部編版三年級語文下冊-23-海底世界-優(yōu)秀公開課課件【新版】

部編版三年級語文下冊23海底世界優(yōu)秀公開課課件【新版】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。部編版三年級語文下冊23海底世界優(yōu)秀公開課課件【新版】部編版三年級語文下冊23海底世界優(yōu)秀公開課課件【新版】51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。隨著進城務工子女進城隨讀和人口搬遷等因素的影響，現(xiàn)在較偏僻的農村中學的學生數(shù)越來越少了。學校逐步呈現(xiàn)班級人數(shù)不足30人的小班額趨勢。學生數(shù)量的減少，預示著教師再不能用傳統(tǒng)的教學方法教學生了。自從我縣提出“小班化下如何提高教學質量”的課題探究后，我校不失時機，抓住這一提高教學質量的契機。開展好“小班化”教育教學，更有利于每一位學生均等地接受教育，同時可以優(yōu)化教育資源，全面提高教育教學質量。我在教學中，也在不斷尋求小班額下強化語文教學效果的方法。下面我談談在教學工作的體會和嘗試。一、課堂教學分層策略分層教學是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識量和能力水平，把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，讓這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗灾械玫教岣?。班級人?shù)的減少，能讓分層更細致，甚至落實到個人，這樣教學更到位，便于操作，更能凸顯小班額的優(yōu)勢。由于班級人數(shù)少，教師對每位學生的情況了如指掌，在同一課堂上就可以分層教學：提問時根據(jù)問題的難易程度分層讓學生回答，互動時優(yōu)劣搭配，作業(yè)時分層布置，才能真正實現(xiàn)“優(yōu)等生吃好，學困生吃飽”的意愿，讓每位學生都能分享學習快樂的滋味。二、作業(yè)批改的優(yōu)勢做作業(yè)的目的不僅是更好地幫助學生學習知識，訓練學生應用知識的技能和培養(yǎng)學生的思維能力，更注意學生素質的全面發(fā)展。教師對作業(yè)批改的藝術顯得尤為關鍵。班級人數(shù)少，對于學生的作業(yè)的批改評價可以做到隨時隨地面批，在面批時，還可以叫上幾個學生在旁邊聆聽，這樣就可以起到潛移默化的教育作用。這種面對面的交流，及時掌握學生的學習動態(tài)，有利于教師調整教學方法。小班額教學減少了教師的作業(yè)批改量，使教師有充足時間根據(jù)課程標準要求、教材內容和學生實際情況精心設計作業(yè)，保證了布置的作業(yè)質量，對學困生的作業(yè)要根據(jù)學生的弱點布置，教師在批改作業(yè)時，批改要精心，評價要合適，反饋要及時；在作業(yè)本上，除了打等級符號外，還要寫點激勵性評語，以此給學生指出不足或提出新的要求，比如：“問題答得準確、完整，老師很高興呀，美中不足的是書寫有點粗心，希望再努力，爭做優(yōu)秀”等，激勵學生勇往直前。三、自主探究和小組合作學習策略1.自主探究。在積極創(chuàng)設情境目標的引導下，學生學習教材，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，不斷增強學生自主學習的能力。如在語病判斷的學習中，教師引導學生掌握規(guī)律后自學，然后相互交流判斷方法。教師要尊重學生自己摸索的一些學習方法，因為只有當學習方法真正內化為學生的習慣時，才能發(fā)揮作用。學生自學時教師應及時巡視，適時點撥，對自學中可能遇到的疑難事先要有所估計，再有意識地去關注、去傾聽、去引導，保證自學效果。對學習上有困難的學生，教師要重點進行個別指導。2.小組合作交流學習。小組內的交流、討論和互動是開展合作學習的重要形式，是獲得知識、培養(yǎng)能力的重要方法。在小班額的課堂上，由于學生人數(shù)少，師生互動和生生互動才有可能，通過教師與學生之間、學生與學生之間的互動、交流，在教師與學生、學生與學生間思維火花的碰撞當中，激發(fā)創(chuàng)造活力，達到預期的教學目的。合作學習是在明確教學目的的基礎上進行的有方向有主題的活動，是學生在積極思考的基礎上對知識和經驗的靈活應用。教師要引導學生積極主動地發(fā)言，清楚地表述觀點，同時吸取同伴的獨到見解。四、課堂互動策略小班額教學中，班級學生減少了，意味著每位學生所占用的單位空間擴大了，不但能夠營造良好的學習氛圍，增強學習效果，還能夠陶冶學生情操，展現(xiàn)學生個性，構建互動課堂。在小班額教學中，我創(chuàng)設了寬松的教學情境，建立了和諧的師生關系，充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓每個學生都動起來。在互動課堂上，老師和學生互動是最重要的，能夠及時點撥。在小班化教學中，有時候學生的發(fā)言更能讓人受到啟示，比如，我在上《我的叔叔于勒》這篇莫泊桑的小說時，讓學生討論評價菲利普夫婦，有的學生認為，菲利普夫婦勤儉持家，雖然收入微薄，但仍然供養(yǎng)三個孩子讀書，確實了不起。也有學生認為，菲利普夫婦從小教育孩子，不要亂吃小食品、亂花錢的習慣很有教育意義，他們身上的吝嗇、勢利、虛榮是當時社會造成的，不能怪罪于本人。學生們用寬容的態(tài)度看待離自己生活遙遠的人物，出乎我的意料，讓我看到“90后”，青年一代身上那種純真、豁達的精神。我也重新審視過去片面的教學思想。小班額教學為學生提供了公平的教育機會，讓每個學生都積極地參與到教學過程中，讓生生互動落到實處。知識水平、能力不同的學生通過小組內的合作互助學習，對所學知識能有進一步的理解，在學習伙伴的影響與幫助下，有效改善個體學習方法?？傊“囝~教學逐步實現(xiàn)其個別化、個性化的教育價值理念的改革。小班額教育在教學形式、教學方法等諸多方面進行了重大變革，使每一個學生都盡可能得到更多、更優(yōu)質的教育資源和更多被關注的機會，使每一個個體在原有的基礎上都得到不同程度的發(fā)展與提高。集體備課不僅是在新時期探索教學方法的有效路徑之一，也是落實教研功能，推動語文課改的動力，體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出了全體成員思考發(fā)展問題的能力，體現(xiàn)出了教師的個性，其教研功能也是多樣性。筆者依據(jù)多年的農村語文教學經驗，對農村集體備課策略稍作探討。一、嚴格程序，規(guī)范操作前提是成立和諧融洽的集體備課組，并制訂好計劃，明確目標，并做到“五定”：即定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人、定教案。要使集體備課行之有效，必須遵循以下程序規(guī)范操作。首先，備課組要做好“規(guī)定動作”，即貫徹落實上級教育部門各項精神。其次，備課組要做實“自選動作”，即夯實備課組集體備課的各個環(huán)節(jié)，做到“三個三”：“三備”是要落實備課的多個環(huán)節(jié)，一是教師個人專研教材，進行個人初備；二是主備說課，備課組群體合作，集體共備；三是遵循群體智慧，個性化調整，進行二次備課?！叭鞔_”：是備課內容要做到明確目標、明確學情、明確方法?！叭鋵崱保杭匆鋵嵍蝹湔n，落實課后反思，落實檢測題。二、整合資源，合作互補當前大多數(shù)農村初中一個年級三、四個班，最多配3個語文老師。像這樣的學校，以年級為備課組，不僅集體備課流于形式，質量也難以保證，且不能發(fā)揮集體備課的重要作用。因此，針對這種狀況，要因校而異，采取有效措施加以解決。比如，以教研組加備課組的形式，加以整合。就筆者所在學校而言，七年級4個班配3個語文教師，七年級語文備課組僅有3個語文老師，無力教研，集體備課質量也上不去，教師得不到發(fā)展。最終學校把七年級備課組整合到學校語文教研組，整合后，七年級語文組如魚得水，促進了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教育教學效率，教科研氛圍更濃厚了，且能經常采取針對性、有效性措施。整合資源，合作互補，有利于教師的成長，更能促進學生語文能力水平的提高。這樣交流、探究，思想火花碰撞、交鋒，促進了集體備課從有效到多效的根本改觀。三、緊扣課改，以備促研集體備課，應圍繞語文教學規(guī)律，緊扣課改，探究適宜學情的教學方法。課改要求集體備課，求實，求知，求真；為學生建立良好的學習空間，逐步建立有效學習模式，調動學生學習的積極性，并不斷創(chuàng)新，在課改中積極探索集體備課的有效新路子。集體備課不僅是在新時期探索教學方法的有效路徑之一，也是落實教研功能，推動語文課改的動力，體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出了全體成員思考發(fā)展問題的能力，體現(xiàn)出了教師的個性，其教研功能也是多樣性。在集體備課設置專題探討及教法學法的探究上，能最大限度滿足教師個人反思的需要，在同伴互助中實現(xiàn)提高，特別有利于青年教師的成長。語文集體備課不但有針對性，而且具有多樣性、綜合性。各類競賽、專題討論、說課等都可以在集體備課中完成，并能取得較好的效果。（江西贛縣儲潭中學）海底逝界你可知道,大海深處是怎樣的嗎?海底真是景色奇異,物產豐富的世界海底是個()的地方。海底真是個景色奇異物產豐富的世界。自學提示自學第二自然段,把你覺得奇異的景色畫出來。找到景色奇異的第一處就標上1,第二處就標上2海面上波濤澎湃