中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)第七章氣血津液病證第一節(jié)郁證第二節(jié)血證第三節(jié)痰飲第四節(jié)消渴第五節(jié)自汗盜汗第六節(jié)內(nèi)傷發(fā)熱第七節(jié)厥證第八節(jié)虛勞●第九節(jié)肥胖第十節(jié)癌病一、加強(qiáng)農(nóng)村少年兒童心理健康教育的重要性孩子是祖國(guó)的未來(lái)。關(guān)注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。健康是人生第一財(cái)富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現(xiàn)問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經(jīng)成為全球性問題。少年兒童頻頻犯罪要么自殺，要么殺他人，孤獨(dú)癥、抑郁癥在不斷的上升，這些無(wú)形的殺手在向少年兒童襲來(lái)。這些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使少年兒童出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)、家長(zhǎng)、和教師的共識(shí)。但是作為一名農(nóng)村教師我覺得農(nóng)村少年兒童的心理健康更值得關(guān)注。二、農(nóng)村少年兒童心理健康教育現(xiàn)狀（一）家庭教養(yǎng)方式影響兒童的心理健康給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，多么美好的生活，但是，對(duì)于我們農(nóng)村的少年兒童來(lái)說(shuō)這是一種奢望。1、因?yàn)樵S多孩子都是留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，與孩子聯(lián)系的時(shí)間相對(duì)較少，孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往變得焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、悲觀、孤僻、冷漠。沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督慢慢的孩子就養(yǎng)成了自由散漫、沒有自我約束力。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子內(nèi)心有矛盾，缺乏安全感，心里話無(wú)處傾訴，內(nèi)心變得脆弱，性格發(fā)生偏差。2、家長(zhǎng)給予豐富物質(zhì)生活，使少年兒童得到的寵愛和照顧遠(yuǎn)多于鍛煉和體驗(yàn)，以寵愛甚至溺愛代替關(guān)愛，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，如要什么買什么；家長(zhǎng)關(guān)注少年兒童的智力發(fā)展和應(yīng)試的成績(jī)的程度，傳統(tǒng)教育“黃金條子出好人”如打人罵人；還有部分家庭家長(zhǎng)自身就有嚴(yán)重的行為或心理問題，雙親對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)沒有樹立良好榜樣，甚至還以其不良行為和心理問題直接影響少年兒童的成長(zhǎng)，如打牌、喝酒等。（二）學(xué)校教育問題：1.農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校只對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。忽視少年兒童德育、人格、心理等全面發(fā)展，從而誤導(dǎo)少年兒童心理和智力不平衡發(fā)展。2.目前教師沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的少年兒童心理健康培訓(xùn)，在工作中不能運(yùn)用心理科學(xué)知識(shí)幫助少年兒童解決心理問題，致使許多少年兒童生存在著不同程度的心理障礙，存在有人格的缺陷也不知道怎樣解決。（三）社會(huì)的責(zé)任問題：少年兒童面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)價(jià)值觀多元化的影響，幼小心靈中感受到難以擺脫的壓力和困惑，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境下，這種心理負(fù)擔(dān)很難得到有效宣泄，出現(xiàn)自我意識(shí)混亂、青春期適應(yīng)不良、厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)?？植馈⒐陋?dú)癥、抑郁癥甚至精神分裂癥等，這在很大程度上影響了少年兒童健康發(fā)展。三、少年兒童心理健康教育的對(duì)策（一）家庭是少年兒童心理健康教育的第一環(huán)境家庭是少年兒童生活的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師，家庭教育具有啟蒙性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，父母采取怎樣的養(yǎng)育方式都直接關(guān)系到少年兒童的身心健康。家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)只擔(dān)負(fù)傳統(tǒng)意義上的養(yǎng)育職責(zé)，更要擔(dān)負(fù)起對(duì)少年兒童進(jìn)行心理教育的責(zé)任，可以從以下幾方面做起：1.發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發(fā)揮家長(zhǎng)在留守兒童健康心理成長(zhǎng)中的作用。要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談?wù)勑模喔⒆訙贤?，?duì)孩子的心理、情感和精神需求給予更多關(guān)注。2.以身作則，為少年兒童樹立良好的榜樣家庭成員的言行舉止對(duì)少年兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用，父母應(yīng)改變不良習(xí)慣和不良思想，為少年兒童做出正確的表率。3.全面了解少年兒童，注重因材施教父母應(yīng)全面了解少年兒童的性格、情緒等特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)少年兒童的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，采取賞識(shí)教育。（二）教師是少年兒童心理健康的輔導(dǎo)員教師，教書育人，還要當(dāng)發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生不歧視，平等地對(duì)待他們。首先要特別關(guān)心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，解答學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。（三）社會(huì)是少年兒童心理成長(zhǎng)的大環(huán)境我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，打工潮流直接影響農(nóng)村的少年兒童，各種不良風(fēng)氣不斷出現(xiàn)，對(duì)少年兒童心靈帶來(lái)了消極的影響。因此，改善少年兒童心理健康狀況是全社會(huì)共同的責(zé)任，積極凈化居住環(huán)境，還少年兒童一個(gè)潔凈的成長(zhǎng)空間?？傊?，少年兒童心理的健康有賴于以學(xué)校教育，家庭、社會(huì)共同參與，讓少年兒童在學(xué)校、家庭和社會(huì)中接受一致的教育，才能形成穩(wěn)定的健康心理。相較于其他體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，足球?qū)τ诩记尚缘囊蟾?，所以，想要我?guó)足球事業(yè)能夠更好地發(fā)展，需要從青少年時(shí)期就開始培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員，提升他們的綜合素質(zhì)，傳接球技術(shù)是其中必不可少的組成部分。熟練的傳接球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力是保證球隊(duì)取勝的關(guān)鍵所在。在比賽過(guò)程中，如果球隊(duì)整體傳球成功率較高，那么必然獲勝的概率就會(huì)顯著提升，比如當(dāng)前國(guó)際足壇上，巴塞羅那以及曼城，他們平均每場(chǎng)的控球率能夠達(dá)到70%-80%，控球率如此之高的原因在于熟練的傳接球技術(shù)。因此，現(xiàn)代足球要求每個(gè)在場(chǎng)的隊(duì)員都要具備過(guò)硬的傳接球技術(shù)。一、農(nóng)村中學(xué)生傳接球技術(shù)訓(xùn)練中存在的問題1、傳球習(xí)慣不良行為習(xí)慣對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。可是很多中學(xué)生在練習(xí)傳接球技術(shù)的時(shí)候，存在著技術(shù)動(dòng)作脫節(jié)以及低頭傳球的習(xí)慣，這些習(xí)慣容易造成中學(xué)生傳球準(zhǔn)確率降低、出球速度過(guò)慢的問題，對(duì)于學(xué)生今后足球項(xiàng)目的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。2、視野不夠開闊寬闊的視野能夠幫助中學(xué)生盡快地找到本方的隊(duì)友，同時(shí)也能夠了解對(duì)方球員的站位，從而提升傳球的質(zhì)量，接球隊(duì)員也會(huì)順利地卸下來(lái)球。所以，在日常傳接球練習(xí)過(guò)程中，可是使用四角定位的形式來(lái)提升中學(xué)生在踢球時(shí)候的觀察能力?？墒且?yàn)楫?dāng)前因?yàn)檎n業(yè)壓力的增大以及電子產(chǎn)品的普及，使得很多中學(xué)生都患有近視以及弱視等眼部疾病，并且呈現(xiàn)出了逐漸增高的態(tài)勢(shì)，不利于學(xué)生拓寬自己的視野。二、農(nóng)村中學(xué)生傳接球技術(shù)的培養(yǎng)策略1、講解技術(shù)要領(lǐng)傳接球技術(shù)含量較高，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的難度，掌握傳接球的技術(shù)要領(lǐng)并且熟練地使用它們是傳接球技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師在平時(shí)的傳接球教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)傳接球的技術(shù)要領(lǐng)，然后要課前做好充分的準(zhǔn)備工作，整理好相關(guān)的資料，根據(jù)備課內(nèi)容，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，在講解的過(guò)程中要給予學(xué)生一定的啟發(fā)，使學(xué)生能夠在平常的傳接球練習(xí)中不斷探索，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而對(duì)傳接球技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的把握。在講解傳接球要領(lǐng)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生接受能力分層次講解。傳接球要領(lǐng)能夠分解為傳接球目的和要求、傳接球基本原則、傳接球動(dòng)作、注意事項(xiàng)等。對(duì)于傳接球目的與要求，可以將其分成回傳球、傳中球、一次傳球以及最后一傳等方面，通過(guò)這種分層次的講解，學(xué)生能夠掌握每一種傳球的使用目的、使用條件以及相應(yīng)的技術(shù)要領(lǐng)。對(duì)于傳球原則與要求，需要向?qū)W生們說(shuō)明什么情況下可以傳球，什么情況下不能傳球，在能射門的情況下最好不要傳球。同時(shí)還需要灌輸向前傳球或者是傳身后球的技術(shù)要領(lǐng)和傳球條件。注意事項(xiàng)當(dāng)中，教師要提醒學(xué)生傳球的時(shí)候動(dòng)作要簡(jiǎn)練、快速，同?r傳球之前要注意隱蔽自己的動(dòng)作，防止對(duì)方預(yù)判出傳球路線，導(dǎo)致傳球失誤或者被攔截。在接球動(dòng)作方面，則要使學(xué)生明白接球目的、方向以及動(dòng)作要求。在農(nóng)村中學(xué)足球課堂傳接球的教學(xué)過(guò)程中，將各個(gè)環(huán)節(jié)分解開來(lái)，更加方便學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解，能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)而又全面的傳接球技術(shù)體系。2、教師示范教師在課堂上講解動(dòng)作要領(lǐng)以后，可以親自示范教學(xué)要領(lǐng)，使得隊(duì)員能夠通過(guò)感官掌握傳接球的正確動(dòng)作。在示范的過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)，比如對(duì)于一些相對(duì)較為復(fù)雜的動(dòng)作，可以拆解成幾個(gè)部分，在第一次演示的時(shí)候，教師要放慢速度，采用分解動(dòng)作的形式來(lái)演示，使得學(xué)生可以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于一些重要?jiǎng)幼?，教師則可以多次反復(fù)演示，加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的印象；學(xué)生全部掌握了拆解動(dòng)作以后，然后在將這些動(dòng)作連貫起來(lái)，在示范動(dòng)作的過(guò)程中還需要講解要領(lǐng)，以此加深學(xué)生記憶。除此之外，教師還需要演示一些經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，將這些錯(cuò)誤的動(dòng)作技巧和正確的相對(duì)比，使學(xué)生更加清楚錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。在教師演示的過(guò)程中，還可以使用多媒體技術(shù)，記錄動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在課后可以反復(fù)觀看影像資料，進(jìn)一步掌握技術(shù)要領(lǐng)。3、小組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練在學(xué)生掌握了傳接球技術(shù)動(dòng)作以后，教師可以組織學(xué)生開展小組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，利用比賽使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)踐當(dāng)中，并且在比賽當(dāng)中獲取學(xué)習(xí)樂趣。與此同時(shí)，教師還需要評(píng)價(jià)隊(duì)員的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)能夠參考教練以及小組成員的綜合意見，按照隊(duì)員表現(xiàn)以及動(dòng)作掌握情況、實(shí)際的使用水平來(lái)綜合性評(píng)定，積極的鼓勵(lì)隊(duì)員，尤其是一些存在較大難度的動(dòng)作，提升隊(duì)員自豪感以及自信心，激發(fā)起學(xué)生傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生的技能水平。4、傳接球訓(xùn)練使用足球強(qiáng)來(lái)開展傳接球練習(xí)，開始階段可以練習(xí)固定位置接球，待熟悉以后可以邊移動(dòng)邊接球。等到腳部接球徹底熟練以后，在開始使用胸部、腿部等部位接球。隨著傳球力度的加大，接球難度也會(huì)提升。在練習(xí)的時(shí)候需要調(diào)整支撐腳的位置，通過(guò)大腿來(lái)帶動(dòng)小腿，觸碰足球的后中部，球踢出去以后，腳也要隨著向前擺動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以兩個(gè)人組成一個(gè)小組開展傳接球的練習(xí)，彼此之間相隔13米左右，傳球隊(duì)員使用不同的方法踢球，接球的隊(duì)員使用各種不同的方法接球，但是需要注意的是，接球的方法以及部位一定要正確，動(dòng)作要保持規(guī)范。通過(guò)這種形式，在提升傳接球技術(shù)的基礎(chǔ)上，也提升了彼此的默契度。三、結(jié)語(yǔ)想要提升農(nóng)村中學(xué)生的足球水平，就是努力提高足球傳接球水平。在比賽中誰(shuí)有更多更好的傳接配合，誰(shuí)就主宰了比賽。每一次有威脅的傳球都會(huì)形成一次具有威脅性的進(jìn)攻，熟練、精湛的接傳球技術(shù)能夠有利于隊(duì)員的正常發(fā)揮，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻力，最終達(dá)到取勝的目的。這就要求大家在日常訓(xùn)練和教學(xué)中不斷加強(qiáng)傳接球技術(shù)訓(xùn)練。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證中醫(yī)內(nèi)科學(xué)一、1中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)2第七章氣血津液病證第一節(jié)郁證第二節(jié)血證第三節(jié)痰飲第四節(jié)消渴第五節(jié)自汗盜汗第六節(jié)內(nèi)傷發(fā)熱第七節(jié)厥證第八節(jié)虛勞●第九節(jié)肥胖第十節(jié)癌病第七章氣血津液病證3學(xué)習(xí)目的掌握郁證、血證、痰飲、消渴、汗證(自汗、盜汗)、內(nèi)傷發(fā)熱、厥證、虛勞、肥胖、癌病的概念、病因病機(jī)、診斷及鑒別診斷、辨證論治。學(xué)習(xí)要點(diǎn)郁證的概念,基本病機(jī)及治則,分證論治;血證的概念,基本病機(jī),治療原則,分證論治;痰飲的概念,治療原則,分證論治;消渴的概念,基本病機(jī),分證論治,后期變證;自汗、盜汗、脫汗、戰(zhàn)汗的鑒別,分證論治內(nèi)傷發(fā)熱與外感發(fā)熱鑒別,分證論治;厥證的概念,與中風(fēng)、癇病鑒別,分證論治;虛勞的概念,與一般虛證區(qū)別,辨證治療原則,分證論治;肥胖的分證論治;癌病的概念,基本病機(jī),治療原則,分證論治。學(xué)習(xí)目的4氣與血是人體生命活動(dòng)的動(dòng)力源泉,又是臟腑功能活動(dòng)的產(chǎn)物。臟腑的生理功能、病理變化,均以氣血為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。津液是人體正常水液的總稱,也是維持人體生理活動(dòng)的重要物質(zhì)。津液代謝失常多繼發(fā)于臟腑病變,而它又會(huì)反過(guò)來(lái)加重臟腑病變,使病情進(jìn)一步發(fā)展。氣血津液病證是指在外感或內(nèi)傷等病因的影響下,引起氣、血、津液的運(yùn)行失常,輸布失度,生成不足,虧損過(guò)度,從而導(dǎo)致的一類病證內(nèi)科的多種病證均不同程度地與氣血津液有關(guān),如氣機(jī)郁滯引起郁證,血溢脈外可致血證,水液停聚岀現(xiàn)痰飲,陰虛燥熱發(fā)為消渴,津液外泄過(guò)度引起自汗盜汗,氣血陰陽(yáng)虧虛或氣血水濕郁遏導(dǎo)致內(nèi)傷發(fā)熱,氣機(jī)逆亂、氣血陰陽(yáng)不相順接引起厥證,氣血陰陽(yáng)虧損,日久不復(fù)導(dǎo)致虛勞氣虛痰濕偏盛岀現(xiàn)肥胖,以及正虛邪結(jié),氣、血、痰、濕、毒蘊(yùn)結(jié)引起癌病等。臨床上常把郁證、血證、痰飲、消渴、自汗、盜汗、內(nèi)傷發(fā)熱、厥證、虛勞、肥胖、癌病等歸屬于氣血津液疾病。氣與血是人體生命活動(dòng)的動(dòng)力源泉,又是臟腑功能活動(dòng)的產(chǎn)物。臟腑5此外,積聚、癭病亦與氣滯、血瘀、痰凝密切有關(guān),但本書按臟腑歸人肝膽病證一章;水腫雖系水液停聚體內(nèi)所致,但因其病位主要在腎,故本書將其列在腎系病證一章在治療上要遵循以下原則:①針對(duì)氣血津液的病變性質(zhì)進(jìn)行治療,補(bǔ)益其虧損不足,糾正其運(yùn)行失常。②氣血津液的病證,雖有其共同性,但發(fā)病的臟腑不同,則癥狀表現(xiàn)也就各異,應(yīng)結(jié)合五臟病變的不同特點(diǎn)進(jìn)行辨治。③重視補(bǔ)益脾胃。因脾胃為后天之本,氣血生化之源,尤其是對(duì)氣血津液虧耗過(guò)多或生成不足所形成的病證,應(yīng)充分重視補(bǔ)益脾胃以助化之源。④重視氣、血、津三者之間的關(guān)系,注意將氣為血帥,氣能行血、行津,氣能攝血攝津,血為氣母,津能轂氣,津血冋源等理論,用于指導(dǎo)氣血津液有關(guān)病證的臨床治療。⑤注意攻補(bǔ)之適宜。氣血津液疾病大多虛實(shí)夾雜,病久多痰阻血瘀。除純屬虛證者外,當(dāng)分清標(biāo)本緩急,虛實(shí)兼顧,補(bǔ)虛勿忘治實(shí),祛邪勿忘固本。⑥做好調(diào)攝護(hù)理工作對(duì)氣血津液病證的好轉(zhuǎn)及治愈有重要作用此外,積聚、癭病亦與氣滯、血瘀、痰凝密切有關(guān),但本書按臟腑歸6第二節(jié)血證概述【病因病機(jī)】【診斷與鑒別診斷】【辨證論治】【預(yù)防調(diào)護(hù)】【結(jié)語(yǔ)】【臨證要點(diǎn)】【名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)】第二節(jié)血證7概述概念血證是指血不循經(jīng),自九竅排出體外,或滲溢于肌膚的一類出血性病證。根據(jù)出血部位的不同而有齒衄鼻衄、肌衄、咳衄、吐血或嘔血、便血、尿血之稱,如口、鼻、眼、耳、皮膚出血和咳血:嘔血、便血尿血并現(xiàn)者為大衄。概述8源流早在《內(nèi)經(jīng)》即記載了出血病證,對(duì)引起出血的原因及部分出血病證的預(yù)后有所論述,如《靈樞·百病始生》日:“卒然多食飲,則腸滿,起居不節(jié),用力過(guò)度則絡(luò)脈傷。陽(yáng)絡(luò)劃血外溢,血外溢則衄血:陰絡(luò)傷則血內(nèi)溢,血內(nèi)溢則后血。”《素問·大奇論》日:“脈至而搏,血衄身熱者死?！薄督饏T要略·驚悸吐衄下血胸滿瘀血病脈證治》記載了瀉心湯、柏葉湯、黃土湯等治療吐血、便血的方劑,至今仍在沿用。隋代巢元方《諸病源候論·血病諸候》對(duì)各種血證的病因病理有較詳細(xì)的論述。唐代孫思邈《備急千金要方》收載治療血證的方劑,如犀角地黃湯至今仍被廣泛應(yīng)用。宋代嚴(yán)用和《濟(jì)生方·失血論治》認(rèn)為血證的病因有“大虛損或飲酒過(guò)度,或強(qiáng)食過(guò)飽,或飲啖辛熱,或憂思恚怒”等,病機(jī)強(qiáng)調(diào)“血之妄行也,未有不因熱之所發(fā)”。金代劉完素《素問玄機(jī)原病式·熱類》也認(rèn)為失血主要由熱盛所致。元代朱丹溪強(qiáng)調(diào)陰虛火旺是導(dǎo)致出血的重要原因。明代虞摶《醫(yī)學(xué)正傳·血證》率先將各種出血?dú)w納在一起,以“血證”名之?？娤Ｓ骸断刃妖S醫(yī)學(xué)廣筆記·吐血》則提出了治吐血三要法,即“宜行血不宜止血”、“宜補(bǔ)肝不宜伐肝”、“宜降氣不宜降火”,一直為后代醫(yī)家所推崇。《景岳全書·雜證謨·血證》對(duì)血證進(jìn)行了較系統(tǒng)的歸納,提綱挈領(lǐng)地將出血的病機(jī)概括為“火盛”及“氣傷”兩個(gè)方面,對(duì)臨證辨別血證的病因病機(jī)有一定的指導(dǎo)意義。清代唐容川《血證論》為治療血證的專著,其提出的止血、消瘀、寧血、補(bǔ)血四法,實(shí)為通治血證之大綱,目前仍具有指導(dǎo)意義。源流9。西醫(yī)學(xué)中多種急、慢性疾病所引起的出血,包括某些系統(tǒng)的疾病(如呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)疾病)有出血癥狀者,以及造血系統(tǒng)病變所引起的出血性疾病,均可參照本節(jié)辨證論治。。西醫(yī)學(xué)中多種急、慢性疾病所引起的出血,包括某些10【病因病機(jī)】外感六淫、酒食不節(jié)、情志過(guò)極、勞倦過(guò)度以及熱病或久病之后等均可引起血液不循經(jīng)脈運(yùn)行,溢于脈外而發(fā)病。【病因病機(jī)】11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)血證課件27