【策劃】聊城市世博園前期推廣方案教學(xué)課件

世博園怡情灣前期推廣方案為在市民中形成良好口碑,提升本案在客戶心理上的期望值,從而挖掘市場潛能,提高市場占有率,特推出本方案,做為超前性廣告營銷手段。【精品策劃】聊城市世博園前期推廣方案世博園怡情灣前期推廣方案為在市民中形成良好口碑,提升本案在客戶心理上的期望值,從而挖掘市場潛能,提高市場占有率,特推出本方案,做為超前性廣告營銷手段。城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司引言我們都是知本的富翁■■■■■我們都是個(gè)性的精英但我們不會(huì)為自己的陶醉而做天馬行空的創(chuàng)意或?yàn)闈M足自己的外在機(jī)會(huì)表現(xiàn)而唆使客戶投入大而不當(dāng)?shù)馁M(fèi)用■因?yàn)槲覀兂珜?dǎo)360度全程實(shí)戰(zhàn)營銷我們同客戶的命運(yùn)緊緊相連我們不懈的追求與努力已經(jīng)在客戶喜悅的笑聲里得到最具生命力的贊美■360度全方位、全過程、一站式房地產(chǎn)營銷模式是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！瞿夸涰?xiàng)目概況賣點(diǎn)分析主題定位四、項(xiàng)目包裝■五、整合推廣六、宣傳手段七、廣告費(fèi)用預(yù)算開展小學(xué)美術(shù)教育是為了更好地促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)美術(shù)教育鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于開發(fā)學(xué)生的智力。因此在小學(xué)美術(shù)教育中開展創(chuàng)造性教育能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開展創(chuàng)造性教育有至關(guān)重要的作用。一、對(duì)美術(shù)教育中創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)在人類文明進(jìn)程中，創(chuàng)造貫穿始終，促進(jìn)人類文明的發(fā)展和演變。創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)是創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在小學(xué)教育中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的席位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能為創(chuàng)新人才的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師要及時(shí)調(diào)整更新和完善，從傳統(tǒng)教育思想和教育模式中轉(zhuǎn)變出來，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)綜合性人才。在小學(xué)生的身心發(fā)展過程中，藝術(shù)具有重大意義，他可以表達(dá)和傳遞思想情感，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮具有很大的幫助，幫助小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，提高小學(xué)生的表現(xiàn)力和理解力。小學(xué)美術(shù)教育作為一種抽象活動(dòng)，需要人們用智力和創(chuàng)造力對(duì)它進(jìn)行全面了解。如果美術(shù)教學(xué)死板，墨守成規(guī)，會(huì)使小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變得枯燥無味，失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)全新觀念和思想，不僅需要技能和知識(shí)的支撐，更需要成熟思想感情融入其中，通過讓學(xué)生欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)，全面認(rèn)識(shí)美術(shù)，認(rèn)識(shí)自己。因此，現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)造性教育不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生感覺，還可以使小學(xué)生科學(xué)地思考問題。二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢。因此，在小學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有興趣盎然，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在教師的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)精心安排課程教學(xué)，從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)中的主體地位，利用興趣做出引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（二）培養(yǎng)想象力。想象力是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提條件。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，從學(xué)生想象力出發(fā)，展開啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)事物的抽象及形象思維，增加創(chuàng)造力產(chǎn)生的可能性。（三）鼓勵(lì)學(xué)生用于探索。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，多做設(shè)想，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性討論，擺脫習(xí)慣性思維模式的束縛，用獨(dú)特的思維方式的視角，用新奇罕見的想法對(duì)問題進(jìn)行探索，建立標(biāo)注的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生做出最佳的答案，給學(xué)生充足的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。三、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的實(shí)踐應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)教育不同于其他科目教學(xué)比較注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注和培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過對(duì)美術(shù)作品的賞析，形成學(xué)生的藝術(shù)審美觀念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)減少對(duì)課本知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造藝術(shù)作品。在課堂中給學(xué)生留有充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，把自己的構(gòu)思和想法發(fā)揮到作品中，讓學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（二）尊重學(xué)生的想法，針對(duì)性地進(jìn)行美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)課堂是一個(gè)創(chuàng)造性課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從原始思想中解脫出來，尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)作風(fēng)格，用自己獨(dú)特視角發(fā)現(xiàn)事物的特征，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)作品創(chuàng)作完成的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)客觀地對(duì)小學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作品進(jìn)行鼓勵(lì)，充分認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，開發(fā)學(xué)生的天賦和創(chuàng)作才能，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維自由發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以在課堂教學(xué)之前設(shè)計(jì)一些問題，并由學(xué)生之間展開討論，并在課堂中展開自己的想象，并按自己的想象展現(xiàn)在作品上。教師在教學(xué)過程中可以借助文學(xué)祖品或者音樂激發(fā)學(xué)生的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在課堂中可以把優(yōu)美的音樂旋律引入美術(shù)創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生在音樂旋律中增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在音樂氛圍中認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美能力及創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)想象的情景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、結(jié)語在小學(xué)美術(shù)中開展創(chuàng)造性教育，有助于提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中開展創(chuàng)造性教育是一種必須長期堅(jiān)持的教育方式，教師要不斷增強(qiáng)自身教育實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，為創(chuàng)造性教育在小學(xué)美術(shù)中實(shí)施開辟一條道路。農(nóng)村教育問題已成為我國教育的首要問題，特別是“留守兒童”這個(gè)特殊的群體的教育問題，他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對(duì)社會(huì)的影響，這些方面不得不引起人們的關(guān)注和擔(dān)憂。一、“留守兒童”目前狀況1、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。爺爺、奶奶或外公、外婆對(duì)“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己出，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多局限于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。2、父母的“情感缺失”首先，漫長的留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會(huì)使他們?cè)谌烁癜l(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。其次，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的呵護(hù)，遇到困難不能從父母那里找到情感上的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。3、父母一些不良習(xí)性的負(fù)面影響盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時(shí)間上的長期間斷，但父母“打工”對(duì)“留守兒童”的影響則是顯而易見的。有些父母在外打工掙了錢，增長了見識(shí)，深刻體會(huì)到“知識(shí)的重要性”，他們對(duì)子女的要求一般較高，隨時(shí)關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會(huì)經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。他們的思想和情緒也會(huì)引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動(dòng)的。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對(duì)子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。4、監(jiān)督弱化，學(xué)校教育的無助教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體，應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會(huì)極大地影響青少年人格的健康發(fā)展。有的地方大人賭博成風(fēng)，孩子也跟著學(xué)。有些孩子經(jīng)常賒賬購物，無形中養(yǎng)成了亂花錢的毛病。有的甚至小偷小摸，給社會(huì)秩序造成不良影響。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯(cuò)誤，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長配合時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來的“監(jiān)護(hù)人”，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠，無法配合學(xué)校做好教育孩子的工作。二、解決“留守兒童”教育問題的基本方略解決“留守兒童”教育問題，從目前現(xiàn)實(shí)狀況來看，解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從農(nóng)村入手。1、家長：努力承擔(dān)起教子之責(zé)目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、班主任、“監(jiān)護(hù)人”以及親子間的溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。同時(shí)還應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。2、學(xué)校：強(qiáng)化管理，給與關(guān)愛學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。各班級(jí)應(yīng)建立起“留守兒童”個(gè)人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門的管理計(jì)劃方案等。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。3.地方政府：構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會(huì)越來越多，過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開始形成。對(duì)于處于兒童時(shí)代的孩子，父母短期、長期缺位的家庭生活將會(huì)越來越多。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營造一個(gè)安全、舒適的生活、學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司引言我們都是知本的富翁■■■■■我們都是個(gè)性的精英但我們不會(huì)為自己的陶醉而做天馬行空的創(chuàng)意或?yàn)闈M足自己的外在機(jī)會(huì)表現(xiàn)而唆使客戶投入大而不當(dāng)?shù)馁M(fèi)用■因?yàn)槲覀兂珜?dǎo)360度全程實(shí)戰(zhàn)營銷我們同客戶的命運(yùn)緊緊相連我們不懈的追求與努力已經(jīng)在客戶喜悅的笑聲里得到最具生命力的贊美■360度全方位、全過程、一站式房地產(chǎn)營銷模式是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。■目錄項(xiàng)目概況賣點(diǎn)分析主題定位四、項(xiàng)目包裝■五、整合推廣六、宣傳手段七、廣告費(fèi)用預(yù)算L聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷裝劃有限項(xiàng)目概況本案位于聊城市南北主干道昌潤路南首,坐擁聊城行政單位辦公密集區(qū),周圍環(huán)境配套相對(duì)成熟,是一非常適合居家辦公的風(fēng)水寶地LL聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷裝劃有限公司本案總規(guī)劃面積約100余畝,原土地用途為居住民房。土地四至為東臨昌潤路,與東昌湖帶狀公園僅1000米西靠村民住宅區(qū)(平房)南臨湖南路北面緊靠行政單位辦公密集區(qū)本案規(guī)劃用途為住宅用地,擬建10棟6+1式多層和6棟高層小高層住宅區(qū),建議分三期由兩側(cè)往中間開發(fā),一期宜建多層住宅,主力戶型面積為:80m2,100m3,120m2,為回避投資風(fēng)險(xiǎn),150m以上戶型應(yīng)少量開發(fā)可在前期向市場推出概念化,以引導(dǎo)市場的期待值。小區(qū)布局為行列式規(guī)劃,中間夾兩條十字型綠化帶,中央為圓形休閑花園。聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司賣點(diǎn)分析■1、優(yōu)勢賣點(diǎn)■A、本案位于昌潤路南路,在當(dāng)?shù)厝宋挠^念上屬于尚好地段,能夠吸引追求優(yōu)雅生活環(huán)境的消費(fèi)者,行政單位辦公密集區(qū)又為項(xiàng)目推岀市場提供了良好的支撐點(diǎn)世博園怡情灣,東昌湖畔的優(yōu)雅小城,生活盡顯安逸休閑城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司■B、昌潤路兩側(cè)生活設(shè)施配套齊全,且與本案之間拉開一段緩沖距離。生活區(qū)與功能區(qū)的適當(dāng)區(qū)分與組合,可作為本案的一大亮點(diǎn)區(qū)域內(nèi)幼兒園,可解決兒童無人照管的后顧之憂湖西中學(xué)近在500米以內(nèi),為您的子女就學(xué)提供便利條件;■——光明醫(yī)院、鐵路醫(yī)院近在咫尺,為您就醫(yī)免除交通勞煩昌潤路兩側(cè)昆侖超市、各種零售市場,為您的日常生活消費(fèi)提供方便;建行、工行、農(nóng)村信用社理財(cái)近在眼前一緊挨東昌湖休閑景區(qū)