七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計九篇(大全)

第頁共頁最新七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計九篇(大全)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇一㈠導(dǎo)入：曾經(jīng)有個乞丐，胸前掛了塊牌子，沿街乞討，牌子上寫著“自幼雙目失明”幾個醒目的大字，可很少有人肯施舍與他。冰雪融化了，小草發(fā)芽了。乞丐遇到一個窮困的詩人，詩人也是身無分文，只送給乞丐一句話，奇怪的是，自從詩人在那塊牌子上添了那句話后，人們一下子變的樂善好施，紛紛大方解囊了。同學(xué)們猜一猜詩人送給他的那句話會是什么呢？〔有說是“失去了父母”；有說“可憐可憐我吧”〕師：“春天來了，可我什么也看不見”?？床灰姶禾煺婺敲粗档猛閱幔俊采捍禾焯利惲恕硯煟河米约旱恼Z言描繪春天。師：與春有關(guān)的詩句有哪些？師：這樣美的春天看不到真是讓人遺憾。有人既看到了又寫的很優(yōu)美，今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》。㈡講授新課：⒈自讀課文，掃清文字障礙。薄〔b〕煙厚薄〔bo〕水漲〔zhng〕起來了漲〔zhng〕紅了臉應(yīng)和〔h〕和〔h〕平⒉談?wù)勀憧吹降腵江南的美景是什么樣的？小草碧綠如茵；花繁華似錦；春風(fēng)溫順；春雨柔潤⒊理清思路，有條理的表達。那么多的景物卻并不雜亂，哪些是盼春；哪些是繪春；哪些是贊春？⒋繪春的局部又寫了哪些內(nèi)容？春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。⒌品位語言以春草為例：①疊詞的運用。偷偷的、嫩嫩―――――――②動詞的運用。鉆―――――――――③修辭的運用。比喻、擬人。生分析^p春花圖春風(fēng)圖、春雨圖⑥你喜歡哪句或哪一段，說出你的理由。⒍贊春局部：①運用了什么修辭？比喻②作用：表現(xiàn)了春天的新、美、力。㈢總結(jié)：江南的春天有那么得意的事物，共同來感受一下：小草從土里〔鉆〕出來，花〔趕趟兒〕，風(fēng)像〔母親的手撫摸著你〕，雨像〔牛毛、花針、細絲〕②作者把難描難畫的春天描繪的這么美，你覺得需要什么？觀察、情感、技巧。㈣作業(yè)：寫景作文：《秋》七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇二〔一〕教學(xué)目的1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用?！捕辰虒W(xué)重點1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用?！踩辰虒W(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細致觀察景物的方法。〔四〕課型新授課〔五〕課時第一課時〔六〕教具準(zhǔn)備幻燈機、錄音機〔七〕教學(xué)方法朗讀法、講授法教學(xué)過程一、談話引入：1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？〔指定同學(xué)答復(fù)〕2、正確引導(dǎo)學(xué)生進入課題―――曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣答復(fù)：〔幻燈出示〕“我喜歡春天，因為它很美，有綠樹紅花，花香鳥語；因為它很新，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是新的；因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目的。3、老師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，活力勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而鼓勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前。如今就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！4、板書課題5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。本文圍繞一個“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三局部，請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個局部。指名答復(fù)，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春6、老師述說本課學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住景物特征進展描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運用，比照喻、擬人等修辭手法的運用。二、分析^p課文內(nèi)容〔一〕分析^p課文第一局部問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個地方可以看出？〔渴望春天的急迫心情―――盼望著，盼望著〕板書：盼2、這里運用了什么修辭方法來寫？有什么作用？〔用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急迫心情。〕3、小結(jié)：文章第一局部只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急迫心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。板書：抒情〔二〕分析^p課文第二局部1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開場便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話?！惨磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼?！?、導(dǎo)學(xué)生理解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細描寫？哪些幾筆帶過？從而分析^p出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細筆描繪”兩局部。明確：宏觀勾勒：山，水，太陽細筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪，開場作者先粗筆勾勒，通過遠近不同的三種事物―――山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，活力勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開場用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？〔五幅〕板書：宏觀勾勒――山，水，太陽細筆描繪――春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖4、小結(jié)：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻可以運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜歡之情溢于言表。板書：排比，擬人〔三〕分析^p春草圖1、老師朗讀文段，讓學(xué)生體會應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，老師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊2、作者寫了小草的什么特點：哪些句子可以說明？板書：生命力頑強長勢旺盛3、幻燈出示一名學(xué)生的作品這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作比照，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪？作品：春天到了。大自然里一片活力勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，聽?wèi){風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅強，困難一定能克制。問題：用詞方面：品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好，好在哪里？〔1〕小草偷偷地從土里鉆出來〔偷偷地鉆〕〔2〕小草爭先恐后地從土里長出來〔爭先恐后長〕描寫方法：1、同學(xué)們在作文的時候，由于才能的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話〔幻燈出示〕〔“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”〕問：這句話外表上是寫人的活動，但實際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點呢？〔長勢旺盛，綠草如茵〕2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。修辭手法：寫景的文章運用修辭手法是最靈敏的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點板書：擬人排比〔四〕點撥學(xué)生析讀春花圖1、聽錄音，四人為一組考慮、討論以下問題〔幻燈出示〕〔1〕春花有什么特點？板書：花多花艷花香〔2〕作者寫樹上果實，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點?！?〕本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫?！?〕描寫春花時，運用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。板書：排比比喻擬人〔5〕品味句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。問：假如把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？2、小結(jié)：通過這段內(nèi)容的分析^p，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時抓住事物特征進展合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。三、總結(jié)這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進展描寫的方法，以及修辭方法的運用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作才能。四、布置作業(yè)你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？春草圖――野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。――淺草才能沒馬蹄。春花圖――滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。――亂花漸欲迷人眼。――紅杏枝頭春意鬧。五、板書設(shè)計9、春朱自清〔抒情〕盼春―――盼：〔反復(fù)，擬人〕宏觀勾勒―――山，水，太陽〔排比、擬人〕〔描寫〕繪春春草圖―――生命力頑強，長勢旺盛〔擬人、排比〕春花圖―――花多、花艷、花香〔排比、比喻、擬人〕細筆描繪春風(fēng)圖春雨圖迎春圖贊春七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇五【教學(xué)目的】1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“襯托”等詞語。理解詞語在文中的含義。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重、難點及打破】(1)重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！菊n時安排】3課時【教學(xué)步驟】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入語：2.作者簡介朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新穎的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對將來的希望，流露了積極進取的精神。3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。(1)給以下加點字注音。yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章：1.朗讀課文注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動，共同討論以上問題2，理清文章構(gòu)造：(1)課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個局部：第一局部：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二局部：(2-7)詳細寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三局部：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中詳細描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：(第一局部)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情。)(第二局部)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪)(2)從這一段開場，作者已經(jīng)開場在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開場從最細小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)如今來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的活力勃勃。)總結(jié)：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。布置作業(yè)：積累詞語。背誦課文?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計朱自清授課人：漁亭初中倪敏授課形式：全縣七年級語文研討會交流課授課地點：漁中多媒體教室班級：漁中七(2)班第二課時課時目的：①感悟春之美景。②學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。一.導(dǎo)入溫故知新，明確課時目的二研讀與賞析1.用心聽讀課文，找出朱自清筆下你最喜歡的一幅春景圖，反復(fù)品讀，試找出喜歡的理由。(提示：通過對你喜歡的字詞句的圈畫，分析^p交流討論，說說，你為什么喜歡這幅圖)試析喜歡的理由：(要求：有感情的語段后試析)(1)春草圖?春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的風(fēng)光。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”;“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地說明春草的活力。質(zhì)地：“嫩嫩的”;色：“綠綠的”;旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的比照。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提醒了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。(2)春花圖?春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明____人，別有一番情趣。(3)春風(fēng)圖?春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的溫暖、輕柔;微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美妙畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深化的印象。?(4).春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜歡。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“黃昏時候”的景象，用“一點點黃暈的光”襯托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘漸漸走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與黃昏的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的風(fēng)光，那一種和平安靜的氣氛，都描繪得出神入化。?(5)迎春圖?迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡躍的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣發(fā)奮向上的精神，表現(xiàn)了對美妙生活的憧憬。小結(jié)板書：如何賞讀：1.從修辭的表達效果2.從字詞的表現(xiàn)力3.從文句的情韻4.從寫作手法的效果三.師生悟讀，探究寫法以春景圖中學(xué)生最喜歡的一幅為例如(春花圖)1.春花有什么特點?哪些詞語寫出了春花的特點?花朵多(趕趟兒、雜樣兒、散)花色艷(紅、粉、白)花味甜正面描寫蜜蜂鬧蝴蝶飛，(為何要寫呢?)側(cè)面描寫由高處寫到低處。有實寫，有虛寫(由春花聯(lián)想到秋實)動與靜結(jié)合七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇六七年級語文上冊《春》教案設(shè)計教學(xué)目的：1、通過反復(fù)誦讀，仔細品味，進步學(xué)生的閱讀欣賞才能。2、學(xué)習(xí)本文細致觀察景物，抓住景物特征，運用多種寫景方法描寫景物的寫法。3、體會準(zhǔn)確、生動的詞語運用及運用多種修辭手法寫景的表達效果。4、體味作者寓情于景的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的審美想象，進步學(xué)生的閱讀欣賞才能。2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運用多種修辭手法、多種寫景方法描寫景物的寫法。教學(xué)難點：怎樣運用恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心的情感。教學(xué)設(shè)想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。根據(jù)抒情散文的特點，本教學(xué)設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生對課文反復(fù)朗讀，激活學(xué)生的審美想象，讓學(xué)生享受審美的樂趣，進而進步學(xué)生的閱讀欣賞才能。2、擬三課時。教學(xué)步驟：第一課時本課時目的：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活學(xué)生的審美想象，進步學(xué)生的閱讀欣賞才能。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入大自然從花開到花落，從草長鶯飛到萬木凋零，周而復(fù)始，年復(fù)一年，為人們留下了許多的自然奇觀，也給人們以無盡的感慨與遐想。但即使面對大自然的同一景觀，人們的感想和寄寓的情感也不盡一樣。面對美不勝收的春景，唐代的兩大詩人――白居易和杜甫卻流露出兩種截然不同的情感：白居易在《錢塘湖春行》中流露的是無盡的喜悅，而杜甫在《春望》里那么因春景引發(fā)了無盡的憂思。這就是所謂的“景因情變，情因景生”。那么，同樣面對春景，現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清先生的思想感情又是怎樣的呢？下面讓我們一起走進朱自清先生的這篇借景抒情的散文――《春》。二、朗讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)情況〔學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。老師提醒學(xué)生注意書上有注音的字，另外還補充幾個字音?！砲é(和藹)zhǎng〔水漲〕hè〔應(yīng)和〕漲和huó〔和面〕zhàng〔漲紅〕hu〔和藥〕hú(和牌)2、學(xué)生再次齊讀課文，要求讀出感情。3、老師范讀課文〔讀出輕聲、兒化〕。提醒學(xué)生注意4、學(xué)生交流老師朗讀時與學(xué)生朗讀時有哪些不同，并討論老師這樣讀的作用。并請學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。5、老師補充：輕聲、兒化朗讀，讀出了作者浸透在文中的“對春天的喜歡、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。6、全班同學(xué)在把握這種感情的根底上再齊讀課文，要求一定要讀出“對春天的喜歡、高度贊美的那種積極向上的思想感情”。二、合作交流1、自讀課文，找出文中直接表現(xiàn)出作者對春天“喜歡”與“贊美”之情的地方，并進展簡要的概括?！芭瓮?，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！薄才未酣D―喜歡〕2、作者為什么喜歡春天，并盼望春天到來呢？【因為春天是新的、美的、充滿活力與活力的?！操潯错灐荡酣D―贊美〕】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！葱隆荡禾煜裥」媚铮ㄖφ姓沟?，笑著，走著。〈美〉春天像強健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！戳Α?、將以上兩局部以“因為‘春天像……春天像……春天像……’，所以‘盼望著，盼望著，東風(fēng)來，春天的腳步近?！钡男问嚼首x。三、老師小結(jié)并布置作業(yè)1、以上文字直接抒發(fā)了作者對春天的“喜歡”與“贊美”之情?！怖蠋熝a充“抒情”的有關(guān)知識?！尝偈闱槭侵苯踊蜷g接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式。它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。②抒情的方式有兩種：一是直接抒情；二是間接抒情。③直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者直接傾吐自己的感情。間接抒情：作者不是直接抒發(fā)對人物、事物的感情，而是在表達、描寫和議論中浸透自己的強烈感情，或者借人物之口來抒發(fā)自己的感情。間接抒情有以下三種方法：通過表達抒情，通過描寫抒情，通過議論抒情。2、作業(yè)本文除了以上直接抒發(fā)作者對春天的“喜歡”與“贊美”之情的文字外，中間的許多文字寫了什么，有什么作用？四、附本課時板書東風(fēng)來新―――直接抒情美腳步近力〔壯〕第二課時本課時目的：從景物描寫入手，理清課文的內(nèi)容、構(gòu)造，體味寓情于景的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。教學(xué)流程：一、回憶上課時的主要內(nèi)容，學(xué)生齊背課文最后三段。二、自主學(xué)習(xí)檢查作業(yè)情況。請學(xué)生答復(fù)：本文除了第一段和最后三段外的其它文字寫了什么，有什么作用？〔對春天的景物進展了詳細的、細致的描繪――繪春，間接抒發(fā)了作者對春天的“喜歡”與“贊美”之情〕三、合作交流1、自讀課文，看作者在文中，通過對哪些景物的描繪突出了春天“新”、“美”、“力”的特點？〔山、水、太陽、草、花、風(fēng)、雨、人〕注意：也許有同學(xué)要答復(fù)“蜜蜂、蝴蝶、鳥、樹……”。對此，老師不能完全否認，而要以此引出正面描寫〔寫本體物〕與側(cè)面描寫〔寫聯(lián)絡(luò)物〕這兩種描寫方法。2、再讀課文，交流課文在描寫以上景物時，哪些寫得簡單，哪些寫得詳細？老師以此引出“概括性描寫”與“細致描繪”的有關(guān)知識。山、水、太陽〔概括性描寫〕繪春春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖〔細致描繪〕3、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文構(gòu)造〔本課時板書〕盼春〔東風(fēng)來、腳步近〕①――喜歡〔直接抒情〕概括性描寫〔山、水、太陽〕②繪春春草圖③春春花圖④喜歡、贊美〔間接抒情〕細致描繪春風(fēng)圖⑤春雨圖⑥新⑧迎春圖⑦頌春美⑨――贊美〔直接抒情〕力⑩4、用簡短的語言概括全文的主要內(nèi)容〔通過對……的描寫，抒發(fā)了作者……的思想感情?！?、利用已理解的課文內(nèi)容和構(gòu)造，快速的背誦課文?！仓灰茉谡n堂上背出前后兩局部，中間五幅圖畫的次序不顛倒即算到達目的?！乘摹⒆鳂I(yè)1、背誦課文2、在文中的幾幅春之圖描寫中，你最喜歡哪些描寫，為什么？第三課時本課時目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，運用多種修辭手法、多種寫景方法描寫景物的寫法。解決學(xué)生怎樣寫景的問題。教學(xué)流程：一、檢查作業(yè)情況抽同學(xué)當(dāng)堂背誦課文二、合作探究1、在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪些描寫？請讀課文，在書上畫出來，并說說你喜歡的理由。〔老師以平等的身份參加交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中傳授有關(guān)的寫作知識?！持饕⒅匾韵路矫娴囊龑?dǎo)：①運用多種修辭手法寫景。讓學(xué)生明白一些常見的修辭手法的作用。如文中大量運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。②讓學(xué)生明白怎樣運用聯(lián)絡(luò)物突出本體物。春花圖中寫蜜蜂、蝴蝶是為了突出“花繁”、“花艷”。③有層次的描寫景物，運用動靜交織、虛實結(jié)合、上下結(jié)合、明暗結(jié)合等方法寫景。一幅春花圖從樹上寫到地上、從實景寫到想象等。④充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。春風(fēng)圖從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺方面，寫出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點。把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。⑤準(zhǔn)確地運用詞語寫出景物的特征。如文中的“鉆”、“逼”，形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點。一個“鬧”字生動地寫出了蜜蜂的“多”等。2、在理解了每一幅圖畫的描寫方法的根底上，分段背誦課文。并談?wù)勛约河泻胃惺堋Ｈ?、總結(jié)寫景的要點第一、細致的觀察。第二、抓住景物的特點，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言描寫。第三、運用多種修辭手法、多種寫景方法描寫。四、當(dāng)堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能以“秋天的田野”和“冬天的小河”為寫作對象，運用以上寫景方法中的任意兩種，寫兩段文字。本教案設(shè)計說明：本教案設(shè)計以閱讀課型為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以“朗讀――感悟――探究――寫作”的流程進展，以期到達《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的目的。七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇七七年級語文《春》的教案設(shè)計教學(xué)目的1.從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美才能，進步他們的藝術(shù)欣賞程度。2.加強朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。3.理解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會作者的感情。4.學(xué)習(xí)認真觀察，調(diào)動各種感官去感覺事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描繪事物。教學(xué)過程一．用詩歌導(dǎo)入。讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。老師簡單描繪詩的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗讀，讓學(xué)生感受春的另一種美。二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。1.借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗讀，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。2.利用圖畫，讓學(xué)生感受美的詳細形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓詳細的形像在腦海中活起來。3.為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，穩(wěn)固成果是很重要的。首先，再次感知文章〔學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂〕，然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫來?！不蚩谑?，或畫草圖表示〕三．通過調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些詳細問題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析^p、討論，老師歸納總結(jié)。1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。2.作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣詳細描繪的？3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？4.作者把無形、無色、無味的風(fēng)寫的詳細又形像，說說作者是從哪幾個方面的感受上把風(fēng)寫活的？5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？6.作者用了哪三個句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個句子的順序行不行？為什么？7.劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。四．師生共同總結(jié)：通過分析^p〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識？〔從方法和才能兩方面總結(jié)〕五．布置作業(yè)學(xué)習(xí)文中長短句參差交織的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目的：1、知識與技能(1)有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。(2)學(xué)習(xí)本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進展形象生動描寫的方法。(3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。2、過程與方法(1)采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。(2)師生通過合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3、情感態(tài)度與價值觀(1)在朗讀、品味中感悟文章的美。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。教學(xué)重點：1、采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文情，培養(yǎng)學(xué)生語感。2、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進展形象生動描寫的方法。3、掌握比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)難點：1、體會作者寓情于景的藝術(shù)手法。2、學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。教學(xué)方式：合作探究、朗讀教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體課時安排：3課時(因為這是學(xué)生升入初中學(xué)的第一篇寫景文章，應(yīng)講得慢一些，給學(xué)生消化吸收的時間，和學(xué)生一起總結(jié)一些規(guī)律性的可操作的方法。)教學(xué)過程：第一課時一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入?！对伭罚罕逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生掌握字音情況。三、初讀課文，整體感知。(朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句明晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)1、問：《春》多方面地描繪了春天的風(fēng)光，把一個渾然完好的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)大地回春春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春2、問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜歡之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。盼春(因愛而盼)繪春(因愛而繪)頌春(因愛而頌)3、請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的構(gòu)造。第一局部(1)盼春(總領(lǐng)全文)第二局部(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三局部(8-10)頌春新、美、力4、這是一篇描寫春天的，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。四、作業(yè)1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。第一課時一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入?！对伭罚罕逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！洞簳浴?、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生掌握字音情況。三、初讀課文，整體感知。(朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句明晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)1、問：《春》多方面地描繪了春天的風(fēng)光，把一個渾然完好的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)大地回春春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春2、問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜歡之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。盼春(因愛而盼)繪春(因愛而繪)頌春(因愛而頌)3、請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的構(gòu)造。第一局部(1)盼春(總領(lǐng)全文)第二局部(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三局部(8-10)頌春新、美、力4、這是一篇描寫春天的，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。四、作業(yè)1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。第一課時一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入?！对伭罚罕逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！洞簳浴贰ⅰ督溪毑綄せā?、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生掌握字音情況。三、初讀課文，整體感知。(朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句明晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)1、問：《春》多方面地描繪了春天的風(fēng)光，把一個渾然完好的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)大地回春春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春2、問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜歡之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。盼春(因愛而盼)繪春(因愛而繪)頌春(因愛而頌)3、請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的構(gòu)造。第一局部(1)盼春(總領(lǐng)全文)第二局部(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三局部(8-10)頌春新、美、力4、這是一篇描寫春天的，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。四、作業(yè)1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。第一課時一、由學(xué)生熟悉的古詩導(dǎo)入。《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生掌握字音情況。三、初讀課文，整體感知。(朗讀本文的感情基調(diào)，應(yīng)是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句明晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)1、問：《春》多方面地描繪了春天的風(fēng)光，把一個渾然完好的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風(fēng)景畫。聽讀課文后，試給每幅風(fēng)景畫加個小標(biāo)題。(景+動詞+春)大地回春春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春2、問：同學(xué)們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜歡之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。盼春(因愛而盼)繪春(因愛而繪)頌春(因愛而頌)3、請同學(xué)們在讀課文，根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的構(gòu)造。第一局部(1)盼春(總領(lǐng)全文)第二局部(2-7)繪春萬物復(fù)蘇春草報春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤春萬家迎春第三局部(8-10)頌春新、美、力4、這是一篇描寫春天的，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、發(fā)奮向上的思想感情。四、作業(yè)1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。第三課時一、檢查背誦二、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們插上了想象的翅膀，多角度品味了朱自清這支生花妙筆的語言魅力。今天我們就來研究他是怎樣讓自己的語言靈動起來的呢?三、學(xué)生合作、研討、探究1、辯論性朗讀，使學(xué)生在辯論中到達理性的考慮，不僅知其然，還知其所以然。下面就讓我們總結(jié)一下，作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。動靜結(jié)合虛實相生疊詞的妙用聯(lián)想想象創(chuàng)造意境層次明晰的景物描寫動詞、形容詞的準(zhǔn)確運用多種修辭方法的綜合運用調(diào)動多種感覺器官加以描寫2.小結(jié)：可見，一篇好的寫景文章，它的成功于多種寫景方法的綜合運用，而這一切成功的描寫都于作者對大自然的細致觀察，而這細致的觀察又于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美妙的情感傳遞給了我們，可見作者完全是以情生文，我們經(jīng)過反復(fù)研讀才與作者產(chǎn)生共鳴，獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀，聲情并茂，力求傳達出作品的意境、風(fēng)格和美感同學(xué)們，下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章，進一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來說說你的美感。春，詩情畫意的意境美。春，豐富多彩的形象美。春，色彩繽紛的繪畫美。春，節(jié)奏舒緩的音樂美。春，樸實雋永的含蓄美。春，構(gòu)思新巧的構(gòu)造美。春，靈動清新的語言美。春，催人奮進的情感美。七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇九七年級語文上冊《春》教案設(shè)計七年級語文上冊《春》教案設(shè)計教學(xué)目的1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“襯托”等詞語。理解詞語在文中的含義。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點及打破(1)重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2)難點揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?假如讓你用描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。2.作者簡介朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。19北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新穎的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對將來的希望，流露了積極進取的精神。3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。(1)給以下加點字注音。yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢二、整體把握文章：1.朗讀課文注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么?(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?師生互動，共同討論以上問題2，理清文章構(gòu)造：(1)課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.本課可以分為三個局部：第一局部：(1)總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二局部：(2-7)詳細寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。第三局部：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?文中詳細描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑：(第一局部)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?(“盼望著”;“近”)“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情。)(第二局部)春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的.描繪)(2)從這一段開場，作者已經(jīng)開場在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開場從最細小的一草一木寫起呢?明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假設(shè)如今來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(2)這段話運用什么修辭手法，有什么好處?(運用擬人，勾勒出春天的活力勃勃。)春草圖(第三自然段)：朗讀(齊讀)問題：(1)這段抓住了春草的什么特點來寫?(老師明確：嫩、綠、多)(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地說明春草的活力。(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢?(小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。)在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派活力勃勃的景象?！窘虒W(xué)總結(jié)】翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃活力與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種才能來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、進步才能，得到一種欣賞文學(xué)的方法。在教學(xué)過程中，我認為有以下一點成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙?！巴瑢W(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬，總是希望春天早點來到，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。”這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。第二、理清課文構(gòu)造?？煞譃槿植浚号未骸⒗L春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。局部同學(xué)搞不清這幾局部的順序，針對這一點，我把以上藍色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完好的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進展操作，反應(yīng)的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：一、對時間分配不夠合理，擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深化理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比擬單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中到達聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來施行，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師巧妙地設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。這些方面的反思知識自己的淺薄的認識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我好似見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。我又一次帶著學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃活力與無限希望。在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了的內(nèi)涵：是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種才能來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、進步才能，得到一種欣賞文學(xué)的方法。七年級語文《春》教學(xué)設(shè)計篇十一一、教學(xué)目的：1.知識目的⑴掌握字詞，理解作者。⑵理解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進展描繪的寫法。2.才能目的：⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文明晰的脈絡(luò)構(gòu)造。⑵學(xué)習(xí)通過運用感官細致描寫景物的寫法。⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。3.情感目的：領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬將來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達美妙的感受，體會用詞準(zhǔn)確生動的語言美。三、教法與學(xué)法1.教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，老師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進展范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的根底上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p才能和鑒賞才能，又進步了學(xué)生的寫作程度，為穩(wěn)固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。2.學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等