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第六章學(xué)習(xí)動機第一節(jié)學(xué)習(xí)動機概述第一節(jié)學(xué)習(xí)動機概述,動機與學(xué)習(xí)動機他為什么向前爬學(xué)習(xí)動機的概念)什么是動機動機是激勵人們行動的原因,是發(fā)動和維持活動的心理傾向?！?二)什么是學(xué)習(xí)動機■學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的心理動因,即推動學(xué)習(xí)的主觀動力。(三)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的學(xué)可目的(1)全班第學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)目的得到贊賞〔為中華起而學(xué)習(xí)〕一學(xué)可目的〔3)顯示智慧和才華學(xué)習(xí)動機(1)有個體面工作〔上大學(xué)寸動機您)出國深造學(xué)可動機〔)農(nóng)轉(zhuǎn)非學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響對于難度適中的學(xué)習(xí)課題,中等強度的動機為動機的最佳水平,學(xué)習(xí)效率最高?！鲈趧訖C強度低于最佳水平時,隨其強度的增加,學(xué)習(xí)效率不斷提高;而動機強度超過最佳水平時,隨其強度的增加,學(xué)習(xí)效率不斷下降?！隹梢?高強度的學(xué)習(xí)動機與低強度的學(xué)習(xí)動機一樣會降低學(xué)習(xí)效率。耶克斯——多德森定律(Yerks--DodsonLow)容易就簡單的任務(wù)效率難易適中的任務(wù)最隹水平困難或復(fù)雜的任務(wù)低動機水平高三、學(xué)習(xí)動機的分類■(一)問接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機和直接的近景性學(xué)習(xí)動機(二)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機與輔助性學(xué)習(xí)動機■(三)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與外部學(xué)習(xí)動機四、學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)■(一)學(xué)習(xí)需要及內(nèi)驅(qū)力■學(xué)習(xí)的需要對學(xué)習(xí)的作用,稱為學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力或?qū)W習(xí)驅(qū)力。■學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機中的基本構(gòu)成

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