蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)課件

蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)蒸汽控制系統(tǒng)介紹目錄第一部分蒸汽系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的故障分析第二部分蒸汽系統(tǒng)原理一、我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下構(gòu)思：在一定的問題情境背景下，讓學(xué)生利用必要的學(xué)習(xí)材料，借助教師和同伴的幫助，通過意義建構(gòu)主動獲得知識。通過問題解決能力的培養(yǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供動力，通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系為問題的解決提供保障。問題解決能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識體系的建構(gòu)兩者之間的互補與平衡有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。學(xué)生和教師是教學(xué)活動中能動的角色和要素，師生關(guān)系是互為主體、互相依存、互相配合的，師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都應(yīng)得到發(fā)展和發(fā)揮。學(xué)生主體作用主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中。教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的過程中，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)是發(fā)揮主體作用的具體表現(xiàn)形式。二、通過對學(xué)生有針對性的訓(xùn)練將使學(xué)生具備了以下能力：會審題――能對問題情境進(jìn)行分析和綜合。會建模――能把實際問題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型。會轉(zhuǎn)化――能對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行變換化歸。會歸類――能靈活運用各種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一題多解或多題一解，并能進(jìn)行總結(jié)和整理。會反思――能對數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢驗和評價。會編題――能在學(xué)習(xí)新知識后，在模仿的基礎(chǔ)上編制練習(xí)題；能把數(shù)學(xué)知識與社會實際聯(lián)系起來，編制數(shù)學(xué)應(yīng)用題。三、實際教學(xué)運用：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從生活情境入手，或者從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)知識之中,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境的主要方法：(1)通過語言描述，以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境；(2)利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體創(chuàng)造形象直觀的問題情境；(3)學(xué)生排練小品，再現(xiàn)問題情境；(4)利用照片、圖片、實物或模型；(5)組織學(xué)生實地參觀。嘗試引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)活動作為教學(xué)的載體。學(xué)生在嘗試進(jìn)行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準(zhǔn)確等，這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。常用啟發(fā)引導(dǎo)方式：(1)重溫與問題有關(guān)的知識。(2)閱讀教材，學(xué)習(xí)新概念。(3)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等。(4)組織學(xué)生開展小組討論和全班交流。自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的長遠(yuǎn)利益。讓學(xué)生學(xué)會并形成問題解決的思維方法，需要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務(wù)，在課堂教學(xué)中加強這方面的培養(yǎng)意識。常用方式：(1)對于比較簡單的問題，可以讓學(xué)生獨立完成，使學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂。(2)對于有一定難度的問題，應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時間獨立思考，再進(jìn)行嘗試解決。(3)對于思維力度較大的問題，應(yīng)在學(xué)生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上，通過合作共同解決。練習(xí)總結(jié)，把知識梳理作為教學(xué)的基本要求。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，合理選擇和設(shè)計例題與練習(xí)，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，達(dá)到更好地掌握知識及其相互關(guān)系和數(shù)學(xué)思想方法的目的。常用練習(xí)形式：(1)例題變式。(2)讓學(xué)生進(jìn)行錯解剖析。(3)讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行命題，相互考察。總結(jié)是把數(shù)學(xué)知識與技能通過“同化”或“順應(yīng)”的機(jī)能“平衡”認(rèn)知結(jié)構(gòu)的必要步驟。適時組織和指導(dǎo)學(xué)生歸納知識和技能的一般規(guī)律，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶和應(yīng)用。常用總結(jié)方式：(1)在概念學(xué)習(xí)后，以辨析、類比等方式進(jìn)行小結(jié)。(2)對解題過程進(jìn)行反思。(3)從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)的啟示三個層面進(jìn)行課堂小結(jié)。(4)布置閱讀、練習(xí)和實踐等不同形式的課外數(shù)學(xué)活動。(5)讓學(xué)生撰寫考后感、學(xué)習(xí)心得、專題小論文。(6)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性課題研究。經(jīng)過以上方法的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，獲得了廣大同行的好評。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，熱愛祖國文字，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。一、榜樣示范在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為學(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。教師要求學(xué)生寫好字，老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”，能寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓(xùn)練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。二、激發(fā)興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币屔院脛拥暮⒆酉矚g寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。其一，故事激勵。比如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。其二，競賽激勵。面批作業(yè)時，可以讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽。進(jìn)行寫字比賽，好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生進(jìn)行表揚。其三，展覽。每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認(rèn)識到習(xí)字的重要性，從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。三、強化技法（一）、抓住要點，寫好筆畫。每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。要指導(dǎo)學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確、工整，甚至美觀，老師要先范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的。（二）、對比寫法，精確筆畫。有些筆畫看起來很相像，但是認(rèn)真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“曰”和“日”這兩個字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折，但是，“曰”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“曰”字才能寫得端正、美觀。而“日”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折的橫要稍微短一點，折要長，而且也要站直，這樣的“日”字才會寫得端正、美觀。(三)、觀察中空，擺正筆畫。每個漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關(guān)系，再指導(dǎo)學(xué)生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等這些字，都有很多個橫，而各個字內(nèi)所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。（四）、深入分析，完善結(jié)構(gòu)。要寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要。對結(jié)構(gòu)要分析深入、細(xì)致。例如“俊”“彰”“場”“初”“膚”“竹”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的。“俊”筆畫左少右多，“彰”筆畫左多右少，“場”筆畫左少形短，右多形長，“初”筆畫左多形長，右少形短，“膚”左、右側(cè)筆畫，長短都大致相似，“竹”左右兩側(cè)筆畫、形態(tài)、方向完全一樣，則應(yīng)左側(cè)稍讓右側(cè)，而且多變。這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了?？傊?，寫字指導(dǎo)要深入地、細(xì)致地從漢字的細(xì)微之處著手，一筆一畫、一個中空、一個部件地認(rèn)真指導(dǎo)，這樣，才能真正提高寫字教學(xué)的實效性，讓學(xué)生把漢字寫規(guī)范、寫端正、寫美觀。四、分層評價寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學(xué)會具有基本規(guī)范的寫字技能。對低年級的寫字評價，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既關(guān)注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。也要注重發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。五、因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質(zhì)量高的學(xué)生，可讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的內(nèi)容。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢，接受知識困難的學(xué)生，要讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。通過采取因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強，寫字的水平也將隨之得到提高。冰凍三尺，非一日之寒。寫好字需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對寫字教學(xué)應(yīng)給予重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化寫字技法指導(dǎo)，只有這樣才能讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。蒸汽系統(tǒng)知識培訓(xùn)蒸汽控制系統(tǒng)介紹目錄第一部分蒸汽系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的故障分析第二部分蒸汽系統(tǒng)原理3-1蒸汽輸送經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象及其成因水錘1蒸汽管道冷凝水產(chǎn)生的原因(2)長度3自身壓力變化2蒸汽管道水錘產(chǎn)生的原因1),蒸汽流速過快冷凝水受到蒸汽流速的影響導(dǎo)致冷凝水像海浪樣產(chǎn)生波峰。當(dāng)管道上升或拐彎時,波峰撞擊管壁導(dǎo)致水錘蒸汽的流向冷凝水產(chǎn)生的波峰(2)蒸汽閥門安裝及管道安裝錯誤a.蒸汽管道過濾器安裝錯誤如在水平的管路上裝蒸汽用過濾器,如左圖所示,會在運行非常短的時間后在其過濾網(wǎng)的突出部分就會充滿水在水面上很少的過濾網(wǎng)繼續(xù)運行。這樣安裝會減少蒸汽流量并且形成水擊。蒸汽過濾器正確安裝為側(cè)裝過濾器錯誤的安裝方過濾網(wǎng)b蒸汽管道安裝錯誤蒸汽口徑改變時,應(yīng)該采用異型接頭(偏心變徑)。如果采用同變徑會在變徑接口處積水,形成水阻導(dǎo)致水錘和蒸汽流量變小不正確的安裝方式正確的安裝方(3)蒸汽管道爬升隨著生產(chǎn)的需要,有時蒸汽管路爬升,需要越過小山坡或障礙物例:蒸汽管道繹過復(fù)雜的地形,標(biāo)高不斷發(fā)生變化這時蒸汽管線要上升,但隨著蒸汽冷凝變成水,冷凝水會向下自流,會與蒸汽流向相反,導(dǎo)致蒸汽管路有反向力產(chǎn)生水錘在管路當(dāng)中任何低點或拐彎處都應(yīng)加裝疏水井,建議在實際的管道安裝中,如下圖所示。蒸汽管路畫而"m畫④鍋爐運行壓力低于管路設(shè)計壓力“設(shè)備是低壓設(shè)備,用多少壓力,鍋爐就燒多少壓力,不用原先設(shè)計的減壓設(shè)備,這樣做可以嗎?”回答是否定的在操作上是可以的,但在系統(tǒng)運行上是不可行的。當(dāng)壓力低時,鍋爐水表面會產(chǎn)生更多的自由水滴,所以有更大可能輸送濕蒸汽。濕蒸汽會導(dǎo)致蒸汽帶水嚴(yán)重,在流速快時會對管路及閥門表面產(chǎn)生沖蝕,減少管路及閥門的使用壽命;更重要的是降低蒸汽設(shè)備的換熱效率,例如一個水箱需要加正常需要蒸汽量為500公斤,20分鐘加熱完成,但在換熱效率低時可能需要的蒸汽量為700公斤,要30分鐘加熱完成。由此可見,要想節(jié)省能源就需要提高蒸汽壓力或加汽水分離器通常情況下,蒸汽系統(tǒng)設(shè)備應(yīng)是“高壓輸送低壓使用”,是按照鍋爐的額定壓力進(jìn)行輸送,到設(shè)備前在進(jìn)行減壓。這樣,鍋爐可通過較小口徑的蒸汽主管輸送較干燥的蒸汽,所以在較長的管路中它的投資較小。若在已建好的管路中可減少產(chǎn)生的水錘及提高蒸汽的輸送量,大大緩解下游蒸汽量不足的現(xiàn)象2-2蒸汽輸送經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象及其成因二如何防止水錘蒸汽管道疏水構(gòu)造的設(shè)計根據(jù)實驗證明,任何蒸汽主管排水的最佳位置是平均間隔為50米應(yīng)該設(shè)立排水點。在設(shè)計中自然形成的任何低點都應(yīng)設(shè)立類似的排水點。例如:管道爬升;管道下降和直角拐彎處等。但實際情況,應(yīng)考慮到設(shè)備初期的投資和設(shè)備的長期維護(hù)可延長點,最好不要超過80米,并且在設(shè)備前端加裝汽水分離器等大功能主管道排水設(shè)施排水點的構(gòu)造是很重要的在一根大口徑管上焊一根15毫米或20毫米的小管來排水的做法是常犯的錯誤,這樣排水是絕對無用的。就像汽車在公路上跑,路上有個小坑,汽車的速度很快,面對小坑一掠而過。同樣,蒸汽的流速很快,推著冷凝水經(jīng)過小管時只有非常小的一部分水從排水管排出疏水設(shè)備唯有設(shè)計大口徑排水才能充分的排水,理想的做法是使排水井埴直徑和母管的直徑相同。但實際上對100毫米口徑以下的主管采用相同的直徑。為了節(jié)約用地允許在150毫米的管線上采用100毫米排水管,200毫米的管線上采用150毫米的排水管,依此類推設(shè)計圖如下蒸汽熱動力疏水器止回閥2汽水分