【策劃】聊城市世博園前期推廣方案教學(xué)課件

世博園怡情灣前期推廣方案為在市民中形成良好口碑,提升本案在客戶心理上的期望值,從而挖掘市場潛能,提高市場占有率,特推出本方案,做為超前性廣告營銷手段?！揪凡邉潯苛某鞘惺啦﹫@前期推廣方案世博園怡情灣前期推廣方案為在市民中形成良好口碑,提升本案在客戶心理上的期望值,從而挖掘市場潛能,提高市場占有率,特推出本方案,做為超前性廣告營銷手段。城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司引言我們都是知本的富翁■■■■■我們都是個性的精英但我們不會為自己的陶醉而做天馬行空的創(chuàng)意或?yàn)闈M足自己的外在機(jī)會表現(xiàn)而唆使客戶投入大而不當(dāng)?shù)馁M(fèi)用■因?yàn)槲覀兂珜?dǎo)360度全程實(shí)戰(zhàn)營銷我們同客戶的命運(yùn)緊緊相連我們不懈的追求與努力已經(jīng)在客戶喜悅的笑聲里得到最具生命力的贊美■360度全方位、全過程、一站式房地產(chǎn)營銷模式是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。■目錄項目概況賣點(diǎn)分析主題定位四、項目包裝■五、整合推廣六、宣傳手段七、廣告費(fèi)用預(yù)算開展小學(xué)美術(shù)教育是為了更好地促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)美術(shù)教育鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有助于開發(fā)學(xué)生的智力。因此在小學(xué)美術(shù)教育中開展創(chuàng)造性教育能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對開展創(chuàng)造性教育有至關(guān)重要的作用。一、對美術(shù)教育中創(chuàng)造性的認(rèn)識在人類文明進(jìn)程中，創(chuàng)造貫穿始終，促進(jìn)人類文明的發(fā)展和演變。創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)是創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在小學(xué)教育中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的席位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能為創(chuàng)新人才的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師要及時調(diào)整更新和完善，從傳統(tǒng)教育思想和教育模式中轉(zhuǎn)變出來，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)綜合性人才。在小學(xué)生的身心發(fā)展過程中，藝術(shù)具有重大意義，他可以表達(dá)和傳遞思想情感，對小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮具有很大的幫助，幫助小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，提高小學(xué)生的表現(xiàn)力和理解力。小學(xué)美術(shù)教育作為一種抽象活動，需要人們用智力和創(chuàng)造力對它進(jìn)行全面了解。如果美術(shù)教學(xué)死板，墨守成規(guī)，會使小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變得枯燥無味，失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)全新觀念和思想，不僅需要技能和知識的支撐，更需要成熟思想感情融入其中，通過讓學(xué)生欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)，全面認(rèn)識美術(shù)，認(rèn)識自己。因此，現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)造性教育不僅可以促進(jìn)小學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生感覺，還可以使小學(xué)生科學(xué)地思考問題。二、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為一種教學(xué)趨勢。因此，在小學(xué)美術(shù)教育過程中，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有興趣盎然，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在教師的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)精心安排課程教學(xué)，從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，讓學(xué)生積極主動地融入課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識中的主體地位，利用興趣做出引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（二）培養(yǎng)想象力。想象力是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提條件。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，從學(xué)生想象力出發(fā)，展開啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)事物的抽象及形象思維，增加創(chuàng)造力產(chǎn)生的可能性。（三）鼓勵學(xué)生用于探索。在課堂中鼓勵學(xué)生大膽探索，多做設(shè)想，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性討論，擺脫習(xí)慣性思維模式的束縛，用獨(dú)特的思維方式的視角，用新奇罕見的想法對問題進(jìn)行探索，建立標(biāo)注的評價方式，為學(xué)生做出最佳的答案，給學(xué)生充足的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。三、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的實(shí)踐應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)教育不同于其他科目教學(xué)比較注重知識的學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注和培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過對美術(shù)作品的賞析，形成學(xué)生的藝術(shù)審美觀念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)減少對課本知識的強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造藝術(shù)作品。在課堂中給學(xué)生留有充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，把自己的構(gòu)思和想法發(fā)揮到作品中，讓學(xué)生在美術(shù)作品的創(chuàng)作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（二）尊重學(xué)生的想法，針對性地進(jìn)行美術(shù)作品的評價。美術(shù)教學(xué)課堂是一個創(chuàng)造性課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從原始思想中解脫出來，尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個性和創(chuàng)作風(fēng)格，用自己獨(dú)特視角發(fā)現(xiàn)事物的特征，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在美術(shù)作品創(chuàng)作完成的時候，應(yīng)當(dāng)客觀地對小學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價，對作品進(jìn)行鼓勵，充分認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，開發(fā)學(xué)生的天賦和創(chuàng)作才能，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維自由發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以在課堂教學(xué)之前設(shè)計一些問題，并由學(xué)生之間展開討論，并在課堂中展開自己的想象，并按自己的想象展現(xiàn)在作品上。教師在教學(xué)過程中可以借助文學(xué)祖品或者音樂激發(fā)學(xué)生的想象力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在課堂中可以把優(yōu)美的音樂旋律引入美術(shù)創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生在音樂旋律中增強(qiáng)對美的認(rèn)識，在音樂氛圍中認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)美，提高自己的審美能力及創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)想象的情景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、結(jié)語在小學(xué)美術(shù)中開展創(chuàng)造性教育，有助于提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中開展創(chuàng)造性教育是一種必須長期堅持的教育方式，教師要不斷增強(qiáng)自身教育實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，為創(chuàng)造性教育在小學(xué)美術(shù)中實(shí)施開辟一條道路。農(nóng)村教育問題已成為我國教育的首要問題，特別是“留守兒童”這個特殊的群體的教育問題，他們的生活和教育狀況以及由此帶來的對社會的影響，這些方面不得不引起人們的關(guān)注和擔(dān)憂。一、“留守兒童”目前狀況1、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。爺爺、奶奶或外公、外婆對“留守兒童”采用這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護(hù)，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己出，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多局限于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。2、父母的“情感缺失”首先，漫長的留守歲月使一部分“留守兒童”的親情觀念日漸淡薄。一些學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。其次，“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的呵護(hù)，遇到困難不能從父母那里找到情感上的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。3、父母一些不良習(xí)性的負(fù)面影響盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時間上的長期間斷，但父母“打工”對“留守兒童”的影響則是顯而易見的。有些父母在外打工掙了錢，增長了見識，深刻體會到“知識的重要性”，他們對子女的要求一般較高，隨時關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會經(jīng)常與教師或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。他們的思想和情緒也會引起其“留守孩子”積極要求進(jìn)步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動的。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。4、監(jiān)督弱化，學(xué)校教育的無助教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體，應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會教育對人的影響顯得更加突出。在農(nóng)村學(xué)校，一些“留守兒童”課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游，看碟片，那些不加限制的媒體如兇殺、淫穢等鏡頭將會極大地影響青少年人格的健康發(fā)展。有的地方大人賭博成風(fēng)，孩子也跟著學(xué)。有些孩子經(jīng)常賒賬購物，無形中養(yǎng)成了亂花錢的毛病。有的甚至小偷小摸，給社會秩序造成不良影響。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些孩子犯了錯誤，經(jīng)耐心教育效果不佳而需要家長配合時，費(fèi)了九牛二虎之力請來的“監(jiān)護(hù)人”，卻對孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠，無法配合學(xué)校做好教育孩子的工作。二、解決“留守兒童”教育問題的基本方略解決“留守兒童”教育問題，從目前現(xiàn)實(shí)狀況來看，解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從農(nóng)村入手。1、家長：努力承擔(dān)起教子之責(zé)目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、班主任、“監(jiān)護(hù)人”以及親子間的溝通與聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。同時還應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。2、學(xué)校：強(qiáng)化管理，給與關(guān)愛學(xué)校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應(yīng)建立起“留守兒童”個人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對孩子進(jìn)行管教等；針對“留守兒童”的特點(diǎn)和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門的管理計劃方案等。學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。3.地方政府：構(gòu)建良好的社會環(huán)境隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工會越來越多，過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開始形成。對于處于兒童時代的孩子，父母短期、長期缺位的家庭生活將會越來越多。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應(yīng)采取行之有效的措施，為“留守兒童”營造一個安全、舒適的生活、學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司引言我們都是知本的富翁■■■■■我們都是個性的精英但我們不會為自己的陶醉而做天馬行空的創(chuàng)意或?yàn)闈M足自己的外在機(jī)會表現(xiàn)而唆使客戶投入大而不當(dāng)?shù)馁M(fèi)用■因?yàn)槲覀兂珜?dǎo)360度全程實(shí)戰(zhàn)營銷我們同客戶的命運(yùn)緊緊相連我們不懈的追求與努力已經(jīng)在客戶喜悅的笑聲里得到最具生命力的贊美■360度全方位、全過程、一站式房地產(chǎn)營銷模式是我們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！瞿夸涰椖扛艣r賣點(diǎn)分析主題定位四、項目包裝■五、整合推廣六、宣傳手段七、廣告費(fèi)用預(yù)算L聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷裝劃有限項目概況本案位于聊城市南北主干道昌潤路南首,坐擁聊城行政單位辦公密集區(qū),周圍環(huán)境配套相對成熟,是一非常適合居家辦公的風(fēng)水寶地LL聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷裝劃有限公司本案總規(guī)劃面積約100余畝,原土地用途為居住民房。土地四至為東臨昌潤路,與東昌湖帶狀公園僅1000米西靠村民住宅區(qū)(平房)南臨湖南路北面緊靠行政單位辦公密集區(qū)本案規(guī)劃用途為住宅用地,擬建10棟6+1式多層和6棟高層小高層住宅區(qū),建議分三期由兩側(cè)往中間開發(fā),一期宜建多層住宅,主力戶型面積為:80m2,100m3,120m2,為回避投資風(fēng)險,150m以上戶型應(yīng)少量開發(fā)可在前期向市場推出概念化,以引導(dǎo)市場的期待值。小區(qū)布局為行列式規(guī)劃,中間夾兩條十字型綠化帶,中央為圓形休閑花園。聊城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司賣點(diǎn)分析■1、優(yōu)勢賣點(diǎn)■A、本案位于昌潤路南路,在當(dāng)?shù)厝宋挠^念上屬于尚好地段,能夠吸引追求優(yōu)雅生活環(huán)境的消費(fèi)者,行政單位辦公密集區(qū)又為項目推岀市場提供了良好的支撐點(diǎn)世博園怡情灣,東昌湖畔的優(yōu)雅小城,生活盡顯安逸休閑城同揚(yáng)房地產(chǎn)營銷策劃有限公司■B、昌潤路兩側(cè)生活設(shè)施配套齊全,且與本案之間拉開一段緩沖距離。生活區(qū)與功能區(qū)的適當(dāng)區(qū)分與組合,可作為本案的一大亮點(diǎn)區(qū)域內(nèi)幼兒園,可解決兒童無人照管的后顧之憂湖西中學(xué)近在500米以內(nèi),為您的子女就學(xué)提供便利條件;■——光明醫(yī)院、鐵路醫(yī)院近在咫尺,為您就醫(yī)免除交通勞煩昌潤路兩側(cè)昆侖超市、各種零售市場,為您的日常生活消費(fèi)提供方便;建行、工行、農(nóng)村信用社理財近在眼前一緊挨東昌湖休閑景區(qū)