廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃教學課件

廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃..廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃..廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃..好好學習,天天向上廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃與成長2001.6.27程峰心得,與您共享恭喜你選擇了廣告業(yè)想要學什么?發(fā)揮創(chuàng)造力ⅴs掌握溝通技巧和管理能力想要干多久?看看再說Ⅴs心甘情愿從此上賊船1軍隊院校課堂教學中存在的主要問題提高教學質(zhì)量是院校教學研究的一個永恒話題，而課堂教學質(zhì)量又是整體教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。提高課堂教學質(zhì)量要解決多方面的問題。1.1教員的問題近幾年來，軍隊院校多次進行了編制體制調(diào)整，教學任務(wù)也隨之發(fā)生變化。這就要求教員自身也要轉(zhuǎn)型，從目前的實際情況看，軍隊院校教員在轉(zhuǎn)型過程中所遇到的問題在不同年齡段有不同的特點。曾在學歷教育中鍛煉成長起來的中老年教員是教學隊伍的骨干力量，由于長期從事學歷教育，使得這些同志在針對任職教育班次的計劃（標準）修訂中難以完全擺脫學歷教育的框架，自覺或不自覺地回到學歷教育的老路上。在教材的編寫上，則難以擺脫知識的體系性、論述的邏輯性等傳統(tǒng)束縛。使得課堂教學在教學內(nèi)容、考核方法與考核標準等方面不能完全擺脫學歷教育的影響。又由于任職培訓相比較于學歷教育培訓時間大大縮短，授課時數(shù)大大壓縮，使得在任職培訓的有限時間內(nèi)難以完成學員崗位任職所需知識技能的培訓，學員常常反映“學的用不上，要用的沒有學”。有些課程的教學內(nèi)容跟不上裝備和訓練的發(fā)展，導致課堂教學內(nèi)容落后于部隊裝備和訓練。對于青年教員，則分兩種情況，一些教員直接來源于院校畢業(yè)的碩士、博士研究生，雖然經(jīng)過半年至一年的部隊代職，但對部隊的了解絕大部分還是來源于書本。因此，在教學中基本以教材為中心，不敢脫離教材，上課按照講義“照本宣科”是學員反映的主要問題。另一些來源于部隊，有一定的部隊工作經(jīng)歷，但由于年輕，其部隊工作經(jīng)歷僅限于初級指揮的經(jīng)驗，如用于初級任職教育相應(yīng)專業(yè)的培訓有較好的適應(yīng)性，但對于中級指揮崗位的培訓則同樣缺少崗位任職經(jīng)驗。在教員中還有少量來源于部隊的中級干部，從任職培訓教學工作需要出發(fā)，具有部隊實際工作經(jīng)驗豐富的天然優(yōu)勢，但其缺陷也是明顯的：院校教學工作和學術(shù)研究能力不足，在目前對院校教員的考評機制下，大多數(shù)都是難以適應(yīng)而未能保留下來發(fā)揮長遠作用。1.2學員班次安排方面的問題軍隊院校教育的崗位指向性要求每個教學班次，尤其是任職培訓和士官教育教學班次的培養(yǎng)目標具有高度的指向性，由此要求教學內(nèi)容也具有高度的崗位指向性。就任職培訓而言，由于培訓時間短，要求高，這就要求參加培訓的學員必須具備足夠的基礎(chǔ)知識和相關(guān)工作經(jīng)驗才能適應(yīng)緊張的教學計劃。對于基礎(chǔ)知識較為薄弱、相關(guān)工作經(jīng)驗缺乏的學員，教學計劃很難照顧到他們的接受能力。如果將不同崗位、不同專業(yè)來源的學員放在一起進行教學，必然會使“一部分學員無法吃飽而另一部分學員則無法消化”，嚴重影響課堂教學質(zhì)量。1.3實踐性教學條件不足的問題軍隊院校教育中，實踐性教學是很重要的一環(huán)，尤其是任職教育和士官教育，其實踐性內(nèi)容在課程中所占的比例更高，對課堂教學實踐性的要求也更趨向于實用化，因此對教學條件建設(shè)提出了更高的要求。實踐性課程的目的不僅僅是為了理論的驗證，更是崗位任職的前期實踐性訓練。目前存在的主要問題是新裝備實裝很少落實到培訓院校，課堂教學缺少裝備的支撐，有些裝備甚至連任課教員都沒有見過，嚴重影響了課堂教學質(zhì)量。2提高課堂教學質(zhì)量的對策實踐表明，影響課堂教學質(zhì)量的因素涉及到從入學的學員質(zhì)量、教材、教員素質(zhì)、教學環(huán)境到教學管理等的各個教學要素，且各因素之間相互影響。這使得針對單一因素所采取的對策效果大打折扣，必須同時采取針對多個要素的綜合措施，才能起到顯著效果。2.1在教員方面由于教員的素質(zhì)直接關(guān)系到教材建設(shè)和教學條件建設(shè)的質(zhì)量。因此，對于尚未完成轉(zhuǎn)型的學科，對教員的工作評價應(yīng)按照質(zhì)量優(yōu)先的原則進行：適當降低工作量標準而對工作質(zhì)量標準要嚴格把關(guān)。特別是嚴把教材、模擬訓練器材、課堂教學等的質(zhì)量標準，不符合教學需求的教材、訓練器材建設(shè)數(shù)量再多，效果也有限。要確保從教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面取得扎實進展。對教員的培養(yǎng)要針對具體的短板進行，如缺少部隊相關(guān)崗位工作經(jīng)驗的，不管其是否具有部隊任職和代職經(jīng)歷，都應(yīng)該再次安排代職，并把對所代職崗位的崗位能力掌握情況作為考核指標。2.2在學員班次安排方面學員班次安排方面的問題需要部隊和院校共同努力加以解決。對院校來說，最簡單的辦法是將學員按來源、培訓目標和培訓方案劃分，通過將大班按專業(yè)劃分成小班分別實施教學的方法，可以在很大程度上緩解這一問題。但根本的解決辦法還應(yīng)該從學員層次、專業(yè)和崗位設(shè)置上進行改革，比如可以以任職崗位為基礎(chǔ)進行分類、分級。在入學人員的選擇上要嚴格把關(guān)，不符合培訓目標基本條件的不能入學。2.3在實踐性教學條件方面教學環(huán)境和設(shè)備必須盡量貼近部隊實際。理想狀態(tài)是使用實裝，在場地和經(jīng)費上難以保障而必須使用模擬器材時，要求模擬器材必須在所支持的訓練內(nèi)容效果上與實際裝備具有高度的相似性，模擬訓練器材必須達到足夠的仿真度要求。一方面要改變“新裝備優(yōu)先配備給院校”落不到實處的問題；另一方面，在鼓勵院校研制和使用模擬訓練器材的同時，加大單個模擬器材經(jīng)費投入標準并同時提高模擬訓練器材驗收的考核標準，采用更為科學、嚴格的實用化評價指標來實施驗收，確保模擬訓練器材的訓練效果更接近實際裝備。歷史《課程標準》提倡以學生為主體，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情。筆者在多年的歷史教學中深深認識到，要讓學生產(chǎn)生樂學、善學、巧學的良好心態(tài)可以有多種方法，其中創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學情境非常值得一試。（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境初中學生在生理和心理上還處于發(fā)育成長的階段，興趣是支撐學習的主要動力。因此，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的特定的聲像兼?zhèn)涞闹庇^手段，對渲染和活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力是大有裨益的。例如，在講“五四愛國運動”（見人教版八年級上冊第10課）這一節(jié)時，筆者將自己制作的多媒體課件在屏幕上放映。當屏幕上出現(xiàn)了1919年巴黎和會、5月4日北京學生的游行示威、火燒趙家樓、上海工人罷工、中國代表拒絕在對德“和約”上簽字等等畫面時，不少同學的臉上顯現(xiàn)出了嚴肅、憤懣的神色?？梢钥闯觯捎谛畔⒓夹g(shù)再現(xiàn)了當年五四運動的情境，學生已經(jīng)意識到祖國的尊嚴受到傷害，愛國的激情自然而然地在胸中澎湃洶涌了。如果不用多媒體課件的播放，僅僅是教師用有聲語言和肢體語言是完全不可能達到這樣聲情并茂的效果的。同樣，在講第12課《星星之火，可以燎原》時，在教室前屏幕上放出了“南昌起義”、“秋收起義”和“井岡山會師”的一幅幅畫面時，不少學生激動之余，不禁深深為革命先輩那種大無畏的創(chuàng)業(yè)精神、獻身精神所感動，進一步懂得了中國革命的艱難和今天勝利果實來得不易。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，教師能夠非常輕松地引導學生進入下一步的教學過程中去。（二）利用學生疑問創(chuàng)設(shè)情境古人曾經(jīng)說過：“學起于思，思源于疑”。古希臘魯塔克說得好：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！眲?chuàng)設(shè)疑問情境就是要求教師在課上提出疑問，讓學生在疑問中思考、在思考中創(chuàng)新，或者鼓勵學生不斷地質(zhì)疑，努力讓學生敢想敢問。學生有疑問，才會去進一步思考、探索、討論，也才會有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。在講“貞觀之治”中的“女皇武則天”時，有學生提出“皇帝都是男的當，女人怎么可能當皇帝”的疑問。筆者認為這正好是個學習契機，于是利用學生的這個疑問留下了一道作業(yè)，回去查閱資料，把對武則天的所能了解的情況全部掌握。雖然這樣做耽誤了一點時間，但是，學生的作業(yè)完成得相當出色。有學生甚至查閱了武則天從進皇宮以來到稱帝到晚年的大事，由此真正了解了書上所說的這位我國歷史上唯一的女皇帝的“政啟開元，治宏貞觀”的偉大政績。學習《輝煌的隋唐文化》“世界藝術(shù)寶庫莫高窟”時，有不少學生對莫高窟有一千多個洞窟表示懷疑，說：“這么多的佛教故事，這么多的載歌載舞的仙女，需要多少能工巧匠，用多少時間去精心雕琢？”筆者利用學生的疑問產(chǎn)生的無比濃厚的興趣和困惑懷疑的情境來進行教學。先用投影儀放映著名學者余秋雨的散文《莫高窟》的精彩片段，用多媒體播放了莫高窟的一個個實實在在的畫像。莫高窟里大量精美的壁畫和無數(shù)形象生動的彩色塑像，加之美妙輕松的音樂讓學生真正了解了莫高窟的絕世珍寶及其無與倫比的藝術(shù)價值。實際上這種情境設(shè)置已經(jīng)部分地詮釋了課文的內(nèi)容，但又比老師的講解要生動形象得多，消除了不少學生先前提出的疑問。（三）利用活動課創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)活動情境能夠更充分地發(fā)揮學生的自主性、積極性和他們的聰明才智，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過活動他們會學得更主動、更投入。在組織活動課《歷史畫配文――話說》”時，筆者將活動課分成四步進行。第一步：全班觀看《清明上河圖》，學習《清明上河圖》的說明文字，討論畫面所反映的歷史信息；這一步通過觀看討論，激發(fā)學生強烈的活動欲望；第二步：根據(jù)各人的愛好特點，全班組成若干個小組，每個小組都配有畫畫好的、作文水平較高的、字寫得好的學生，然后各組自行選定一幅畫面并為其配寫文字；第三步：考慮文字部分的文體，可以是解說詞、小故事、人物對話等，要求展開合理想象，有一定創(chuàng)意；第四步：舉辦《清明上河圖》畫展，展示學習《清明上河圖》的收獲。這樣的活動每學期都要開展2～3次，目的是引導學生參與學習的全過程，生動活潑地學習歷史，改變過去那種被動接受知識和死記硬背歷史的學習方式。歷史教學中的創(chuàng)設(shè)情境是為教學設(shè)置一個和諧輕松的環(huán)境，是為教學服務(wù)的，當然也是與教學密切相關(guān)的。需要注意的是情境創(chuàng)設(shè)是輔佐，不是主體，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而大肆渲染鋪陳以致于占用了大量的時間，擠掉了主要的教學內(nèi)容，這種喧賓奪主的做法是得不償失的。創(chuàng)設(shè)情境有利于學生消化課文內(nèi)容、有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于學生主體地位的凸現(xiàn)。因此，在歷史教學中，重視情境設(shè)置對教學是大有裨益的。好好學習,天天向上廣告人職業(yè)生涯規(guī)劃與成長2001.6.27程峰心得,與您共享恭喜你選擇了廣告業(yè)想要學什么?發(fā)揮創(chuàng)造力ⅴs掌握溝通技巧和管理能力想要干多久?看看再說Ⅴs心甘情愿從此上賊船做廣告你為什么要做?—動機你要成為哪一方面leader?目標用多長時間?耐心使用什么手段?—方法跟誰學?—參照物什么支持你理想&企圖心:要做就做最好的這么多人做廣告有的夜夜加班不思悔改?累不累有的經(jīng)常挨罵視死如歸?—煩不煩有的折舊率大增,漂亮姑娘紅了眼,英俊小伙白了值不值答案個讓您成熟的行業(yè)。個教你很多的宿命做廣告—教你做人,給你后勁幾年后,你會發(fā)現(xiàn)受益匪淺。也許你現(xiàn)在還不知道有很多人是做廣告起家的做廣告的幾大好處:迅速成熟,鑄就洞察力和堪抗力。掌握思考方法,擁有解決問題的能力。學會做人,懂得溝通和換位思考。跨行業(yè),跨地域作業(yè),有助于你汲取到不同人的營養(yǎng)精華素輕易介入別人的營銷核心和成功機密,將來當老板。積累人脈和經(jīng)驗,傳播信譽和口碑。幾年內(nèi),薪水還不錯,地位在升好處多多,不勝枚舉!有一天不做廣告了,我可以干什么?進企業(yè),過朝九晚五的穩(wěn)定高薪生活。做產(chǎn)品,憑積累經(jīng)驗,樹品牌寶盆?？梢蚤_工作室,咨詢公司,當掌門人。·可以開廣告公司,實現(xiàn)自己的夢想機會多多,任您選擇。前提條件:你夠厲害!進入廣告業(yè),成為業(yè)內(nèi)精英競爭激烈,挫折多多重要的是,你準備好了嗎成為最好的企圖心,才能脫穎而出堅韌不拔的耐性,甘當自我發(fā)電機懂得取長補短,擅長思考和總結(jié)有激情而不僅僅是熱情準備比別人多100倍的努力最重要的事:職業(yè)生涯規(guī)