高壓進(jìn)戶點的安裝教學(xué)課件

【精品】高壓進(jìn)戶點的安裝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！揪贰扛邏哼M(jìn)戶點的安裝【精品】高壓進(jìn)戶點的安裝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。課題二用戶變配電所主要設(shè)備的安裝分課題1用戶變配電所進(jìn)戶線的安裝分課題2電力變壓器的安裝分課題3變配電所成套開關(guān)柜的安裝分課題4變配電所母線的安裝分課題5接地裝置和防雷分課題6電能表的安裝課題二用戶變配電所主要設(shè)備的安裝分課題1用戶變配電所進(jìn)戶線的安裝用戶進(jìn)戶線的基本形式也就是用戶受電端的電源進(jìn)線形式,它通常可分為架空進(jìn)線和電纜進(jìn)線兩種形式,用戶可以根據(jù)自身實際情況及當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行選擇。以架空進(jìn)線為例與其他學(xué)科相比，物理學(xué)本身是通過實驗歸納總結(jié)出結(jié)論的一門學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性，學(xué)起來較困難，因此對學(xué)生的能力要求比較高。隨著近幾年新課改的實施，試著尋求能夠普遍提高學(xué)生物理能力的新教學(xué)方法，因此出現(xiàn)了物理分層教學(xué)方法。一、實施物理分層教學(xué)的前期工作1.全方位地調(diào)查、了解學(xué)生首先，從學(xué)生的感覺、記憶、思維、語言和行為等能力方面進(jìn)行調(diào)查，了解每位學(xué)生在校的表現(xiàn)。其次，通過每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對比，針對性地實施分層教學(xué)方法。再次，在物理實驗中了解學(xué)生的動手實踐能力，就其長處培養(yǎng)其實驗探究能力。最后，要注意學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。除此之外，還要調(diào)查清楚每位學(xué)生的心理問題，如自卑、家庭問題、受挫能力等，因為這些影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣的培養(yǎng)。2.在全方位調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)通過上述的全方位調(diào)查，對學(xué)生的能力了如指掌。為實現(xiàn)人性化教育，老師只需心中將其分為三個層次，即：A（優(yōu)等生）、B（中等生）、C（后進(jìn)生）。在進(jìn)行編組時每個小組應(yīng)以中等生、優(yōu)等生為主。與此同時，也要尊重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，這樣進(jìn)行分層教學(xué)也達(dá)到了其目的。3.要對各層學(xué)生的目標(biāo)要求有所不同按照新的教學(xué)模式，對其制定不同的目標(biāo)。關(guān)于授課時的物理概念、原理公式和定律對不同層次的學(xué)生要求理解的層次有所差異。對A類學(xué)生要求達(dá)到能夠進(jìn)行聯(lián)想，獨立探究并將所學(xué)的物理知識應(yīng)用于實踐；對于B類學(xué)生要求從物理實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論；對于C類學(xué)生達(dá)到知道、了解就行。二、實施分層教學(xué)的措施1.在課堂上實施分層的方法根據(jù)上文所提的分層方法，教師可在物理實驗中組成以A類學(xué)生帶動C類學(xué)生的實驗小組，通過A類學(xué)生的獨立思考和勇于創(chuàng)新的物理知識能力激發(fā)C類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在試驗后可以讓A類學(xué)生對B、C類學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，給予一定的提醒和啟發(fā)。因為都是學(xué)生，同學(xué)之間探討物理實驗出現(xiàn)問題時不會太拘束，從而更能使學(xué)生展開充分的想象，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考習(xí)慣和興趣。2.在課外實施分層的方法受環(huán)境和家長文化素質(zhì)低的制約，大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，特別是難度極大的物理學(xué)科，正是因為他們很少去讀與物理學(xué)相關(guān)的課外書和輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致了參差不齊的學(xué)習(xí)成績。老師要指導(dǎo)學(xué)生如何用正確的看書預(yù)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物理知識。針對C類學(xué)生制定課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，針對B類學(xué)生讓其獨立去參照參考資料中的公式、定理和例題去推演論證，使其強化鞏固所學(xué)的物理知識，針對A類學(xué)生，使其自行對例題先行進(jìn)行解答并能夠獨立地完成相應(yīng)的物理習(xí)題，掌握所學(xué)的知識。在課外教學(xué)時，教師要多注重對C類學(xué)生基礎(chǔ)物理知識輔導(dǎo)和拓展物理思維方式，使學(xué)生運用適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ㄍ瓿衫蠋熈粝碌娜蝿?wù)。對B類學(xué)生要鼓勵其自主思考，敢于探究問題?？梢酝ㄟ^競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能和興趣。3.布置作業(yè)實施分層的方法按照新教育方法的模式，對不同類學(xué)生所布置的作業(yè)也應(yīng)不同。針對A類學(xué)生使其做拔尖提高的物理題；針對B類學(xué)生讓他們做鞏固練習(xí)；就C類學(xué)生布置一些比較簡單注重基礎(chǔ)概念的物理習(xí)題。4.考試時實施分層的方法根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的基礎(chǔ)題、提高題和強化題三部分考試難度的試卷?；A(chǔ)題部分要求所有學(xué)生都要選擇，屬于必答題，對于提高和強化部分，C類學(xué)生可進(jìn)行選擇性答題，B類學(xué)生要在基礎(chǔ)題的選擇上，提高題也屬于他們的必答題，就強化部分也可選擇性地完成，而A類學(xué)生必須要完成試卷的三部分內(nèi)容才算達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。只要能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就可以得到相應(yīng)的獎勵和肯定，對于那些跨越答題難度的學(xué)生給予特殊的獎勵并在全體師生面前給予表揚，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理的能力，一旦學(xué)生完成那些看似不可能完成的題目時，會有強烈的成就感，進(jìn)而激發(fā)了濃厚學(xué)習(xí)物理的興趣。?魍車奈錮斫萄Х椒ㄈ菀自斐傘澳芰η康難?生吃不飽，能力中的學(xué)生吃不好，能力差的學(xué)生吃不了”的尷尬局面。長久下去就會使能力不太強的學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡感，為打破這一局面提出了物理分層教學(xué)的方法。作者通過這種方法必能大面積地提高農(nóng)村中學(xué)生對物理學(xué)科的求知欲，從而為我國培養(yǎng)出物理領(lǐng)域杰出的人才。語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征?，F(xiàn)今的初中學(xué)生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起?！蔽以谏稀稄陌俨輬@到三味書屋》時，考慮到七年級學(xué)生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點切入教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學(xué)生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準(zhǔn)確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。這堂課的設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生充分感受課文內(nèi)容的趣味性，又完成了語文教學(xué)三維目標(biāo)任務(wù)，從而達(dá)到教書育人的目的。初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭Z文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識性，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。在上《語言的實際應(yīng)用》時，我設(shè)計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾（現(xiàn)主持鳳凰衛(wèi)視中文臺《楊瀾工作室》節(jié)目）在應(yīng)聘《正大綜藝》節(jié)目主持人時的出色答辯。這樣的教學(xué)有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學(xué)生感到“語文的外延與生活的外延是相等的”。教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。這些都是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。為了強化語文課上學(xué)生的思維活動，教師必須調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)演員。通過教學(xué)活動設(shè)置劇情，科學(xué)、合理地利用演員（學(xué)生），調(diào)動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對學(xué)生的熱愛和尊重，對教學(xué)傾注的熱情，體驗教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無反應(yīng)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學(xué)習(xí)的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中。例如，在上《周總理，你在哪里》的課文朗讀指導(dǎo)中，我懷著對革命前輩深深的懷念和崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象同詩人一起去高山旁、大海邊、森林中尋覓親人，懷念敬愛的周總理的情景。教師入情入境，撥動著學(xué)生感情上的心弦，起到了使學(xué)生見詩人之所見，思詩人之所思和與詩人的情感產(chǎn)生共鳴的作用。在講授藝術(shù)性較強的課文時，還可以借助音樂、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調(diào)動學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過程。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥恚瑢W(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的要求。課題二用戶變配電所主要設(shè)備的安裝分課題1用戶變配電所進(jìn)戶線的安裝分課題2電力變壓器的安裝分課題3變配電所成套開關(guān)柜的安裝分課題4變配電所母線的安裝分課題5接地裝置和防雷分課題6電能表的安裝課題二用戶變配電所主要設(shè)備的安裝分課題1用戶變配電所進(jìn)戶線的安裝用戶進(jìn)戶線的基本形式也就是用戶受電端的電源進(jìn)線形式,它通常可分為架空進(jìn)線和電纜進(jìn)線兩種形式,用戶可以根據(jù)自身實際情況及當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行選擇。以架空進(jìn)線為例分課題1用戶變配電所進(jìn)戶線的安裝、用戶進(jìn)戶線的基本形式采用架空方式進(jìn)線,般須在進(jìn)戶處裝置電源總開關(guān),此開關(guān)一般選擇高壓隔離開關(guān)或高壓跌落開關(guān),另外,還應(yīng)安裝進(jìn)戶穿墻套管和避雷器。隔離開關(guān)控制進(jìn)戶安裝圖想一想?8角鋼橫擔(dān)埋入墻內(nèi)尺寸副為200mm。2、角鋼橫擔(dān)預(yù)埋膨脹開口般為50mm。3、進(jìn)戶電源點安全對地面距離為4000mm。隔離開關(guān)控制進(jìn)戶安裝圖想一想?4、進(jìn)戶角鋼橫擔(dān)懸式絕緣子安裝孔孔距為500mm。5、10千伏穿墻套管對墻的距離為250mm如進(jìn)戶總開關(guān)選擇跌落開關(guān)時,可參考右圖所示的做法,但跌落開關(guān)的相間距不得小于700mm跌落開關(guān)控制進(jìn)戶安裝圖跌落開關(guān)控制隔離開關(guān)控制了進(jìn)戶安裝圖進(jìn)戶安裝圖架空進(jìn)線形式接戶線的安裝1、主要電氣元件介紹(1)高壓隔離開關(guān)1)文字符號:QS(又稱電氣符號)2)圖形符號★單級高壓隔離刀(