi)交流；開辦“名師講壇”、“校長俱樂部”。去年，全區(qū)共完成教師培訓14000余人次；在全市優(yōu)質(zhì)課評比中，本區(qū)48名教師獲一等獎；在全國地理學科優(yōu)質(zhì)課評比中，本區(qū)22中焦振海老師成為全省唯一的參評者獲特等獎；在市名師骨干評選中，本區(qū)76名教師當選。加強教師培訓和交流，根據(jù)本區(qū)教師的學科結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地加大培訓力度，整合教師培訓資源，形成合力，努力縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，提高教師隊伍整體素質(zhì)。（三）增強服務(wù)意識，優(yōu)化教育環(huán)境本著“辦事態(tài)度最熱情、辦事程序最簡化、辦事方式最快捷、辦事水平最優(yōu)良、辦事成本最低廉”的目標，對區(qū)教育行政許可、非行政許可審批、行政監(jiān)管“三類事項”以及與基層學校和師生、群眾關(guān)系密切的各類服務(wù)事項全部進行梳理和優(yōu)化，努力減少辦理環(huán)節(jié)，縮短辦理時限，大幅提高了工作效率，做到了熱情服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、高效服務(wù)、滿意服務(wù)，優(yōu)化了全區(qū)教育系統(tǒng)的政務(wù)、教務(wù)環(huán)境。四、培育打造區(qū)域教育亮點（一）積極打造“生命教育”亮點加強學生思想道德建設(shè)，科學實施心理健康教育，引導學生形成健康的社會倫理、道德觀念，樹立積極的生命觀。去年，全區(qū)評選出了11位“長安區(qū)美德好少年”；建立了長安區(qū)中小學生態(tài)教育實踐基地。（二）積極打造“高效課堂”亮點以明確的教學目標、科學的教學過程、理想的教學效果為標準，努力提高教學水平、學習效率和教育教學質(zhì)量。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學服務(wù)，開辟智慧課堂，探索微課研究，有的學校開展小班化教學，有的學校進行四人小組合作學習模式的探索，不斷提升課堂教學實效。（三）積極打造“家校合育”亮點在新的形勢下，全區(qū)積極唱響“新長安、新教育、大機遇、大發(fā)展”主旋律，按照“素質(zhì)引領(lǐng)，均衡發(fā)展，管理創(chuàng)新，文化立?！钡陌l(fā)展思路，全面落實“東中西均衡發(fā)展，各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，師生和諧發(fā)展”三大發(fā)展戰(zhàn)略，大力實施“精品校園建設(shè)、教師隊伍提升、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、品牌亮點打造”四大工程，全面提升全區(qū)教育綜合實力，使長安教育不斷邁上新的臺階。智慧醫(yī)院整體規(guī)劃建設(shè)方案內(nèi)Contents01)為何要做智慧型醫(yī)院02)智慧醫(yī)院建設(shè)之路03)幾點體會為何要建立智慧型醫(yī)院?醫(yī)院戰(zhàn)略定基于國際管數(shù)據(jù)時代發(fā)理標準展需要建設(shè)智慧型、研究型醫(yī)院達到全國一流標準技術(shù)一流管理一流服務(wù)一流環(huán)境一流傳統(tǒng)醫(yī)院信息系統(tǒng)存在的主要問題數(shù)據(jù)不統(tǒng)一、不完整業(yè)務(wù)系統(tǒng)五花八門、難以互聯(lián)業(yè)務(wù)流程未做到閉環(huán)業(yè)務(wù)系統(tǒng)間信息不連貫職工、科室等未統(tǒng)一管理,存在較多紙質(zhì)臨床材料存在多套編碼當前部分系統(tǒng)建設(shè)已無法滿足廠商配合度以及技術(shù)水平不高新的信息化建設(shè)模式持續(xù)培訓和業(yè)務(wù)指導體系缺乏傳統(tǒng)醫(yī)院信息系統(tǒng)VS.智慧醫(yī)院信息系統(tǒng)實施前市復余難于護aHospital2.0易于維護醫(yī)療信息智能開放平臺傳統(tǒng)醫(yī)院信息系統(tǒng)VS.智慧醫(yī)院信息系統(tǒng)傳統(tǒng)記錄的非結(jié)將化的臨床數(shù)據(jù)信意雄積,難從有提歌有用信息石蠟病理報告標本①(右)乳腺浸潤性導管癌(工級),腫物大小約3.7cm×2.3cmx2cm,脈管內(nèi)未見癌栓,免疫組化染色:ER(+++)、ERβ(+++)、PR(+++)、