1.1《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計

1聲音本單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，具體指向課程標(biāo)準(zhǔn)中“機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式”的概念。本單元以“聽聽周圍的聲音”作為學(xué)生認(rèn)知的起點，進(jìn)而學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的概念。首先，探索聲音的產(chǎn)生與傳播，然后探究聲音的強弱與物體振動幅度的關(guān)系，接著通過弦樂器進(jìn)一步探究聲音的高低與物體振動快慢的關(guān)系，最后在了解了聲音的基本規(guī)律后，動手制作一個簡單的小樂器，使學(xué)生加深理解物體的發(fā)聲原理，體會科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。聲音不那么直觀，是一個比較抽象的概念，發(fā)聲原理和基本規(guī)律也不容易探究，因此教材在材料的選擇和探究活動的設(shè)計方面，都十分注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，借助簡單、直觀的實驗使學(xué)生建立起物體振動與聲音的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在連續(xù)的探究中掌握聲音的相關(guān)概念。四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音之前，對聲音有一定的認(rèn)知。但是，不同的學(xué)生對同一種聲音的認(rèn)知存在明顯的差異，學(xué)過樂器的學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。此外，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，他們大多數(shù)都是憑借感官直接感知現(xiàn)象的，而缺乏對現(xiàn)象的深入思考與分析，因此教學(xué)中要綜合考慮學(xué)生的能力和生活經(jīng)驗，充分探究，引導(dǎo)學(xué)生在探究中感受、思考、分析，進(jìn)而實現(xiàn)重難點的突破。1．關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計建立概念的過程性活動。教學(xué)時，要充分利用學(xué)生的日常經(jīng)驗和教材提供的探究素材，使抽象的聲音概念轉(zhuǎn)化為可感知的、可觀察到的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在親身體驗的過程中建立聲音的相關(guān)概念。2．結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，設(shè)計建立概念的探究性活動。四年級的學(xué)生有著獨具特點的心理傾向，他們好奇心強，熱衷于動手操作，有強烈的參與科學(xué)活動的愿望，在教學(xué)時要針對學(xué)生的這種心理特點設(shè)計探究活動。3．關(guān)注科學(xué)概念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生完成教材實驗活動。教材中的各項實驗都是在支撐聲音概念的建立，使學(xué)生在實驗過程中獲得對科學(xué)的理解。因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的各項實驗活動，在歸納實驗現(xiàn)象的過程中找出規(guī)律，并能運用知識解釋相關(guān)現(xiàn)象，從而促進(jìn)概念的深度建立。

第1課聽聽聲音(教材P2～3)授課時間：______________累計____1____課時課題聽聽聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2.知道聲音可以用高、低、強、弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)能運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在認(rèn)識聲音的活動中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時隨地影響著我們的生活。教學(xué)重難點重點：親歷聲音的探索活動，學(xué)會細(xì)心傾聽周圍的聲音。難點：對聲音進(jìn)行描述和分類。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、有關(guān)聲音的音頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：同學(xué)們，請閉上眼睛，用半分鐘的時間仔細(xì)聽聽我們周圍的聲音。2.提問：誰來說說看，你們聽到了哪些聲音？(預(yù)設(shè)：讀書聲；腳步聲；隔壁班級老師的講課聲；……)3.揭題：你們聽得真仔細(xì)，所以只要認(rèn)真傾聽，我們就可以從周圍聽到很多的聲音。從這節(jié)課開始，就讓我們一起來研究聲音吧！(板書：聽聽聲音)【設(shè)計意圖】新課一開始就引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，營造一個親身體驗的情景，從而使課堂鮮活有趣，更能吸引學(xué)生，并調(diào)動其探索聲音的積極性。探索與研討探索一：描述聽到的聲音1.講解：我們平時聽到的聲音通常有高、低、強、弱(教學(xué)提示：邊說邊演示。)的不同，除此之外，我們還可以用悅耳來形容動聽、好聽的聲音，用刺耳來形容難聽或聽著不舒服的聲音。接下來，請大家試著描述以下聲音。2.布置任務(wù)：播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地傾聽并完成活動幫助卡。探索與研討3.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：剛才聽到的聲音分別是什么聲音？你們怎樣用語言描述？學(xué)生1：聲音1是鳥叫聲，很動聽，一會兒高，一會兒低。學(xué)生2：聲音2是喇叭聲，很響，比較刺耳。主持人：你們還能描述一下日常生活中聽過的其他聲音嗎？學(xué)生3：溪流中的流水聲很弱，聽起來悅耳。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聽到聲音的描述。小組1：我們小組對聲音1——鳥叫聲的描述是很動聽，一會兒高，一會兒低，對聲音2——喇叭聲的描述是很響，比較刺耳……主持人：其他小組對小組1的描述有不同意見嗎？請各小組代表回答，并描述一種日常生活中聽過的其他聲音。小組2：我們組同意小組1的描述。生活中我們還聽過溪流中的流水聲，對它的描述是很弱，聽起來悅耳。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.記錄：教師將各小組匯報的結(jié)果記錄在班級記錄表中。探索二：對聲音進(jìn)行分類過渡：請大家看看“我聽到的聲音”班級記錄表，上面記錄的都是你們剛才描述過的聲音，你們能給這些聲音分分類嗎？布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生自主活動并完成活動幫助卡。3.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，哪些是動物的叫聲？哪些是自然界的聲音？哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音？學(xué)生1：鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲。學(xué)生2：風(fēng)聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音。學(xué)生3：喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉(zhuǎn)聲……是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。主持人匯總大家的發(fā)言。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組對聲音的分類。小組1：在“我聽到的聲音”班級記錄表中，鳥叫聲、貓叫聲、狗叫聲……是動物的叫聲，風(fēng)聲、流水聲、雷聲……是自然界的聲音，喇叭聲、玻璃碎裂聲、機器運轉(zhuǎn)聲……是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。主持人：其他小組是否有不同的意見？請小組代表回答。其他小組：我們同意小組1的總結(jié)。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.小結(jié)：在日常生活中，我們總能聽到一些悅耳的或刺耳的聲音，它們可以由各種不同的物體發(fā)出，而這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？在后面的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)研究。拓展與小結(jié)拓展：今天，老師還準(zhǔn)備了一段簡單的樂曲，讓我們一起來欣賞吧！(教學(xué)提示：播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊用手勢比畫聲音的高低，也可以邊聽邊打拍子，感受曲子中聲音的強弱變化。)提問:對于聲音,你現(xiàn)在有哪些認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)?你還想知道什么﹖請大家填寫《學(xué)生活動手冊》中的思考記錄表。3.小結(jié)：聲音有強、弱、高、低的變化，有些悅耳，有些刺耳，這些不同的聲音使我們的生活豐富多彩。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步探索聲音的奧秘。板書設(shè)計教學(xué)反思我們生活在一個充滿聲音的世界里，學(xué)生對于聲音的存在并不陌生。本課從“傾聽周圍的聲音”引入，引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注聲音，接著通過“描述聽到的聲音”的活動，激發(fā)學(xué)生對聲音深入探究的興趣，再通過“對聲音進(jìn)行分類”的活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性地分析不同聲音的共同點，最后通過“你現(xiàn)在對聲音有哪些認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)及你還想知道什么”的討論，不僅對本課內(nèi)容做了總結(jié)，還為后面幾課對聲音問題的深入研究做了鋪墊。由于本節(jié)課是《聲音》單元的起始課，學(xué)生表露出來的對聲音的認(rèn)知可能是很簡單的，或是不準(zhǔn)確的甚至是錯誤的，這時教師最好不要急于講解和糾正，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討并自我修正。課后作業(yè)對應(yīng)課時訓(xùn)練。三、選擇題。5.課堂上，狀狀回答問題的聲音很響亮，我們可以用科學(xué)詞匯()來描述他的聲音。A.強B．弱C．低參考答案三、5.A第一單元聲音第1課聽聽聲音1.風(fēng)聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。2.歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。3.狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。4.樂曲中音符“1”“2”“3”按聲音由高到低的排序是“3”“2”“1”。5.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒振動的次數(shù)。6.我們常用高、低、強、弱、悅耳、刺耳來描述聲音。例如，雷聲比較強，雨聲比較弱；小孩的聲音比較高，成年人的聲音比較低；鳥叫聲比較悅耳，機器的轟鳴聲比較刺耳。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂鼓聲低哨聲高雷聲強流水聲弱鳴笛聲刺耳歌聲悅耳第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動，不能發(fā)出聲音。2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動，能發(fā)出聲音。3.聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音叉等物體，會感覺到物體在振動。5.吹豎笛的時候是空氣在振動。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動。第3課聲音是怎樣傳播的1.只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。2.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸減弱，最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。3.把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明桌面能傳播聲音。4.將擊打后的音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。5.物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。6.聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，真空不能傳播聲音。7.聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度不同。通常固體>液體>氣體。8.做“土電話”時，要將線繩繃緊?！巴岭娫挕闭f明線繩可以傳播聲音。第4課我們是怎樣聽到聲音的1.人的耳朵由外耳、中耳和內(nèi)耳三部分構(gòu)成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括聽小骨和鼓膜。內(nèi)耳包括耳蝸。(1)外耳的作用：收集并傳遞聲音。(2)中耳的作用：產(chǎn)生并傳遞振動。(3)內(nèi)耳的作用：產(chǎn)生信號并傳遞給大腦2.耳郭的作用是收集聲音。我們可以用紙喇叭模擬耳郭，用紙喇叭聽到的聲音會更清晰、響亮。模擬耳郭收集聲音模擬鼓膜的振動3.鼓膜的作用是將聲音轉(zhuǎn)化為振動。它的特點是很薄而且有彈性，我們可以用氣球皮模擬鼓膜。4.我們?nèi)绾温牭铰曇簦何矬w振動→空氣振動鼓膜振動→聽小骨將振動傳到內(nèi)耳→聽覺神經(jīng)→大腦。5.聽診器上的聽診頭相當(dāng)于耳郭，可以收集聲音；聽診器上的膠管相當(dāng)于外耳道，可以更好地傳遞聲音。第5課聲音的強與弱1.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。2.聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。振幅大，聲音強振幅小，聲音弱3.我們用不同的力量敲擊鼓面時，可以研究聲音強弱與振動的幅度之間的關(guān)系。在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。4.懸掛一個輕小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振動幅度的變化。小球被彈得越遠(yuǎn)，說明音叉振動的幅度越大；小球被彈得越近說明音叉振動的幅度越小。第6課聲音的高與低1.聲音的高低可以用音高來描述。2.聲音的高低和物體振動的快慢有關(guān)：物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。3.聲音的高低和物體振動快慢的關(guān)系(1)我們可以用不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度并用同樣大小的力撥動鋼尺的方法來研究聲音的高低和物體振動快慢的關(guān)系。(2)尺子伸出桌面越長，尺子振動得越慢，發(fā)出的聲音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振動得越快，發(fā)出的聲音越高。伸出的長度長，振動慢，聲音低伸出的長度短，振動快，聲音高(3)我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與翻尺報動長度之間的關(guān)系。4.做實驗時，每次實驗要重復(fù)3次，這樣可以避免偶然性，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。5.聲音的高低和發(fā)聲物體的長度有關(guān)。敲擊粗細(xì)相同、長短不同的鐵釘，鐵釘?shù)拈L度越長，振動越慢，聲音越低；長度越短，振動越快，聲音越高。6.聲音的高低和發(fā)聲物體的粗細(xì)有關(guān)。敲擊長度相同、粗細(xì)不同的鐵管，鐵管越粗，振動越慢，聲音越低；鐵管越細(xì)，振動越快，聲音越高。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等.2.弦的音高和弦振動部分的長度、弦的松緊程度、弦的粗細(xì)有關(guān)。3.手指在一根琴弦上移動，改變弦振動部分的長度，弦振動的部分越長，弦發(fā)出的聲音越低；弦振動的部分越短，弦發(fā)出的聲音越高4.調(diào)節(jié)一根琴弦的松緊程度，弦越松，發(fā)出的聲音越低；弦越緊，發(fā)出的聲音越高。5.通常琴弦的粗細(xì)是不同的，手指在多根弦上連續(xù)移動時，弦越粗，發(fā)出的聲音越低；弦越細(xì)，發(fā)出的聲音越高。第8課制作我的小樂器1.像排簫、笛子、小號等樂器是靠空氣振動發(fā)聲的。2.排簫是由一系列管子構(gòu)成的樂器