以形寫神-八年級美術(shù)下冊教學(xué)課件

以形寫神八年級美術(shù)下冊56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_以形寫神八年級美術(shù)下冊以形寫神八年級美術(shù)下冊56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_以形寫神凵第2課的其第一課時了解中國畫知中國畫基礎(chǔ)知識】÷什么是中國畫中國畫的分類中國畫的發(fā)展÷中國畫的特點(diǎn)中國畫的作畫工具一文房四寶中國畫欣賞一、高中語文教師深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，堅持新課改長期性和艱巨性高中新課程改革雖早已在全國各地陸續(xù)開展，大多數(shù)高中語文教師也都基本上適應(yīng)了新課程教學(xué)要求，但也還存在著沿襲保守教學(xué)方法、教師凌駕于課堂和學(xué)生之上、極度追求升學(xué)率、急功近利等現(xiàn)象。但是很多一線高中語文教師對教學(xué)改革的長期性和艱巨性認(rèn)識不足，沒有仔細(xì)研讀新教改，想當(dāng)然、盲目地進(jìn)行所謂的新課改教學(xué)。而在寄希望于目光短淺的改變教學(xué)現(xiàn)狀的簡單做法沒有成功后，就陷入了語文教學(xué)課改的死胡同，并產(chǎn)生了畏難心理，使得新課改難以順利進(jìn)行。高中語文教師要改變這種“盲目”性的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再僅僅滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會重新思維和探索。高中教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的過程，我們必須不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程的精神，有機(jī)靈活地探求新的教育模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅要系統(tǒng)地掌握基本技能技巧，還必須學(xué)習(xí)教學(xué)科研的新理論和新方法，積極投身于教學(xué)實(shí)踐。二、高中語文教師要積極建立新型的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)課堂目前，普遍存在的高中語文教學(xué)模式，仍然是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這其中的主要原因，還是由于教師不能做到對其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，過度重視課堂教學(xué)，而不是突破課堂教學(xué)的約束擴(kuò)展到課堂外的社會之中，不重視語文同其他學(xué)科知識信息以及日常生活之間的聯(lián)系。除此之外，學(xué)校還只是把教學(xué)的重心放到高考現(xiàn)實(shí)和學(xué)生分?jǐn)?shù)，而輕視在教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高中新課改的另外一個重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和養(yǎng)成健康人格。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要改變在傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的師生關(guān)系，打破教師在教學(xué)過程中的絕對權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。高中語文教師要改變在教學(xué)環(huán)節(jié)中的傳授者、講解者地位，而轉(zhuǎn)變教學(xué)中處在配角地位的引導(dǎo)者。語文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的收獲作為判定教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)。新教改要以學(xué)生為本，語文教師要始終牢記師生關(guān)系是平等的，教師變“傳話筒”為“對話者”，變“單面教授”為“平等交流”，正確對待和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造欲，為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)和交流中自我展示的各種機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把感受和思考用語言或文字表達(dá)出來，培養(yǎng)他們主動探求知識、發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣和能力，不斷增長知識信息提高和素質(zhì)能力。三、高中語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法（一）提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)在高中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要將走出教科書與請進(jìn)課堂的教學(xué)方式相結(jié)合，思想引導(dǎo)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分有效、合理地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，把語文課堂教學(xué)與當(dāng)今復(fù)雜多變的世界聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能在學(xué)到豐富知識和文化熏陶的同時，提高創(chuàng)新思維能力，適應(yīng)社會的發(fā)展。（二）鍛煉學(xué)生懷疑性思維能力要在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成懷疑的思維能力。在實(shí)踐中懷疑自己的不足，在實(shí)踐中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)自己知識探索者的角色，充分調(diào)動語文知識學(xué)習(xí)的積極性。比如在課堂上能提出一個好問題，就如同拋磚引玉，激發(fā)同學(xué)們自主思考，逐漸自己解答出答案。（三）設(shè)立情景式語文教學(xué)課堂每一種課程都需要教具，語文也不例外。不過隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)都在普及多媒體技術(shù)。這種新型的教學(xué)方式是通過生動具體的環(huán)境或是道具，讓學(xué)生在課堂上獲得身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生投入到書本中的愿望?？梢岳枚嗝襟w的視頻、圖片，也可以使用實(shí)物道具，同時配上相應(yīng)的對白和音樂，重現(xiàn)作者創(chuàng)作時的情境，讓同學(xué)們猶如身臨其境，產(chǎn)生聯(lián)想，體會作者作文時的心情。（四）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀讀和寫是學(xué)習(xí)語文的核心，只有閱讀能力提高了，才能更好地提高語文學(xué)習(xí)水平。通過語文閱讀，可以拓寬學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識面。教師在課堂上的閱讀指導(dǎo)，應(yīng)選取一些具有文學(xué)代表性強(qiáng)，并能夠鍛煉創(chuàng)新思維的文章或書籍。也要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生利用好課外閱讀的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性閱讀，提高閱讀質(zhì)量。四、高中語文教師要善于利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段一、參加實(shí)踐活動實(shí)踐是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，在學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的時候不能夠只為小學(xué)生講解課本上的知識，應(yīng)該將實(shí)踐的過程加入綜合素質(zhì)這門課程中。小學(xué)生在課本上學(xué)到的理論知識只有運(yùn)用到生活中去才會明白知識的真正意義。在我國傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)生的實(shí)踐活動是很少的，這樣的情況對小學(xué)生的身心健康發(fā)展是不利的，應(yīng)該讓小學(xué)生走出教室參加一定的實(shí)踐活動。在參加活動的過程中，小學(xué)生能夠?qū)W到很多的知識，并且這些知識能夠讓學(xué)生記憶深刻。在實(shí)踐過程中，小學(xué)生還能夠享受到樂趣，愛玩是學(xué)生的天性，在學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)這門課程的時候，讓學(xué)生釋放愛玩的天性，這樣的方式會讓學(xué)生愛上這門課程。在教學(xué)“親近自然，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一單元的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，春游的目的是讓學(xué)生了解大自然偉大的力量，剛剛冒出綠芽的小草，潺潺的溪水，嘰嘰喳喳的喜鵲都能讓學(xué)生感受到自然的氣息，在春游的時候，教師可以帶著學(xué)生一起朗誦關(guān)于春天的詩歌，例如，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學(xué)生在感受大自然神奇的時候還能夠與自己所學(xué)的知識聯(lián)系在一起。教師還帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，在農(nóng)忙的時候可以帶著學(xué)生去幫助農(nóng)民伯伯收小麥，讓學(xué)生參觀田野的風(fēng)光，并且融入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情中，感受人與人之間的美好情感，農(nóng)村的風(fēng)土人情和景色都會讓學(xué)生感受到別樣的美好，學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯收小麥能夠體會到收獲的快樂，還能夠體會到幫助他人的樂趣。二、引領(lǐng)小學(xué)生觀察生活綜合實(shí)踐這門課程注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，學(xué)會觀察生活也是小學(xué)生提升綜合能力的一部分，也是綜合實(shí)踐這門課程中必修的一部分內(nèi)容。學(xué)會觀察生活能夠讓小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，還能?虼有∨嘌?學(xué)生的審美能力，在未來的生活中可能會遇到挫折，想一想生活中的美好就會更好地面對未來。小學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長的環(huán)境就是學(xué)校，校園生活對于小學(xué)生來說有很大的影響。很多的小學(xué)生在校園的時候總是想著玩耍，忽略了校園文化以及校園中有意義的事物，教師要做的就是帶領(lǐng)小學(xué)生觀察校園內(nèi)的生活。綜合實(shí)踐中的很多內(nèi)容與生活有關(guān)，如果想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中一種途徑就是觀察生活，而校園生活是最值得的。就小學(xué)生觀察的，教師要帶領(lǐng)并引導(dǎo)小學(xué)生觀察校園生活。在學(xué)習(xí)“觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀察校園內(nèi)的景色，例如，挺拔生長的楊樹，教師可以將楊樹比喻成戰(zhàn)士，楊樹像戰(zhàn)士一樣守護(hù)著我們的校園；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)競相開放的花朵，五顏六色的花朵競相開放，映襯出一幅別致的景象。教師可以給學(xué)生留一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去觀察校園中的事物，將自己覺得美好的事物記錄下來，在課上的時候分享給所有同學(xué)，讓學(xué)生通過自己的研究來觀察校園生活。教師還可以組織學(xué)生畫板報，板報代表著校園的形象，學(xué)生在畫板報的過程中能夠體會到校園生活的美好，并且將這些美好記錄下來。小學(xué)生在觀察生活的過程中會積累很多的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠在觀察校園生活的過程中提高自己的綜合素質(zhì)。三、引入生活化教學(xué)傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)不再適用于小學(xué)生對綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，要想提高小學(xué)生的生活化意識，就要將教學(xué)方式變得生活化。學(xué)習(xí)與生活在實(shí)際中是息息相關(guān)的，將生活化帶入課堂中，不僅能夠豐富學(xué)生的課堂，還能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些理論的知識總是讓學(xué)生覺得十分遙遠(yuǎn)，而生活就在眼前，利用生活中的事物讓學(xué)生回歸生活是一件很有趣的事情。在學(xué)習(xí)“提高生活能力”這一單元時，教師可以為學(xué)生開展手工課程，例如，剪紙，學(xué)生跟著教師一起學(xué)習(xí)，用剪刀將紙張剪成一些有趣的樣子，例如，剪成小狗的樣子或者剪成蘋果的樣子，還可以剪成一個小小的人。注意在使用剪刀的時候要用兒童剪刀，要注意安全，剪成后的作品可以展示給其他學(xué)生，學(xué)生展示的過程就是與其他人分享的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生分享美好事物的心理。這樣的任務(wù)能夠讓學(xué)生提高生活能力，將課程教育與生活連接在一起，可以給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在未來的生活中發(fā)現(xiàn)生活的美好，發(fā)現(xiàn)人生的美妙?？傊?，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的開展對小學(xué)生的身心健康有很大的影響，為了讓小學(xué)生得到健康的身心發(fā)展，教育工作者應(yīng)該更加努力進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。以形寫神凵第2課的其第一課時了解中國畫知中國畫基礎(chǔ)知識】÷什么是中國畫中國畫的分類中國畫的發(fā)展÷中國畫的特點(diǎn)中國畫的作畫工具一文房四寶中國畫欣賞什么是中國畫中國畫:簡稱“國畫”,古時稱為丹青,泛指中國傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)它用毛筆、墨和中國畫顏料,在特制的宣紙或絹上作畫。中國畫的分類從題材上分人物畫山水畫花鳥畫1、人物畫繪畫的一種,以人物形象為主體的繪畫之通稱。人物畫力求人物個性刻畫得逼真?zhèn)魃駳忭嵣鷦?、形神兼?zhèn)涔糯鸀槿宋锂嬒裼址Q“傳神”。與與與與與與與與與分5與與與與52、山水畫中國山水畫,以山川自然景觀為主要描寫對象。形成于魏晉南北朝時期,隋唐時始獨(dú)立,五代、北宋時趨于成熟,成為中國畫的重要畫科從山水畫中,我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。23、花鳥畫在中國畫中,凡