古代詩歌鑒賞-新人教版

古代詩歌鑒賞考綱闡釋考綱內容考綱闡釋考點分布鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級：D級(鑒賞評價)。

1.詩歌中的形象有三類，一是人物形象(抒情主人公的形象、作品刻畫的人物形象)，二是景物形象，三是事物形象。鑒賞文學作品的形象，就是要把握形象的內涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。

2．鑒賞文學作品的語言，主要是把握其運用語言的藝術，領會其語言的風格特點。

3．鑒賞文學作品的表達技巧，就是分析作品運用了哪些表達技巧，達到了什么效果等。1.鑒賞詩歌形象。(1)鑒賞人物形象。(2)鑒賞景物。(3)鑒賞事物。2．鑒賞詩歌語言。(1)理解關鍵詞語。(2)鑒賞語言風格。3．鑒賞修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結構技巧?？季V內容考綱闡釋考點分布評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級：D級(鑒賞評價)。評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度一般包括三個方面：一是對詩歌內容主旨的評價，二是對作者思想感情的評價，三是對作者的觀點態(tài)度的評價。1.評價詩歌內容。2．評價作者的思想感情。3．評價作者的觀點態(tài)度。1．(2011年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花

蘇軾鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。(1)詞中所寫的春天的最美好時節(jié)是什么時候？為什么？結合詞中的描寫簡要說明。__________________________________________________(2)結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。__________________________________________________【名師剖析】本題考查考生賞析作品描寫藝術和思想內容的能力，能力層級為D級。

解答此題，要注意找出詩歌中描寫的意象，并根據(jù)意象分析其中所蘊涵的作者的思想感情。這是一首借景抒懷的詞，這個景就是初春的景，那么初春是怎樣的圖景，讓詞人由衷地熱愛，贊美它是一年中最美好的季節(jié)？第(1)題就是要考生去鑒賞初春的形象。黃鶯才剛剛懂得開口唱幾句春天的歌，天空也剛剛下著如酥的小雨，嫩嫩的草尖剛剛冒出地面，在微雨里，眼前覺察不到它的存在，只有遠遠望去，才發(fā)現(xiàn)有一層嫩綠鋪在地面。這便是詩人所寫的初春的獨有特點。第(2)題設問明確，按題干指向，可分片(分層)簡析，分別挑明感情：詞的上片描寫了初春具有典型特征的景物；下片抓住“人易老”“休辭”“莫待”等關鍵詞也是可以分析出作者的思想感情的。

【參考答案】(1)早春(初春)。從“鶯初解語”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遙看近卻無”的特點可以看出。(黃鶯才開始鳴叫，細雨滋潤大地，青草長出嫩芽，萬物充滿了生機。詩人所寫的這些景物都獨具初春的特點)

(2)上片描寫“鶯語”“草色”“微雨”等景物，表現(xiàn)春天開始時的生機與美麗；下片敘寫花開易謝、年華易老、感嘆美景易逝，勸人一醉方休。全詞表達了珍惜春光、盡情享受生命中的美好時光的情感(熱愛生活、享受人生的豪放情感)。不怕、江闌①住。。2．(2010年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東

黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮?！咀⑨尅竣訇@：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。(1)簡析“隔”字的雙重意蘊。__________________________________________________(2)請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。__________________________________________________【名師剖析】本題考查考生鑒賞古代詩歌的語言和表達技巧的能力。

第(1)題屬于煉字型題目。題目已經(jīng)提示此字有兩層含義，表層意思即句中寫景之意，很容易答出。要答出深層含義，首先要知景語皆情語，往情感方面揣測；其次，應秉持“字不離句，句不離篇”的原則，放在全詞中理解。隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江水之西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，表達了對江東的留戀之情。

第(2)題明確要求“從虛實關系的角度”進行分析。上下兩片均是前兩句寫實，后兩句寫虛，起到以虛襯實的作用?！緟⒖即鸢浮?1)①(客觀)視覺隔斷：江水、煙樹阻隔歸路；②(主觀)感情的阻隔：思念之情無法傳遞。

(2)示例一：上片前兩句實寫遠望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。

示例二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的感情阻隔。萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。3．(2009年廣東卷)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。月

杜甫爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注釋】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。(1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？__________________________________________________(2)從“萬里”“時時”“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。

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【名師剖析】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。第⑴題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人的遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。

【參考答案】(1)全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

(2)①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊的天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

③“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。粵考規(guī)律

從廣東卷近幾年的詩歌鑒賞題來看，考查的對象主要是古詩，其次是宋詞。選入試題的古詩詞文字較淺易，多為情景交融之作，所抒發(fā)的都是人之常情，切入角度較小，較有層次，注重對詩歌本身的理解，近幾年多采用“綜合能力評價的方式”設計題目。試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點是對詩作的理解，要求學生能在理解的基礎上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞感情、形象、語言、意象和表達技巧。

對鑒賞古詩詞的感情、形象、語言和表達技巧這一考點的考查是高考古詩詞鑒賞題目的命題重點，對“形象”的考查相對較少，對“感情”“語言”和“表達技巧”的考查比較均衡。其中，對“形象”的考查集中在對意象的考查上，對“語言”的考查集中在“煉字”上，對“表達技巧”的考查則主要體現(xiàn)在常見技巧上。附：2006－2011年廣東高考古代詩歌鑒賞考查情況一覽表年份分值考查材料考點2006年6分清詩(《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首·其一》譚敬昭)意象、語言(煉字)2007年6分宋詩(《溪亭》林景熙)意象、語言(煉字)、思想感情2008年7分宋詩(《木芙蓉》呂本中《窗前木芙蓉》范成大)表達技巧(修辭)、形象2009年7分唐詩(《月》杜甫)思想感情、語言2010年7分宋詞(《望江東》黃庭堅)語言、表達技巧2011年7分宋詞(《減字木蘭花》蘇軾)表達技巧、思想感情考點一鑒賞詩歌形象

考點透析

鑒賞詩歌的形象是鑒賞詩歌的基礎，要求感受、理解詩中的形象，進而準確概括形象所寓含的感情。詩中的形象可以是景，也可以是人，還可以是物。而人物形象既可以是詩人自己，也可以是別人；但無論是別人，還是景或物，形象的背后一定有詩人站在那里，詩中刻畫的形象只不過是詩人的感情寄托而已。 詩歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鑒賞這三種形象的試題都出現(xiàn)過。古代詩歌中常見的物象類舉1．樹木類

①松柏松柏是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙艘源司涿銊钐玫芤袼砂啬菢訄载?，在任何情況下都要保持高潔的品質。

②竹子竹子具有“性直”“心空”“節(jié)貞”等特點，用以比擬君子的品德修養(yǎng)。王維《竹里館》：“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！敝褡印⒅窳稚顬殡[者所愛。③楊柳“柳”諧音“留”，常做留客之意，又因柳絲柔長，風吹而成纏綿難舍之狀，故古人常折柳送別。將別情用柳化成形象語句的是柳永，他在《雨霖鈴》中寫道：“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！币詶盍杜浜蠒燥L、殘月等意象，把自己與情人分別的凄慘之意描繪得淋漓盡致。

④梧桐凄涼悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！睂懙氖潜粍儕Z了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。⑤芭蕉“芭蕉”和“梧桐”的意象差不多，都是離情別緒、孤獨憂愁的象征。葛勝沖《點絳唇》：“閑愁幾許，夢逐芭蕉雨?！庇甏虬沤侗緛砭蛪蚱鄲淼?，夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋，更令人覺得凄惻。

⑥折桂比喻科舉及第。

⑦懷橘指孝順雙親。2．花草類①紅葉傳情之物。后來借指以詩傳情。②黃葉秋風蕭瑟，落葉飄零，常給人凄涼孤獨之感，故古典詩歌中黃葉常常指凋零或美人遲暮。溫庭筠《送人東歸》：“荒戍落黃葉，浩然離故關?！辟Z島《憶江上吳處士》：“秋風生渭水，落葉滿長安?！?/p>

③采薇借指隱居生活。即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情

④紅豆或朋友情誼。⑤芳草戰(zhàn)國時期，屈原以香草自喻，抒發(fā)了自己出淤泥而不染的高潔情懷，寓含了自己對美好事物生生不息的追求信念。而在唐宋詩詞中，漫無邊際的離離芳草則寄托了文人的別情離緒、思舊念舊之情。古典詩詞中常以遠接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草來喻離別的愁緒；春草茂盛，春光撩人，不免引起思婦登樓佇望，故也表達對遠方伊人的思念；草枯草榮也常引發(fā)人們慨嘆人生苦短。⑥落花“落花”的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵和對死亡的焦慮、憂傷。詩人由花落而感嘆人生的無常，這是中國古代詩歌的一個典型主題。如李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人間?！碧迫藙⑾Ｒ摹洞最^翁》：“洛陽女兒惜顏色，坐見落花長嘆息。”⑦菊花作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。⑧梅花梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的梅花表現(xiàn)自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。⑨蓮由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。

⑩黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。?荷花荷花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，素來是純潔、清高的象征。南北朝蕭衍的《子夜四時歌》：“江南蓮花開，紅光覆碧水。色同心復同，藕異心無異?！痹娙艘陨徟簽橛鳎瑢懪酉Ｍ颓槿松罱Y同心，永遠相愛。3．鳥獸類①杜鵑凄涼、哀傷的象征。②燕子表現(xiàn)春光的美好，傳達惜春之情。如歐陽修《采桑子》：“笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。”表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。如《詩經(jīng)·燕燕》：“燕燕于飛，差池其羽，之子于歸，遠送于野?！北憩F(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！标淌狻朵较场罚骸盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！贝藗鲿脑V離情之苦。如唐代郭紹蘭《寄夫》：“我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄與薄情夫?！雹埴p鴣鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

④寒蟬寒蟬(秋蟬)是悲涼的同義詞。唐人駱賓王《詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵?！币院s高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。⑤鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。⑥夢蝶莊子以夢蝶說明物我為一、萬物齊等的思想。后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。⑦哀鴻比喻哀傷苦痛、流離失所的人。⑧青鳥青鳥是傳書的信使。傳說西王母有三只青鳥，一只先被遣為信使，前來給漢武帝報信，另外兩只隨西王母而來，并服侍在王母身旁。李商隱詩云：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！?/p>

⑨沙鷗傷感的意象。

⑩烏鴉沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內心因漂泊無依而烏鴉因形象不美，叫聲難聽，常用以描寫荒涼之景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。?哀猿源于大自然對人的影響而積淀下來，內涵是哀愁凄厲。這種悲愁常與思鄉(xiāng)、懷人或遷謫的痛苦相聯(lián)系。?黃鶯黃鶯善于歌唱，是春天的象征。杜牧《江南春》中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，用黃鶯歌唱寫出江南美麗的春景；白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，用黃鶯鳴啼、燕子輕飛來說明春天的來到。4．自然現(xiàn)象①殘陽夕陽殘照，能引起無窮思緒：家國之悲，身世之感，古今之情，人天之思……詩人筆下的夕陽(包括斜陽、殘陽等)多給人以失落凄涼、漂泊滄桑之感。如李商隱的《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏。”古人常用“夕陽”發(fā)思古之幽情。如《三國演義》開篇詞“青山依舊在，幾度夕陽紅”，李白的《憶秦娥》詞末“西風殘照，漢家陵闕”，都以“夕陽”寫懷古，充滿歷史滄桑感。古人還常用“夕陽”寫男女相思。如范仲淹的《蘇幕遮》：“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外?！雹诎自埔娫聭讶耍扑加?，是古代詩詞中常表現(xiàn)的情感。如杜甫的《恨別》：“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠?！痹娙伺P看行云，倦極而眠，借白云曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思。白云往往也同隱者聯(lián)系在一起。如李白《白云歌送劉十六歸山》：“湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸?！卑自萍耐兄娙藢⑹鶜w隱生活的羨慕。

③白衣蒼狗亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。

④月亮思鄉(xiāng)、念親的標志。⑤流水流水常常能引起人對時光流逝，愁緒綿長，歷史變遷的感嘆。如《樂府詩集·相和歌辭》：“百川東到海，何時復西歸？”詩人見流水思年華易逝；李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”中，水流的持續(xù)不斷給人以無奈之感。劉禹錫《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”中，流水帶著寒心默默退去，給人一種故國蕭條，人生凄涼的感傷。細雨蒙蒙，煙霧無邊，寄托詩人無邊的愁

⑥細雨、煙霧緒和郁悶的心情。

解題指津

(一)鑒賞人物形象

鑒賞人物形象要抓住三個方面來分析：①什么形象；②形象的基本特征；③形象的意義(思想內容和觀點態(tài)度)。如：白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

詩人的思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人的內心獨白。由此可見，本詩的抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。

常見詩歌人物形象：①不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白；②憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬的形象，如杜甫；③寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明、王維；④矢志報國、慷慨憤世的形象，如陸游、辛棄疾；⑤友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象，如韋應物；⑥獻身邊塞、反對征伐的形象，如高適、王昌齡。

鑒賞人物形象時要注意區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象，對于詩人自身的分析要注意結合作者的處境和寫作背景，要知人論世。 鑒賞詩歌中抒情主人公的形象。詩中的抒情主人公，一般指“我”，即詩人自己。

1．知人論世，關注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報國無門、不為當?shù)浪刂畱?；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。在這方面，最為典型的是唐代著名的三首詠蟬詩，雖然都是托物(蟬)寓意，都工于比興寄托，但由于虞世南、駱賓王、李商隱的地位、遭際、情趣、理念不同，因而情貌殊異。蟬虞世南垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。在獄詠蟬駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。

虞詩“垂飲清露，流響出疏桐”借蟬“垂”狀和“流響”聲、“清露”之潔、“疏桐”之高挺來喻其不與流俗相同的高潔品格。這樣，“居高聲自遠，非是藉秋風”的寄托之筆，便水到渠成了。駱賓王的《在獄詠蟬》則由蟬及人，由人到蟬，從而達到物我合一的境界?！奥吨仫w難進，風多響易沉”既是指蟬，更是喻人，言在此而意在彼，別有興寄。我們自是不難從“露重”“風多”中窺見作者那因環(huán)境窘迫而自傷遲暮、無人理解的凄惻苦楚的心境。至此，“無人信高潔，誰為表予心”也就順理成章了。而李商隱的《蟬》則情調與前兩首相異，李詩借“本已高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情”的蟬的處境來抒寫自己的本性清高而孤苦無依的凄苦之情?！案唠y飽”和“恨費聲”哀中有恨，“疏欲斷”之聲和“碧無情”之樹兩兩相對，這哪是詠蟬呢，簡直是述說自己的身世遭際嘛！至此，“我亦舉家清”的長嘆才會令人扼腕?？傊?，我們在解讀詩歌時，只有立足于作品中意象的聲響、色彩、情調，方能體味出作品所寄托的身世之感。2．抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理。如：登幽州臺①歌

陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。【注釋】①幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

分析感情只能從人物的形象特點中著手。抓人物語言：“念”“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨又懷才不遇的封建士大夫形象。可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。(二)鑒賞景物形象

中國古典詩歌，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。

景物類型：景物描寫(季節(jié)、時令、地域等)，場面描寫(農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)，色彩描寫。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達的寓意等)。試題類型有：①分析景象(意境)特點；②描摹詩歌圖景；③剖析作者思想。如：西樓曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。

【注釋】①鉤疏箔：把簾子掛起。

題：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

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【答案】這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷地拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢，從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。朱樓四面鉤疏箔①，臥看千山急雨來。

1．詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：物象的組合方式、畫面色彩、動態(tài)和靜態(tài)。如：絕句杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。__________________________________________________

【答案】詩里寫黃鸝近景，白鷺遠景，千秋雪遠景，萬里船近景。上聯(lián)用了黃、翠、白、青四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠近和各種色彩構成畫面。千秋雪顯出時間的永恒，萬里船顯出空間的廣闊。畫面色彩豐富鮮明，境界闊大，不僅給人以畫面美感，更使人生發(fā)深遠的聯(lián)想，同時表現(xiàn)了作者開朗坦蕩的心境。2．畫中品詩

由形象畫面的色調，把握詩人的思想情感。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，呈現(xiàn)出一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。

一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則也是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調的，其內在形象情感則也是低沉傷感的。如：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。__________________________________________________

【答案】第一首詩前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫白鶴沖云、晴空碧霄等形象畫面，境界闊大，色彩明麗，情調高昂。如果說那排云直上的白鶴是詩人奮發(fā)進取形象的寫照，那么，晴朗的秋空正是詩人寬廣胸懷、樂觀向上精神的外現(xiàn)。第二首詩寫離筵寡歡場面。一、二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉覺無情。三、四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫離人流淚的內在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。

這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”的形象，二者在色調上截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。3．借助意象，品味意境情感

意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字上的融合與表現(xiàn)，是一首詩的構成單位，是詩歌的構思核心。(1)借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。如：江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一種清幽、靜謐的意境。(2)借助意象，體味情感。如：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊巢的歸燕這幾個意象，可體會到全詞的感情基調是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生雖美好，但終將消亡。而“似曾相識燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。(古典詩詞常見意象歸納見配套資料《制勝錦囊》)

(三)鑒賞事物形象

事物形象，即被作者人格化了的描寫對象，簡稱物象。詩人通過對這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。如：早梅張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。題：詩人是如何借梅展示自我形象的？__________________________________________________

【答案】本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻，疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅忍剛強、超凡脫俗的自我形象。

題：這首詩塑造了駿馬什么樣的藝術形象？抒寫詩人怎樣的思想感情？

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【答案】描繪了一匹威武雄健、渴望馳騁疆場、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。

馬詩

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。又如：1．在鑒賞詠物詩時，需注意的兩個方面：(1)從物與人一體的角度來把握事物的特點：外形、內心世界、品質、感情等。(2)運用擬人的手法來表述事物的特點。

鑒賞文學作品的形象，就是要把握文學作品所刻畫的藝術形象的內涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會意義。形象是和作者的思想情感、自身遭際、社會環(huán)境等要素分不開的。2．鑒賞文學作品的形象題型常見的提問方式：(1)這首詩塑造了什么樣(怎樣)的形象？(2)試說說這首詩中的形象特點。(3)通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？(4)這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達了詩人什么樣的思想？(5)這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？(6)這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

答題方略：抓住特征，提煉概括，結合作者生平、遭遇、寫作背景(注釋)分析——(1)找到與詩人所描繪的形象有關的詩句；(2)分析形象的基本含義，品味景物組合所體現(xiàn)的氛圍特征；(3)結合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；(4)分析描繪形象的相互關系(形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等)和傳情效果。考點二鑒賞詩歌語言

考點透析

詩歌是語言的藝術，對詩歌進行藝術分析的依據(jù)首先就是語言。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具有凝練性、抒情性、含蓄性、跳躍性，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。近幾年高考試題考查詩歌語言的鑒賞包括三個方面：煉字、詩眼和語言風格。1．明確古詩中常見語言的風格特點

●清新：其特點是用語新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

●平淡：又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒磣，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞?！窠k麗：其特點是有富麗的辭藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩?！衩骺欤浩涮攸c是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

●含蓄：其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

●自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如《把酒問月》中的“青天有月來幾時？我今停杯一問之”以及《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤”都是膾炙人口的名句。2．了解詩歌語言的結構特點

(1)語序顛倒。典型的比如杜甫的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。又如“欲窮千里目，更上一層樓”，重排為“欲目窮千里”，是為了對偶的需要。再如“柳色春山映，梨花夕鳥藏”“云掩初弦月，香傳小樹花”“內分金帶赤，恩與荔枝青”，可以重新組合為：“夕鳥藏(于)梨花”“小樹花傳香”“內分赤金帶，恩與青荔枝”。將這些詩句重新還原的目的就是要理解詩人特定環(huán)境中的思索，美麗景象中的情趣。

(2)疊詞、擬聲詞。①疊詞：疊詞作用不外兩種，增強語言的韻律感或是起強調作用。如劉禹錫《竹枝詞》(其一)中的“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲”。王安石《元日》中的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。李清照《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。②擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如李煜《浪淘沙》中的“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”。杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。(3)特殊結構。例如多個意象名詞的連用，再如詞語錯位、語句的跳躍、成分省略、改變詞性等。改變詞性這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。例如：何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”；王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”；常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”；王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”；王安石的“春風又綠江南岸”；蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”；周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”。以上各句中的“暗”“飲”“冷”“悅”“空”“淡”“綠”“紅”“綠”“老”“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。具體說來，可關注以下幾點：

1.動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(孔尚任《哀江南》)例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(王之渙《涼州詞》)例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》)例4：雨去花光濕，風歸葉影疏。(王勃《郊興》)

2.修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是重點關注的對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙《涼州詞》)例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。(杜甫《春夜喜雨》例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》))成分省略在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成的對話，作者采用答話包蘊問話的方法，精簡為二十個字。在詩歌的鑒賞中，可根據(jù)問答，結合自己的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗發(fā)揮想象和聯(lián)想，把省略的空白部分補充出來。這就有如電影的蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、積累的經(jīng)驗、自身的修養(yǎng)去補充完善。色彩組合欣賞時，或抓住能表現(xiàn)的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度，如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能讓讀者體會到詩人的濃情，如“記得綠羅裙，處處憐芳草”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。表顏色的詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例1：過春風十里，盡薺麥青青。(姜夔《揚州慢》)例2：紅藕香殘玉簟秋。(李清照《一剪梅》)例3：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)解題指津(一)鑒賞詩歌的“煉字”藝術1．抓住詩歌中的動詞

一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞，往往能夠使全詩的語言生動形象，也常常是一首詩歌的詩眼。古人在創(chuàng)作、欣賞詩歌時，十分注意咀嚼字詞。宋朝有一個姓陳的人讀杜甫的詩，讀到《送蔡都尉》時，有“身輕一鳥□，槍急萬人呼”一聯(lián)，上句最后一個字被蟲蛀破了紙頁而看不到了。這個人便同他的朋友揣度那該是一個什么字，有的說是“疾”字，也有的說是“落”字，還有人說是“起”字或者“下”字。后來找到善本，原來大家猜的都不對，杜甫用的是“過”字?！斑^”字表現(xiàn)人物的身影像飛鳥一樣從眼前飄掠而過，形象地寫出了蔡都尉矯健的身手，且正與下句氣勢相應。又如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”(王安石《泊船瓜洲》)中的“綠”，“山光悅鳥性，潭影空人心”(常建《題破山寺后禪院》)中的“悅”和“空”，均為非動詞活用為動詞的典型。2．抓住詩歌中的形容詞

形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出形象的特征，還能傳達出作者的感情。如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中的“直”和“圓”，不僅準確描繪出了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，使畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速。3．注意詩歌中的名詞的使用

名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。在抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，因為意象的獨特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠《天凈沙·秋思》)中前三句用九個意象勾勒出一幅凄涼的深秋晚景圖。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”(溫庭筠《商山早行》)一句中共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，純用名詞組成詩句，將六種景物疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。4．有些詩歌中還應注意數(shù)詞和副詞的使用

數(shù)詞不僅可以寫出事物的數(shù)量，還常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后說：“‘數(shù)枝’……未若‘一枝’佳?！饼R己深為佩服，便將“數(shù)枝”改為“一枝”，并稱鄭谷為“一字師”。“一”是點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，這便緊緊地扣住了題目“早梅”。

副詞常用來限制、修飾動詞、形容詞，以表示程度、范圍、時間等意義。巧妙地使用副詞，常能使詩歌的內容變得深刻。如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)中的“猶”和“尚”二字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴酷社會現(xiàn)實。

理解關鍵詞語題型常見提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？(提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？)

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題方略：①解釋該字在詩句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

(二)鑒賞詩歌的“詩眼”

古人評詩時常有“詩眼”的說法。所謂“詩眼”是指詩中最精練傳神能巧妙表達主旨的詞語。分析詩眼，就是抓住詩歌中最精練傳神的詞或句進行品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。如：葛溪驛王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。 病身最覺風露早，歸夢不知山水長。 坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。 鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請作簡要賞析。

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【剖析】本題考查的是對詩歌中“詩眼”的賞析解讀能力。解答時首先要突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。第二，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。第三，從該詞在詩中的結構上所起的作用考慮?！皝y”實際是全詩的綱(線索)，串聯(lián)詩人所見、所感、所想的內容，使詩歌內容多而集中。第四，緊扣要求，整理思路，形成答案。

【答案】本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢；頸聯(lián)轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層；尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐、蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。此類題常見的設問方式有：(1)這首詩的“詩眼”是什么？(2)某詞(句)是全詩的關鍵，為什么？

答題方略：(1)指出該詞(句)在表達主旨中所起的作用；(2)結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該詞(句)寫了哪些內容；(3)分析該詞(句)在詩歌結構上所起的作用；(4)按題目要求擬寫答案。

(三)鑒賞語言風格

所謂語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術特色。如：春怨金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。

五言絕句妙在以小見大，語短意長。本篇以頗富民歌風味的清新的語言，通過一個意蘊豐富的動作性細節(jié)的描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了廣大人民在當時所承受的精神痛苦與哀怨情緒，所以最能撥動讀者的心弦。

此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用極質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了女子思念丈夫的美夢，非常自然地表現(xiàn)了對丈夫的思念之情。

詩歌的語言風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風格。擇其要者，有以下幾類：

1．豪邁雄奇：此種風格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)

2．沉郁頓挫：沉郁即是深沉蘊藉。作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?杜甫《登高》)

3．悲壯慷慨：這種風格的作品感情悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂、憂國憂民，心中郁結、憤慨不平。如：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！?陳子昂《登幽州臺歌》) 4．樸素自然：其語言力求平淡，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點，但于平淡中蘊涵著深意。如：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！?陶潛《飲酒》)

5．婉約細膩：這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁?！?李清照《武陵春》)

6．含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”(朱慶余《近試上張水部》)

7．清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉?！?周邦彥《蘇幕遮》)

8．幽默諷刺：多指詩中詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書?！?章碣《焚書坑》)

鑒賞語言風格題型常見提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。

答題方略：鑒賞詩歌的語言風格應聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲——①用一兩個詞準確點明語言特色；②用詩中有關語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?？键c三鑒賞詩歌表達技巧

考點透析

表達技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設意境、表達情感、闡述觀點所采用的特殊的手法。從近幾年高考試題來看，鑒賞詩歌的表達技巧是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧，并賞析其表達效果。表達技巧主要包括：

1．修辭手法：包括比喻、對偶、比擬、排比、設問、借代、反問等。

2．表達方式：包括記敘、描寫、議論、抒情。

3．表現(xiàn)手法：包括用典、對比、起興、襯托等。

4．構思技巧：包括抑揚、卒章顯志等。下面以圖表形式列出古典詩詞常用的表現(xiàn)技巧及運用舉例。名稱說明作用例句賞析比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻三類。具體、形象、鮮明、生動、富有真實感。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。名稱說明作用例句賞析對偶用結構相同、字數(shù)相等的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。形式上，語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從句中可以感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。名稱說明作用例句賞析比擬把物當做人來描寫叫擬人，把人當做物或把此物當做彼物來描寫叫擬物。促使讀者產生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到了極點。名稱說明作用例句賞析排比把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。渲染氣氛，強調內容，加重感情，節(jié)奏鮮明，語勢磅礴，痛快淋漓?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)純用名詞組合，構成排比，創(chuàng)設了典型環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛。設問先提出問題，接著自己把看法說出來。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(阿魯威《[雙調]蟾宮曲》)以設問開篇，點明題旨，領起下文。名稱說明作用例句賞析借代借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代有部分代全體、具體代抽象、用特征代替人等。語言簡練含蓄。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。知否，知否？應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩人的傷感情懷。反問用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，表達強烈感情，激發(fā)思考。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？(王安石《烏江亭》)使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史的必然，引人深思。名稱說明作用例句賞析疊字重復使用同一個字。點染氛圍，渲染環(huán)境，烘托情感。杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。(寒山《杳杳寒山道》)疊字從不同角度共同完成了對寒冷氛圍的營造。記敘記述人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。使意境具體深邃，使形象生動豐滿，為下文作鋪墊。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。(陸游《書憤》)用敘述的方式寫自己親臨抗金前線這一值得紀念的往事，表達抗金救國的豪情壯志，為下文寫壯志難酬作鋪墊。名稱說明作用例句賞析描寫用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫?？坍嬋宋?，推動情節(jié)，渲染氣氛，深化主題。江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿于月下的沙灘，船尾大魚躍出水面發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜而和諧的美景。名稱說明作用例句賞析議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等發(fā)表的意見。畫龍點睛，表明觀點，突出主旨。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹《菊花》)這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。抒情表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。分直接抒情與間接抒情?？坍嬋宋铮怀鲋行?，渲染氣氛，增強力量。晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。名稱說明作用例句賞析正面、側面描寫對描寫對象進行正面的、直接的描寫是正面描寫；通過對描寫對象周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象是側面描寫。突出描寫對象，烘托環(huán)境氣氛，豐富意境形象。一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？(白居易《楊柳枝詞》)這首詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。(王昌齡《從軍行》)這首詩第二句從側面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風勢很大，卷起紅旗急行軍；另一方面寫高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)凸現(xiàn)出來。名稱說明作用例句賞析直抒胸臆即景抒情，表達詩人面對自然景象所產生的富有哲理性的思想。直截了當，酣暢淋漓。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產生的富有哲理的思想融合在一起。名稱說明作用例句賞析借景抒情詩人要表達的思想感情正面不著一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。委婉含蓄，引發(fā)思考，回味無窮。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)一片孤帆伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，抒發(fā)了作者的惆悵與留戀之情。名稱說明作用例句賞析虛實是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同樣的情感。虛實相映，激發(fā)聯(lián)想與想象，豐富內容，拓展意境，鮮明突出，富于變化。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！(柳永《雨霖鈴》)上片除了“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實情實事，寫詞人和他心愛的人不忍分別卻又不得不別的凄楚，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪了詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍之情。名稱說明作用例句賞析用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)用事作典，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗金的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。過春風十里，盡薺麥青青。(姜夔《揚州慢》)“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)出揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。名稱說明作用例句賞析聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象人們在已有材料和觀念的基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內容，深化主旨。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭湖的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。名稱說明作用例句賞析對比對照把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。渲染氣氛，突出題旨。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前兩句描寫昔日繁榮，與最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊涵著詩人對歷史深深的思考。起興興是先言他物以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風格。錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。(李商隱《錦瑟》)首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”，委婉含蓄，耐人尋味。名稱說明作用例句賞析照應指詩中對前面所寫的內容作必要的回答。使結構顯得緊湊、嚴謹，首尾圓潤，文生絢彩。楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。(韋應物《賦得暮雨送李胄》)首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。名稱說明作用例句賞析襯托指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。烘云托月，突出形象，渲染意境。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中于周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。(杜甫《月夜》)這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。名稱說明作用例句賞析渲染對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容。創(chuàng)造氣氛，突出形象，加強藝術效果。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個特定鏡頭，渲染秋江景物的特點。象征通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。增大容量，開闊意境，巧妙立意，平中見奇。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。(李德?！兜茄轮莩亲鳌?這兩句描寫青山環(huán)繞、層巒疊嶂的景象，以此象征詩人被敵對勢力重重包圍及被政敵迫害的景況，抒發(fā)思歸不得的憂傷。名稱說明作用例句賞析托物言志在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。委婉含蓄，饒有韻味。一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？(白居易《楊柳枝詞》)托物言志，借柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。動靜對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫。兩者相互映襯，渲染氣氛，情趣盎然。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)用魚跳的“動”襯托景物的“靜”。名稱說明作用例句賞析抑揚把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面，以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。錯落有致，搖曳生姿，曲折多瀾，情趣動人。閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)這首詩采用先抑后揚的手法，開頭先寫少婦“不知愁”，后面才寫她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻地表現(xiàn)了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。名稱說明作用例句賞析卒章顯志指在詩歌的結尾處表達詩人的心志或情懷。揭示詩歌的主旨。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。(李白《夢游天姥吟留別》)這文末兩句作者直抒胸臆，表達了詩人蔑視權貴，追求個性自由的思想感情，在結構上屬于卒章顯志。鋪排即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”?！百x者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。它既可以細膩地鋪寫，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒，又可以一氣貫注，加強語勢。鋪排，可以表現(xiàn)一種情境，淋漓盡致地再現(xiàn)當時的情景。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)寫木蘭踏上征途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越遠思親越切。時間從每天的“旦”到“暮”；地點從家鄉(xiāng)到黃河、黑山直到燕山。這八句按時空鋪排，把敘事和抒情融合得恰到好處。名稱說明作用例句賞析點化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內容和意境?？煞秩N：字詞點化、內容升華、意境開拓。創(chuàng)造出新的內容和意境。①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實甫《西廂記》)②回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)①句點化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的字詞。②句點化韋應物《廣陵遇孟九云卿》中的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩句意境。名稱說明作用例句賞析互文上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文?；ノ牡男问匠Ｒ姷挠挟斁浠ヒ姾蛯浠ヒ妰煞N。翻譯時容易譯錯，應特別注意。收到筆墨經(jīng)濟，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術效果?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女?！?《古詩十九首》)其上句省去了“皎皎”，下句省去了“迢迢”。即“迢迢”不僅指牽牛星，亦指河漢女；“皎皎”不僅指河漢女，亦指牽牛星?！疤鎏觥薄梆ā被パa見義，兩句合起來的意思是：“遙遠而明亮的牽牛星與織女星啊！”這類互文，只有掌握了它的結構方式，才能完整地理解其要表達的意思。名稱說明作用例句賞析意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術的表現(xiàn)形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發(fā)展而時時在變化，給人以鮮明的形象感?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)這首詞出現(xiàn)了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個并列的名詞組成的不同景物意象。它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。解題指津

分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。答題時應該包括：(1)指出運用的表現(xiàn)手法；(2)這種手法在詩歌中的具體運用；(3)運用該手法的好處?！纠?】閱讀下面一首詞，然后回答問題。

菩薩蠻·書江西造口壁

辛棄疾郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余。山深聞鷓鴣。(1)在這首詞中，哪一個句子表達了詞人收復中原的迫切希望和堅定的信念？(2)本詞的藝術特色主要是表現(xiàn)在哪種手法的運用上？請具體說明。__________________________________________________【答案】(1)青山遮不住，畢竟東流去。

(2)主要表現(xiàn)在比興手法上，作者以鷓鴣自比，表明了自己收復中原的堅定意志，以贛江的流水起興，聯(lián)想到四十多年前的民族苦難?！纠?】閱讀下面一首詞，然后回答問題。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。題：試分析上面這首詩歌的表達技巧。__________________________________________________

【答案】這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法。其中三、四兩句是寓情于景，“自”“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心”用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能，表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。考點四評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度考點透析

詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實，并由此所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。高考對古代詩歌思想內容和觀點態(tài)度的考查，主要包括以下三個方面：1．評價詩歌內容

“詩歌內容”指詩歌中描寫的物、人、事的總和，是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關鍵，分析詩歌的內容要結合詩歌中的意象、事物、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，體味作者的創(chuàng)作意圖。2．評價作者的思想感情

“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的思想情感。鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。3．評價作者的觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者詩人自己的人生感悟(如蘇軾《題西林壁》寓含的哲理)、生活理念(如劉禹錫《秋詞》表達的志向)等。評價，是在對詩歌進行審視后，對詩歌所表達的作者的觀點態(tài)度作出自己的價值判斷。高考試題中，對評價的設題雖不多，但卻是難點，復習時必須引起重視。古代詩歌常見題材及思想感情

古代詩歌按題材劃分，主要有：山水田園詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、贈友送別詩、詠史懷古詩、思鄉(xiāng)閨怨詩、羈旅行役詩、哲理詩等。

(1)山水田園詩：以陶潛、謝靈運、王維、孟浩然等為代表。山水田園詩中的思想情感比較復雜，但描繪山川美景，鐘情山水，抒發(fā)對寧靜、平和、自由、隱逸生活的向往，表現(xiàn)閑適自得的心情的詩歌居多。如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等。

(2)托物言志詩：指的是詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。這類詩歌或借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。如于謙的《石灰吟》、陸游的《卜算子·詠梅》等。

(3)邊塞征戰(zhàn)詩：或表達對建功立業(yè)的渴望，報效祖國的激情，如楊炯的《從軍行》；或表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，抒寫戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，如范仲淹的《漁家傲》；或表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》；或表現(xiàn)報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛，如陸游的《書憤》；或將自己的某種情感融入迥異于中原的