人教版七年級上冊語文(部編版)：《朝花夕拾》推進課三-身邊之人課件

《朝花夕拾》閱讀推進課

-------身邊之人

昆明市羅浩宇名師工作室《朝花夕拾》閱讀推進課1“身邊之人”主題篇目：《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入“身邊之人”主題篇目：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入2環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛農(nóng)》

環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海3篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》幼時紹興“切切察察”的毛病阿長的睡相元旦的古怪儀式阿長繁瑣的道理講長毛的故事謀害“我”的隱鼠為“我”買《山海經(jīng)不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意

《藤野先生》日本留學(xué)仙臺添改講義糾正解剖圖關(guān)心實習(xí)了解裹腳感激、懷念《范愛農(nóng)》清末革命前一年革命爆發(fā)革命失敗

東京紹興紹興紹興同鄉(xiāng)會爭執(zhí)酒樓敘舊報館案風(fēng)波范愛農(nóng)之死因觀點不同而沖突因理想境遇相同而親近不舍、牽掛、擔(dān)憂悲傷、自責(zé)環(huán)節(jié)二：梳理內(nèi)容,填寫表格篇目時間地點事件感情《阿長與<山海經(jīng)>》幼時紹興“切切察察”4環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的描寫，進行批注，整理人物形象。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象勾畫三篇文章中人物的語言以及相關(guān)的5環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長媽媽a.第一句就得對我說：阿媽，恭喜恭喜。記得么？你要記得這是一年運氣的事情。不許說別的話！b.大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。c.過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象1.長媽媽6批注：阿長是一個很不幸而又希望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、,但卻心地善良、熱心幫助孩子解決困難。批注：7環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生a.你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。b.他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象2.藤野先生8批注：藤野先生是一位治學(xué)嚴謹、生活簡樸、正直熱忱、尊重科學(xué)、認真求實、沒有民族偏見的好老師。批注：9環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)a.談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了。回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學(xué)生糊口。b.第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。c.老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。環(huán)節(jié)三：勾畫批注，把握形象3.范愛農(nóng)10批注：范愛農(nóng)是一個性情直爽、單純的人。他做事勤奮，對革命抱有理想，落魄不得志，生活困窘。批注：11環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨

請同學(xué)們以小組交流的方式探究魯迅寫阿長，藤野先生，范愛農(nóng)這三個人物的用意是什么，并思考這三個人物對他的成長都有哪些意義。環(huán)節(jié)四：討論探究，明確主旨請同學(xué)們以小組交流的方式探究魯12《阿長與<山海經(jīng)>》：阿長作為魯迅的保姆，她曾給予年幼的魯迅關(guān)愛與照顧。她為魯迅講過美女蛇的故事，她為魯迅買過別人不肯買的《山海經(jīng)》；小魯迅在父親的逼迫下背書時，她也是默默地候在他的身邊的……她是魯迅溫暖童年的一部分。阿長青年守寡，僅有一個過繼的兒子；她講究迷信，渴求平安……阿長，讓魯迅看到了小人物的境況與命運，引發(fā)了他對小人物的憐憫與同情。人教版七年級上冊語文(部編版)：《朝花夕拾》推進課三——身邊之人課件13《藤野先生》：作為一名日本教師，他正直熱忱、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見。魯迅說：“他是最使我感激，給我鼓勵的一個……他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”與藤野先生相比，那些日本學(xué)生對中國的態(tài)度，使魯迅看清了中國人的劣根性，認識到學(xué)醫(yī)解救不了中國，要想拯救中國，只有改變國人的思想，改變國民的劣根性。因此，他決定棄醫(yī)從文，想從思想上喚醒國人的靈魂。認識藤野先生的這一時期，也是魯迅思想的轉(zhuǎn)折期。人教版七年級上冊語文(部編版)：《朝花夕拾》推進課三——身邊之人課件14《范愛農(nóng)》：他是魯迅赴日留學(xué)的同鄉(xiāng)。革命前，他因不滿黑暗的社會現(xiàn)實而追求革命；辛亥革命后，他又備受打擊、迫害，無事可為，窮困潦倒，最終溺水而亡。魯迅思念他，同情他，并在沉痛的自我剖析和對朋輩的真摯懷念中看到封建勢力復(fù)辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性，這一切都激勵著魯迅繼續(xù)尋找救國救民的方法。人教版七年級上冊語文(部編版)：《朝花夕拾》推進課三——身邊之人課件15課堂小結(jié)：在回望中感受溫暖在溫暖中尋求力量課堂小結(jié)：16作業(yè)：

完成《父親的病》《五猖會》中“庸醫(yī)“與”父親”的形象的課后討論。作業(yè)：17

第2課古代兩河流域第2課古代兩河流域18地理位置：亞洲西部兩條河流：幼發(fā)拉底河和底格里斯河氣候特點：干旱少雨一、古代兩河流域文明地理位置：一、古代兩河流域文明19文明歷程文明的奠基者：蘇美爾人國家的建立：公元前3500年出現(xiàn)很多小國。公元前2400年兩河流域初步統(tǒng)一在后來的1800多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一，也屢遭外族入侵和內(nèi)部戰(zhàn)亂。公元前1595年，古巴比倫王國被外族所滅。強盛時期：公元前18世紀漢謨拉比統(tǒng)一，建立了強大的奴隸制國家。定都巴比倫城

文明歷程20二、古巴比倫王國：1、時間：公元前18世紀2、人物：漢謨拉比3、建立的國家：古巴比倫王國4、漢謨拉比實行君主專制制度，加強中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完善的法典。使古巴比倫王國達到鼎盛時期。二、古巴比倫王國：21三、漢謨拉比法典：法典內(nèi)容：《漢謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。282條，現(xiàn)存