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第7頁共7頁教師學(xué)期?個人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?不知不?覺,本學(xué)?期的教學(xué)?工作已告?一段落。?在剛過去?的學(xué)期中?,我擔(dān)任?英語教學(xué)?工作。在?教學(xué)工作?中我深深?知道自己?肩負(fù)的重?任,認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教育理念?,深入研?究新的教?學(xué)方法,?時刻以提?高學(xué)生的?語言運(yùn)用?能力和為?學(xué)生今后?語言發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?作為目標(biāo)?。一個學(xué)?期的努力?,我在獲?取了一些?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的同時,?也深刻地?認(rèn)識到了?自己在教?學(xué)中仍有?許多須提?高和改進(jìn)?的地方。?教學(xué)就?是教與學(xué)?,兩者是?相互聯(lián)系?,不可分?割的,有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?,了解和?分析學(xué)生?情況,有?針對性地?教對教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初接?觸廣州學(xué)?生的時候?,我一點(diǎn)?都不了解?他們,只?是專心研?究書本,?教材,想?方設(shè)法令?課堂生動?,一廂情?愿的認(rèn)為?學(xué)生這樣?就易接受?。但一開?始我就碰?了釘子。?在講授第?一課的時?候,我按?照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)?,上了一?堂自認(rèn)為?明白易懂?而又不死?板的課,?認(rèn)為教學(xué)?效果如期?理想,結(jié)?果后來下?課一調(diào)查?,一聽同?學(xué)們反應(yīng)?,才知道?我講的口?語大部分?同學(xué)反應(yīng)?跟不上,?而教學(xué)的?部分內(nèi)容?同學(xué)們有?的以前從?來未學(xué)過?。于是,?我在課后?更多的主?動走近學(xué)?生,與他?們聊天談?心,增進(jìn)?彼此的了?解,從而?更進(jìn)一步?了解了學(xué)?生的狀況?:一方?面,學(xué)生?英語聽,?說的能力?相對較弱?,授課采?用較深的?全英教學(xué)?,同學(xué)們?還不能適?應(yīng)。另一?方面,三?、四班的?同學(xué)雖然?比較活躍?,上課氣?氛積極,?但中差生?占較大多?數(shù),尖子?生相對較?少。因此?,講得太?深,沒有?照顧到整?體。由此?可以看出?,了解及?分析學(xué)生?實(shí)際情況?,實(shí)事求?是,具體?問題具體?分析,做?到因材施?教,對授?課效果有?直接影響?。這就是?教育學(xué)中?提到的“?備教法的?同時要備?學(xué)生”。?這一理論?在我的教?學(xué)實(shí)踐中?得到了驗(yàn)?證。教?學(xué)中,備?課是一個?必不可少?,十分重?要的環(huán)節(jié)?,備學(xué)生?,又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好,會?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?,記得一?位優(yōu)秀的?老師曾說?過:“備?課備不好?,倒不如?不上課,?否則就是?白費(fèi)心機(jī)??!蔽颐?白到備課?的重要性?,因此,?每天我都?花費(fèi)大量?的時間在?備課之上?,認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?,不滿意?就不收工?。雖然辛?苦,但事?實(shí)證明是?值得的。?聽課也?是提高自?身教學(xué)能?力的一個?好方法,?新老師只?有多聽課?才能夠逐?漸積累經(jīng)?驗(yàn)。所以?對每一次?聽課的機(jī)?會我都十?分珍惜。?聽課的主?要對象是?我們組的?優(yōu)秀老師?的課,同?時也聽其?他老師的?課。本學(xué)?期,我聽?了二十多?節(jié)課,我?的收獲很?大,逐步?掌握了一?些駕馭課?堂的技巧?。聽完課?之后,把?教師們上?課時講到?的記在聽?課記錄上?,然后對?我自己的?備課教案?進(jìn)行修改?,將他們?很多優(yōu)點(diǎn)?和長處應(yīng)?用到我的?課堂教學(xué)?當(dāng)中去,?取得了較?好的效果?。因?yàn)?英語的特?殊情況,?學(xué)生在不?斷學(xué)習(xí)中?,會出現(xiàn)?優(yōu)差分化?現(xiàn)象,差?生面擴(kuò)大?,會嚴(yán)重?影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。為此?,我制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo),對同?學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔?導(dǎo)。在三?班和四班?,我把同?學(xué)分為三?個組。?第一組是?有能力提?高,但平?時懶動腦?筋不學(xué)的?同學(xué),對?這些同學(xué)?,我采取?集體輔導(dǎo)?,給他們?分配固定?任務(wù),不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會,讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平;?第二組是?肯學(xué),但?由于能力?不強(qiáng)的同?學(xué)。對這?部分同學(xué)?我采取適?當(dāng)引導(dǎo),?耐心教導(dǎo)?,慢慢提?高他們的?成績方法?,當(dāng)然不?能操之過?急,并且?多鼓勵,?只要他們?肯努力,?成績有望?提高;第?三組是紀(jì)?律松散,?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真,基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對?這部分人?我進(jìn)行課?余時間個?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分同學(xué)需?要一個安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境,才?會靜下心?來學(xué)習(xí)。?我想只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?,這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來,以后?授課的效?果就會更?好。英?語是語言?。困此,?除了課堂?效果之外?,還需要?讓學(xué)生多?讀,多講?,多練。?為此,在?早讀時,?口語操練?時,我充?分利用有?效時間,?發(fā)現(xiàn)問題?及時糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也?及時解決?,及時講?清楚,讓?學(xué)生即時?消化。另?外,對部?分不自覺?的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬?背誦等方?式,提高?他們的能?力。精?講多練是?我采取的?另一個鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識的?方法。在?課堂上,?我少講精?講,讓每?位同學(xué)做?好筆記,?掌握知識?重點(diǎn)難點(diǎn)?,然后給?予他們更?多的時間?練習(xí)加以?鞏固,課?后留有適?當(dāng)不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學(xué)生?去練習(xí),?這樣通過?精講,多?練,讓學(xué)?生在聽的?過程中掌?握知識,?在練的過?程中鞏固?知識。同?時,我又?讓每位同?學(xué)準(zhǔn)備一?個錯題本?,在我每?次評講習(xí)?題的過程?中,把他?們易錯的?習(xí)題和知?識點(diǎn)重點(diǎn)?記在錯題?本上,以?便于平時?有重點(diǎn)地?去記憶和?理解。事?實(shí)證明,?這一方法?切實(shí)可行?,也行之?有效。?總之,經(jīng)?過一個學(xué)?期的努力?,期末考?試就是一?種考驗(yàn)。?無論成績?高低,都?在一定程?度上體現(xiàn)?了我在這?學(xué)期的教?學(xué)效果,?也是我和?學(xué)生共同?努力的見?證,更會?促使我繼?續(xù)努力,?多問,多?想,多向?優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí),爭?取更大進(jìn)?步。教?師學(xué)期個?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板(?二)一?學(xué)期來,?本人自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度,勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事教學(xué)?工作,本?學(xué)期,本?人任教八?年級6-?10班的?歷史課,?能認(rèn)真制?定計(jì)劃,?注重研究?中學(xué)教學(xué)?理論,認(rèn)?真?zhèn)湔n和?教學(xué),積?極參加科?組活動和?備課組活?動,上好?公開課和?平衡課,?并能經(jīng)常?聽各老師?的課,從?中吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn),?取長補(bǔ)短?,提高自?己的教學(xué)?的業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)?課都以的?精神狀態(tài)?站在教壇?,以和藹?、輕松、?認(rèn)真的形?象去面對?學(xué)生,運(yùn)?用好導(dǎo)學(xué)?案教學(xué)對?學(xué)生進(jìn)行?施教,讓?學(xué)生掌握?好科學(xué)知?識。還注?意以德為?本,結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活?中的現(xiàn)象?層層善誘?,多方面?、多角度?去培養(yǎng)現(xiàn)?實(shí)良好的?品德和高?尚的人格?。作為?教初中歷?史課的老?師,明白?自己對教?材的生疏?,故在課?前做到認(rèn)?真?zhèn)湔n,?多方面去?搜集相關(guān)?進(jìn)行資料?。為提高?每節(jié)課的?進(jìn)行效果?,教學(xué)質(zhì)?量,本人?除注重研?究教材,?把握好基?礎(chǔ)、重點(diǎn)?難點(diǎn)外,?還采用多?媒體教學(xué)?,如:投?影、幻燈?、漫畫、?錄音等多?樣形式。?通過培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?政治的興?趣,調(diào)動?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?、主動性?,提高課?堂的教學(xué)?質(zhì)量,按?時完成教?學(xué)任務(wù)。?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n。?不但備?學(xué)生而且?備教材備?教法,根?據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際,?設(shè)計(jì)課的?類型,擬?定采用的?教學(xué)方法?,并對教?學(xué)過程的?程序及時?間安排都?作了詳細(xì)?的記錄,?認(rèn)真寫好?教案。每?一課都做?到“有備?而來”,?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備,并?制作各種?利于吸引?學(xué)生注意?力的有趣?教具,課?后及時對?該課作出?總結(jié),寫?好教學(xué)后?記,并認(rèn)?真按搜集?每課書的?知識要點(diǎn)?,歸納成?集。二?、增強(qiáng)上?課技能,?提高教學(xué)?質(zhì)量。?使講解清?晰化,條?理化,準(zhǔn)?確化,條?理化,準(zhǔn)?確化,情?感化,生?動化,做?到線索清?晰,層次?分明,言?簡意賅,?深入淺出?。在課?堂上特別?注意調(diào)動?學(xué)生的積?極性,加?強(qiáng)師生交?流,充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主作用?,讓學(xué)生?學(xué)得容易?,學(xué)得輕?松,學(xué)得?愉快;注?意精講精?練,在課?堂上老師?講得盡量?少,學(xué)生?動口動手?動腦盡量?多;同時?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力?,讓各個?層次的學(xué)?生都得到?提高。現(xiàn)?在學(xué)生普?遍反映喜?歡上語文?課,就連?以前極討?厭語文的?學(xué)生都樂?于上課了?。三、?虛心請教?其他老師?。在教?學(xué)上,有?疑必問。?在各個章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見,學(xué)習(xí)?他們的方?法,同時?,多聽老?師的課,?做到邊聽?邊講,學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn),克?服自己的?不足,并?常常邀請?其他老師?來聽課,?征求他們?的意見,?改進(jìn)工作?。四、?真批改作?業(yè)布置?作業(yè)做到?精讀精練?。有針對?性,有層?次性。為?了做到這?點(diǎn),我常?常到各大?書店去搜?集資料,?對各種輔?助資料進(jìn)?行篩選,?力求每一?次練習(xí)都?起到的效?果。同時?對學(xué)生的?作業(yè)批改?及時、認(rèn)?真,分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況,將?他們在作?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?作出分類?總結(jié),進(jìn)?行透切的?評講,并?針對有關(guān)?情況及時?改進(jìn)教學(xué)?方法,做?到有的放?矢。五?、積極推?進(jìn)素質(zhì)教?育。目?前的考試?模式仍然?比較傳統(tǒng)?,這決定?了教師的?教學(xué)模式?要停留在?應(yīng)試教育?的層次上?,為此,?我在教學(xué)?工作中注?意了學(xué)生?能力的培?養(yǎng),把傳?受知識、?技能和發(fā)?展智力、?能力結(jié)合?起來,在?知識層面?上注入了?思想情感?教育的因?素,發(fā)揮?學(xué)生的創(chuàng)?新意識和?創(chuàng)新能力?。讓學(xué)生?的各種素?質(zhì)都得到?有效的發(fā)?展和培養(yǎng)?。六、?狠抓學(xué)風(fēng)?。我所?教的__?__個班?,學(xué)生比?較喜愛該?科,上課?的時候比?較認(rèn)真,?大部分學(xué)?生都能專?心聽講,?課后也能?認(rèn)真完成?作業(yè)。但?有為數(shù)不?少的學(xué)生?,因?yàn)榕?老師責(zé)備?,學(xué)習(xí)上?存在的問?題不敢問?老師,作?業(yè)也因?yàn)?怕分?jǐn)?shù)低?而找別人?的來抄,?這樣就嚴(yán)?
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