七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué) 六年級數(shù)學(xué)講解六篇

七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇一不但備學(xué)生，并且備教材、備教法。每一課都重實效有備而來，每堂課都在課前做好充份的準備工作工作，課后及時對該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)思索。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，制定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間精心安排都搞出了詳細的記錄，深入細致寫出不好教案。在課堂上異常特別注意調(diào)動學(xué)生的勇敢性，加強師生交流，彰顯學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得方便快捷，真的高興，同時還培育了學(xué)生動口動手動腦的本事。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，深入細致分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的小結(jié)，并針對有關(guān)情景及時提高教學(xué)方法，重實效有的放矢。在課后，為無法一樣層次的學(xué)生進行適度的輔導(dǎo)，以滿足用戶不一樣層次的學(xué)生的市場需求，同時強化了對后進生的輔導(dǎo)的力度。這樣，后進生的轉(zhuǎn)型，就由原先的直觀高傲、強制性自學(xué)轉(zhuǎn)型至自覺的求知欲上來。對Menat學(xué)生的輔導(dǎo)，并不局限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更關(guān)鍵的就是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的仇怨，并使他們意識到自學(xué)的重要性和必要性，并使之對自學(xué)萌發(fā)興趣。為此，我在教學(xué)工作中特別注意了本事的培育，把傳授科學(xué)知識、技能和發(fā)展智力華考、本事融合出，在科學(xué)知識層面上轉(zhuǎn)化成了思想情感教育的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新本事。并使學(xué)生的各種素質(zhì)都贏得有效率的發(fā)展和培育。本學(xué)期對學(xué)困生的脫貧還比較深入細致，對學(xué)生心理特點了解比較，教學(xué)方法還有待于提高，教學(xué)成績還有待于提高。教書育人就是刻畫靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革大力大力推進的今日，社會對教師的素質(zhì)建議更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，深入細致分析和研究不好教材、課程標準，研究不好學(xué)生，做好家訪工作，尋求學(xué)生家長的大力支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項工作，并使我的教學(xué)工作有所開拓，有所勇敢，更加嚴格要求自我，努力工作，弘揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為隨心所欲的明天無私奉獻自我的力量。較好的成績將為我今后工作平添更大的動力。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地刻苦，務(wù)實地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?？墒且矐?yīng)當(dāng)?shù)ǖ卣J識到工作中存的不足之處。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇二對于目前存的一些問題，數(shù)學(xué)教師必須清楚重新認識，然后通過合理的方法，對教學(xué)活動予以改進，從而發(fā)生改變六年級數(shù)學(xué)教學(xué)局面，并使其呈圓形現(xiàn)代萊面貌。對于六年級數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中，無法局限于單一的方法，必須從多角度啟程，推行多元化的相同方法，有效率展開教學(xué)，對有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行深入細致闡述，確保學(xué)生可以有效率心智。然后，可以融合具體內(nèi)容的案例，設(shè)立方程，對方程的數(shù)學(xué)分析予以傳授。這樣一來，就可以并使學(xué)生對方程形成有效率的重新認識。對于六年級數(shù)學(xué)，還可以通過多媒體法教學(xué)，比如說對于圓柱和圓錐這部分科學(xué)知識，可以利用多媒體展現(xiàn)出具體內(nèi)容的圓柱和圓錐形象，在多媒體上對圖像進行滑動移動，并使學(xué)生從相同角度進行觀測，加深重新認識，剖析圓柱和圓錐的特點。比如說，對于六年級方程科學(xué)知識進行教學(xué)的時候，便可以通過對照法，將方程和整數(shù)算式進行對照，著重其中的差異，并使學(xué)生心智方程中存的未知數(shù)。比如大雁塔高64米，比小雁塔高2倍太太少22米，那么大雁塔高多少米?對于這個問題，便可以設(shè)小雁塔高x米，列出方程：2x-22=64，從而算出x=43。另外，多媒體法。在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍須高度高度關(guān)注至學(xué)生獨立自主整理科學(xué)知識能力的培育，并使學(xué)生形成一定的獨立自主自學(xué)能力，這樣就可以適應(yīng)環(huán)境以后更高層次的自學(xué)活動。比如說在復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積時，可以并使學(xué)生獨立自主整理知識點，利用思維導(dǎo)圖或者表格等方式，內(nèi)化立體圖形的表面積與體積的知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，芭蕉葉以課件，并使學(xué)生總結(jié)各個立體圖形體積公式的推斷過程，加深科學(xué)知識的掌控程度。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存了非常小的進步，哪些方面除了問題，這仍須教師通過評價回去予以把握住。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以將一個小節(jié)作為評價對象，在教學(xué)回來小節(jié)科學(xué)知識后，設(shè)計綜合性的課堂教學(xué)任務(wù)，通過課堂教學(xué)回去評價學(xué)生的科學(xué)知識掌握情況以及靈活運用效果，從中推斷出學(xué)生存的嚴重不足，在后期總復(fù)習(xí)階段存針對性地予以解決。比如在自學(xué)比例尺的科學(xué)知識后，并使學(xué)生進行實際的操作方式方式，在這里我設(shè)置了繪制學(xué)校體育館的平面圖這一課堂教學(xué)活動，在活動中檢驗學(xué)生的科學(xué)知識掌握情況?？傊谶M行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于目前存的一些問題，數(shù)學(xué)教師必須準確把握住，然后通過有效率教學(xué)，培育學(xué)生獨立自主自學(xué)能力以及合理評價，從相同角度回去提升六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇三對于六年級數(shù)學(xué)下卷的教材，我個人的闡述除了第一單元比較新鮮，其實如果從空間與圖形回去闡述，也不新鮮，無非就是由直面圖形過渡到曲面圖形，實際上研究問題的方法就是課堂教學(xué)積極探索，第一單元難就難在排序，如果存足夠多多的排序技巧，第一單元的重難點就是半圓的周長，但是如果對于周長存了深入細致心智，很直觀地看一看出來半圓的周長除了弧長還包括弦長?？傊?dāng)?shù)學(xué)無論是嶄新科學(xué)知識還是舊有科學(xué)知識，心智至關(guān)重要。對于代數(shù)領(lǐng)域，因為五年級值守的時候，就表示五年級的數(shù)學(xué)就是整個小學(xué)的重中之重，特別就是分數(shù)的相對于的心智，在五年級我在分數(shù)應(yīng)用題給孩子們建立了網(wǎng)絡(luò)，那時候也介紹孩子們重新認識了“比”，個人表示“比”的自學(xué)并使孩子們解決數(shù)學(xué)問題的思路寬闊，路子多了，同時對分數(shù)意義的心智更加深入細致精細。今年在傳授第二單元的時候，我再提了一種代萊方式，數(shù)學(xué)“串串火燒”，廣義上輪廓所有應(yīng)用題類型，涵蓋解決問題采用的有關(guān)科學(xué)知識。不是很贊同“單位一未明用乘法，單位一未明用乘法或者方程?？梢园褦?shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)型為文字等量關(guān)系，同時可以對號入座拎入數(shù)據(jù)，這很關(guān)鍵。在這個基礎(chǔ)上，已經(jīng)已經(jīng)開始“庖丁解?！辈⑹购⒆幼约宏U述第二單元，小組合作或者同桌水解知識點?！闭嬲鉀Q應(yīng)用題的王道就是打探等量關(guān)系，同時分析條件和問題的關(guān)系。通過串串火燒的形式闡述課本，很多孩子的自學(xué)能力脫胎換骨提高，但是對部分不歡樂聽課的孩子，喚醒他們自學(xué)的熱情非常關(guān)鍵。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇四9月份很幸運地的考入了__學(xué)校，起初分課的時候懼怕自我教導(dǎo)一年級，因為一向沒提著過的確可以耽誤孩子自學(xué)習(xí)慣的構(gòu)成。開學(xué)工作會議之后明白擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。追尋著很多種設(shè)想步入了教室，第一節(jié)課除了說一些基本的建議，進行了摸底工作——排序測試，這就是我每一年值守的習(xí)慣，實地考察一下學(xué)生的排序水平。和學(xué)校的數(shù)學(xué)教師交流了用，向區(qū)教研室的蔡主任求教了些方法，此刻能搞出的就是應(yīng)付現(xiàn)實，從頭開始，天下自我的不懈努力。雖然之前存了必須的思想準備工作工作，校對出成績之后難免存了選擇退出的看法，排序基礎(chǔ)太差，別的就不必看一看了。每一天數(shù)學(xué)課前進行5分鐘的口算專項練習(xí)，利用午休的時間訓(xùn)練基礎(chǔ)知識，不懈努力一個月最終迎接了第一次的摸底調(diào)研，按分數(shù)稱得上9人不及格，大半不及格，這樣的成績單并使我又一次被“壓制”了。和以前學(xué)校教師交流后成績還是落后，人數(shù)不對等的基礎(chǔ)上落后意味著差距不是通常二般了！恐懼的同時思索著接下來怎樣搞出，除了每節(jié)課5分鐘練習(xí)，加強了和家長的溝通交流，教育就是家庭、學(xué)校、社會共同的職責(zé)，每一天作業(yè)建議家長蓋章，蓋章不是目的，其實還是喚醒學(xué)生自身自學(xué)的態(tài)度端正。課堂上盡量并使每一個孩子步入思索的狀態(tài)，并使所講的數(shù)學(xué)知識都能夠聽見明白。半學(xué)期下來，課堂上靜悄悄了為了一些變化，之前每一次的團體備考聽課的數(shù)學(xué)教師總會譏諷幾句：“你們班級的紀律真不好，問問題都不了回答……。話雖這樣說，教師的任務(wù)何況這些！平時和孩子交流最歡樂說的一句話就是教師的任務(wù)就是在課堂上所講的科學(xué)知識并使大家都能夠方便快捷明白的了解，你們的任務(wù)就是按照我的建議順利完成。但我更加深信當(dāng)孩子的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)型，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了些許興趣，不再像以前那樣了，后面的路必然可以走的越來越不好?？吹胶⒆拥奶岣吒吲d的同時，淡定的明白差距還是有的！同時分類強化練習(xí)，建議學(xué)生每一步的思索寫出過程，這樣校對之后明白學(xué)生錯在哪里，不易存針對性的指導(dǎo)提高。！”我明白大家都在著急，教育就是慢的藝術(shù)，將近兩次的團體備考我暗暗的高興，課堂上愿抒寫的孩子多了，這就是一個勇敢的信號，一個吃驚的變化，聽課教師也看到了孩子的提高，三個月的口算專項練至了促進作用，每一天的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練存了效果。每一次和家長交流，提高的孩子我會及時的確表揚；思想不端正的孩子也可以及時則表示，共同商討辦法。”“就是呀！其中存幾位家長電話中對我說：“孩子最近自學(xué)很不懈努力，看到這樣自我很高興，但有時候由于基礎(chǔ)低，自我也深表有點力不從心！”無人知曉就是孩子的整體整體表現(xiàn)并使家長看到了期望，還是教師的交流觸動了一些家長，現(xiàn)今社會很多家長稀奇古怪教育，趁著年長賺錢養(yǎng)家，卻把孩子的教育完全轉(zhuǎn)交學(xué)?；蚴菭敔斈棠?，等推斷出孩子在自學(xué)或者思想上出現(xiàn)問題才推斷出自我的教育本事就是那樣的蒼白恐懼，甚至對孩子教育層面輕而易舉選擇退出的作法就是當(dāng)下我們急需研究思索的一個課題。真實、真誠、自信心、力行就是我對學(xué)生的建議，更應(yīng)當(dāng)變成教師自我的教學(xué)之道。孩子自我明白自學(xué)了，行事也懂事了，這就是家長所期望的，并使我們再一齊不懈努力并使孩子存更大的提高，趁著這種時候秉承搞出，如果孩子再次失去動力，趨緊下來，到時候再想不懈努力的話，就更加難了！忙忙碌碌就這樣學(xué)期相符尾聲了，半年的相處時間，不管從教學(xué)上還是和學(xué)生的相處中，其實每一個孩子都很優(yōu)秀，仍須我們從不一樣的角度回來觀測，不管期末結(jié)果如何，我和班級的孩子們一齊，在接下來的時間里共同自學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，共同脫胎換骨。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧過去，存成功的喜悅，也存辛酸的淚水。由于二年級就是科學(xué)知識積累和本事培育的關(guān)鍵階段，也就是學(xué)生培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，所以，我針對本班學(xué)生均為轉(zhuǎn)校生，源于不一樣學(xué)校，習(xí)慣基礎(chǔ)都參差不齊，并且學(xué)生開朗、排序本事和心智本事、行為習(xí)慣高等實際情景和好勝心強的特點，對癥下藥，推行多鼓勵，常鞭策的教學(xué)手段，以此促進學(xué)生自覺的自學(xué)，主動廢除自我各方面的嚴重不足，幫忙學(xué)生逐漸培育較好的自學(xué)習(xí)慣。二年級數(shù)學(xué)采用的就是全新的教材，并且本人從未提著過低年級數(shù)學(xué)所以學(xué)期初，我深入細致文學(xué)創(chuàng)作了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料重實效心中有數(shù)；學(xué)期中，著重于進行了單元備考，掌控每一部分科學(xué)知識在單元中，在整冊書中的地位，促進作用。充份心智課后習(xí)題的促進作用，設(shè)計不好練習(xí)。在備考中突顯教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動自學(xué)過程。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將可以產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在課堂上我異常特別注意調(diào)動學(xué)生的勇敢性，加強師生交流，彰顯學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得方便快捷，真的高興，特別注意精神，培育學(xué)生多動口動手動腦的本事。又比如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學(xué)生，上課時精神不集中，學(xué)習(xí)成績略偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動積極探索的數(shù)學(xué)自學(xué)環(huán)境，把學(xué)生在獲得科學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的勇敢促進作用，并使他們都存作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看做就是師生之間學(xué)生之間相處互動，共同發(fā)展的過程。比如說：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學(xué)生，上課時勇敢講話，動口動手動腦，研習(xí)得方便快捷高興，（他們的成績也較好）。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間相處互動，共同發(fā)展，進一步進一步增強聽講技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上，有疑必問。針對不一樣的練習(xí)錯誤進行面批，則表示個性問題，團體更正共性問題。在教學(xué)中逐步培育他們的自學(xué)興趣，提高自學(xué)自信心，對學(xué)生的回答推行“摒棄”的態(tài)度，從而打破聽講講話死氣沉沉的局面，并使學(xué)生敢于回答問題，樂意思索。批改作業(yè)時，點出錯題，不闡述錯處，并使學(xué)生自我追蹤錯誤，進一步進一步增強學(xué)生的分析本事。對學(xué)困生進行分后層次建議。學(xué)生更正后，給予不好的評價，鼓勵學(xué)生單一制順利完成作業(yè)。在教學(xué)中特別注意增加難度，大幅下滑坡度，允許他們采用自我的方法慢速度自學(xué)，側(cè)重于自學(xué)過程。在各個章節(jié)的自學(xué)上都勇敢征詢其他教師的意見，自學(xué)他們的方法，同時，多聽見教師的課，重實效邊聽見邊談?wù)?，自學(xué)別人的優(yōu)點，消解自我的嚴重不足，并常常受邀其他教師回去聽課，征詢他們的意見，提高工作。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，提高教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。在著重學(xué)生掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培育證實，推理小說本事和分析綜合本事。比如說：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位就是不一樣的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小回去證實所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，讀法時，手握幾個例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身突顯了歸納推理。與家長常聯(lián)系，構(gòu)筑較好的溝通交流平臺，并使家長及時了解孩子大二的自學(xué)生活情景，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，重實效因材施教。一份耕耘，可以存一份問鼎的！在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也存失利的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自我的嚴重不足，力爭贏得更好的成績。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇五本學(xué)期，我擔(dān)任六年級（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作.在本學(xué)期的實際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的建議,從各方面嚴格要求自己，融合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，并使教學(xué)工作存計劃、存非、有步驟地積極開展，圓滿地順利完成了教學(xué)任務(wù)。為并并使今后的工作贏得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。一、學(xué)生基本情況：六年級我教學(xué)六（4）班數(shù)學(xué)，一個班49人，這個班就是我從剛執(zhí)掌，因為大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而無法拒絕接受嶄新科學(xué)知識，自學(xué)習(xí)慣問題方面也有所缺少，比如說，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學(xué)計算的過程的書寫格式不恰當(dāng)?shù)?。二、成績分析：六年級學(xué)生就是小學(xué)階段的最后一年，因此，對學(xué)習(xí)成績的建議可以更高。在數(shù)學(xué)成績方面，六（4）班的數(shù)學(xué)成績不理想，通過前面的總結(jié)并使我認識到:教師必須苛刻的建議學(xué)生遵守紀律,從而創(chuàng)造較好的自學(xué)環(huán)境,使教和學(xué)能順利進行,教師只有通過加強教育,淡定的輔導(dǎo),加之在教學(xué)中不斷積極探索,總結(jié)經(jīng)驗。三、深入細致備考，我融合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程,不但必須考量科學(xué)知識的相互聯(lián)系,而且制定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然全線貫通;既必須著重本節(jié)課的難點,又必須突破本節(jié)課的重點.深入細致寫出不好教案和教后美感.特別就是六年級的'很多內(nèi)容都比較容易混為一談，比如分數(shù)的解決問題和百分數(shù)的解決問題等，所以課前必須做好充份的準備工作工作，就可以收到較好的課堂效果。四、進一步進一步增強聽講技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，彰顯學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得隨心所欲，真的高興，培育學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。五、深入細致批改作業(yè)，布置作業(yè)存針對性，存層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，深入細致分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的小結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，重實效有的放矢。六.不足之處，在輔導(dǎo)學(xué)生這一方面搞出的比較。另一方面，在推斷出不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體特別強調(diào)，忽略了個體的能力和力量。只是一方面的鼓勵學(xué)生碰到問題一定必須及時打探老師解決，但畢竟很多學(xué)生的玩性比較大，主動性不強,導(dǎo)致沒有人自發(fā)性打探老師輔導(dǎo)的局面。總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也存失利的困惑.本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長處,彌補自己的嚴重不足,力爭贏得更好的成績。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇六只是在六年級教學(xué)平時工作中的一點體會，希望在這里與各位老師報國。有人常常說：“已經(jīng)已經(jīng)開始上班把工作當(dāng)事業(yè)，隨著時間推移變成了職業(yè)，最后變成了副業(yè)，工作沒熱情?！彪m然我從19xx年畢業(yè)上班至今也已22年了，但我始終固守著這份信念，把它作為同時同時實現(xiàn)自己價值的突顯，不懈努力愛惜，并使它作為自己的事業(yè)回來對待，不懈努力保持自己的那份熱情。1、六年級《混合運算》課上我加設(shè)了“數(shù)學(xué)門診部”，把本班學(xué)生所出現(xiàn)的排序差錯一一列舉出來，并使全班學(xué)生都回去當(dāng)“醫(yī)生”，尋找“病因”，進行“小組外科”，然后“對癥下藥”，效果較好。2、在自學(xué)《軸對稱圖形》時，我把學(xué)生熟識的生活用品搬進課堂，比如：中國剪紙、各國國旗、京劇臉譜、一至六年級所學(xué)的圖形、字母……引導(dǎo)學(xué)生觀測這些圖形，體會軸對稱圖形無處不在；3、在自學(xué)《折線統(tǒng)計圖》時，提前一個月精心安排學(xué)生對天氣預(yù)報中的氣溫進行記錄，自學(xué)嶄新課時根據(jù)變化繪制統(tǒng)計圖表，這樣既培育了學(xué)生獲取信息的能力，培育了高度高度關(guān)注社會、高度高度關(guān)注民生的積極主動情感，同時并使科學(xué)知識的掌控過程積極主動、切合實際，還進一步進一步增強了學(xué)生積極主動入世的社會情感。4、在自學(xué)《圓柱體的表面積和體積》時，他利用蘿卜、萵筍等食物給學(xué)生演示，拆分，并使每位學(xué)生都掌控圓柱體的表面積和體積的排序及實際運用。5、在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，我和學(xué)生們進行真分數(shù)、假分數(shù)和整數(shù)之間的轉(zhuǎn)型，分數(shù)約分后、通在分后、小數(shù)和分數(shù)的互化等科學(xué)知識的比賽，師生互相出題，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果比較理想，這樣既增進了師生關(guān)系，又提高了教學(xué)效果；6、在自學(xué)了利息排序后，并使學(xué)生排序：把1000元錢拿走銀行，怎樣存款更不劃算？學(xué)生先必須調(diào)查銀行利率，挑選出存款時間、存款方法，再排序利息，找到最合理的存款方法。7、在教學(xué)六年級分數(shù)應(yīng)用題時，我融合講解法，畫線段圖和運用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關(guān)系式，根據(jù)相同的學(xué)生并使他們自己挑選出自己喜歡的方法解惑，特別就是自學(xué)基礎(chǔ)低的學(xué)生我就輕而易舉教導(dǎo)他們用“單位1、實際數(shù)量、分率”三者的關(guān)系式回去解惑，同時就是為了推斷科東俄單位1，我便總結(jié)“就是、占到至、相等于后面的量，分率和的字前面的量”。8、在教學(xué)解方程時我推行了向兩邊配平和利用加減乘除各部分的關(guān)系回去解惑，并使學(xué)生根據(jù)自己能力自己挑選出；9、在教學(xué)雞兔同籠科學(xué)知識時，我挑選出了列表法、假設(shè)法、用方程解惑，但我針對我們的實際情況我推斷出學(xué)生喜歡用方程回去解惑，我便向?qū)W生介紹通常情況下成立“腳”多的為X，把兩種量中數(shù)量多的歸為“兔”，這樣自然而然就不好列方程和解惑了；應(yīng)用領(lǐng)域生活現(xiàn)實，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，我上課時必須講求實效性，教學(xué)中要設(shè)計開放性的問題，教學(xué)必須特別注意思索等。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我就是一個普通的人，吃飯著理想的事，沒搞出什么值得稱贊的事，更沒什么必須炫耀的業(yè)績。我雖不年長，在教育的崗位上還須堅持不懈的不懈努力！但我想：作為老師，只要我的學(xué)生因為存我深表自學(xué)就是一件快樂的事；作為同事，只要我的同事因為存我感覺真不好；作為自己，只要真的無愧于心就可以了。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇七小學(xué)生通常開朗，注意力不是很集中，基于小學(xué)生這種心理、生理特點，教師必須側(cè)重于學(xué)生聽課能力的培育。學(xué)生的求知欲興趣一旦被調(diào)動出，他們就可以積極參與，不懈努力積極探索，專心傾聽的自學(xué)習(xí)慣就是學(xué)生主動參與自學(xué)過程，提高課堂自學(xué)效率的前提，而興趣也就是專心傾聽的似乎。興趣就是最差的老師，興趣就是最輕的動力。為了取悅學(xué)生的注意力，并使他們聽講專心聽講，教師上課時一定必須精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，并使課堂引人入勝，并使每個學(xué)生樂意聽見。那么，如何提升學(xué)生聽課的能力呢?首先，我真的必須提升學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。針對這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡整體整體表現(xiàn)的年齡特點，并使他們都回去搞出小老師，對講話的同學(xué)謝澤生一個評價，比如說一說你表示講話的同學(xué)說得好在哪里?嚴重不足在哪里?你給他什么建議等等。學(xué)生比較容易重實效專心傾聽老師的語言，但是一旦王莎莎講話或小組員深入探討講話時，大部分同學(xué)又可以受到其他因素的制約，沒有能夠重實效專心傾聽同學(xué)的講話。其次，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自己文學(xué)創(chuàng)作課本，老師的教學(xué)拼字課本無法完全替代學(xué)生自己辨析課本。在引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作課本的過程中培育學(xué)生的思維方法、較好的思維習(xí)慣，更關(guān)鍵的就是并使學(xué)生從文學(xué)創(chuàng)作教材中，通過分析、想象、概括、推理小說等有規(guī)律的思維活動，達致事半功倍的效果。由此可見培育學(xué)生深入細致文學(xué)創(chuàng)作的習(xí)慣就是多么的關(guān)鍵。又比如：在求兩數(shù)差距的題目時，看到“多”就用乘法，看到“太太少”就用乘法。比如在解決問題的題目中，看一看兩個數(shù)字相加多于一百的確不對，一定用乘法搞出了，因為1-3冊只研習(xí)了100以內(nèi)的加減法。課本就是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要源泉。學(xué)生沒有深入細致文學(xué)創(chuàng)作的好習(xí)慣，可以在多方面突顯至其弊端：比如搞出練習(xí)時無法審題、讀題目時所念一半，無法分析問題、無法心智概括題意，導(dǎo)致無法恰當(dāng)完善地解決他完全存能力解決的題目。努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識和用不好科學(xué)知識的一個關(guān)鍵的方面，就是必須能夠從總體上把握住這一章節(jié)這一課在整本書或者這一章節(jié)的促進作用和意圖。新課程教材把應(yīng)用題分散選歌，相同年段存相同建議，相同內(nèi)容又存相同的選歌意圖。改變傳統(tǒng)的平均數(shù)教學(xué)的模式化的建議，不再片面強調(diào)“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”，而是特別強調(diào)平均數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域價值，突顯平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和促進作用。比如說三年級的“平均數(shù)”就是選歌在“統(tǒng)計數(shù)據(jù)”這一節(jié)，作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的一個關(guān)鍵概念。平均數(shù)作為充分反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)中應(yīng)用領(lǐng)域最廣為的概念，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為相同組數(shù)據(jù)比較的一個指標，教學(xué)時必須特別注意突顯這一點。教師并使學(xué)生說說對“本屆國家青年男子籃球隊隊員平均值體重2米，最高的隊員蘇偉體重2.12米。特別就是“姚明04～05賽季平均值每場罰球18.5分后。在對相同的生活事例的定義中，并使學(xué)生體悟“平均數(shù)”，利用探究的科學(xué)知識，解決生活中的實際事例的過程，加深對“平均數(shù)”的心智。教師盡早的則表示：姚明今年的平均值成績比去年不好，這個“平均數(shù)”可以充分反映一組數(shù)據(jù)的總體情況?！闭f明什么?學(xué)生回答姚明并不是每場都得18.5分或21.8分后;姚明今年的平均值成績比去年不好，球越打越不好了。姚明04～05賽季平均值每場罰球18.5分后，05～06賽季平均值每場罰球21.8分后……”的心智。05～06賽季平均值每場罰球21.8分后。還以平均數(shù)這一知識點為基準，我們還可以合理運用聯(lián)系、分析、想象等基本解題策略有助于培育學(xué)生的解題能力，就是一種具有廣為遷移性的解任何題都仍須具備的能力，就是一種終生難能可貴的本領(lǐng)。方法二也根據(jù)學(xué)生的回答進行操作方式方式，再并使學(xué)生用式子把過程則則表示出來，體會平均數(shù)的促進作用，心智平均數(shù)的計算方法等等。再并使學(xué)生說說7、8、9的平均數(shù)就是多少，你就是怎么想的。教師根據(jù)學(xué)生回答課件演示，方法一就是把第2堆移2塊至第一堆上上，移1塊至第3堆，每堆4塊。比如說：“平均數(shù)”教學(xué)中，學(xué)生對平均數(shù)的心智，可以這樣展開：教師課件出示三堆左右的積木(2塊、7塊、3塊)，問：必須并使每堆的積木成正比，你存哪些辦法?學(xué)生展開討論后，回答：把多的移往太太少的地方，也可以把三堆再分后出再分后。暴露學(xué)生的思維，突顯“平均數(shù)”安遠多補少的本源;同時數(shù)形融合，把“形”的操作過程過度至“數(shù)”的思索過程。并使學(xué)生仔細觀察安遠的過程，然后則表示這個4就是2、7、3這三個數(shù)的平均數(shù)。在小學(xué)階段，我們就要已經(jīng)已經(jīng)開始培育學(xué)生獨立思考與合作交流的習(xí)慣。因此在課堂中，教師必須創(chuàng)設(shè)思索的情景，在提供更多更多思索材料的同時，必須給學(xué)生領(lǐng)有足夠多多的思索時間，提問學(xué)生時，必須多方考量，照料各種層次的學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)造力就是個源泉的寶藏，你對他存多大的信心，他們就能給你多大的震撼。尤其就是在小學(xué)低年級階段就必須已經(jīng)已經(jīng)開始這些良好習(xí)慣的培育。低年級的學(xué)生疼外界的制約，主觀意識低，在課堂上難跟隨別人的思路，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思索。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會送給一些稍微低的弱勢群體回去回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一部分，都給予及時的表揚，并使他們感受到成功的樂趣，喚醒他們動腦筋的性欲。對于存一定難度的題目可以并使優(yōu)生多講話，鼓勵他們多開動腦筋，并使他們的思維贏得進一步的發(fā)展。合作自學(xué)能力不僅就是小學(xué)生必須培育的能力，也就是他們今后讀中學(xué)、大學(xué)和工作都必須著重的能力。然后我質(zhì)問學(xué)生：為什么看一看了兩次都為未能記錄下來呢?你們在小組里討論一下，是不是辦法能又快又準確的記錄下來呢?同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都存了統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果?！蔽也豢月暎瑵M足用戶了他們的建議，再播映了一次，播映完了以后，同學(xué)們還是顧不上記錄。合作自學(xué)有利于培育學(xué)生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的追尾中mammalian技術(shù)創(chuàng)新的火花。在這樣的活動中，學(xué)生明白了一個人的量力非常非常有限，自然而然就進行了小組合作，從而并使合作變成學(xué)生的一種市場需求。比如我在教學(xué)《統(tǒng)計數(shù)據(jù)》時，先給學(xué)生播映一段路口視頻，并使學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)在一分中之內(nèi)過往的車輛存幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍收工后，很多他同學(xué)都說：“老師，太快了，再回去一次。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇八本學(xué)期，受學(xué)校不辱使命，我擔(dān)任六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。為了順利而有質(zhì)有效地順利完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初，我就打探以前的科任教師了解班級的自學(xué)情況，知道本班家庭情況特定、自學(xué)基礎(chǔ)低，存譚銳、彭欣等七名同學(xué)的基礎(chǔ)特差。這樣，以便在教學(xué)過程中，更好地重實效有的放矢。融合本班學(xué)生的素質(zhì)情況制定了可尋的教學(xué)計劃，計劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進行分析，融合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點進行定位。1、深入細致的底上每一節(jié)課。教案編寫深入細致，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。每一課都重實效“有備而來”，每堂課都在課前做好充份的準備工作工作，并制作各種有助于取悅學(xué)生注意力的有意思的教具，課后及時對該課用出總結(jié)，力求準確把握住難重點，難點，制定符合學(xué)生心智規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。在備考中，我深入細致研究教材深入細致備考。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，制定采用的教學(xué)方法，深入細致寫出不好教案。特別注意弱化難點特別強調(diào)重點。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。2、深入細致上等每一節(jié)課。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。側(cè)重于綜合能力的培育，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，彰顯學(xué)生研習(xí)得容易，研習(xí)得隨心所欲，真的高興，特別注意精神，培育學(xué)生多動口動手動腦的能力。上課時側(cè)重于學(xué)生主動性的充分發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，進一步進一步增強聽講技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3、深入細致及時批改作業(yè)，布置作業(yè)存針對性，存層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，深入細致分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的小結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，重實效有的放矢。特別注意匯報學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的自學(xué)情況，共存存有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。4、秉承聽課，特別注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，不懈努力積極探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均值每周聽課二至三節(jié)，對自己的教學(xué)促進非常小。5、做好課后輔導(dǎo)工作，特別注意分層教學(xué)。對后進生的輔導(dǎo)，并不局限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更關(guān)鍵的就是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的仇怨，并使他們意識到自學(xué)的重要性和必要性，并使之對自學(xué)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)型，就由原來的直觀高傲、強制性自學(xué)轉(zhuǎn)型至自覺的求知欲上來。在課后，為相同層次的學(xué)生進行適度的輔導(dǎo)，以滿足用戶相同層次的學(xué)生的市場需求，同時強化了對后進生的輔導(dǎo)的力度。6、虛心求教其他老師，努力提高教學(xué)水平。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的自學(xué)上都積極主動征詢其他老師的意見，自學(xué)他們的方法，自學(xué)他們的優(yōu)點，消解自己的嚴重不足，并常常受邀其他老師回去聽課，征詢他們的意見，改進工作。十根手指存長短，本班學(xué)生自學(xué)情況參差不齊，針對這種情況，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別側(cè)重于分層教學(xué)。存一些是因為一直以來自學(xué)習(xí)慣低，加之家長都就是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)并使孩子長期以來民主自由散漫侍候了，形成了不當(dāng)?shù)牧?xí)慣，經(jīng)常太太少寫出、不寫出作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們自學(xué)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好對癥下藥、伯粉工作。對后進生的輔導(dǎo)，并不局限于自學(xué)知識性的輔導(dǎo)，更關(guān)鍵的就是自學(xué)思想的輔導(dǎo)。另外，全班還成立“一幫一”協(xié)作小組，有效率提高了后進生的學(xué)習(xí)成績。還通過各種途徑喚醒他們的求知欲和上進心，并使他們意識到自學(xué)并不是一項任務(wù)，也不是替代老師、家長研習(xí)的，就是為自己研習(xí)的。比如喬勇、唐寶堯、唐寶舜、鄭紅、彭欣、溫永波、等。必須提高后進生的成績，首先必須解決他們仇怨，并使他們意識到自學(xué)的重要性和必要性，并使之對自學(xué)萌發(fā)興趣。于是我就經(jīng)常對這些倔強、馬虎的孩子好言相勸，批評教育，與家長聯(lián)系，并使家長協(xié)助教育。在課后，為相同層次的學(xué)生進行適度的輔導(dǎo)，以滿足用戶相同層次的學(xué)生的市場需求，強化了對后進生的輔導(dǎo)力度。1、學(xué)生的自學(xué)興趣不高，課堂教學(xué)藝術(shù)有待進一步提高。2、對培育優(yōu)秀生的尖子工作和中等生的輔導(dǎo)班的工作搞得缺少一些。3、與學(xué)生家長的溝通交流嚴重不足，缺乏與家長的交流。4、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不恰當(dāng)，輔導(dǎo)方法不恰當(dāng)，進步不明顯。1、從思想上去輔導(dǎo)后進生，不懈努力培育學(xué)生的自學(xué)興趣，加強對中等生和優(yōu)等生的輔導(dǎo)班工作。2、進一步查清學(xué)生的底細，推行分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生制定切實可行的輔導(dǎo)計劃?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富，對于“失”可以在今后的教學(xué)中不懈努力回來提高，今后我將一如既往地刻苦，務(wù)實地工作，尋求把工作搞得更加穩(wěn)固有效率，并使各級領(lǐng)導(dǎo)放心，并使家長令人滿意，并使社會的確。最新七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)六年級數(shù)學(xué)講解六篇九本學(xué)期我穩(wěn)步擔(dān)任六年級3班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這就是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，時間很很緊任務(wù)重，在工作中，我不敢懈怠，傾心埋首于教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷自學(xué)嶄新科學(xué)知識，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)水平。課前精心備考，撰寫教案。常思索，常研究，?？偨Y(jié)，以技術(shù)創(chuàng)新謀發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)型教育觀念，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，制定所用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間精心安排都搞出了詳細的記錄，既著重了本節(jié)課的難點，又著重了本節(jié)課的重點。每一課都重實效“有備而來”，每堂課都在課前做好充份的準備工作工作，課后趁著記憶猶新，及時思索，課后及時總結(jié)、寫下自己效力時的切身體會或漏洞，記下學(xué)生自學(xué)中的閃光點或困惑。1、開學(xué)之初，我按以往的教學(xué)備考，推斷出只有幾個孩子能跟上我的思維。這些形式學(xué)生似乎沒有獨立自主探究的習(xí)慣，也無人知曉怎樣獨立自主自學(xué)，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)極差，課堂得探究就是老師一個人的獨角戲，孩子們將一無所