初三畢業(yè)備考工作研討會(huì)發(fā)言稿

初三畢業(yè)備考工作研討會(huì)發(fā)言稿

的教學(xué)在備考階段，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要途徑。為了提高教學(xué)效率，龍山中學(xué)采取了一系列措施。首先，教師嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行教學(xué)，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，采用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，教師還利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感受知識(shí)，提高教學(xué)效果。二、備考打算（一）科學(xué)規(guī)劃，合理分配時(shí)間備考期間，科學(xué)規(guī)劃時(shí)間是十分重要的。學(xué)生需要在保證基本生活和休息的前提下，合理安排備考時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，龍山中學(xué)制定了詳細(xì)的備考計(jì)劃，包括每天的備考時(shí)間、備考科目、備考內(nèi)容等，讓學(xué)生充分利用時(shí)間，提高備考效率。（二）重視練習(xí)，提高應(yīng)試能力練習(xí)是提高應(yīng)試能力的關(guān)鍵。在備考期間，龍山中學(xué)將練習(xí)作為備考的重點(diǎn)，采取了多種方式進(jìn)行練習(xí)，包括模擬考試、真題練習(xí)、錯(cuò)題集訓(xùn)練等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高應(yīng)試能力。（三）注重調(diào)整，保持心態(tài)平衡備考期間，學(xué)生的心態(tài)非常重要。為了保持心態(tài)平衡，龍山中學(xué)注重及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在備考中遇到困難和挫折時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生保持信心和耐心，調(diào)整心態(tài)，保持良好的心態(tài)狀態(tài)。總之，初三畢業(yè)備考是學(xué)生人生中非常重要的一個(gè)階段，也是學(xué)校教育工作的重要任務(wù)。龍山中學(xué)將繼續(xù)秉承“以人為本，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念，全力支持學(xué)生備考工作，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初三教學(xué)質(zhì)量提升是學(xué)校工作的重中之重。為此，學(xué)校采取了多種措施。首先，課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，年級(jí)先后組織了四輪40余節(jié)的骨干教師示范課、有經(jīng)驗(yàn)的老教師的研究課和青年教師的展示課。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持推門聽(tīng)課，利用教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，年級(jí)推出20余節(jié)高質(zhì)量的參評(píng)課。初三教師在執(zhí)教和聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，精心鉆研，多次備課，使自己的課堂更高效，更精彩。其次，集體教研是整體提升的重要保障。年級(jí)注重落實(shí)學(xué)科組的集體教研，學(xué)期初召開(kāi)了新舊初三教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每周的學(xué)科組集體教研定時(shí)間，定內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一講評(píng)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行名校聯(lián)盟，與寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)和泰安博文中學(xué)結(jié)成友誼學(xué)校，名師共享，名題共享，經(jīng)驗(yàn)共享。捆綁式評(píng)價(jià)和教師承包制是學(xué)校采取的另一項(xiàng)措施。學(xué)校實(shí)行班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)和學(xué)科組捆綁式評(píng)價(jià)相結(jié)合，避免單科突進(jìn)，單打獨(dú)斗，只顧自己利益，破壞整體利益的做法。同時(shí)，落實(shí)教師承包制，優(yōu)生承包給班主任，邊緣生有學(xué)科教師承包，定目標(biāo)、勤談話、找弱科、謀措施，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓邊緣生成優(yōu)。學(xué)校注重培養(yǎng)優(yōu)生，通過(guò)選定對(duì)象，安排教學(xué)，心理輔導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，教師承包、家校溝通，測(cè)試考試，組織競(jìng)賽，應(yīng)試技巧培訓(xùn)等九個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施優(yōu)生培養(yǎng)工程。成立專門的虛擬班，配備專門班主任，精選優(yōu)秀學(xué)科教師，合理安排教學(xué)時(shí)間，精選教學(xué)內(nèi)容，讓優(yōu)生吃的飽，吃的好，敢競(jìng)爭(zhēng)，共拔高。每次大型考試后都要組織優(yōu)生的雙過(guò)線考試，不讓弱科拖后腿；組織了四科知識(shí)競(jìng)賽，試題難度提高，讓優(yōu)生開(kāi)眼界，擴(kuò)思路，尋差距，更扎實(shí)。學(xué)校還強(qiáng)化了訓(xùn)練，狠抓規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)考策略和心理指導(dǎo)，組織了多次學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，以考代練，上難度，上強(qiáng)度；推行求知卡，讓學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、多問(wèn)、勤問(wèn)、隨時(shí)問(wèn)、處處問(wèn)，在質(zhì)疑中解惑，在勤問(wèn)中升華。建立錯(cuò)題本，及時(shí)記錄，整理，歸類，讓復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。最后，學(xué)校注重家校共育，合力共為。學(xué)校與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了暢通家校溝通平臺(tái)，初三年級(jí)專門設(shè)置了家校溝通郵箱，以便及時(shí)消除誤解、化解矛盾。此外，學(xué)校還召開(kāi)了初三年級(jí)全體家長(zhǎng)會(huì)、邊緣生家長(zhǎng)會(huì)和優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)同心同向、合力共為的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校還探索嘗試了家長(zhǎng)義教，每天輪流一位家長(zhǎng)到班級(jí)值班，協(xié)助班主任監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)了多元化、多層次的班級(jí)管理。寒暑假期間，學(xué)校還對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地家訪，面對(duì)面交流，構(gòu)建和諧的家校共育。在畢業(yè)班后期管理方面，學(xué)校落實(shí)了“五個(gè)抓好”策略。首先，堅(jiān)決落實(shí)教育局中考報(bào)名政策，通過(guò)召開(kāi)班主任會(huì)議、與家長(zhǎng)學(xué)生溝通交流等方式，落實(shí)要求不走樣。其次，學(xué)校著重抓好課堂教學(xué)，科學(xué)地制定課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出講方法、講典型，注重基礎(chǔ)知識(shí)、思維訓(xùn)練、規(guī)范訓(xùn)練和針對(duì)性訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校還抓好復(fù)習(xí)時(shí)間的科學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，理順學(xué)習(xí)與生活、鍛煉等之間的時(shí)間比例關(guān)系，以及教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)之間的時(shí)間比例關(guān)系。此外，學(xué)校還抓好考前指導(dǎo)與后期備考，科學(xué)安排中考體育測(cè)試、理化生實(shí)驗(yàn)測(cè)試、信息技術(shù)測(cè)試，利用教研室提供的模擬題，指導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理等方面。為了挖掘教師的潛力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該深入一線，了解教師的需求和學(xué)生的狀態(tài)，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。學(xué)校應(yīng)該向畢業(yè)年級(jí)傾斜，讓教師成為學(xué)生的貼心人、班主任的同路人、教研組長(zhǎng)的領(lǐng)路人和復(fù)習(xí)策劃人，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。在處理教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)和學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏”的原則。鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，幫助他們篩選和梳理知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要重視復(fù)習(xí)課和講評(píng)課，確保學(xué)生掌握知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。知識(shí)和技巧的關(guān)系也需要處理好。除了重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高學(xué)科思維能力，還要注重答題技巧的訓(xùn)練。幫助學(xué)生化解在答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如審題不慎、提取信息不準(zhǔn)、思路不清等。學(xué)科均衡也是需要處理好的關(guān)系。教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，不僅同學(xué)科教師之間要合作，各學(xué)科教師之間也要合作。要避免各科爭(zhēng)搶課時(shí)、“跑單幫”、“個(gè)體戶”等個(gè)人主義行為。同時(shí)，要注重各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透，合理運(yùn)用各種媒體，提高課堂教學(xué)效果。4、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，如審題、解題思路、答題書(shū)寫(xiě)方法和檢查等應(yīng)試素質(zhì)和技巧。同時(shí)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、必勝的信念和頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)也非常重要。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、不折不撓的學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，保持積極穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)迎接考試。5、要結(jié)合每次考試成績(jī)，認(rèn)真分析學(xué)情和教情，找出差距并采取強(qiáng)化措施。同時(shí)要研究學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率，加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。教師不應(yīng)該只重視少數(shù)高分尖子生的培養(yǎng)，而是要注重全體學(xué)生素質(zhì)的