人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件

專題05銜接同步講義（三）《古代詩歌四首》年級：七年級專題05銜接同步講義（三）《古代詩歌四首》年級：七年級1課題新課銜接---《古代詩歌四首》教學目標1、有感情地朗讀這四首詩；2、品味其優(yōu)美的語言；3、了解作者背景，聯(lián)系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。課題新課銜接---《古代詩歌四首》教學目標1、有感情地朗2人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件3課內梳理（一）觀滄海1、作者名片

三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙郡（今安徽亳州市）人。用人唯才，精兵法，善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》等篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。與其子曹丕、曹植合稱為“三曹”?！队^滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》四章中的第一章，基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。課內梳理（一）觀滄海1、作者名片4詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了。《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。2、寫作背景：詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打53、走進詩歌3、走進詩歌6

①全詩圍繞哪個字展開來寫的？“水何澹?！焙汀昂椴ㄓ科稹倍际菍懞Ｋ鼈冇惺裁床煌?？

②這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的？③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

4、問題探究全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。“水何澹?！睂戯L平浪靜時；“洪波涌起”寫大風大浪時。全詩寫了三層意思：從“日月之行”至“若出其里”，是虛寫，但是這種想象非常奇特，也讓人聯(lián)想到大海的波瀾壯闊和有容乃大的胸懷。聯(lián)系詩人本身，同樣也表現(xiàn)出一種昂揚奮發(fā)的精神和博大的胸懷。①全詩圍繞哪個字展開來寫的？“水何澹?！焙汀昂椴ㄓ科稹倍际?④這首詩表達了作者什么思想感情？海上波瀾起伏，動蕩的情景令人振奮，激發(fā)了詩人的信心和豪情，大海的博大，正象征了詩人的博大胸懷，大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢，又象征了作為詩人的大軍事家，渴望這次出征完成統(tǒng)一天下建功立業(yè)的宏偉抱負。詩人其實是以滄海自比，表達了他統(tǒng)一中國的偉大抱負。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時豪邁的氣魄、飽滿的激情。④這首詩表達了作者什么思想感情？海上波瀾起伏，動蕩的情景令人8(二)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1、作者名片

李白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。被后世稱為“詩仙”。其詩風格豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。2、背景介紹詩人李白與王昌齡是好友。王昌齡一生遭遇坎坷，不惑（四十多歲）之年才得中進士，授汜水尉，后因事貶至龍標尉，李白在揚州，聽說此事，便題詩抒懷，慰藉（jiè）遠方的朋友。(二)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1、作者名片

李白，號青蓮居士93、走進詩歌3、走進詩歌104、問題探究①詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？這句詩中描寫了“楊花”“子規(guī)”，點明了時令是在暮春時節(jié)，暗含傷感之意，揭示出了詩人此時的心情；又因“楊花”是漂泊不定的，因而又暗示了王昌齡的漂零之意。“子規(guī)”即杜鵑，在我國古代詩詞中，因其叫聲悲哀凄涼而借來渲染一種悲涼的氣氛。詩的開頭一句寫景，不著一個“悲”字，卻處處含“悲”。②該詩中哪一句點明了主旨？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句。表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了詩人對友人深切的關心與同情。③“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@一句字運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處。請簡要分析。擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。4、問題探究①詩人在第一句詩中描寫了哪些景物？有什么作用？這11（三）次北固山下王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。1、作者名片王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士，官洛陽尉。早有文名，往來吳、楚間，不得歸家，故有此作。其詩流傳不多。（三）次北固山下王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《12《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作。次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，于是寫下了這首詩。詩歌格調壯美，意境開闊。2、創(chuàng)作背景《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作。次北133、走進詩歌3、走進詩歌144、詩歌賞析（1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？明確：初春。青山、綠水、潮平、風正、江春。（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情？明確：思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（3）想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？明確：“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?，風“正”表明順風，同時又是和風，因此帆便端直高掛了。4、詩歌賞析（1）這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可15（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，做簡要分析。明確：(1)在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣；（5）《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？（2）表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒。作者從煉字著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之擬人化,賦予它們以人的意志和情思。在描寫景物、節(jié)令之中,蘊含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個16（四）天凈沙?秋思1、作者名片

馬致遠：字千里，號東籬，大都（今北京市）人，生卒年不詳，元代雜劇作家、散曲家。有“曲狀元”之稱，與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱“元曲四大家”，馬致遠的小令《天凈沙?秋思》被譽為“秋思之祖”，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。2、寫作背景馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》。（四）天凈沙?秋思1、作者名片

馬致遠：字千里，號東籬，大都173、走進詩歌3、走進詩歌18文體常識元曲我國古代詩歌在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨立,相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字數(shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調,另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。文體常識元曲我國古代詩歌在不同的歷史時期有不同的體式,如19細節(jié)探究

這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。細節(jié)探究這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感20

全篇可以分為兩個層次：

第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。

全篇可以分為兩個層次：21

前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲埃煽莸睦咸?，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出無家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎觯黠L驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。22

第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間?！皵?3

通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷。主題1.寄情于物，情景交融。2.運用了景物烘托寫法。3.簡約中見深細。寫作特色通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個飄零他鄉(xiāng)24人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件25人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件26人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件27人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件28人教版七年級上《古代詩歌四首》銜接同步講義x課件29四、探究提高1、這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情?

3、想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？

4、“海日生殘夜，江春