江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式的的策劃的方案課件

江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式的的策劃的方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式的的策劃的方案江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式的的策劃的方案36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生江西省天然上基儀式了力戊子年秋前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重的負(fù)擔(dān)?！睔v史教學(xué)就是要盡可能做到讓學(xué)生對其所面對的歷史事件“親臨”其境，成為歷史事件的“參與者”或“見證者”。在歷史課堂上如何去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我個人認(rèn)為：一、利用圖片、實物展示歷史情境借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象。如：學(xué)習(xí)“南京大屠殺”時，通過大量的圖片再現(xiàn)歷史，將日軍的殘暴罪行直觀地、觸目驚心地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這使學(xué)生對日軍的殘暴的行徑有了更具體更深刻的理解。在講青銅文明時出示精美的青銅圖片，同時讓學(xué)生用橡皮泥學(xué)做簡單的青銅模型。講“四大發(fā)明”明，讓學(xué)生用橡皮或蘿卜動手做字模，在講唐代農(nóng)具改進(jìn)時讓學(xué)生們做筒車。這樣可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化。二、借助音樂，詩歌、故事等手段，營造適當(dāng)?shù)臍v史情境在近代現(xiàn)代史教學(xué)中可以充分運(yùn)用歌曲。如在講“九一八”事變之時，播放《松花江上》；或是讓學(xué)生唱一唱《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生在歌聲中體會東北三省淪亡的悲切之情和奮起抵抗、抗日救亡的民族豪情。這些歌曲資料在撼動人心、渲染氣氛，再現(xiàn)歷史情景方面具有不可替代的作用。詩歌也是創(chuàng)設(shè)歷史情境的手段之一。如以楚漢戰(zhàn)爭為例，先以朗誦劉邦的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”和項羽兵敗的“力拔山兮氣蓋世”一開始就把課堂氣氛引入到戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。比如講授漢通西域時可以用“西出陽關(guān)無故人”、“春風(fēng)不度玉門關(guān)”從而引入西域那片神奇的土地。再呈現(xiàn)一幅“絲綢之路”示意圖，簡潔明了。歷史故事更是數(shù)不勝數(shù)。如由學(xué)生講述岳飛的故事等在中國古代史的學(xué)習(xí)中可以充分加以利用。三、組織學(xué)生模擬表演，體驗歷史情境可創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生自己扮演歷史人物。例如在講述西安事變時，我讓學(xué)生扮演蔣介石，張學(xué)良和周恩來、蔣介石等，在黑板前接受記者（其他學(xué)生）的采訪，解答記者的疑問。切身感受張楊的深明大義，感受國難當(dāng)頭，共產(chǎn)黨人的博大胸襟。但在采用模擬表演這種方式時對于角色的分配和表演教師要適當(dāng)?shù)攸c撥，否則就會擾亂上課秩序，適得其反。四、運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，展現(xiàn)歷史情境利用多媒體與歷史資料是創(chuàng)設(shè)歷史情景是最佳方法，將空洞的歷史變成有聲有色、有血有肉的“形象”，展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激活歷史課堂。有關(guān)近代史的歷史資料相當(dāng)豐富，圖片、論著、音像資料、文學(xué)影視作品，不勝枚舉。戰(zhàn)爭等宏大的場面等最適合用影音資料再現(xiàn)。電影《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》的視頻，既讓學(xué)生形象、生動地了解了第二次世界大戰(zhàn)的歷史，又讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，從而讓他們形成遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要有“情”、要動“情”，就是說在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師要有真正的感情投入，才能使所創(chuàng)造的教學(xué)情境達(dá)到“情景交融”的境界，否則就只能是有“境”而無“情”了。五、用文學(xué)性語言，渲染歷史情境教師在講授歷史事件時，語言表達(dá)能力的高低、啟發(fā)藝術(shù)的優(yōu)劣都直接影響教學(xué)效果。運(yùn)用文學(xué)性語言來講解歷史事件和現(xiàn)象，緊扣學(xué)生心弦，引人入勝，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。如在《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課，我選用了三段紅軍小戰(zhàn)士的日記，用低沉的語調(diào)和深情的語言來渲染氣氛，使學(xué)生的感情與紅軍小戰(zhàn)士以及課本內(nèi)容的氛圍相融合，起到了身臨其境的震撼效果，讓人不由得熱淚盈眶。正如教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”因此，在教學(xué)的過程中，我們要重視學(xué)生的情感發(fā)展，在“情感”與“意境”的最佳組合情境中，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。六、激發(fā)探索的欲望，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過巧妙設(shè)問等問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探求動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而獨立地解決問題，。問題情境的創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、敏感性、主動性、發(fā)散性和創(chuàng)新性等特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探索、思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是在歷史課堂中常用的方法之一。七、參觀演示，呈現(xiàn)歷史情境帶領(lǐng)學(xué)生參觀實物展覽，將課堂上較為空洞的說教，變成可以看得見、摸得著的歷史，我的家鄉(xiāng)就有鮮卑遺址嘎仙洞，有鄂倫春歷史博物館，有布蘇里軍事基地等一系列可為我歷史課所用的呈現(xiàn)歷史情境的最直接的手段。總之，我們歷史教師要樹立新課程理念，在歷史教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與反思，只要我們在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，突出教學(xué)主題，緊扣教學(xué)的重難點，圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)精確切入，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，打造高效歷史課堂，這樣一定會使歷史課上得有聲有色，學(xué)生也會對歷史課產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。一設(shè)置疑問，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大量的教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)點有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生“于無疑處生疑”，把學(xué)生引到峰回路轉(zhuǎn)的岔道口，促使學(xué)生去動腦筋，當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路”時，教師因勢利導(dǎo)，利用啟發(fā)點以達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。在教學(xué)中要達(dá)到設(shè)置疑問，啟迪思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還應(yīng)注意設(shè)置疑問的技巧，因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性，許多新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的。在課前的復(fù)習(xí)和新課的提問、導(dǎo)入都要設(shè)計啟發(fā)點，把握問題的關(guān)鍵，同時要注意新舊知識的連接點、分化點。設(shè)置啟發(fā)時要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有層次性、漸進(jìn)性。啟發(fā)要點在要害處，猶如醫(yī)生講究對癥下藥，才能使病人“柳暗花明又一村”。如解決倍數(shù)問題的關(guān)鍵是必須確定一個數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，并根據(jù)題中的已知條件，找出其他幾個數(shù)與這個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，再用除法求出這個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。例如：養(yǎng)雞場的母雞的只數(shù)是公雞的6倍，后來公雞和母雞各增加60只，結(jié)果母雞是公雞的4倍。原來養(yǎng)雞場一共養(yǎng)了多少只雞？由于倍數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的變化，要求學(xué)生在解題過程中注意解題技巧，靈活解題。養(yǎng)雞場原來母雞的只數(shù)是公雞的6倍，如果公雞增加60只，母雞增加60×6=360（只）。那么母雞的只數(shù)還是公雞的6倍?？蓪嶋H母雞增加了60只，比360只少300只，因此，現(xiàn)在母雞的只數(shù)只有公雞的4倍，少了2倍。所以，現(xiàn)在公雞的只數(shù)是300÷2=150（只），原來有公雞150-60=90（只），一共養(yǎng)了90×（1+6）=630（只）。二培養(yǎng)多角度思考問題，有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)是思維的體操，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建有利于學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的課堂，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展。俗話說：“條條大路通羅馬”，在解決問題時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同角度、不同的思路去考慮，尋找解決問題的最佳途徑，這是學(xué)生思維靈活性、開放性的一種表現(xiàn)。只要教師在教學(xué)中多給學(xué)生思考的機(jī)會、多一點活動的空間、多一點探索的權(quán)利，每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的才能。要充分信任學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去探索，才能達(dá)到讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中。例如：一個等腰直角三角形，最長的邊為12厘米，這個三角形的面積是多少平方厘米？在講解“組合圖形面積”時，由于組合圖形是由兩個或兩個以上的簡單的幾何圖形組合而成的，組合的形式分為：拼合組合和重疊組合，組合圖形具有條件相“等”的特點，往往使問題的解決無從下手。要正確解答組合圖形的面積，應(yīng)注意以下幾點：（1）切實掌握有關(guān)簡單圖形的概念、公式，牢固建立空間概念。（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，看清所求圖形是由哪幾個基本圖形組合而成的。（3）適當(dāng)采用增加輔助線等方法幫助解題。（4）采用割、補(bǔ)、分解、代換等方法，可將復(fù)雜問題變得簡單。本題中由于此三角形中只知道最長的邊是12厘米，所以，不能用三角形的面積公式來計算它的面積。我們可以假設(shè)有4個這樣的三角形，且拼成了正三角形。這個正三角形的面積是12×12，那么，一個三角形的面積就是12×12÷4=36（平方厘米）。三聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，貼進(jìn)生活的數(shù)學(xué)問題更容易喚起學(xué)生的親切感，要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，并引起學(xué)生的注意，集中精力，積極思考，主動探究；要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。在聯(lián)系生活實際時要注意選取現(xiàn)實的生活實際及學(xué)生日常熟悉的情境進(jìn)行加工作為教學(xué)素材。每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。面對課堂的數(shù)學(xué)問題，必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗上，幫助學(xué)生在探索和合作交流的過程中更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題時，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。如在講解有關(guān)“包含與排除”的問題時，我設(shè)計了這樣的題：我們班的52個同學(xué)都在做語文和數(shù)學(xué)作業(yè)，有32人完成了語文作業(yè)，有36人完成了數(shù)學(xué)作業(yè)，我們班語文、數(shù)學(xué)作業(yè)都完成的有幾人？這樣創(chuàng)設(shè)生活情境，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，輕松地接受新知識，同時還拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)了數(shù)學(xué)興趣，體驗到了數(shù)學(xué)問題的實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，何樂而不為呢？實踐證明，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的“快樂”課堂就要以學(xué)生發(fā)展為本，多層次、多渠道去挖掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)興趣的源泉。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)效果就能達(dá)到事半功倍。江西省天然上基儀式了力戊子年秋目錄活動意義開活動主題活動概式死述活動亮點現(xiàn)場布置活動控制活動流程、活動意義江西天然氣管網(wǎng)工程的開工,預(yù)示著江西能源市場在不久的將來開將全面引進(jìn)天然氣作為一種清潔化、高效化綠色化的能源,對于提高人民生活質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實現(xiàn)節(jié)能減排、改善大氣環(huán)境,實現(xiàn)江西的社會、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,都具有劃時代意義,所以說江西天式然氣管網(wǎng)工程不僅僅是一項利民工程,更是一項利國工程而此次江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式的舉辦,將天然氣管網(wǎng)工程開工的信息進(jìn)行廣泛的傳播,為將來天然氣的推廣應(yīng)用奠定扎實的基礎(chǔ),進(jìn)一步擴(kuò)大天然氣管網(wǎng)工程的社會效應(yīng)以及經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、活動主題活動主題開引綠色能源領(lǐng)美好明天主題闡述我們的使命——奉獻(xiàn)清潔能源,營造綠色家園式綠色能源——天然氣主要成分是甲烷,燃燒后僅生成二氧化碳與水,是一種清潔高效的綠色能源綠色施工——此次天然氣管網(wǎng)工程施工,在管道線路的制定、末站的選址以及工程的建設(shè)上,都以科學(xué)、合理、綠色、環(huán)保為基準(zhǔn)綠色趨勢—一清潔化、高效化、綠色化是未來能源的發(fā)展趨勢天然氣作為綠色能源的代表之一,其推廣應(yīng)用對于江西的可持續(xù)發(fā)展,有著劃時代的意三、活動概述活動名稱:江西天然氣管網(wǎng)工程開工儀式開活動主題:引綠色能源領(lǐng)美好明天活動時間:10月中旬(暫定)活動地點:南昌市新建縣西山鎮(zhèn)東城村南昌末站工地式參與嘉賓:(擬)四、活動亮點1、喜慶布置,綠色形象;開在302國道進(jìn)入開工儀式場地的路口處設(shè)置主題彩虹門,花柵欄,國道兩邊設(shè)置彩虹門、空漂、鮮花、道旗,并在入口處設(shè)置指示牌兩塊用于指路,整個開工儀式場地都用紅地毯鋪設(shè)。讓來賓在外圍就能式感受到整個開工儀式的喜慶氣氛。從而提高江西省天然氣管網(wǎng)工程整體形象。從路口到開工儀式場地進(jìn)口,除了設(shè)置彩虹門、空漂、道旗之外,在彩虹門的中間安置天然氣展板,展板的天然氣介紹讓來賓可以很好的融入到整個會場的氣氛中,而天然氣介紹牌也能起到很好的宣傳效開工儀式場地外圍示意圖開管網(wǎng)工程費基民管網(wǎng)工程式開工儀式場地外圍示意圖開式2、百人鼓陣,盛勢迎賓;開A、在會場入口兩側(cè),百人鼓陣鑼鼓震天、聲勢浩大B、從入口到嘉賓區(qū)的過道,青春禮儀的夾道熱烈歡迎式浩大的聲勢、熱情的歡迎,無不體現(xiàn)了開工儀式的喜慶、熱烈氣氛,也寓意著江西天然氣管網(wǎng)工程的盛大開工是利國