論文《給后進(jìn)生一片藍(lán)天》

給后進(jìn)生一片藍(lán)天廣西來(lái)賓市象州縣寺村鎮(zhèn)中學(xué)陸燕瓊蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)，既注意到了,又很贊賞的話(huà),那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好?！币凰鶎W(xué)校的學(xué)生中總有一些差生,而衡量一個(gè)班級(jí)教學(xué)水平的關(guān)鍵是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率的高低,可見(jiàn),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重,它是每個(gè)教師絞盡腦汁急需解決的問(wèn)題,是實(shí)施素質(zhì)教育所面臨的一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)如下：個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途一、 樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)是前提俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，一個(gè)班里有五十多個(gè)學(xué)生，優(yōu)生就那幾個(gè)，如果想要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,只狠抓一些優(yōu)生是不夠的,差生成績(jī)的提高是一個(gè)關(guān)鍵的因素。因?yàn)楹芏嗟牟钌鷮W(xué)習(xí)成績(jī)差,又比較厭學(xué),如果能使這些“厭學(xué)”的學(xué)生變成“愛(ài)學(xué)”的學(xué)生,那問(wèn)題就解決了。不管是任何人，要他干好一件事，就要看他對(duì)這件事有沒(méi)有興趣，如果有興趣，不管有多難，他都會(huì)想方設(shè)法干好?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。“興趣”是學(xué)好功課的最好的老師。有了一定的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)功課的信心就會(huì)增強(qiáng),也就不會(huì)因?yàn)槟炒慰荚嚥焕硐攵箽?。在不斷的成功喜悅?學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。二、信心是成功的基礎(chǔ)一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)差,除先天智力低下外,還有許多因素的影響。有時(shí)是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到發(fā)揮,而學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,很大程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷的實(shí)踐中讓差生嘗到成功的喜悅,從而培養(yǎng)他們的信心,激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。然而，要挖掘差生的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立自信心是關(guān)鍵。俗話(huà)說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?！弊鳛榻處?應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中努力發(fā)現(xiàn)、挖掘差生的點(diǎn)滴閃光之處,及時(shí)予以欣賞、肯定和鼓勵(lì)。這樣,使他們覺(jué)得自己在老師的心目中有一定的位置,老師沒(méi)有歧視自己,而是和班上其他同學(xué)一樣,受到老師的平等對(duì)待,從而增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。同時(shí)，老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓差生嘗到成功的喜悅，在他們高興之時(shí)看到希望，這樣他們就會(huì)去努力爭(zhēng)取下一次的成功。這樣，我們的目的就達(dá)到了。我教的07班4，有一個(gè)學(xué)生叫莫柳強(qiáng)，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律也差，是老師的眼中釘，不管任課老師怎樣說(shuō)，他就是不聽(tīng)。我課后了解到，他認(rèn)為我們老師已經(jīng)放棄他了，在學(xué)校，從來(lái)沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)，他也想有所成功，但從來(lái)沒(méi)有得到承認(rèn)，所以，他就放棄自己，想怎樣就怎樣。我針對(duì)他的這種想法，首先找他談心，然后在我的課堂里，一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我都給他機(jī)會(huì)，慢慢地，他有了很大的改變，課堂上，他坐得下了，吵鬧也少了，作業(yè)也做了，我對(duì)他的表?yè)P(yáng)從來(lái)沒(méi)有吝嗇過(guò)，最后他考上了高中。他這樣的學(xué)生，我們身邊不少吧。所以，我們老師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的信心，我們才會(huì)成功。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途三、 深入了解,因材施教在教學(xué)中，學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象,并表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面。毛澤東同志在《矛盾論》中指出:“不同性質(zhì)的矛盾,只有不同的方法才能解決?！薄坝貌煌姆椒ㄈソ鉀Q不同的矛盾,這是馬克思主義者必須嚴(yán)格遵守的一個(gè)原則?！庇捎诤筮M(jìn)生的缺點(diǎn)形成的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,各不相同的,這就要求教師在對(duì)后進(jìn)生教育時(shí),應(yīng)進(jìn)行深入的了解、分析,個(gè)別引導(dǎo),對(duì)癥下藥,做到有的放矢。其次,教師要用發(fā)展的眼光去看待差生,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,努力發(fā)現(xiàn)他們暗藏的潛在動(dòng)力。只要找準(zhǔn)了他們暗藏的優(yōu)點(diǎn),對(duì)提高成績(jī)也就找到突破口。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮差生的聰明才智,多給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)差生設(shè)置的問(wèn)題不宜太深,盡量讓他們?cè)诮處煹膯l(fā)、誘導(dǎo)下,正確解答;作業(yè)的布置也要注意放低難度,盡量讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到“我能行”“我并不比別人差”,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途四、 情感培育,以愛(ài)心感化學(xué)生人非草木,孰能無(wú)情?情感溝通是激發(fā)學(xué)生求知興趣的催化劑,是師生之間相互聯(lián)系的紐帶。愛(ài)心是實(shí)施“成功教育”的前提,教師要像愛(ài)孩子那樣愛(ài)學(xué)生,課內(nèi)是嚴(yán)師慈母,課外是良師益友,教師愛(ài)心奉獻(xiàn),縮短師生感情距離,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),對(duì)于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們與老師、同學(xué)達(dá)到心與心的溝通。所謂“親其師而信其道”,自然而然地,他們就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)人收集整關(guān)心和熱愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)很重要的前提條件。愛(ài)護(hù)后進(jìn)生是打開(kāi)后進(jìn)生心扉的金鑰匙。一般后進(jìn)生都需要溫暖、信任和熱愛(ài),這是因?yàn)樗麄冃撵`遭受過(guò)創(chuàng)傷,精神蒙受過(guò)污辱,這就需要用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌精神的污染。通過(guò)潛移默化的影響,生動(dòng)形象的教育,會(huì)取得意想不到的效果。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途五、 切忌扼殺其進(jìn)取的機(jī)會(huì)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要理解、尊重后進(jìn)生,切忌不能歧視、挖苦、諷刺、打擊后進(jìn)生,更不能把后進(jìn)生拒之教育的門(mén)外。個(gè)人收集整理勿著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的諷刺中有愛(ài)迪生?！苯處煹慕逃顒?dòng)不僅體現(xiàn)在課堂上,而且還體現(xiàn)在平時(shí)的日常生活中,還體現(xiàn)在和學(xué)生的交往中。現(xiàn)實(shí)生活中,有少數(shù)教師忽視尊重后進(jìn)生,教育中經(jīng)常隨心所欲不假思索地批評(píng)學(xué)生,批評(píng)、教育中不考慮教育方式、教育語(yǔ)言、教育時(shí)機(jī)等,這樣做的結(jié)果不僅達(dá)不到教育的目的,而且還會(huì)使師生之間產(chǎn)生更大的對(duì)立,從而不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師在平時(shí)教育教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡,而是處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心幫助。教師應(yīng)切忌扼殺其進(jìn)取的機(jī)會(huì),給后進(jìn)生提供一個(gè)美好的空間。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的,教師的努力不僅僅局限在上面5個(gè)方面。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要教師長(zhǎng)期不懈地努力和探索,需要教師具有銳意進(jìn)取、開(kāi)拓前進(jìn)的精神。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途總之,差生并非朽木不可雕,“好學(xué)生”是招牌,“后進(jìn)生”是財(cái)富,只要教師堅(jiān)持用發(fā)展變化眼光看待差生,細(xì)心地工作,關(guān)注這一特殊的群體,充滿(mǎn)人文關(guān)懷,貼近他們生活,使他們樂(lè)于接受課堂,將會(huì)收到意想不到的效果。只要教師用愛(ài)心加耐心,努力去