基于科學(xué)教學(xué)論的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)策略

基于科學(xué)教學(xué)論的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)策略廣州市教育局教學(xué)研究室語文科陳坪2012.2.16學(xué)習(xí)目標(biāo)一、記憶1.能陳述學(xué)習(xí)的科學(xué)心理學(xué)的研究發(fā)展情況2.能陳述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類的基本觀點3.能陳述加涅的教學(xué)目標(biāo)分類的基本觀點4.能陳述目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的基本觀點5.能陳述教學(xué)任務(wù)分析的基本觀點二、理解1.能比較說明布盧姆和加涅的教學(xué)目標(biāo)分類2.能舉例說明教學(xué)目標(biāo)的“三導(dǎo)”功能3.能用實例說明傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)陳述的弊病三、運(yùn)用1.能用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐2.能用任務(wù)分析理論完成一篇教學(xué)設(shè)計一、關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)心理學(xué)研究發(fā)展二、關(guān)于幾種學(xué)習(xí)分類的基本概念及其分類三、關(guān)于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)策略四、關(guān)于教學(xué)任務(wù)分析一彎、鑒關(guān)轎于累學(xué)蒼習(xí)焦的沖科航學(xué)價心性理藍(lán)學(xué)薦研牲究更發(fā)況展科訊學(xué)組取妨向啞的良教過學(xué)盲法誦是丙指冊運(yùn)耽用越現(xiàn)覆代倉心廁理按科很學(xué)綱的揚(yáng)理驚論尋作或為激依仔據(jù)題的蠟教觸學(xué)薯法留?，F(xiàn)奴代冷心錄理陰學(xué)顫是撥指尼迄塔今膛1氣0辜0農(nóng)余野年管來愁心奪理瘡科姐學(xué)蹄所灣有護(hù)流宅派袍的再研品究伴成橫果棉所殃構(gòu)夫成溜的訊科夸學(xué)捏體尾系堡。它娃主罩要莫包求括行麥為呀主閣義堤理搶論和偏上飛世跟紀(jì)蔥6動0宣年允代潑以劃后俘出余現(xiàn)閃的人章本畫主塑義象理粱論、信情息取加脊工墨理皺論和建極構(gòu)搬主驚義促理視論等注流輛派漆。學(xué)株習(xí)桿的怪科紐奉學(xué)埋心腿理壺學(xué)至研穿究榜始鈴于柴1贊9促世后紀(jì)甲后組期銅，誤最翻早樹是線德狀國來心究理肉學(xué)曬家家艾徒賓黨浩為斯裂的記簽憶控研傳究。2寧0鉗世郊紀(jì)芝科界學(xué)幸心扮理禿學(xué)董研使究聚大倉致故分青為肯兩逆?zhèn)€譽(yù)階騰段仇：記5束0型年阿代痛中窯期擴(kuò)前擺主討要輕以行爐為蔑主餡義鳴觀袋點占真優(yōu)慎勢竊；厲5念0垮年麗代胞中選期顏后隱至甩今殿主噸要雀以認(rèn)點知稍觀為墨主樹。2侄0婦世扒紀(jì)學(xué)6域0愧年遺代芒后賺，末心庫理辭學(xué)刑家協(xié)開廟始伸研豆究芽學(xué)菊習(xí)腦的騎分偽類污，系以鳥加溜涅援的學(xué)葡習(xí)去結(jié)薦果棄分添類和常奧津蘇酷伯惰爾紐奉的有采意遲義壓與族機(jī)虜械秋學(xué)品習(xí)熊分信類為雖代彩表償。2乓0棒世違紀(jì)拾8添0效年報代烈中建期挽，喝布血盧暮姆濤的教油育座目餐標(biāo)襪分狂類也壯傳簽入罪國寇內(nèi)蛋。二依、悟各筍流宵派獅關(guān)弓于棚學(xué)句習(xí)妙分安類競體適系啄中抖的類基餐本巷概童念意及供其治分向類1檔.澡加間涅暖的紗學(xué)鋸習(xí)找結(jié)種果宅分雹類2澡.俯奧哥蘇蚊伯驢爾載的鏟學(xué)臉習(xí)汗二迷維攤分凡類3說.剝布珍盧液姆熄的披教近育徐目遙標(biāo)跳知忌識白分梨類4遇.飼皮鉛連脊生攜對屈廣皂義雨的注知舅識寬的綁分耀類5歲.暴課設(shè)程很標(biāo)救準(zhǔn)禮對烘學(xué)罷習(xí)污結(jié)艙果雹的雞分槳類課禽程曲標(biāo)城準(zhǔn)貿(mào)：恩知賠識芳與常技梳能霜、粘過拖程喬與神方悼法行、慈情溫感栗態(tài)列度引價滿值滑觀邀。加物涅敘的蜘學(xué)駁習(xí)厚結(jié)析果喉分錫類（挨一臺）衡智京慧吵技姜能1毫.遮辨旨別2劫.炊具欄體炕概潔念3嗽.依定灑義笑性抵概測念4狹.催規(guī)蹄則5歉.庭高揚(yáng)級兆規(guī)陶則（啄二富）究認(rèn)雞知倚策使略（敗三買）遇言償語捏信施息（水四宵）眾動抗作除技賭能（己五拳）零態(tài)俊度布賄盧惡姆筍教蛇學(xué)緊目稈標(biāo)繁分壺類（貸一響）渣認(rèn)復(fù)知煌：1覽.巾知最識蔬：犧記頂憶2夢.捕智出慧市技葵能赤：修迷訂狼前岸：意領(lǐng)截會監(jiān)、啟運(yùn)求用蒼、測分怨析秒、檔綜隆合悅、坦評嘉價修排訂宇后渾：運(yùn)理然解酬、處運(yùn)勻用武、料分蘿析探、愧評寒價徹、融創(chuàng)用造（程二盜）桌情術(shù)感（觀三背）贈心洞因烘動碗作三國、核目咳標(biāo)震導(dǎo)帽向案教繳學(xué)由策扯略就膛教呈學(xué)界而靠言掠，份制屈定掠目遮標(biāo)形是傳關(guān)盲鍵帽。教奧學(xué)盡目丸標(biāo)習(xí)的寒設(shè)庸立撿得靈正五確生與溝否膝，辱是洞一酷節(jié)吸課舟成芝敗腔的湯先尺決冠條暮件宮。準(zhǔn)削確地把笨握教邀學(xué)綱目笛標(biāo)嘗，綠并堆科爺學(xué)有沈效地表同述，霧有望助陸于旋根設(shè)據(jù)桂教版學(xué)加目冠標(biāo)選播用適隱當(dāng)影的載教蜂學(xué)過初程和方五法。教鞏學(xué)春目妙標(biāo)乒含菊糊礙不責(zé)清就的吹兩嘗種題情度況在撥布布盧惱姆耀的休目環(huán)標(biāo)錢分列類臥體伯系姻中派，知返識刪與娛認(rèn)仇知酷過伯程綢的扯結(jié)罩合扔才粉能理造侄就刊學(xué)加生總的瘡能掌力壯，是才盯可男以健構(gòu)沖成懲課條程坐與擁教池學(xué)淹的狼目都標(biāo)津。當(dāng)不兩跨者流沒嫌有歐很智好莖結(jié)戲合油時拐，鄰就排會巖導(dǎo)及致滔目凡標(biāo)熔含括糊尺或杰空所泛卵，狂具首體考表碌現(xiàn)遲如鼓下滾：1達(dá).振目體標(biāo)兆陳汗述忌中包級含各了抵認(rèn)愉知甘過辮程申的脖成嫌分，骨但箭由踢于缺卵乏與政之況相轟結(jié)遺合拐的知輪識渡因跪素而昨使戀目帖標(biāo)掏陳冠述造顯衣得牢空舌泛巡壽。如惡“踩培啟養(yǎng)闖學(xué)哈生壘的授分抓析榆能雹力姿”惑的種目洽標(biāo)朵表萬述爪，稱到亮底碰分網(wǎng)析更什儉么率，雙用牧什鐵么帆分寧析厘表筐述央不例清知，箭無浩從籌落尼實展。2愛.貿(mào)目替標(biāo)欠陳嗚述陰中缺湊乏相后關(guān)丹的認(rèn)湊知貼過遙程，朋導(dǎo)多致篩目拌標(biāo)歸定布位考上充的社含廳糊膨。如纖“說悠出課匹文娃的廉中窯心折思府想狼”敘，熟只坊用麗了曾外靈顯會行繡為廢動懷詞榮“唇說理出?！泵兀敹潧]胃有票使孤用寨恰騰當(dāng)艘的說動塞詞蓄來款表驚示乒要學(xué)參生自執(zhí)鑄行降的疫認(rèn)濾知即過鄉(xiāng)豐程，肉是峽要戚學(xué)斷生背睡出教激師渴板澇書幻玉的捉中且心冤思除想元還漲是徑要絮學(xué)夸生宜通療過繼自必己推閱匹讀乳、墳思栗考?xì)w歸納后嘉“襲說米出好”塵中據(jù)心奮思虧想缺。崖前栽者嶺只跌是箱涉屢及削記餅憶筍這活一菌認(rèn)決知襪過恩程梢，釀后橡者脹則在涉浪及疲運(yùn)呀用睬、能分塊析爐的而認(rèn)藥知額過條程仿。基型于霸科刪學(xué)個取伏向水教膛學(xué)蘿論另的墓有薯效正教繼學(xué)任玩何橋有花效比教梅學(xué)定的栽理炒論驗必烏須摸明作確急回渾答野如喪下掌三傷個限問延題理：一岸是商帶腰領(lǐng)枕學(xué)吹生支去伴哪雷里魄？二辭是浴怎腐么掛帶動領(lǐng)川學(xué)扁生鳳去煎那款里脈？三未是杰怎辭么敵確硬信哪學(xué)急生千已推經(jīng)表到速達(dá)曲那蒸里肺？也毯即響是銀回義答目獲標(biāo)壟確耳定、目渠標(biāo)奴達(dá)沿成和目趁標(biāo)端檢衣測三脂個絡(luò)方叛面盜的黃問陽題別。目虧標(biāo)齒陳差述箱的您基哈本編原派則粗與旨注其意惰事洲項（匠一羽）夸基投本輔原禮則1炸.兆目鏈標(biāo)侄應(yīng)聽陳仙述而預(yù)兔期芹的躺學(xué)忠生學(xué)高習(xí)蘭的丸結(jié)幼果（工即痛應(yīng)胃達(dá)光到時的垃水亭平疼）目保標(biāo)憂要赤描疏述鬼通麗過碼教甲學(xué)辨后肚學(xué)辣生駁在迷知券識景、禽技區(qū)能恨、肝學(xué)貍習(xí)蜓方因法迅和返情碌感深態(tài)浮度難方腿面異的雞變酒化棍?？掣軗?jù)宣學(xué)低習(xí)社的蓋定代義色，繞如狹果疼學(xué)鵝生漫的株行農(nóng)為弊或河心薄理鑰沒怨有豎變隔化虜，匆就鞋不雕能窯做獲出袖學(xué)忙習(xí)棍發(fā)箱生灶了姜的未結(jié)數(shù)論伸。耕根館據(jù)跌這妄一柳原助則脊，嬌教藥學(xué)貌目向標(biāo)耐不謀應(yīng)鑰該聲描儲述貞教抹師笑做舌什掙么紋，攏如霞“脈幫脈助側(cè)學(xué)盒生難學(xué)逆習(xí)宗…親…補(bǔ)”案“窗通盯過據(jù)…茄…廣使賄…甜…室”貸，丹“唇培母養(yǎng)墻…聾…絕能早力嚇“扶等甚。淹這等類針陳房誠述筐說劇的增是碌教摧師跟做穩(wěn)什彎么旅，朵不斥是閱學(xué)壁生百學(xué)銹習(xí)附的久結(jié)挎果灘。策由谷于郊我飽國慮的陷教偽學(xué)派論貧主進(jìn)要龍是費(fèi)哲緞學(xué)唇和禽經(jīng)盟驗寬取末向竟的蜓，宰很載少濟(jì)有撒人撒認(rèn)奧真戶研蓮究丸如松何譽(yù)通垮過妨目纏標(biāo)項的豈科衫學(xué)辛陳尚述孫，悼促歐使客教納學(xué)捎科候?qū)W吳化訂和任教體師歲的吳教條學(xué)癥行吳為噸規(guī)館范草化挖。2侍.議目枕標(biāo)論的銅陳葛述央應(yīng)拾有夸助血于導(dǎo)鼓學(xué)夸、緒導(dǎo)痰教標(biāo)、被導(dǎo)草測旗評所嬌謂惰“待導(dǎo)姐學(xué)狼”愛就承是未目料標(biāo)倦能味夠艇明盛確蒜地羞告抵訴退學(xué)理生貸，界通蘇過僅學(xué)被習(xí)混他殿應(yīng)假該崖學(xué)現(xiàn)會棋做趁什窮么腫；漲所恭謂改“社導(dǎo)但教點”舒，仆就區(qū)是睬目凡標(biāo)熊中奇應(yīng)滴暗藝含繁要截教樂會馳學(xué)葬生鑒的受知排識急、負(fù)技隨能姿、靜認(rèn)暮知尼策冶略遣是茂什遵么全；鞏所壘謂齒“擊導(dǎo)電測搞評查”帶，暢就止是得目炒標(biāo)摩應(yīng)票暗銜含單觀據(jù)察耗學(xué)餃生蝕學(xué)飲習(xí)意結(jié)廚果掃的皇條播件截。3講.甚應(yīng)笑選衛(wèi)擇賽適口當(dāng)脫的分奸類辜框欠架利設(shè)痕置與陳濤述廊目報標(biāo)良扁好默陳市述貫的偏目塵標(biāo)迅的錯標(biāo)松準(zhǔn)第委一面，柔教指學(xué)眉目惹標(biāo)驅(qū)陳犯述閃的虜是學(xué)偷生膝的秩學(xué)乞習(xí)受結(jié)腦果(討包錫括籍言慕語嫌信最息蠅、茂智崇慧冷技盯能折、懶認(rèn)蠅知稼策貍略紹、糞動程作營技仙能袋和您情洞感昆或猴態(tài)殘度概)咱。疊教原學(xué)息目衡標(biāo)贊不棗應(yīng)倡該管陳匆述程教肌師基做絹什剝么賢，逆應(yīng)訊陳妥述鋪通勺過洗教徹學(xué)稍后災(zāi)學(xué)析生驗會朋做仿什鴉么駱或史會苗說以什絮么喉。第樂二征，尿教封學(xué)講目寺標(biāo)敏的穗陳捷述武應(yīng)互力笑求明強(qiáng)確瞞、授具伐體白，乖可歉以卻觀更察尸和棒測趙量。謙盡油量洪避殊免骨用渴含忠糊轉(zhuǎn)的柱和逝不皺切悶實避際瘦的憐語吃言鄰陳憤述夫目翻標(biāo)歇。挨用耗一斬些室行肅為扯動千詞屯將接會蟲做塑什渴么蟻和周會鉆說帳什隔么奏具超體蜻化英，怠目羞標(biāo)鉛陳張述饑就聾可濟(jì)具脈體約化訊。第擇三吵，蜘教擠學(xué)稅目淹標(biāo)出的蜂陳暑述沉反廟映學(xué)詠習(xí)獸結(jié)嫌果襲的莖層帳次探性。認(rèn)延知調(diào)領(lǐng)他域的軌教毀學(xué)逗目示標(biāo)見一岡般候應(yīng)院反買映記憲憶朗、華理吊解哪與蒙運(yùn)倡用(骨包桂括亭簡但單夫運(yùn)章用貼和言綜析合張運(yùn)負(fù)用燃)刑三史個款層倉次放。暖在態(tài)根度汪領(lǐng)斷域的擾目精標(biāo)哪應(yīng)滾盡隸可駛能查反勵映接品受畢、討反即應(yīng)建和輔評爭價三聰個灘層磁次秋。第物四察，猛如喊果爬從峰測土量猜方判面候考銀慮乎，賤可垮以閥用布布躁盧推姆謠的司目姓標(biāo)爪分糞類結(jié)系粉統(tǒng)摩陳抖述帳目枝標(biāo)頑；議從稅指東導(dǎo)鞏教炒學(xué)司方壩面芹考監(jiān)慮示，幼可概以袍用燦加戒涅卷學(xué)海習(xí)疲結(jié)粉果訴分造類魯系絲式統(tǒng)材陳宗述拌目奴標(biāo)負(fù)。語色文浪教鎮(zhèn)學(xué)宜目傲標(biāo)桶陳漠述它的航規(guī)用范妹性期要分求語當(dāng)文愉教杠學(xué)積目隱標(biāo)閥陳廈述握時從，卡應(yīng)釋該援符屠合旁規(guī)掘范裕性載要喝求糞。激語斃文剃教剩學(xué)克目沫標(biāo)激陳辰述麗的熊規(guī)浴范魚性杰要架求糖包蹄括常：1晶.行已為盈主類體應(yīng)瓜是借學(xué)毫生若，素而李不恥是路教碰師誘；2黎.行周為塞動足詞盡此可櫻能組是漫可把測申量傳、挑可勁評爛價傘、盤可愿理啞解固的媽；3元.迎必粗要丟時礙，飲附徹上抗產(chǎn)羊生拌目以標(biāo)抹指岔向巾結(jié)瞧果啟的行視為菌條菜件；4粗.川要綢有阿具巾體灑的表畝現(xiàn)脾程返度；5癥.導(dǎo)語科文傍教價學(xué)丸目簽標(biāo)敘陳獅述望中基伯本盈要機(jī)素完飲整啊。1律．莊行密為盞主柏體務(wù)應(yīng)細(xì)是廊學(xué)桑生權(quán)，沉而壓不悄是篩教濾師因兄為判旬?dāng)辔躺葘W(xué)引效債益確的耐直稍接決依何據(jù)頸是已學(xué)坦生外有鏈無亡具模體丈的蔑進(jìn)摟步是，煎而故不縫是上教航師青是牌否消完好成蹤蝶任丸務(wù)。鋪因瘦此抱，會對養(yǎng)教惡師馬行譯為見的窮評醬判璃意疊義宣不楚大賀，教依學(xué)頸目比標(biāo)宵的籃預(yù)錫設(shè)耍必伐須申從頑關(guān)訓(xùn)注訴教陜師錦的專教眉學(xué)取行漠為得轉(zhuǎn)稱到辜關(guān)拐注賊學(xué)水生悉的桑學(xué)榜習(xí)承行低為決上制來。講語竄文戶教流學(xué)杯目蔽標(biāo)音陳屠述凈必孩須禿從斃學(xué)脖生哈的堆角壺度次出欺發(fā)偏，拖行越為檢主鞠體稅必濾須辦是授學(xué)殲生答。鋼盡碎管剛有炊時崖行口為變主雅體姓“本學(xué)象生蘇”峽兩當(dāng)字?jǐn)]源有鬧出扶現(xiàn)集，冶但耍也償必場須咽是袋隱姿含重著搞的里。以獅往腔我躺們密習(xí)否慣葉采境用倆“曲使粒學(xué)拘生悅…刑…初”悟、養(yǎng)“摩提陶高跌學(xué)擇生燈…尺…題”捉、傷“坑培該養(yǎng)稈學(xué)而生俯…橡…仙”罪等巖陳桶述物方彼式辰，擋例躲如盾“翼培哪養(yǎng)竿學(xué)傾生敏修扯改鎮(zhèn)自越己富作鳴文模的奮習(xí)秩慣別”胡、霧“飽拓頓寬刃學(xué)寬生神的凱知姜識確面求”董、敢“慮提究高同學(xué)貓生極的靜概臘括尋能捐力歪”震等挺。這坐些浴陳碌述煙中柿，它行街為蝦主腦體炊是劉教岡師較，糟而野不造是哨學(xué)京生浙，鼓所勺以榨都喘是弱不舊符清合禾要括求巴的令。2倡．螞行牛為腹動卵詞膊盡綢可掛能領(lǐng)是宰可膊測填量財、飄可堆評炸價去、鴉可厭理乓解贏的目嘉標(biāo)完的受行滴為行動燥詞箭盡早可蘿能按具俗有陽質(zhì)焦和登量條的擇具膠體攝規(guī)超定齒性漂，維以夸便激于賽教目學(xué)叼時疤把秀握澡和時評佩價計時踢適滔用。例帝如炸有殲位付教義師編這釘樣均設(shè)撕計慣《走談渠骨推氣絮》刃的援教鳥學(xué)附目妻標(biāo)晝：患“梅培鉆養(yǎng)彼學(xué)鞠生開革啞命庫的堂骨孔氣閘，捆提叢高嫌學(xué)素生彼寫麥議遺論梳文昆的鑒水蠟平暮。陽”這匙種籃寫數(shù)法泥不友僅窗主勻體棕不矩對棉，宅而掌且壘也愧無吵法電測顧量公和獅評危價賀。來學(xué)醒生姜的名革接命券骨勁氣擔(dān)是聽否冠得問到抖了晌培粱養(yǎng)尸，朝學(xué)欣生驚寫振議疼論績文余的倘水皂平誦是畜否發(fā)已丘經(jīng)利提遮高萍，撞在莊一劣節(jié)輕課丈的侄具勵體礦教括學(xué)添中覽，吳我助們千沒都有踏辦竭法求進(jìn)遲行搶恰識當(dāng)漏的測評晴定顛，昆因位此航，斤這沒樣抗的末教現(xiàn)學(xué)緩目求標(biāo)今陳樹述持應(yīng)夕盡注可塵能泥避朽免新。3府.岔必鬧要勒時訪，鹽附兆上賺產(chǎn)批生速目塔標(biāo)倉指膏向擔(dān)結(jié)喘果芝的博行削為樂條商件行騾為辱條躲件釣是附影躺響哲學(xué)蒙生紅產(chǎn)掩生浮學(xué)仍習(xí)晚結(jié)夕果犧的堡特備定綱的棚限杯制變或勿范話圍格，教為薄評緊價古提寺供西參經(jīng)照接的防依鐵據(jù)痕。蹦如楚“澤借武助厚漢理語急拼噴音溫…旦…舊”挪，仿“雅結(jié)伐合搶上缺下肝文梅，萄了數(shù)解負(fù)…妖…堵”茄，垂“食4清5平分聽鐘遵能裙…主…狀”傾，題“辯課爆堂垃討浴論置時財，檔能勝…鉛…送”毒。4胸.金要朽有藝具炭體抄的旦表錫現(xiàn)由程男度表基現(xiàn)租程謀度源指卷學(xué)業(yè)生癥學(xué)巖習(xí)僵之祖后棕預(yù)傅期僻達(dá)電到增的咱最億低由表歡現(xiàn)短水傘準(zhǔn)盲，隱用漲以藝評荷量年學(xué)嬸習(xí)絡(luò)表技現(xiàn)透或庫學(xué)鬧習(xí)厲結(jié)掌果蚊所垃達(dá)澡到描的朵程貌度凍。拿如社“言4偶5伐分稠鐘矮所忠能思完豪成濫不榴少椒于究5攝0務(wù)0跳字懲的蜘習(xí)跪作跑。宿”5筆．土語優(yōu)文袍教臥學(xué)大目辛標(biāo)豈陳勝述掙中劑基避本詠要脈素洞完歪整一市般艙情牲況擾下踐，旱語陜文兔教電學(xué)她目聯(lián)標(biāo)恰陳月述鞠中糖，漿四俘個嫂基炊本庸要慚素優(yōu)完孤整兩，嗽即羅：行私為沈主掛體眾、叉行艱為蒙動圓詞周、針行熄為懂條薯件彈、方表普現(xiàn)瞇程腿度。例則如產(chǎn)：每南個局學(xué)煙生鬧閱減讀河現(xiàn)肺代遷文伶每脾分街鐘意不偽少成于騰5嗚0冰0古字。（穗行爪為遇主末體所）煎（鉤行信為凈動桶詞瓣）俘（艘行慮為絡(luò)條緊件已）培（羅表禾現(xiàn)瘋程之度潛）每主個順學(xué)猜生遭都蹄要東在斑兩漸年枝的弊時煤間潛內(nèi)作背欲誦屋優(yōu)舟秀糊詩帶文婚6缺0漆篇秒(噴段寒)。（療行鏟為換主慮體藍(lán)）蕩（趙行認(rèn)為食條杠件填）曉（繪行微為畝動止詞肺）鉗（膠表舌現(xiàn)科程館度超）布時盧越姆巾兩婦維追教版學(xué)翅目些標(biāo)裙分儀類箏（置修彈訂灰）知識維度認(rèn)知過程維度1記憶2理解3運(yùn)用4分析5評價6創(chuàng)造A事實性知識B概念性知識C程序性知識D反省認(rèn)知知識（鑼一杏）站核階心用思滔想教盡學(xué)拋目城標(biāo)蝴=鈴知茂識兔+刺認(rèn)詞知捉過目程教華材銀中蠻的秩知樓識學(xué)晶生茂頭筐腦霸中做的棗認(rèn)爸知澇過叛程兩壩個揭維客度廟相遺結(jié)花合交的蚊兩才種苦情糧況知識維度認(rèn)知過程維度記憶理解運(yùn)用分析評價創(chuàng)造事實性知識學(xué)知識（單一的）用知識

（綜合的）概念性知識程序性知識元認(rèn)知知識布器盧型姆倍認(rèn)藝知杜目取標(biāo)過播程握維菊度分歇類(一)記

憶記憶是從長時記憶庫中提取相關(guān)知識。這一認(rèn)知過程所涉及的相關(guān)知識可以是四種類型知識中的任何一種或者其不同的結(jié)合。記憶知識對意義學(xué)習(xí)和解決更復(fù)雜的問題來說是必不可少的。1.識別這是從長時記憶庫中找到相關(guān)的知識與當(dāng)前呈現(xiàn)的信息進(jìn)行比較，看其是否一致或相似。識別的替換說法可以是“確認(rèn)”。

2.回憶這是指當(dāng)給予某個指令或提示時，學(xué)習(xí)者能從長時記憶庫中提取相關(guān)的信息。回憶的替換說法可以是“提取”。

(二)理

解

理解可以被看成是通向遷移的橋頭堡，同時也是最廣泛的一種遷移方式。不管是口頭的，書面的信息還是圖表圖形的信息，不管是通過講授，閱讀還是觀看等方式，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠從教學(xué)內(nèi)容中建構(gòu)意義時，就算是理解了，即學(xué)習(xí)者在對將要獲得的“新”信息與原有知識產(chǎn)生聯(lián)系時，他就產(chǎn)生了理解。更具體的說，新進(jìn)入的信息與現(xiàn)有的圖式和認(rèn)知框架整合在一起時，理解就發(fā)生了。鑒于“概念”是認(rèn)知圖式與框架的基石，所以，“概念性知識”為理解提供了基礎(chǔ)。1.解釋這是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿畔⒌囊环N表征方式轉(zhuǎn)換成另一種表征方式，如不同語詞之間的轉(zhuǎn)換，圖表轉(zhuǎn)換成語詞或反之，數(shù)字轉(zhuǎn)換成語詞或反之，樂譜轉(zhuǎn)換成樂音等等。解釋的替換說法可以是"轉(zhuǎn)換"，"釋義"，"表征"和"澄清"。

2.舉例這是指學(xué)習(xí)者能指出某一概念或原理的特定事例，它同確定其特征(如“等腰三角形兩條邊必須相等”)以及運(yùn)用該特征選擇或建構(gòu)具體事例(如“五個三角形中哪個是等腰三角形”)有關(guān)。（2011年中考第18題：三兄弟除了互相關(guān)愛、和睦相處、反應(yīng)機(jī)敏的共同特點外，同時還有鮮明的個性，請各舉一例分別說出三兄弟不同的個性。）3.分類這是指學(xué)習(xí)者能夠識別某些事物(如某一事例)是否屬于某一類別(如概念或原理)。分類能夠查明既適合具體事例又適合概念或原理的相關(guān)特征或范型。如果說“舉例”是從一般概念或原理出發(fā)，要求學(xué)習(xí)者找到相應(yīng)的具體事例；那么，“分類”則是從具體事例出發(fā)，要求學(xué)習(xí)者找到相應(yīng)的概念或原理。分類的替換說法可以是“歸類”和“包攝”。（2011年中考第18題）

4.總結(jié)這是指學(xué)習(xí)者能提出一個陳述以代表已呈現(xiàn)的信息或抽象出一個一般主題?？偨Y(jié)同構(gòu)建信息的一種表征方式有關(guān)?？偨Y(jié)的替換說法可以是“概括”和“抽象”。

（2011年中考第17題：與三個小男孩結(jié)為玩伴前，“我”做了哪些事？請分點概括。）5.推斷這是指學(xué)習(xí)者能夠在一組事例中發(fā)現(xiàn)范型。當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠從一組事例中發(fā)現(xiàn)特征及其相互聯(lián)系從而抽象出一個概念或原理時，這就表明其能作出推斷。推斷過程涉及在一個整體情境中對各個事例作出比較，發(fā)現(xiàn)范型并創(chuàng)造出一個新的事例來。推斷同“應(yīng)用”中的一個具體認(rèn)知過程――“歸屬”也不完全一樣。例如在閱讀一篇故事時，歸屬帶有查明“言下之意”的味道；而推斷則帶有找出“言外之意”的性質(zhì)。推斷的替換說法可以是“外推”，“添加”，“預(yù)測”和“斷定”。（2011中考第20題：“我”的童年生活可以從“我”與三個小男孩的交往中反映出來。請從文中三處畫線的句子，歸納概述“我”童年生活的狀況。）

6.比較這是指查明兩個或兩個以上的客體，事件，觀念，問題和情境等之間的異同。比較包括了發(fā)現(xiàn)要素或范型之間的意義對應(yīng)性。比較的替換說法可以是"對照"，"匹配"和"映射"。

7.說明這是指學(xué)習(xí)者能夠建構(gòu)或運(yùn)用因果模式。這一模式可以從正規(guī)的理論中推演，也可以依據(jù)經(jīng)驗或研究得出。一個完整的說明包括闡明某一系統(tǒng)中的主要部分是什么，它們之間如何發(fā)生變化等等。說明的替換說法可以是“建構(gòu)一個模型”。(三)應(yīng)

用應(yīng)用是指運(yùn)用不同的程序去完成操練或解決問題，因而，應(yīng)用與程序性知識密切有關(guān)。完成操練是指這樣一種任務(wù)，學(xué)習(xí)者已知如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)某绦?，已?jīng)有了一套實際去做的套路；解決問題是指這樣一種任務(wù)，即學(xué)習(xí)者最初不知道如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)某绦?，因而必須找到一種程序去解決問題。所以，應(yīng)用與兩個認(rèn)知過程有關(guān)。一種是"執(zhí)行"，它涉及的任務(wù)是一項操練；另一種是"實施"，它涉及的任務(wù)是一個問題。在實施時，理解概念性知識是應(yīng)用程序性知識的前提。1.執(zhí)行此時學(xué)習(xí)者面對的是一個熟悉的任務(wù)，所做的是執(zhí)行某一程序。熟悉的情境為學(xué)習(xí)者提供了恰當(dāng)?shù)木€索去選擇程序，因此，執(zhí)行更多的是與運(yùn)用技能與算法相聯(lián)系的。技能與算法有兩個特點:一是其步驟遵循著固定的程序；二是只要正確地執(zhí)行，其結(jié)果是一個預(yù)期的答案。執(zhí)行的替換說法可以是"完成"。2.實施發(fā)生于學(xué)習(xí)者選擇和運(yùn)用程序以完成一個不熟悉的任務(wù)。因為要求作出選擇，所以學(xué)習(xí)者必須理解問題的類型及適用程序的范圍。所以，實施常常與其他認(rèn)知過程(如理解和創(chuàng)造)綜合使用。實施的替換說法可以是"使用"。

學(xué)習(xí)者面臨的是一個不熟悉的問題，所以也難以立即知道哪一個程序是適用的，更重要的是，似乎沒有單一的程序是完全適合的，或多或少要作出一些調(diào)整。實施同運(yùn)用技巧或方法類的程序性知識有關(guān)。它們有兩個特點:一是程序并非固定，而是一組有不同"決策點"的流程；二是正確運(yùn)用程序時常常不存在單一的，固定不變的答案，尤其是在運(yùn)用概念性知識時更是如此。在"應(yīng)用"這一認(rèn)知過程連續(xù)統(tǒng)一體中，"執(zhí)行"程序性知識是一端，"實施"程序性知識處于中間位置，"實施"概念性知識則是另一端。

(四)分

析分析是指將材料分解為其組成部分并且確定這些部分是如何相互關(guān)聯(lián)的。這一過程包括了區(qū)分，組織和歸屬。雖然有時候也將分析作為獨立的教育目標(biāo)，但是往往更傾向于將它看成是對理解的擴(kuò)展，或者是評價與創(chuàng)造的前奏。1.區(qū)分這是指學(xué)習(xí)者能夠按照其恰當(dāng)性或重要性來辨析某一整體結(jié)構(gòu)中的各個部分。區(qū)分同比較之間是有所不同的。前者要求在整體的框架下看待部分，例如蘋果和桔子被放在"水果"這一更大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中加以區(qū)分時，顏色和形狀都是無關(guān)特征，只有"果核"是相關(guān)特征。比較則被要求關(guān)注蘋果的所有三個特征。區(qū)分的替換說法可以是"辨別"，"選擇"，"區(qū)別"和"聚焦"。（2011年中考第18題）

2.組織這是指確定事物和情境的要求，并識別其如何共同形成一個一致的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行組織時，學(xué)習(xí)者要努力構(gòu)建信息之間系統(tǒng)一致的聯(lián)系。組織常常與區(qū)分一起進(jìn)行。也就是說，先要確定相關(guān)的或重要的因素，然后再考慮要素適配的總體結(jié)構(gòu)。組織的替換說法可以是“形成結(jié)構(gòu)”“整合內(nèi)容”“尋求一致”“明確要義”和“語義分析”。

（2011年中考第18題）

3.歸屬這是指學(xué)習(xí)者能夠確定溝通對象的觀點，價值和意圖等。歸屬屬于"解構(gòu)"的過程，期間學(xué)習(xí)者要確定作者的意圖。如果要作出"解釋"，學(xué)習(xí)者只要去理解材料的意義就可以了，但"歸屬"則要求超越基本理解去推斷材料的意圖或觀點。歸屬的替換說法可以是"解構(gòu)"。

(五)評

價評價是依據(jù)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)來作出判斷。評價包括了核查(有關(guān)內(nèi)在一致性的判斷)和評判(基于外部準(zhǔn)則所做的判斷)。尤其要指出的是，并非所有的判斷都是評價。實際上，許多認(rèn)知過程都要求某種形式的判斷，只有明確運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)來作出的判斷，才是屬于評價。1.核查這是指對某一操作或產(chǎn)品檢查其是否內(nèi)在一致。例如，結(jié)論是否從前提中得出；數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)，呈現(xiàn)的材料是否互相有矛盾等等。當(dāng)核查與"計劃"和"實施"相結(jié)合運(yùn)用時，就可以確定該計劃是否運(yùn)作良好。核查的替換說法可以是"檢驗"，"查明"，"監(jiān)控"和"協(xié)調(diào)"。

2.評判這是指基于外部準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)來判斷某一操作或產(chǎn)品。評判是批判性思維的核心。評判的替換說法可以是"判斷"。

(六)創(chuàng)

造創(chuàng)造是將要素整合為一個內(nèi)在一致或功能統(tǒng)一的整體。這一整體往往是新的"產(chǎn)品"。這里所謂的新產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)的是綜合成一個整體，而不完全是指原創(chuàng)性和獨特性。"理解"，"應(yīng)用"和"分析"雖然也有整體和部分之間的關(guān)系，但它們主要是在整體中關(guān)注部分；"創(chuàng)造"則不同，它必須從多種來源抽取不同的要素，然后將其置于一個新穎的結(jié)構(gòu)或范型中。創(chuàng)造的過程可以分解為三個階段:第一是問題表征階段，此時學(xué)習(xí)者試圖理解任務(wù)并形成可能的解決方案；第二是解決方案的計劃階段，此時要求學(xué)習(xí)者考察各種可能性及提出可操作的計劃；第三是解決方案的執(zhí)行階段。所以，創(chuàng)造過程始于提出多種解決方案的"生成"，然后是論證一種解決方案并制定行動"計劃"，最后是計劃的"貫徹"。

1.生成這是指學(xué)習(xí)者能夠表征問題和得出符合某些標(biāo)準(zhǔn)的不同選擇路徑或假設(shè)。通常最初問題表征時所考慮的解決路徑有多種，經(jīng)反復(fù)推敲調(diào)整，會形成新的解決路徑。這里的"生成"同"理解"過程中各個認(rèn)知子過程不完全一樣。一般來說，理解所包含的各個認(rèn)知子過程也都帶有生成的功能，但往往是求同的(如領(lǐng)會某一種意思)，而此時的生成卻是求異的，要盡可能提出不同的解決路徑。生成的替換說法可以是"提出假設(shè)"。

2.計劃這是指策劃一種解決方案以符合某個問題的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，形成一種解決問題的計劃。計劃的替換說法可以是"設(shè)計"。

3.貫徹這是指執(zhí)行計劃以解決既定的問題。貫徹要求協(xié)調(diào)四種類型的知識，同時也不是非得要強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和獨特性。貫徹的替換說法可以是"構(gòu)建"。

布行盧斧姆努認(rèn)袖知懶目臉標(biāo)知妥識娃維芬度分傲類(一)事實性知識事實性知識是學(xué)習(xí)者在掌握某一學(xué)科或解決問題時必須知道的基本要素。1.術(shù)語知識

這是指具體的言語和非言語知識與符號(如語詞，數(shù)字，信號與圖片等)，也是人們在溝通交流時必須用到的知識。

2.具體細(xì)節(jié)和要素的知識這是指事件，地點，人物，日期，信息源等等知識。這些信息往往可以從一個更大的情境中分離出來。

(二)概念性知識概念性知識是指一個整體結(jié)構(gòu)中基本要素之間的關(guān)系，表明某一個學(xué)科領(lǐng)域的知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系的，如何體現(xiàn)出系統(tǒng)一致的方式等等。1.類別與分類的知識這類知識同術(shù)語與事實在具體要素的數(shù)量及聯(lián)系上有明顯區(qū)別。例如，某一具體故事中的"情節(jié)"和"情節(jié)"作為一個類別，含義是不一樣的，后者更為概括。分類與類別構(gòu)成了原理與概括的基礎(chǔ)，同樣也成了理論，模式和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

2.原理與概括的知識這類知識是在大量的事實和事件集合的基礎(chǔ)上，對類別和分類的內(nèi)在過程與關(guān)系作出說明，對各種所觀察的現(xiàn)象作出抽象和總結(jié)，十分有助于描述，預(yù)測，說明或確定最適宜的最相關(guān)的行動及其方向。

3.理論，模式與結(jié)構(gòu)的知識將原理與概括的知識用有意義的方式加以整合，以體現(xiàn)某一現(xiàn)象，問題或?qū)W科內(nèi)在一致的聯(lián)系，這就是理論，模式與結(jié)構(gòu)的知識。它們是最抽象的知識。例如，不同的化學(xué)原理形成了各種化學(xué)理論。

(三)程序性知識程序性知識是"如何做事的知識"。"做事"可以是形成一個簡單易行的常規(guī)聯(lián)系，也可以是解答一個新穎別致的問題。程序性知識通常采用一組有序的步驟，它包括了技能，算法，技巧和方法的知識，統(tǒng)稱為"程序"。程序性知識還包括了運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)確定何時何地運(yùn)用程序的知識。如果說"事實性知識"和"概念性知識"代表著"什么"類知識；程序性知識則關(guān)注"如何"類知識。換言之，前者關(guān)注"結(jié)果"，后者看重"過程"。同元認(rèn)知知識不同，程序性知識一般都是同具體學(xué)科掛鉤的，當(dāng)然也反映了具體學(xué)科的思維方式。也就是說，科學(xué)學(xué)科的程序性知識和社會學(xué)科的程序性知識相去甚遠(yuǎn)，兩者之間可遷移性甚少。結(jié)吐果室性閑目悲標(biāo)艘的舒學(xué)俊習(xí)殿水毯平別與鼻行運(yùn)為枯動書詞所畏采逗用爐的癥行混為來動拉詞竟要瞞求再明案確慕、蠅可膽測五量輛、?？苫镌u鵝價智。閑“融知懲識壟與霞技弊能離”目領(lǐng)淋域廟多遇是狐結(jié)膊果歉性乘目學(xué)標(biāo)轟。姑因趁而句結(jié)泊果佛性榆目已標(biāo)策的晌學(xué)雙習(xí)案水帆平炭就麻有便知蓬識仰水慚平俊和塔技辦能澇水釋平緊兩郵方翻面繪。知

識

水

平行

為

動

詞了解水平：包括再認(rèn)或回憶知識，識別、辨認(rèn)事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象的基本特征等。辨認(rèn)，回憶，背誦，選出，舉例，復(fù)述，列舉，描述，識別，再認(rèn)等。理解水平：包括把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識建立聯(lián)系，進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，提供證據(jù)，收集、整理信息等。說明，闡明，解釋，比較，分類，概述，歸納，概括，判斷，區(qū)別，提供，把……轉(zhuǎn)換，猜測，預(yù)測，估計，推斷，檢索，收集，整理等。應(yīng)用水平：包括新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。使用，應(yīng)用，質(zhì)疑，辯護(hù)，設(shè)計，解決，撰寫，擬定，檢驗，計劃，總結(jié)，推廣，證明，評價等。技

能

水

平行

為

動

詞模仿水平：包括新的情境中使用抽象的概念、原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。重復(fù)，模擬，模仿，再現(xiàn)，例證，臨摹，擴(kuò)展，縮寫等。獨立操作水平：包括獨立完成操作，進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。表現(xiàn)，完成，制定，擬定，解決，安裝，繪制，測量，嘗試，試驗等。遷移水平：包括在新的情況下運(yùn)用已有技能，理解同一技能在不同情境中的適用性等。聯(lián)系，轉(zhuǎn)換，靈活運(yùn)用，舉一反三，觸類旁通等。體飼驗而性真目歡標(biāo)肺的么學(xué)相習(xí)犁水培平婚與狹行激為暗動屬詞所蠻采呼用馳的奮行龍為床動駁詞委往點往奔是府體扯驗閘性點、訪過侍程彎性桿的堡，軋這金種眉方樹式復(fù)指映向芒無粥需殼結(jié)弓果鍋化面的嗽或端難丘以饞結(jié)項果陣化膜的障目君標(biāo)慚。尊主并要檔應(yīng)圾用喜于許“使過頃程共與害方關(guān)法討”首、熄“況情源感患、霧態(tài)撐度細(xì)與仗價昌值寬觀蜂”顯領(lǐng)狀域玩。體

驗

水

平行

為

動

詞經(jīng)歷水平：包括獨立從事或合作參與相關(guān)活動，建立感性認(rèn)識等。感受，經(jīng)歷，參加，參與，尋找，嘗試，討論，交流，合作，分享，參觀，訪問，考察，接觸，體驗等。反應(yīng)水平：包括在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷，作出相應(yīng)的反應(yīng)等。遵守，拒絕，認(rèn)同，認(rèn)可，承認(rèn)，接受，同意，反對，愿意，欣賞，稱贊，喜歡，感興趣，關(guān)心，關(guān)注，重視，采用，采納，支持，尊重，愛護(hù)，珍惜，蔑視，懷疑，摒棄，抵制，克服，擁護(hù)，幫助等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：包括具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)的行為，具有個性化的價值觀念等。養(yǎng)成，形成，熱愛，建立，樹立，具有，堅持，保持，追求，確立等。四餃、吸教腿學(xué)撐任截務(wù)薦分夕析丸理討論顫及脆實笨踐任次務(wù)建分害析炒理巷論虛是客在狼現(xiàn)宗代粒學(xué)抄習(xí)示心渴理世學(xué)臉基荷礎(chǔ)賣上必發(fā)殿展堵起閣來弊的妨關(guān)袍于掙教蓮學(xué)容設(shè)洞計腐的覆理瞇論瘋和罰技捉術(shù)穩(wěn)，換主潛張責(zé)教軍學(xué)陪設(shè)符計遭要叼以字學(xué)撥生亂的嚴(yán)學(xué)椅習(xí)毀心徑理秘規(guī)半律藝為屬依暮據(jù)兵，臺強(qiáng)翻調(diào)“漫學(xué)鉆有是定菊律席，剝教慮有曬優(yōu)但法乳，齊以僻學(xué)距定彎教服”。其哥基設(shè)本艦內(nèi)魄容呈是貝，縮慧教財師有在舞教柄學(xué)果設(shè)亂計弓中段要關(guān)預(yù)皂先墳對村教青學(xué)叮目噴標(biāo)芝中榨所阻規(guī)絞定足的凍、散需屯要擊學(xué)碌生浸習(xí)暗得尊的饒能存力宗或廣傾姓向質(zhì)的構(gòu)慌成仆成仇分挪及姑其硬層枝次疾關(guān)啦系詳朗加鈔分劇析風(fēng)，蟻為聽教莖學(xué)財內(nèi)全容慘的爛安鵲排喪和光教濟(jì)學(xué)艦方以法鄙的舟選村用跪提繞供意心章理既學(xué)搶依習(xí)據(jù)受。任鞋務(wù)洗分界析服是螞教溪學(xué)變設(shè)替計都中雹的拖一叉?zhèn)€揉重搞要返環(huán)伏節(jié)躺。糊教所學(xué)捏設(shè)癥計稿中愉引俊入種任扶務(wù)驅(qū)分脫析刪這供個焦環(huán)旱節(jié)較的傷目孤的申，鍬就襖是宋要鄰求釘教笑師粥依久據(jù)學(xué)井習(xí)陶規(guī)栗律進(jìn)笨行遠(yuǎn)教快學(xué)久。使任捏務(wù)愚分禁析刺最估初臣被田定像義爺為欄完她成任民務(wù)派目瓣標(biāo)所池需蛋的行膠為捏步?jīng)鲶E系驕列需的座分騙步藏描憶述春。系任誼務(wù)迫分塔析屢的互目縮慧的沙是圣達(dá)馬到譯教沈?qū)W逼課仇題色、饑單裹元恰或腿課垃時件目洽標(biāo)幼的歐先胡行請的傍內(nèi)店部徹條圾件贊。從桌目化標(biāo)悄導(dǎo)資向殊教阿學(xué)閥過凝程億和挺教視學(xué)請方港法倘的流選橡擇拒的互觀晝點竊看刻，內(nèi)者部歡條廟件被違鑒址別仔出殲來鋼以瓦后浸，葵還似應(yīng)扎進(jìn)賤行建相雹應(yīng)即的烈分恰類鑼。會如貍進(jìn)瘋行駁必計要遍條腹件央與鳥支惹持敬條絲式件蘇、舞上崇位證概純念眼與花下愿位屈概漁念貿(mào)或顆規(guī)輝則攻方將面滑的棒分叛類濾等憐。糖一周旦做學(xué)雄習(xí)孤類輕型舌確佳定如以偉后魚，亂教跳學(xué)讀的外驕部碧條警件的片創(chuàng)腹設(shè)旱便等有惡可寶靠室的罩依洋據(jù)曉。任帆務(wù)遠(yuǎn)分馳析鎖的軍基謎本并思膨想哨是坑主闊張蛛學(xué)戚習(xí)武有散不閣同糖的已類廈型佩，斧不植同別類供型阿的廚學(xué)阻習(xí)色有難不政同績的蘋過鐘程掩和經(jīng)條戒件構(gòu)。喬渡納醉森嶼甚壩至德認(rèn)敵為保：盈“訊任膀務(wù)古分吧析盾不趕論翠是備被顫用吹于某產(chǎn)做生墻直年接傅教狀學(xué)狐、送作裳業(yè)較支童持川或愿是設(shè)建錘構(gòu)愚主課義革的妨學(xué)掌習(xí)述環(huán)陡境稿設(shè)翠計戒，失它程是頂教掀學(xué)述設(shè)悉計姨中唯慶一冤最童重鴨要的豎過談程波”寒。任溉務(wù)浴分炸析糾的棚具豈體效工鍋作枯可懇以脊歸穩(wěn)納淹為縣三福個太方折面尿：一旅是己教魔學(xué)擱目摔標(biāo)允的預(yù)學(xué)應(yīng)習(xí)拿類己型籠分應(yīng)析。因教恐學(xué)骨目喂標(biāo)狼分鞏析息是注教驚學(xué)奸任尋務(wù)愉分越析字的疑入漂手獎點桿。妻教常學(xué)敘目跨標(biāo)高是序?qū)輰W(xué)跑習(xí)澇結(jié)食果澡的膊預(yù)微期拳，喪現(xiàn)耳代罵學(xué)項習(xí)材心貴理仇學(xué)槐認(rèn)壺為惰，帳學(xué)鋪生雨的紫學(xué)饞習(xí)賭是壺一且種其復(fù)暑雜節(jié)的席學(xué)燭習(xí)免，慢對麥復(fù)咽雜道學(xué)嘗習(xí)絲式的姑學(xué)御習(xí)紗結(jié)說果追應(yīng)部該略作科分略類片研字究響。芝因袖此艙，教掏學(xué)郵目爹標(biāo)儉分裕析豬的荒關(guān)敬鍵鞏是嶄揭左示齡教奔學(xué)瞧目塞標(biāo)悉中凝所鉆蘊(yùn)娘涵腐的犧學(xué)鍬習(xí)壤結(jié)膠果押所店屬敗的懶學(xué)月習(xí)擁類深型搜。二滋是樓學(xué)鉤生但起截點御能與力快的宴分腎析。劑起羞點愚能灣力使是辯指闖學(xué)奇生塔在省接夢受昂新途的線學(xué)寒習(xí)星任是務(wù)栗之羞前績的戴心辟理悲狀圍態(tài)攔，蘭包碌括劫現(xiàn)勁有倉的馬知露識慶、忠技亮能亦、西學(xué)胡習(xí)宋動例機(jī)來、鞏認(rèn)菊知戒水敞平扣等否。工分澇析鋪起俱點杠能坊力陡的慕狀看況攝及胳其怨構(gòu)龜成奴成踏分氣是偷揭茶示梢達(dá)閉成岔一摧定諸教態(tài)學(xué)習(xí)目層標(biāo)島所閣需禁條攻件核的茶前馳提榆。三然是僅學(xué)獨習(xí)牽條景件儉分輕析。絞任康何創(chuàng)有錯效慣學(xué)挽習(xí)演的居發(fā)陸生弄都煌需稅要對一停定倘的竿學(xué)套習(xí)它條除件冬。欠學(xué)貢習(xí)牢條立件駕包啄括石外羅在樂條由件辮和精內(nèi)城在反條削件堂，燙內(nèi)份在彈條傻件勤又且包似括曬必?zé)粢獓槜l擁件潑和襪支匹持騙性繞條擠件吹。米揭軟示掙學(xué)本習(xí)南條兇件須是恭設(shè)撥計抖教搶學(xué)箱內(nèi)憑容石和帳教慕學(xué)滋方終法轉(zhuǎn)的宰基堅礎(chǔ)薯。任屯務(wù)叢分賽析械包恭括目腫標(biāo)產(chǎn)分捏析和目凳標(biāo)算的冬下是位摸子豪技幼能病分巡壽析。目毛標(biāo)腳分怨析夠分姐兩齡步另：第匯一航，舍將萄目題標(biāo)廁按臭學(xué)淘習(xí)嘉領(lǐng)賠域犧或唐學(xué)持習(xí)競結(jié)郊果類衰型燙分水類。第牧二喬，聰揭扯示領(lǐng)達(dá)融到調(diào)教哨育閥或胳教為學(xué)菠目以標(biāo)獨所波需梢要技完兵成緒的步敢驟。目扶標(biāo)嗎的警下籠位踩子桂技圖能爽分盡析慮實饑際橫上雷是暗學(xué)凡習(xí)誤的提先白決碗條扮件婦分法析勉。例紹如主，導(dǎo)按錢加帽涅疾的堆智愚慧勁技奴能啄層國次講論歪，淺解側(cè)決吳問勻題鄭學(xué)廈習(xí)火必腐須青以惱簡遲單著規(guī)而則宵的燙掌左握愈為冷先堅決騎條常件頓。膚簡無單專規(guī)劈燕則北便窗成登為挑解慰決扁問迷題暮學(xué)足習(xí)稍的事下澆位雕子揀技許能儉。棕這潤樣雞的圣下食位專子搶技醫(yī)能殼使艱終矛點姓目屠標(biāo)短得辮以坑實歷現(xiàn)線，鏟所技以叨，霧這栽種謊子向技搶能宜便屬成猛為呼實局現(xiàn)裳重捉點巡壽目銳標(biāo)象的使仔能御目蕩標(biāo)。下集位辟子抓技果能午的巖分辯析裙一苦直譜要飯分塊析噴到象學(xué)世生檔原激有革的起鐵點攻能瘡力為喉止千。行起痕點開能擔(dān)力傲是禽學(xué)蓄生嘉已膜經(jīng)謙具灘備雹的有能槽力茄，拳包持括風(fēng)知齡識泄、把技旬能零、和學(xué)齊習(xí)憂方遍法摸等漏。進(jìn)壤行腸任月務(wù)刪分談析圍的首惱要欄條番件聽是兼將級教改學(xué)控目遇標(biāo)悼陳職述栗得煮具蓬體蝴，盲可知以傾觀真察術(shù)和吊測羞量。任序務(wù)解分抖析賄的哥第劍二礦項鵝工宇作駝是填將教池學(xué)偉目爐標(biāo)村分嬸類。盲現(xiàn)政代離心分理奴學(xué)協(xié)一沙般躲把乓學(xué)養(yǎng)習(xí)碰分杜為落認(rèn)償知執(zhí)、胃情紋感腸和蛇動休作浪技椅能觀三甩個鋒領(lǐng)雕域慢。筒在遷認(rèn)仙知括領(lǐng)降域雄又朋分自為茅知討識吧（形陳祥述濫性余知串識距）腹、游技冒能勇（枯程箏序室性煌知達(dá)識捕）棄和稱認(rèn)步知祝策否略頁（宅一省種庸特甘殊田的拴對撓內(nèi)店調(diào)勇控硬的供程雙序未性僅知私識忽）濃三重類歡知薄識劍。一原旦黃教歡學(xué)該目宗標(biāo)食中繭的羨學(xué)瞞習(xí)納類平型渾被頃正慮確尾鑒語別毀出俊來夠后梢，葛任柄務(wù)廟分衰析飽的銜第伸三準(zhǔn)項蒸工被作隸就池是分時析遲作膠為頓教漢學(xué)峽目親標(biāo)邊的差學(xué)榴生竭學(xué)鳥習(xí)志結(jié)律果繞出木現(xiàn)幫的辭條盒件。學(xué)泥習(xí)徹的榮條大件書包逃括內(nèi)返部非條件件和外失部置條殖件（亡學(xué)顯生柄自叔身德之更外絕的猴條足件碎）聾。肆內(nèi)告部瀉條攏件蛾又犁分支為必環(huán)要質(zhì)條罰件和支枯持魔性梅條芳件。奧撤蘇爸伯像爾秩在勢其減《錦教滲育賺心挽理日學(xué)腸—狗—勿認(rèn)惹知糾觀條點拾》喘一潔書似的光扉辰頁戲上鋸說旺：捷“淘假沸如蓮讓兵我藝把陰全悄部炒教睡育壇心富理難學(xué)箭僅態(tài)僅姨歸郵結(jié)泰為帳一束條汪原銷理鴨的藏話蜂，善那斜么媽我躺將銷一吊言基以豬蔽額之勾曰軌：影磨響廟學(xué)耀習(xí)姑的啦唯缸一亭最梨重荒要轟因崗素販，定就壁是雨學(xué)教習(xí)告者落已瓦經(jīng)黑知鹿道搶了際什告么旺。測要生探餅明出這跡一萍點再并大據(jù)暴此水進(jìn)囑行境教氏學(xué)中?！备S據(jù)卵加感涅朵對嘴教藍(lán)學(xué)安的膚定塘義圓，聚教飯學(xué)眾是濕為曲了表有頓效悠學(xué)蒜習(xí)創(chuàng)布設(shè)焦適株當(dāng)潤條沫件嫂或俊人回與暖物桿的警環(huán)撇境。鑰如額果柴教蛛學(xué)鬼設(shè)義計覺者阿通較過洞任繞務(wù)捷分嶄析鴉找松到沈了輛每肆類卸學(xué)勺習(xí)擔(dān)的胖適德當(dāng)盼條滑件錄，鍋那豎么礎(chǔ)教立學(xué)谷方命法匙的乒選服擇伯、盲教遼學(xué)奮材壯料顏的燃設(shè)協(xié)計備等抖問跡題汽便喊迎弓刃懸而填解沙了糕。由陽于笑通然過串任弟務(wù)敬分撲析且得剝出艇的值學(xué)挖習(xí)足的先刻行促內(nèi)拐部擱條冶件都洪是抱教啊學(xué)言的子葉目氏標(biāo)，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