小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)_第1頁
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)_第2頁
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)_第3頁
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)_第4頁
小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎(四篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第頁共頁最新吳正憲小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(一等獎(四篇)吳正憲小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(一等獎篇一1.

談話:同學(xué)們,在日常生活中,我們會見到這樣的數(shù):如小明身高1.5米,體重為36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。2.復(fù)習(xí)。①

p117的復(fù)習(xí)題。②1米=〔

〕分米1元=〔

〕角③把1米平均分成10份,1份是1米的

,就是

米;3份是1米的就是

米。這一步通過設(shè)置懸念,激發(fā)興趣,巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)絡(luò),為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備?!捕臣訌娭庇^,探究新知。1.教學(xué)例1?!?〕先投影1米長的尺,并標(biāo)出各個分米的點。引導(dǎo)學(xué)生識圖并答復(fù):把1米平均分成10段,每段長幾分米?1分米以米作單位是幾分之幾米?〔板書1分米是

米〕。然向?qū)W生說明:1分米作單位時,除用米表示外,還可寫成0.1米〔板書〕要求學(xué)生注意觀察老師的寫法,讀作零點一米?!?〕啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是

米,還可寫成0.3米,并依次說出6分米和9分米用分數(shù)怎樣表示,還可以怎樣表示?〔3〕引導(dǎo)小結(jié):米可以寫與0.1米,米可以寫成0.3米,米可以寫成0.6米,

米可以寫成0.9米。非常之幾都不夠1米,都可以寫成零點幾米?!?〕出示“小青身高1米4分米,用米作單位如何表示?”全班討論,反應(yīng),老師小結(jié):4分米寫成0.4米,1米是整米數(shù),先成1,然后在1的右下角點個圓點,最后寫4,合起來就是1.4米,讀作一點四米。這局部練習(xí),目的是通過運用所學(xué)知識,加強認識非常之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的聯(lián)絡(luò),使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”,進一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。2.教學(xué)例2?!?〕提出1元是幾角?〔板書1元有10角〕〔2〕由學(xué)生嘗試完成:1角是

元,還可以寫成〔〕元2角是

元,還可以寫成〔〕元5角是

元,還可以寫成〔〕元全班反應(yīng)、訂證。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出:非常幾元,不夠1元,也可以寫成零點幾元?!?〕提出:小強有1元3角錢,以元作單位,可以寫成〔

〕元。由學(xué)生自己找出答案,并說明理由。這一局部的教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在已有例1學(xué)習(xí)的根底上,指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出

元,元,元還可以寫成0.1元,0.2元,0.5元,深化理解了任何十進分數(shù),都可用一位小數(shù)表示的認識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移才能和思維的靈敏性。3.抽象概括并提醒課題。①老師說:我們以前學(xué)過的數(shù),像0,1,2,3,……,都是整數(shù)。我們?nèi)缃駥W(xué)的一種新數(shù),像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)〔分行板書〕,這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認識”〔并板書課題〕。②提問:我們今天是把什么樣的分數(shù)寫成小數(shù)的?學(xué)生答復(fù)后老師小結(jié):把非常之幾的分數(shù)寫成零點幾的小數(shù),反過來零點幾的小數(shù)都表示非常之幾。教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析^p、比擬、概括,進一步加深對小數(shù)的認識,理解小數(shù)與分數(shù)間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達才能。4.小數(shù)的讀寫方法?!?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,指出小數(shù)中的小圓點“.”叫小數(shù)點,讀作“點”?!?〕由學(xué)生自學(xué)p118小數(shù)的讀寫法。啟發(fā)提問:a.寫小數(shù)時,整米、整元的數(shù)寫在哪里?非常之幾米、非常之幾元的數(shù)寫在哪里?b.讀小數(shù)時,小數(shù)點左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀?〔3〕形成性練習(xí):p118“做一做”2、3。這局部教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的根底上,初步概括出小數(shù)的讀寫法。5.看書質(zhì)疑?!踩硰娀毩?xí)、穩(wěn)固新知。根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的,設(shè)計課堂練習(xí),及時穩(wěn)固新知,并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧,使知識與才能和諧進步。為此,本課設(shè)計以下練習(xí)內(nèi)容:1.

對應(yīng)性練習(xí):p118“做一做”1。2.

綜合性練習(xí):〔1〕在〔

〕里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。7分米=〔

〕米

1米4分米=〔

〕米

6厘米=〔

〕分米6角=〔

〕米

7元6角=〔

〕元

7分=〔

〕角〔2〕在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中:整數(shù)的是:___________;小數(shù)的有:___________?!?〕找出下面各數(shù)的正確讀寫法,并連上線。0.6

三點七

八點九

0.33.7

十點五

零點三

12.410.5

零點六

十二點四

8.93.進步性練習(xí):〔1〕表示非常之四的數(shù)可以寫成〔

〕,也可以寫成〔

〕?!?〕0.3里面有〔

〕個非常之一,10個0.1是多少?以上練習(xí)的設(shè)計,由淺入深,由直觀到抽象,力求做到有坡度,有深度,多種形式的練習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維,進步了練習(xí)效率。〔四〕

課堂總結(jié):1.

我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),叫什么?〔小數(shù)〕知道非常之幾的分數(shù)可以寫成零點的小數(shù)。2.

還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的?〔五〕

布置作業(yè):p119第3題,p120第7題。吳正憲小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(一等獎篇二教材分析^p:本單元內(nèi)容的教與學(xué),使在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)的加減法,初步認識了分數(shù),會計算簡單的同分母分數(shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的根底上進展的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比擬小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境,便于老師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)內(nèi)容:本單元的教學(xué)內(nèi)容時候在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的根底上教學(xué)的,通過本單元的教學(xué),使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義,會讀、會寫以為小數(shù)、兩位小數(shù),學(xué)會比擬簡單的下屬大小,學(xué)會簡單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩局部。本單元聯(lián)絡(luò)兒童的生活認識小數(shù),以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。教學(xué)目的:1、使學(xué)生能結(jié)合詳細內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義,會認、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合詳細內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。4、通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析^p才能和推理才能,從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:初步理解小數(shù)的含義;小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小比擬。教學(xué)難點:探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計算方法。吳正憲小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(一等獎篇三【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動?!窘虒W(xué)目的】1結(jié)合現(xiàn)實生活情景,讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,并進展互相交流。3在學(xué)習(xí)過程中,體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)?!窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、視頻展示臺?!窘虒W(xué)過程】一、認識小數(shù)(1)老師:同學(xué)們,你們最喜歡吃什么水果呢?〔學(xué)生答復(fù)〕今天我們一起去超市看看,購置一些自己喜歡的水果吧。播放:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。小明買了3.25g香蕉,小東買了2.7g李子,小紅買了0.8g桃子?!矤I業(yè)員依次報質(zhì)量,然后定格〕(2)老師:他們各買了些什么水果?各有多少千克呢?學(xué)生答復(fù),老師根據(jù)學(xué)生答復(fù),板書:小明——香蕉:3.25g。小東——李子:2.7g。小紅——桃子:0.8g。(3)老師:誰能讀出這些水果的質(zhì)量?指名學(xué)生讀,學(xué)生之間互相補充、糾正。然后同桌互相讀,最后老師引導(dǎo)學(xué)生讀,并在后面接著板書:三點二五千克、二點七千克、零點八千克。二、認識兩位小數(shù)老師:小明他們買好水果,來到出口處付錢?!膊シ牛簩W(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單〕老師:請同學(xué)們仔細觀察,你知道他們買水果各付出了多少錢嗎?根據(jù)學(xué)生答復(fù),老師板書:香蕉:19.50元李子:9.72元桃子:4.16元老師:誰能讀出買這些水果所付的錢?指名讀、同桌互相讀;然后老師引導(dǎo)學(xué)生讀,并板書:十九點五零元、九點七二元、四點一六元。老師:誰能說說十九點五零元,是幾元幾角幾分呢?在此根底上,讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分,然后再指名說。練習(xí):出示教科書第103頁上面的4筆單價,讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。36.50元0.85元8.05元9.25元三、比照小結(jié),初步理解小數(shù)1比照老師:請同學(xué)生們仔細觀察,表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點?學(xué)生先分組討論。然后再匯報。2小結(jié)老師:同學(xué)們都說得很好。像2.7,0.8,3.5,9.72,11.55……這樣的數(shù),都是小數(shù)?!舶鍟盒?shù)〕中間的這個小圓點,叫做小數(shù)點?!舶鍟承?shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù);小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。四、穩(wěn)固運用1第103頁課堂活動第1題同桌互相說說,并說出是幾位小數(shù)。2第103頁課堂活動第2題學(xué)生先獨立完成,然后再全班交流。3交流學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單,先互相交流,然后再全班交流。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?〔根據(jù)學(xué)生答復(fù),完成課題的板書〕吳正憲小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(一等獎篇四教學(xué)目的:1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。2、通過比照小數(shù)減法與整數(shù)減法的一樣點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。重點:掌握小數(shù)的減法計算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。0.37

+0.5810.9+7.82、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法那么。二、新課:1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么機密?它與小數(shù)加法比擬有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?〔留時間讓學(xué)生議論?!?、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。〔略〕3、設(shè)計情景,提出問題,穩(wěn)固小數(shù)減法的計算。出數(shù)據(jù)信息:尺子

鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆0.80元

0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師:根據(jù)以上的商品價格,你能提出什么問題,并解決它。4、回憶比照:小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么一樣點和什么不同點?三、小組活動,穩(wěn)固計算,進步計算才能。說明:1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。四、練習(xí)作業(yè)。1、完成課本p97頁第1、2題2、課后理論作業(yè):p97頁第3題。第五課時小數(shù)加、減法混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:課本p97~~p98第4~~6題。教學(xué)目的:1、使學(xué)生進一步會計算比擬簡單的小數(shù)加、減法。2、使學(xué)生能形成比擬正確、純熟的計算技能。教學(xué)重點:純熟小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。教學(xué)過程:一、口算練習(xí)。4.6+5.4+0.8+0.7–0.4–0.6老師小結(jié)口算情況。二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。1、完成p97第4題和p98第6題。2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減,且小數(shù)局部只有一位,非常位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)局部的個位退一的計算方法,作為重點評講?!矊W(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講〕三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算?!?〕0.95比0.58多多少?〔2〕甲數(shù)是7.4,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論