渠道公司簡介介紹模板教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。渠道公司簡介介紹ppt模板渠道公司簡介介紹ppt模板36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。渠道公司簡介介紹ppt模板公司介)紹主講人:74688日期:2019年x月關(guān)于我們產(chǎn)品介紹目錄CONTENTS294市場分析未來展望數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教師而言，十分重要。數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中無處不在，它貫穿了我們的生活，在我們生活中發(fā)揮著不可替代的作用。分層教學(xué)法對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠產(chǎn)生重要的影響，它能夠根據(jù)不同層次的同學(xué)產(chǎn)生不同的作用。本文將會(huì)針對(duì)分層教學(xué)法的作用，談?wù)勊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。一、根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展層次來設(shè)計(jì)教學(xué)分層教學(xué)法，顧名思義就是根據(jù)分層次的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中可以按照學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)來分層次教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以將學(xué)生分為三個(gè)不同的層次，第一個(gè)層次為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生；第二個(gè)層次為學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)；第三個(gè)層次為學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。由于這類學(xué)生能力比較弱的原因，因此，教師在進(jìn)行分層次教學(xué)的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注這群學(xué)生的心理變化，引導(dǎo)其積極地加入學(xué)習(xí)之中。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材《四則運(yùn)算》這門課程中，教師可以利用分層教學(xué)法的方式，將《四則運(yùn)算》這門課的知識(shí)分為大約三個(gè)層次，每個(gè)層次按照難易程度來設(shè)計(jì)題目。如教師在教學(xué)的過程中，可以給第一階段的學(xué)生出一些復(fù)雜的題目，讓能力強(qiáng)的學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算法則來解決問題，如在“13-5-3+6=”這個(gè)題目中，能力強(qiáng)的學(xué)生能夠利用四則運(yùn)算輕易的將結(jié)果得出來，因?yàn)樗麄冊(cè)诮忸}的過程中知道將“-3”給提高前面去，這樣運(yùn)算就更加方便。教師在給第二階段的學(xué)生出題目時(shí)，可以出一些較簡易的，只要題目的難度在他們的承受范圍內(nèi)都可以。二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來設(shè)計(jì)教學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來進(jìn)行分層次教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上也存在著參差不齊的特點(diǎn)，有些的教學(xué)內(nèi)容是適合大部分學(xué)生的，但是有些的教學(xué)內(nèi)容是適合小部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生的。因此，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候可以將教學(xué)內(nèi)容的難易程度作為分層特點(diǎn)，將難度較大的教學(xué)內(nèi)容不納入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來，難度較大的教學(xué)內(nèi)容會(huì)令大部分的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，從而打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，阻礙學(xué)生的成長。教師可以將難度較大的教學(xué)內(nèi)容利用出題的模式作為學(xué)生的思維延展題目。因此，教師在分層教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力的有效發(fā)展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》中，教師可以將《多邊形的面積》這門課程中較難的知識(shí)抽取出來作為學(xué)生拓展延伸的題目?！抖噙呅蔚拿娣e》這個(gè)單元的知識(shí)主要是平面圖形面積的計(jì)算，教師在講授平面圖形面積的計(jì)算時(shí)可以將難度較大的部分先拿出來不講，如不規(guī)則圖形的面積計(jì)算，然后教師可以先給學(xué)生講授基礎(chǔ)的知識(shí)，在將《多邊形的面積》這課的基礎(chǔ)知識(shí)講完后，教師就可以將《多邊形的面積》這門課中不規(guī)則圖形面積的知識(shí)點(diǎn)以題目的方式讓學(xué)生進(jìn)行思考延伸。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生思考的過程中促進(jìn)對(duì)《多邊形的面積》這個(gè)單元知識(shí)的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、根據(jù)題目案例的難易程度來設(shè)計(jì)教學(xué)教師在進(jìn)行分層次教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)題目案例的難易程度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我們數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題是采用由易到難的方式來進(jìn)行排列的，因此，教師在進(jìn)行分層次教學(xué)的過程中可以將課后習(xí)題的難易程度作為教學(xué)設(shè)計(jì)層次的劃分，然后不同層次的題目分給不同層次的學(xué)生，如能力較弱的學(xué)生可以做比較基礎(chǔ)的題目，能力較弱的學(xué)生通過解題的過程能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，有利于提高他們的解題效率。而能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們布置一些鞏固類的題目，學(xué)生可以通過解題的過程鞏固自己的知識(shí)，促進(jìn)能力的發(fā)展，如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生教師可以給他們布置拓展題，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生思維的拓展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《長方體和正方體》這個(gè)單元的知識(shí)中，教師可以將有關(guān)于《長方體和正方體》這門課中比較簡易的題目給能力弱的學(xué)生，如計(jì)算長方體或者是正方體的面積。教師可以將鞏固類的題目給能力較強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)他們對(duì)《長方體和正方體》這個(gè)單元知識(shí)的理解，如將長方體和正方體的知識(shí)相結(jié)合的題目。教師可以將拓展類的題目給能力強(qiáng)的學(xué)生，促進(jìn)他們思維的拓展延伸。結(jié)語：綜上所述，分層教學(xué)法能夠在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生重要作用，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同層次為學(xué)生量身定做不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的方式更有利于促進(jìn)教師教學(xué)策略的科學(xué)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，教師在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要充分的發(fā)揮出分層教學(xué)法的作用，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“普通高等學(xué)校本科招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)?！边@是對(duì)高考形式的基本規(guī)定，也點(diǎn)明了考查要結(jié)合高中語文課程的內(nèi)容。而復(fù)旦大學(xué)副校長蔡達(dá)峰曾直言“高考一直保持著檢測高中教育的功能，其考試科目與命題都直接依據(jù)高中課程。”更明確地說明了高考的測試和評(píng)價(jià)，完全立足于高一、高二的課程教學(xué)內(nèi)容。高考是應(yīng)該測試和反映學(xué)生高中課程的學(xué)習(xí)情況的。也就是說高三的備課應(yīng)該回到課程內(nèi)容本身的教學(xué)，而不是走向單純的語文應(yīng)試教學(xué)。這才是高考作為課程的評(píng)價(jià)組成部分的定位，也才能體現(xiàn)“評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)”。一、明確高考作用和導(dǎo)向我們以2011年浙江高考翻譯題檢測為例來說明高考內(nèi)容。考題要求將“若子才，無施不可，焉用贈(zèng)？”譯為現(xiàn)代漢語。從《考試說明》看，此題考查學(xué)生“能閱讀淺顯的古代詩文”能力，具體而言是考學(xué)生“文中句子的理解和翻譯”。若學(xué)生能理解和翻譯文中的句子，反之即可說明學(xué)生能閱讀淺顯的古代詩文。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。”兩者比較，是從理論上統(tǒng)一了教和考。學(xué)習(xí)語文課程的要求和課程評(píng)價(jià)的高考，是統(tǒng)一在一個(gè)課程體系中的。從試題內(nèi)容看，其涉及的語文課程知識(shí)有：“焉用贈(zèng)”的翻譯。學(xué)生若熟悉“子為政，焉用殺？”（您治理國政，哪里用得著殺人呢？《為政以德》）學(xué)生只要簡單的遷移套用，就能翻譯“焉用贈(zèng)”了。題中的“若”、“子”都在語文教材中多次出現(xiàn)。可見，高考不是完全脫離課堂的。這就是將高考評(píng)價(jià)指向了課程的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)精神。整體考慮這道題目，其中還考查了學(xué)生依據(jù)語境推斷詞義的能力。這點(diǎn)也是平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。”（《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》）因此，高考的考查的是平時(shí)語文知識(shí)的積累情況和平時(shí)語文能力的運(yùn)用。高考的這種導(dǎo)向我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)。高考，不僅僅是考試，而是立足在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)的考試，是對(duì)語文課程的測試和評(píng)價(jià)。它是不僅不會(huì)離語文課程本身很遠(yuǎn)，反而是和語文課程緊密聯(lián)系著的。二、解析文言文教學(xué)內(nèi)容針對(duì)上面這道題目，基本教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握句子理解和翻譯的方法。有老師把這道題目的解題策略教授給學(xué)生，比如：1.看大意，找整句；2.看句式，重語序；3.落實(shí)詞義，善推敲；4.通順表達(dá)，補(bǔ)語氣。又比如實(shí)詞在文中含義的推斷方法：1.對(duì)稱推斷法。在對(duì)舉句中，通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性進(jìn)行分析，推知未知詞語的詞性、詞義。2.語境推斷法。語境推斷法主要利用語境――語句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點(diǎn)來推斷其含義。3.詞性推斷法。根據(jù)詞性推知它的詞義。4.聯(lián)想推斷法。高考所考查的文言實(shí)詞，其意義、用法在課本中一般都能找到。這些方法或解題思路成為了高三語文核心的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)，努力掌握這些方法和思路，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，這些教學(xué)內(nèi)容和語文課程有什么關(guān)系呢？也就是說有多少是指向了高中語文課程所要求學(xué)生的“閱讀淺易文言文”能力？從上面的“推斷方法”來看，都指向了“文言文中句子的理解”。這屬于“閱讀淺易文言文”涵蓋的內(nèi)容。從“解題思路”來看，也是可以很好的幫助學(xué)生擁有“閱讀淺易文言文”的能力?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中強(qiáng)調(diào)了“要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)進(jìn)行整理積累，注意在語境中把握文言實(shí)詞、文言虛詞的意義，要讓學(xué)生對(duì)詞類活用形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！比绻谄綍r(shí)語文教學(xué)中，遵循這些教學(xué)指導(dǎo)意見，讓學(xué)生切實(shí)落實(shí)知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，那么專門的備課教學(xué)和訓(xùn)練就不需要了?；谝陨戏治?，我們常說高考導(dǎo)向，考什么教什么，我認(rèn)為是把這兩點(diǎn)搞反了。課程要求確定了教學(xué)內(nèi)容，而考什么是在課程要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的。高考備課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是在對(duì)課程要求進(jìn)行整合梳理之后，包含真正意義上的語文課程的復(fù)習(xí)和鞏固，再自然延伸到高考。由此，我們認(rèn)為高考若能發(fā)揮其應(yīng)有的高中語文課程評(píng)價(jià)作用，引導(dǎo)平時(shí)語文課程平時(shí)的教學(xué)，將帶給教師和學(xué)生更多的學(xué)科自信心。特別在新一輪的新課程改革的背景下，教師更新觀念，合理的整合整個(gè)課程的資源，順序漸進(jìn)的組織教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加合理，讓教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。更新語文教師的課程觀念和知識(shí)的同時(shí)，可以讓語文學(xué)得清楚，考得明白。公司介)紹主講人:74688日期:2019年x月關(guān)于我們產(chǎn)品介紹目錄CONTENTS294市場分析未來展望01關(guān)于我們添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題·添加標(biāo)題企業(yè)簡介處輸入標(biāo)題的內(nèi)容打在這里在此中選擇粘貼并選擇只保省文點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里在此柜中選擇粘貼并選點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題G內(nèi)容在議里在此框中選揮糊貼并選團(tuán)隊(duì)介紹我們的Ourteam團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)使店內(nèi)員工齊心協(xié)力擰成-股繩朝著個(gè)目標(biāo)向團(tuán)隊(duì)整體的目標(biāo)順勢(shì)分解成名個(gè)小目標(biāo)在每個(gè)員工身上得到專業(yè)(年輕(有激情動(dòng)力強(qiáng)團(tuán)介隊(duì)紹添加標(biāo)題文本添加標(biāo)題文本擊內(nèi)容需概活精煉不用多余的文點(diǎn)擊內(nèi)容需括精煉不用多余的字修飾。輸入簡要文字內(nèi)容文字修飾。輸入簡要文字內(nèi)容。添加標(biāo)題文本添加標(biāo)題文本點(diǎn)擊內(nèi)容需概括精煉不用多余的文字修飾,輸入簡要文字內(nèi)容。點(diǎn)擊內(nèi)容需概括精煉不用多余的文宇修飾。輸入簡要文字內(nèi)容令企業(yè)文化請(qǐng)?jiān)诖颂幷?qǐng)?jiān)诖颂幪砑雨P(guān)鍵字添加關(guān)鍵字動(dòng)加關(guān)鍵字您的內(nèi)容打在這里在此框中選您的內(nèi)容打在這里在此柜中選擇粘貼并選擇只保留文字擇粘貼并選檉只保罡文擇粘貼并選檉只保留文字,您的內(nèi)容打在議里在此框中選擇粘貼并選拏只保留文字,您的內(nèi)容打在議里在此框中選櫸粘貼并選擇只保留文字,您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘疋并選擇只保留文字。令發(fā)展歷程您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘貼并選您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘貼井選擇只保留文字加說明標(biāo)導(dǎo)湯加說明題您的內(nèi)容打在這甲在此框中選擇粘炻并選您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘疋并選擇只懼留文字令企業(yè)榮譽(yù)您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘貼并您的內(nèi)容打在這里,在此桓中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里在選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里在此桓中選擇粘貼并選擇只保留文此框中選擇黠貼井選擇只采甾文字。此處添加文本標(biāo)題此處添加文本標(biāo)題「此處添加文本標(biāo)題此處添加文本標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘貼井您的內(nèi)容打在這里在此框中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,容打在這里在此桓中選擇粘貼并選擇