輸血規(guī)章制度的培訓(xùn)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。輸血規(guī)章制度的培訓(xùn)輸血規(guī)章制度的培訓(xùn)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。輸血規(guī)章制度的培訓(xùn)臨床輸血規(guī)章制度培訓(xùn)(護(hù)理)河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院輸血科付朝宏摘要今輸血安全是考核各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵性指標(biāo)。輸血醫(yī)學(xué)作為一門獨立的學(xué)科越來越受到人們的關(guān)注與重視。安全輸血可使患者起死回生,否則,產(chǎn)生的不良后果將危及生命。在整個輸血過程中,護(hù)士起著至關(guān)重要的作用1.前言隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在多種高科技教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入校園，在這樣的大背景下，很多校園對英語教學(xué)的模式、方法以及教學(xué)效果檢驗手段等方面進(jìn)行了大膽的改革創(chuàng)新，這樣做的目的就是為了將傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”向國家教育部門推行的“素質(zhì)教育”進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新的英語教學(xué)模式遵循“重實用、重交際、重技能”的原則，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮高科技手段優(yōu)勢，實現(xiàn)創(chuàng)新化、個性化教學(xué)[1]。2.創(chuàng)新型教學(xué)模式的含義談及新型教學(xué)模式的具體含義，從不同的角度出發(fā)，側(cè)重點會有所不同，現(xiàn)在業(yè)內(nèi)給出的普遍定義為：新型教學(xué)模式就是維持教學(xué)模式穩(wěn)定的一種結(jié)構(gòu)形式。它主要包括以下幾個要點：1.在教學(xué)進(jìn)程中，教學(xué)模式需要被展現(xiàn)出來，要能反映出教學(xué)活動的主要步驟以及具體程序，最終會是一個完整的流程。2.在教學(xué)模式中，各個教學(xué)系統(tǒng)要素要能夠相互聯(lián)系、相互作用，能夠體現(xiàn)出一個整體性，其中最主要的要素為學(xué)生、教師、教材以及媒體。教學(xué)模式不僅僅是一個步驟、一個環(huán)節(jié)，它包括指導(dǎo)思想、方式方法、基本程序以及目標(biāo)任務(wù)等等，是一種多維度復(fù)式結(jié)構(gòu)，既包括知識傳授，也包含人際交流溝通。3.一種新型的教學(xué)模式需要對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行概括，對教學(xué)理論應(yīng)用到具體操作中，最終成為教學(xué)的范型。但需要說明的是，每一種教學(xué)模式具有很強(qiáng)的特定性，就是說只能適用于特定的科目、內(nèi)容以及教授對象，假如把在高中效果很好英語教學(xué)方法應(yīng)用到初中教學(xué)中來，結(jié)果很可能會不理想。教學(xué)模式就是向人們展示一種簡明的、清晰的框架[2]。3.傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式各自的特點3.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點。大約在400多年前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本定型，在西方國家很是流行，也培養(yǎng)出了很多震驚世界的科學(xué)家，傳統(tǒng)教學(xué)模式的最主要特點就是以教師為中心，主要的步驟流程為：課前復(fù)習(xí)鞏固、組織教學(xué)、傳授新課、布置作業(yè)。在這種灌輸式教學(xué)模式下，教師的主動地位不容學(xué)生侵犯。在實際應(yīng)用中，傳統(tǒng)教學(xué)模式有分三個等級：低級又稱為轉(zhuǎn)播型教學(xué)方式，老師只是機(jī)械式地重復(fù)課本上的知識點；中級又被叫做解釋型方式，教師根據(jù)學(xué)生們的理解情況，再挑選難點進(jìn)行重點講解；高級又稱為藝術(shù)型教學(xué)方式，教師憑借自己的教學(xué)能力，充分吸引學(xué)生們的注意力，使課堂效果大幅提升。雖然這三種方法的教學(xué)效果相差很大，但具有共同的缺點：學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)和提高。下圖是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂情景。3.2新型教學(xué)模式的特點。目前的新型教學(xué)模式主要有以下幾種：1.多種媒體組合教學(xué)；2.計算機(jī)輔助教學(xué)；3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；4.虛擬現(xiàn)實教學(xué)。綜上所述，新型教學(xué)模式的基本特點有以下幾個：1.活動性。在適當(dāng)?shù)那榫诚?，組織學(xué)生通過操作活動來增加對知識的記憶程度；2.創(chuàng)造性。給學(xué)生提供較為充足的時間和條件，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)問題，并盡可能自己解決問題；3.差異性。由于每個人的學(xué)習(xí)能力有所差別，所以教師要做到因材施教，保證每個學(xué)生都有進(jìn)步；4.協(xié)作性。應(yīng)該采取各種措施來加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)心得交流；5.情感性。教師應(yīng)在課堂激發(fā)學(xué)生的思考熱情，把課堂主體的地位適當(dāng)讓給學(xué)生。4.英語教學(xué)中新型教學(xué)模式的應(yīng)用英語不同于數(shù)學(xué)、物理等科目，對理解性的要求不是那么強(qiáng)，它的學(xué)習(xí)環(huán)境就應(yīng)該充分輕松愉悅，這就為新型教學(xué)模式提供了一個良好的開展環(huán)境。4.1情景教學(xué)模式。大家對《我愛我家》《家有兒女》等情景喜劇應(yīng)該很熟悉，英語教學(xué)完全可以模仿這樣的形式展開。英語教師可以將學(xué)生分成若干個組，每組指定一名同學(xué)負(fù)責(zé)，在課下，學(xué)生們可以提前對要講的英語課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后排練成小節(jié)目。因為初中的英語課文以短對話為主，所以制作成情景劇也是容易辦到的。在特定的情境下，學(xué)生們的熱情、積極性和思考能力很容易被激發(fā)，也能對學(xué)生的英語聽說能力起到很強(qiáng)的促進(jìn)作用，這在外國人學(xué)習(xí)漢語的課堂中是非常流行的一種教學(xué)模式。從下圖我們可以看出情景教學(xué)的課堂氣氛是較為輕松的[3]。4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。隨著人類電子計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)迎來了網(wǎng)絡(luò)時代。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上具有海量的教學(xué)資料和信息，而且很多都是免費的，在英語教學(xué)中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢，針對某一個重點和難點對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，例如：當(dāng)講到完成時態(tài)這一知識點，很多學(xué)生會把過去完成、現(xiàn)在完成和將來完成搞混亂，這時我們就可以通過在網(wǎng)上找大量的相關(guān)題目進(jìn)行重點進(jìn)攻，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“題海戰(zhàn)術(shù)”是針對重點難點的最有效辦法之一，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用完全可以提供給我們各種各樣的題型[4]。4.3“動態(tài)”教學(xué)模式?！皠討B(tài)”教學(xué)模式適用于對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，這種模式的最大特點是以學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)該以滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點?，F(xiàn)在很多學(xué)校都已經(jīng)聘請外教來擔(dān)任學(xué)校的口語教師，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生和外教多進(jìn)行交流，可以舉辦一些“英語角”等活動，在這種“動態(tài)”的環(huán)境中，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。5.結(jié)束語隨著經(jīng)濟(jì)“全球一體化”進(jìn)程的不斷加快，英語在我國教育體系中的地位會越來越重，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時刻牢記自己肩負(fù)的使命，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，積極創(chuàng)造出先進(jìn)的教學(xué)方式，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！究萍及l(fā)展在促使物理距離縮短的同時，也加快了人們的生活節(jié)奏，致使人與人之間交流的幾率和時間越來越少，特別是心靈溝通日益缺乏，因此患心理疾病的比率有增無減。特別是農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生“心理孤兒”的現(xiàn)象越來越多?！靶睦砉聝骸敝饕憩F(xiàn)為心理上自我封閉，游離于集體氛圍之外，怯于交往、難于融入社會生活等。它實際上是心理不健全的表現(xiàn)之一?；肌靶睦砉聝骸奔膊〉膶W(xué)生，不像“問題學(xué)生”或不完整家庭學(xué)生那樣容易引起教師關(guān)注，事實上它的潛在風(fēng)險并不亞于他們。因此，作為教育工作者特別是班主任有必要探討和分析學(xué)生“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并力求找到相應(yīng)的策略，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。一、“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1.“問題家庭”使溝通缺乏“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，主要指在家庭關(guān)系的處理上存在不和諧因素。主要有下面幾種。（1）家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架據(jù)某家庭雜志報道，每周糾紛在兩次及以上的：30歲以下組占52%，30―45歲組占34%，45―60歲組占21%，60歲以上組占16%。從上可知，父母在45歲前的比率高達(dá)86%，而這個年齡段父母的孩子正處在學(xué)齡期間。這些孩子們一方面在學(xué)校有著沉重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面回到家卻又面臨被父母當(dāng)作發(fā)泄對象的境地，這直接導(dǎo)致孩子的溝通渠道中斷。（2）父母離異據(jù)民政部發(fā)布的《2009年度全國民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，近年離婚人數(shù)逐年上升，平均增幅為7.65%。離異家庭的子女往往被當(dāng)作“皮球”踢來踢去，在失去父愛或母愛的情況下，對于那些孱弱的心靈來說怎能有傾訴心聲的地方，久而久之把自我封閉起來。（3）家庭缺失父母一方早逝或父母雙亡。這些家庭大多經(jīng)濟(jì)條件不好，長輩們一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等心理，事實上這些都是“心理孤兒”現(xiàn)象的表象之一。2.父母和子女之間缺乏交流隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國加快了與國際接軌的步伐。生活節(jié)奏日益加快，競爭意識更加突出，危機(jī)感更加強(qiáng)烈。父母工作壓力的加大，直接導(dǎo)致與子女溝通的減少。我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，這些孩子大多在祖輩的照料下長大。一年到頭，只有春節(jié)期間能有機(jī)會與父母面對面交流，這勢必造成子女與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，這些學(xué)生往往會出現(xiàn)自卑、焦慮、退縮、叛逆心強(qiáng)、適應(yīng)困難等特征，從心理學(xué)角度來講就是事實上的“心理自閉”。3.缺乏正確的家庭教育有些父母基本沿襲自己所受的教育方式，繼承“棍子下面出好人”的教育方法，簡單粗暴地對待孩子。殊不知，現(xiàn)在孩子們接受教育的方式渠道增多，使他們潛移默化養(yǎng)成了獨立自主意識，家長不應(yīng)再把孩子看作原來的“順兒”，這一點卻往往被家長們忽視。這樣的家長在對待子女的教育上，往往容易走兩個極端：一是揠苗助長。許多家長錯失受教育機(jī)會，這些家長把自己的希望全部寄托在孩子身上，力圖讓他們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，整天把孩子們逼進(jìn)書房題海，稍有不從，便用大道理壓人，甚至“棍棒相加”，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，結(jié)果卻往往適得其反。二是只注重物質(zhì)方面。這些家長由于文化水平所限，往往只注重身體健康，輕心理健康；重物質(zhì)，輕精神。這就出現(xiàn)了生理與心理所受教育的嚴(yán)重脫節(jié)。親子之間的心靈溝通成為被父母“遺忘的角落”。4.獨生子女的特定環(huán)境我國從20世紀(jì)70年代后期開始實行獨生子女政策以來，已經(jīng)衍生了幾代的獨生子女，他們的心理特點和教育問題，一直是教育學(xué)界與心理學(xué)界研究的主題。當(dāng)然，獨生子女有其自身的優(yōu)越性，但是其不足之處也很多，表現(xiàn)之一就是孤僻性。獨生子女在家中沒有兄弟姐妹，其玩伴主要是同班同學(xué)和鄰居伙伴，但畢竟缺少那種朝夕相處的感情，所以經(jīng)常會感到孤獨，這種孤獨一定程度上要通過父母的關(guān)愛來補(bǔ)償，可是由于種種原因也得不到滿足。這樣就使獨生子女逐漸形成孤僻的性格，缺乏良好的人際溝通習(xí)慣和技巧。二、“心理孤兒”現(xiàn)象的對策分析消除“心里孤兒”現(xiàn)象主要應(yīng)從兩個方面入手：一是父母，二是學(xué)校。1.從父母來看（1）提高責(zé)任感克魯普斯卡婭說：“父母是天然的教師，他們對子女的影響最大。”因此，作為孩子的第一任老師，教育好自己的子女是父母的天職。父母絕不能將影響自己情感、是非問題的情緒轉(zhuǎn)嫁到子女身上。因此，問題家庭的父母要學(xué)會克制，忙于應(yīng)酬的應(yīng)盡可能多回家陪陪孩子，疲于生計的也要多回家看看，即使分道揚鑣也要先計劃好育子的方案，方可“再見”。總之，問題家庭的父母一定要擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，給孩子一個幸福的成長空間。（2）加強(qiáng)與孩子之間的交流家庭是一個特定的社會環(huán)境，是孩子活動的基本場所。良好的溝通、和諧的家庭氛圍、親密無間的相處、言傳與身教并重的教育方式及激情洋溢的生活，對孩子性格的形成起著至關(guān)重要的作用。父母對孩子溝通的目的不外乎增進(jìn)親子之間彼此的了解和默契。溝通需要坦誠，不要為了求快速的效果而只注意到孩子外在的問題，要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)然，父母與孩子交流當(dāng)中要注意正確的方法：首先要擺正心態(tài)，不要盛氣凌人；其次要做到“童心未泯”，拉近與孩子的心理距離，避免“代溝”的出現(xiàn)。為達(dá)到交流的目的，父母應(yīng)多安排一些時間給孩子。首先可以培養(yǎng)孩子種花、吟詩、聽音樂、集郵的生活情趣，以求達(dá)到相互溝通的目的。其次，平時盡量安排一些諸如旅游、登山、家庭聚會之類的活動，在此當(dāng)中可以加強(qiáng)親子之間的交流。作為父母切忌把大量與家人團(tuán)聚的美好時光耗費在茶樓酒館之中。（3）發(fā)揚家庭民主父母要想與孩子真正創(chuàng)建暢通的溝通渠道，必須構(gòu)建民主的家庭氛圍。因為，孩子積極主動參與家庭的民主生活是父母與孩子溝通的關(guān)鍵紐帶。那么，怎樣引導(dǎo)孩子主動與家長民主溝通呢？①示范。孟母三遷的典故告訴我們環(huán)境的重要性，所以父母平時在家庭的決策中，要充分發(fā)揚民主，讓孩子積極參與到家庭的管理中。②語調(diào)。隨著年齡的增長和興趣的轉(zhuǎn)變，孩子們的想法意見難免會和父母出現(xiàn)分歧。這時父母千萬不能一概加以禁止，而是要充分運用民主的語調(diào)和他們進(jìn)行討論，以求得雙方的共識或找出正確的解決途徑。③評價。在民主生活后，家長要適時對孩子的表現(xiàn)加以評價。評價時關(guān)注的不是討論的內(nèi)容，而是民主討論的整個過程，有時也可以請孩子自己做評價或總結(jié)。④家長勇于承認(rèn)錯誤。在民主討論中，家長也有可能錯了，有時沒能很好地控制情緒，使孩子受到了委曲，這時候，最需要的是家長勇于向孩子承認(rèn)錯誤?？傊裰鞯募彝コ錆M了自由、輕松、和諧。在這樣的環(huán)境中成長，孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性必然得到充分的發(fā)揮，他們的性格也比較開朗，善于溝通。（4）營造良好的伙伴交往環(huán)境老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)會與人相處之道?！奔议L要想方設(shè)法使孩子們享有與小伙伴交往的時間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行；周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學(xué)小伙伴進(jìn)行電話交流，或主動到四鄰八舍走動。通過串門，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的經(jīng)驗，消除孩子獨處的寂寞。2.從學(xué)校來看（1）注重心理輔導(dǎo)工作當(dāng)今，心理健康越來越被人們所重視，而心理健康教育也成了學(xué)校教育不可或缺的一部分。為此，學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面入手加強(qiáng)心理健康教育：首先，學(xué)校應(yīng)與家庭聯(lián)手，建立“家校聯(lián)系薄”，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)；其次，構(gòu)建“學(xué)生心理檔案”。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理測試，建立“心理檔案”，并與他們的家庭情況相聯(lián)系，分析解決的方法。再次，開設(shè)“心理輔導(dǎo)課”。學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的普遍現(xiàn)象，開設(shè)心理輔導(dǎo)課。對于學(xué)生的個別現(xiàn)象，應(yīng)建立相應(yīng)的心理咨詢室，開展個別心理輔導(dǎo)，適時解決學(xué)生的心理問題。（2）培養(yǎng)溝通能力學(xué)生在學(xué)校中的溝通能力主要體現(xiàn)在同學(xué)之間、師生之間的溝通。那么學(xué)校怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。鼓勵支持學(xué)生和學(xué)生組織（學(xué)生會等）主動與包括校長在內(nèi)的管理者“溝通”，適時反映學(xué)生的心聲。其次，改變教學(xué)方法。變“單向輸出知識”為“交流中研討知識”，這不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也能提高師生之間的溝通能力。第三，學(xué)校應(yīng)該多組織班級之間或同學(xué)之間的團(tuán)體活動，通過活動讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)團(tuán)體溝通意識。臨床輸血規(guī)章制度培訓(xùn)(護(hù)理)河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院輸血科付朝宏摘要今輸血安全是考核各個醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵性指標(biāo)。輸血醫(yī)學(xué)作為一門獨立的學(xué)科越來越受到人們的關(guān)注與重視。安全輸血可使患者起死回生,否則,產(chǎn)生的不良后果將危及生命。在整個輸血過程中,護(hù)士起著至關(guān)重要的作用輸血立法與行業(yè)規(guī)定《中華人民共和國獻(xiàn)血法》1997年12月29目第八屬全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十九次會議通過,1998年10月1日起施行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血管理辦法》2012年8月1日施行《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》衛(wèi)醫(yī)發(fā)(2000)184號文件,2000年6月2日印發(fā),2000年10月1日實施《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》◆第十條對于RhD陰性和其他稀有血型患者,應(yīng)采用自身輸血、同型輸血或配合型輸血。令第十四條受血者配血試驗的血標(biāo)本必須是輸血前3天之內(nèi)的。(主要涉及追加用血和送標(biāo)本時間的問題)《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》令第二十四條配血合格后,由醫(yī)護(hù)人員到輸血科(血庫)取血。取血人員的資質(zhì)問題:醫(yī)生和護(hù)士;家屬、衛(wèi)生員、護(hù)工等都不能取血?！杜R床輸血技術(shù)規(guī)范》令第二十五條取血與發(fā)血的雙方必須共同查對患者姓名、性別、病案號、門急診病室、床號、血型血液有效期及配血試驗結(jié)果,以及保存血的外觀等,準(zhǔn)確無誤時,雙方共同簽字后方可發(fā)出?！杜R床輸血技術(shù)規(guī)范》◆第二十六條凡血袋有下列情形之一的,一律不得發(fā)出:1標(biāo)簽破損、字跡不清2血袋有破損、漏血3血液中有明顯凝塊;4.血漿呈乳糜狀或暗灰色;5血漿中有明顯氣泡、絮狀物或粗大顆粒;6未搖動時血漿層與紅細(xì)胞的界面不清或交界面上出現(xiàn)溶血;7紅細(xì)胞層呈