牛津譯林2011版九年級英語上冊《Integratedskills》教學設計

牛津譯林2011版九年級英語上冊《Integratedskills》教學設計一、教學目標語言目標通過本學習單元，學生將能夠：1.1控制詞匯量，用英語進行口頭和文字表達；1.2大致了解作者使用的語境和語言結(jié)構(gòu)；1.3寫一篇只有簡單錯誤的英語段落，運用所學詞匯及語言結(jié)構(gòu)表達個人觀點。交際目標通過本學習單元，學生將能夠：2.1通過聽、說、讀、寫不同形式的信息和交流表達個人的意見和想法；2.2討論、表達和分享個人的觀點、意見和看法，并尊重和理解他人的觀點和看法；2.3與他人合作完成各種語言活動任務。文化目標通過本學習單元，學生將能夠：3.1了解各自國家和其他國家的文化、歷史、風俗習慣和社會習慣；3.2尊重和理解不同的文化、歷史、風俗習慣和社會習慣；3.3學習并熟悉跨文化交際所需的技能和策略。二、教學內(nèi)容1.單元話題：It’smylife1.1自我介紹和分享個人信息；1.2討論學習和興趣愛好；1.3探討生活習慣和個人價值觀。2.語言技能和知識2.1語言技能2.1.1聽力：感知并理解包括對話、演講、新聞報道等多種聽力材料，并針對所聽材料回答問題；

2.1.2口語：熟悉和掌握簡單的口頭表達技能，包括自我介紹、提出建議、表達決定、談論興趣愛好等；

2.1.3閱讀：理解各種閱讀材料，包括報道、廣告、海報、手冊等，提高理解短文的能力；

2.1.4寫作：根據(jù)學習的內(nèi)容，練習寫短文、寫日記、寫信等不同形式的文本。2.2語言知識2.2.1詞匯：熟悉和掌握本單元的生詞，如habit、value、attitude等；

2.2.2語法：熟悉和掌握單元所涉及的語法知識，如一般現(xiàn)在時、連詞、冠詞等；

2.2.3文化知識：了解英語國家的一些文化、歷史、風俗等知識。3.教學重點3.1學生間學習信息的分享，借此提高口頭表達能力和聽力能力；3.2通過不同的閱讀材料，提高學生閱讀能力和閱讀理解能力；3.3通過各種活動和任務，提高學生的語言組織和寫作能力。4.教學難點4.1掌握并熟練運用所學的句型和語法知識；4.2加強聽力和口語訓練，提高語言表達的自然度和準確性；4.3加強文化教育，加深文化和語言學習的融合度。三、教學方法1.任務型教學任務型教學是一種以任務為主導的教學模式，它的核心思想是通過實際任務的完成，來達到知識掌握和語言技能提高的目的。在本單元中，我們將采用任務型教學法的理念，讓學生在參與各種語言活動任務的過程中，積極主動地運用所學知識，并提高語言技能和交流能力。2.合作學習法合作學習法強調(diào)學生之間的相互合作和積極參與，讓他們在各種學習任務中相互協(xié)作、共同完成。在本單元教學中，我們將鼓勵學生之間互相進行交流和討論，以達到相互學習、相互促進的目的。3.情景教學法情景教學法是一種在特定語境中進行語言教學的方法。在本單元中，我們將結(jié)合一些真實的情景或體驗，通過情景模擬的方式讓學生跨越語言文化的壁壘，深入了解英語國家的語言、文化和生活習慣。四、教學過程1.學習任務一：自我介紹1.1目標：熟練掌握自我介紹的基本句型結(jié)構(gòu)，讓學生通過自我介紹更好地認識彼此。1.2過程：教師通過課件展示多樣化的自我介紹形式，如視頻、演講稿、語音信息等，讓學生體驗到不同形式的自我介紹，感受其與別人交流的氛圍；讓學生練習成功引起他人注意的表達方式，如自信、正面、友好等；分組完成自我介紹，鼓勵學生在語言表達和內(nèi)容細節(jié)上持續(xù)改進；聽取自我介紹，進行評價和反思。2.學習任務二：口語表達2.1目標：通過討論和辯論，提高學生的口語表達能力和對話技能。2.2過程：導入主題，如學校教育、社會問題等，根據(jù)題目給出觀點和觀點支持的證據(jù)；在小組內(nèi)進行討論，陳述觀點和證據(jù)，以說服小組成員，達成共識；各組成員在交流和辯論中，檢驗自己的表達能力和邏輯思維能力；教師在聽取各組的陳述后，以評分形式對他們進行評價并表彰優(yōu)秀組。3.學習任務三：閱讀理解3.1目標：提高學生的閱讀能力和理解能力。3.2過程：通過課堂講解，讓學生了解不同形式的閱讀材料，如廣告、海報、手冊等；讓學生按照一定順序來閱讀材料，在完成閱讀后以小組為單位進行討論；教師通過短文閱讀理解強化練習，幫助學生快速提高閱讀理解能力，加深記憶深度；在掌握相關閱讀策略的基礎上，讓學生通過口頭和書面反思，總結(jié)和應用其學習所得的閱讀技能。4.學習任務四：寫作練習4.1目標：根據(jù)所學知識和語言表達規(guī)范，提高學生的寫作能力，達到合理表達和準確表述的目標。4.2過程：通過課堂介紹，讓學生了解寫作的基本語言組織結(jié)構(gòu)，如段落、表述、前后關系等；讓學生進行口頭和書面練習，小組內(nèi)互動交流，重點訓練寫作的原則，如思路想清、語言準確等；強化練習，讓學生寫出一篇小短文，將所學知識和經(jīng)驗進行結(jié)合，通過一定的規(guī)定形式，進行展示。五、教學評價教學評價是教學活動的重要組成部分，其目的是了解學生學習的狀態(tài)、內(nèi)容和效果，對教學過程進行反思和調(diào)整，從而不斷優(yōu)化教學效果。在本單元教學中，我們將采用多種評價形式，包括學生自評、小組評價、教師評價等。我們將根據(jù)學生表現(xiàn)的不同事項，如口語表達能力、閱讀理解能力、寫作能力等進行評價，用豐富的方法和形式，來評估學生的語言技能和交流能力的提高情況。除此之外，我們也將鼓勵學生積極評價自己和同學的表現(xiàn)，以便更好地認識自己和接受他人的評價。六、教學建議在教學過程中，我們也需要注意以下幾點