2023寧夏教師招聘考試小學教育心理學練習題及答案三套

2021寧夏教師招聘考試小學教育心理學練習題及答案三套2021寧夏教師招聘考試小學教育心理學練習題及答案一一、單項選擇題1．學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為屬于()。A．直接強化B．間接強化C．自我強化D．替代性強化2．以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機()。A．“萬般皆下品，有讀書高〞B．讀書是一種樂趣C．“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋〞D．“為中華之崛起而讀書〞3．某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A．內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B．外部、穩(wěn)定、不可控制的C．外部、不穩(wěn)定、不可控制的D．內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的4．學習效率和動機水平之間存在()。A．線性關系B．U型關系C．倒U型關系D．平行關系5．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為．適宜的安排應該是()。A．讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè)B．規(guī)定每周看電視的適當時間C．懲罰孩子過分喜歡看的行為D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視6．學習活動中穩(wěn)定、可靠、持久的推動力是()。A．學習動機B．認知內(nèi)驅力C．自我提高內(nèi)驅力D．附屬內(nèi)驅力二、多項選擇題1．一般認為，動機具有以下幾種功能()。A．選擇功能B．激發(fā)功能C．指向功能D．調(diào)節(jié)和維持功能2．根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分可分為()。A．近景的直接性動機B．高尚的動機C．低級的動機D．遠景的間接性動機3．班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為()。A．效果強化B．直接強化C．替代性強化D．自我強化4．韋納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是()。A．能力上下B．努力程度C．任務難易D．身心狀態(tài)5．以下屬于正強化的是()。A．獎學金B(yǎng)．對成績的認可C．表揚D．改善學習三、填空題1．自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一行為的________。2．班杜拉認為學習動機的兩個根本成分是________和________。3．“身教重于言教〞是________強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。4．學習動機的強化理論是________主義學習理論家提出的，需要層次的理論是________主義心理學理論在動機領域的表達。5．美國心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，________。6．簡單的活動動機水平________；復雜的活動動機水平________；適中的活動動機水平________。四、簡答題如何有效激發(fā)學習動機?五、論述題結合馬斯洛的需要層次理論．分析教師為什么應全面關心學生?參考答案及解析一、單項選擇題1．【答案】C。解析：考查自我強化的定義。2．【答案】B。解析：A項是與社會地位相關聯(lián)的自我提高內(nèi)驅力，是一種外部動機；C項也是外部動機；D項是具有社會意義的．也是一種外部動機。3．【答案】A。解析：由美國心理學家韋納的成就動機的歸因模式可知。4．【答案】C。解析：中等程度的動機激起水平有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。5．【答案】D。解析：強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。6．【答案】B。解析：奧蘇伯爾等人將動機分為認知內(nèi)驅力、自我提高內(nèi)驅力和附屬內(nèi)驅力三個方面。認知內(nèi)驅力指要求理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅力是重要而穩(wěn)定的動機。二、多項選擇題1．【答案】BC0。解析：動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義，動機應該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。2．【答案】AD。解析：根據(jù)學習動機與學習活動的關系可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。3．【答案】BCD。解析：行為的結果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即直接強化、替代性強化和自我強化。4．【答案】ABD。解析：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。5．【答案】ABCD。解析：這四種行為皆是正強化的表現(xiàn)。三、填空題1．主觀判斷2．學習需要：學習期待3．替代性4．行為：人本5．可控制歸因和不可控制歸因6．高；低；中等四、簡答題【答案要點】學習動機的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W習動機轉化為學習的行動。學習動機的激發(fā)在于利月一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)轉入活動狀態(tài)．使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望。(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學所謂創(chuàng)設問題情境．就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決．從而激起學生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度．恰當控制動機水平心理學家指出．動機強度與學習效率呈倒U型曲線，即學習動機的強度有一個水平——動機水平適中時的學習效率。(3)充分利用反響信息，妥善進行獎懲來自學習結果的種種反響信息，對學習效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反響的根底上．再加上定性的評價，效果會更明顯．這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導結果歸因．促使學生繼續(xù)努力根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，并且歸因方式可以訓練和改變。因此．可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。(5)注意內(nèi)外動機的互相補充，相輔相成。(6)注意個別差異。五、論述題【答案要點】需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的表達．美國心理學家-5斯洛是這一理論的提出者和代表人物。(1)馬斯洛認為人的根本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。(2)自我實現(xiàn)作為一種的需要，是在其他低層次需要滿足的根底上產(chǎn)生的．包括完整而飽滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認知、審美和創(chuàng)造的需要組成。人們進行學習就是為了追求自我實現(xiàn)．即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮開展。(3)需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足f如父母離異使兒童歸屬與愛的需要得不到滿足)，這些因素會成為學生學習和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以．教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活，以排除影響學習的一切干擾因素。2021寧夏教師招聘考試小學教育心理學練習題及答案二一、單項選擇題1．個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是()。A．實踐B．反響C．反射D．學習2．早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。A．斯金納B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉3．學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。A．經(jīng)典性條件反射B．操作性條件反射C．聯(lián)結反響D．習慣成自然4．以下現(xiàn)象屬于負強化的是()。A．如果學生認真完成作業(yè)．就允許他們看一個小時的電視B．如果學生不認真完成作業(yè)．就讓他們抄課文C．如果學生不認真完成作業(yè)．就不許他們看電視D．如果學生認真完成作業(yè)．就免除他們抄課文5．根據(jù)學習的定義．以下屬于學習現(xiàn)象的是()。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網(wǎng)D．兒童模仿電影中人物的行為6．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A．強化B．懲罰C．逃避條件作用D．消退7．區(qū)分操作條件反響與經(jīng)典條件反響的正確標準是()。A．條件反響是否受到直接強化B．新的S—R聯(lián)結是否形成C．強化物是否出現(xiàn)在新的反響前D．強化物與反響同時出現(xiàn)8．加涅將學習分為智慧技能的學習、言語信息學習等五種類型的依據(jù)是()。A．不同的學習結果B．學習層次的上下C．學習情境的簡繁D．學習水平的優(yōu)劣9．學生學習“功=力×距離〞。這種學習屬于()。A．區(qū)分學習B．符號學習C．概念學習D．規(guī)那么或原理學習二、多項選擇題1．下面屬于認知派的心理學家是()。A．斯金納B．苛勒C．布魯納D．奧蘇伯爾2．布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。A．動作表象B．圖像表象C．符號表象D．情感表象3．以下屬于奧蘇伯爾有意義學習的條件的是()。A．材料本身必須具有邏輯意義B．學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構C．學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性．并使兩名相互作用D．學習材料要高于學習者的能力范圍4．桑代克主張的三個學習律是()。A．準備律B．因果律C．練習律D．效果律三、填空題1．聯(lián)結學習理論認為。一切學習都是通過________作用．在________和________之間建立直接聯(lián)結的過程。2．斯金納是________著名的________心理學家，他認為，人和動物的行為有兩類：________和________。3．________學習理論強調(diào)人的潛能、個性與創(chuàng)造性的開展，強調(diào)自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標。4．布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括：________、轉化和________三個過程。5．態(tài)度學習屬于加涅按照學習________的分類。6．社會學習理論的代表人物是________。7．學習指人和動物在生活過程中，憑借________而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對________地變化。四、簡答題1．建構主義學習理論的根本觀點有哪些?2．簡述巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的主要區(qū)別。參考答案及解析一、單項選擇題1．【答案】D。解析：學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。因此，答案選D。2．【答案】B。解析：經(jīng)典性條件作用論由俄國著名的生理學家巴甫洛夫經(jīng)過實驗研究而提出。因此，答案為B。3．【答案】B。解析：操作性條件反射的根本過程是一個操作出現(xiàn)以后，有強化刺激尾隨，那么該操作的概率就增加。因此．答案為B。4．【答案】D。解析：負強化是撤消原來存在的消極刺激以使目標行為發(fā)生的頻率提高。5．【答案】D。解析：學習的概念有廣義和狹義之分。廣義的學習是指入和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學習指人類學習。兒童模仿電影中人物的行為是兒童憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為，屬于學習現(xiàn)象。因此，答案選D。6．【答案】C0解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反響，從而逃避了厭惡刺激，那么該反響在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。7．【答案】C。解析：操作性條件反響中，強化物出現(xiàn)在新的反響之后。而在經(jīng)典性條件反響中，強化物出現(xiàn)在新的反響之前。因此，答案選C。8．【答案】A。解析：美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。9．【答案】D。解析：規(guī)那么或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。二、多項選擇題1．【答案】BCD。解析：聯(lián)結主義心理學派的代表人物有桑代克、巴甫洛夫、斯金納。認知學派的代表人物有苛勒、布魯納、奧蘇伯爾。2．【答案】ABC。解析：布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。3．【答案IABC。解析：A屬于有意義學習的客觀條件，B、C屬于有意義學習的主觀條件。4．【答案】ACD。解析：桑代克主張的三個學習律是準備律、練習律和效果律。三、填空題1．條件：刺激：反響2．美國；行為主義；應答性行為；操作性行為3．人本主義4．獲得：評價5．結果6．班杜拉7．經(jīng)驗：持久性四、簡答題1．【答案要點】(1)知識觀。建構主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征．它不是終的答案。而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經(jīng)驗的過程．這種建構是任何人都不能代替的。(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結構和信念的根底上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。2．【答案要點】巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對行為的學習不起作用．因為刺激帶來了所希望的反響．刺激本身就是強化。而操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對學習的解釋，桑代克認為獎勵能加強存在于刺激和反響之間的聯(lián)結．而斯金納那么認為。反響加強的不是S—R聯(lián)結而是相同行為再發(fā)生的頻率。2021寧夏教師招聘考試小學教育心理學練習題及答案三一、單項選擇題1．一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為()。A．負遷移B．正遷移C．橫向遷移D．縱向遷移2．學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A．學生的智力水平B．學習的理解和穩(wěn)固程度C．學習對象之間的共同要素D．學習的方法3．學會寫“石〞這個字后，有助于寫“磊〞。這種現(xiàn)象屬于()。A．一般遷移B．具體遷移C．水平遷移D．垂直遷移4．后繼學習對先行學習的影響叫()。A．順向遷移B．逆向遷移C．正遷移D．負遷移5．“舉一反三〞和“觸類旁通〞所說的是()A．創(chuàng)造性B．學習遷移C．發(fā)現(xiàn)教學法D．學會學習二、填空題1．根據(jù)遷移的時間順序劃分．學習的遷移可以分為________和________。2．右手打乒乓球的技能也將促進左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學上稱為________。3．影響遷移的主要因素有________、原有認知結構和________。4．按________劃分．可分為正遷移和負遷移。三、論述題1．試論述影響遷移的重要因素。2．結合實際闡述教師應如何培養(yǎng)學生的遷移能力?參考答案及解析一、單項選擇題1．【答案】B。解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。2．【答案】C。解析：學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學習對象之間存在著共同或相同的要素。3．【答案】B。解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。4．【答案】B。解析：逆向遷移是后繼學習對先行學習的影響。5．【答案】B。解析：“舉一反三〞和“觸類旁通〞是學習遷移的表現(xiàn)形式。二、填空題1．順向遷移：逆向遷移2．學習遷移3．相似性：學習的心向定勢4．遷移的性質(zhì)三、論述題1．【答案要點】(1)學習材料內(nèi)容的相似性，相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性．并導致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學習材料、學習中的環(huán)境線索，學習結果、學習過程、學習目標等方面的．也可以是態(tài)度、情感等3-面的。遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的