學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)課件-5嬰兒社會性的發(fā)展

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件---5嬰兒社會性的發(fā)展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件---5嬰兒社會性的發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件---5嬰兒社會性的發(fā)展41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾教師教育精品教材·學(xué)前教育專業(yè)系列第五章早期情緒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)社會性的發(fā)展李燕趙燕/主編《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課件主編:趙燕高紫薇李燕編委:高紫薇郭曉軒徐曉瀅趙燕李燕O華東師范大學(xué)出服社色教師入職培訓(xùn)是教師資格制度的重要環(huán)節(jié)，做好教師入職培訓(xùn)是促進(jìn)新教師順利轉(zhuǎn)換角色，勝任教學(xué)工作的重要途徑。本文以A校開展的教師入職培訓(xùn)為例，對培訓(xùn)的內(nèi)容與教學(xué)效果進(jìn)行分析，并提出自己的展望。一、當(dāng)前高校入職培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題當(dāng)前各高校依照現(xiàn)行《教師法》的規(guī)定，組織了對新教師的入職培訓(xùn)活動。培訓(xùn)以《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，安排基本的教學(xué)理論與校史校情教育兩個方面的內(nèi)容，其中教育學(xué)基本理論基本包括教師資格考試所涉及的高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高等學(xué)校教師職業(yè)道德四門課程。在組織形式方面多以講座的形式為主。采取集中授課、大班教學(xué)的方式組織培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)結(jié)束后教師統(tǒng)一參加省級部門的考試，考試合格后教師既取得職業(yè)資質(zhì)。從各高校的培訓(xùn)工作看，培訓(xùn)及考試有效的保障了教師掌握了從事高校教學(xué)工作的各種理論知識，組織教學(xué)活動基本內(nèi)容和方式，具備了高校教師應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)。但依然存在以下問題。1.忽視能力的培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力是教師的核心能力，新教師大多畢業(yè)于專業(yè)院校，教學(xué)能力不足，教學(xué)經(jīng)驗缺乏。入職培訓(xùn)的內(nèi)容多集中于教育學(xué)理論的講解，而對基本的教學(xué)技能與方法則鮮有涉及。2.忽視師德師風(fēng)教育師德師風(fēng)教育在部分學(xué)校的入職培訓(xùn)中被忽視，主要表現(xiàn)在兩個方面，對相關(guān)內(nèi)容未作安排；或是內(nèi)容片面，單一的對學(xué)校對師德師風(fēng)規(guī)定或有關(guān)教學(xué)的法律法規(guī)進(jìn)行介紹，缺乏全面性。二、A校所進(jìn)行的探索1.豐富教學(xué)內(nèi)容A校的教師多畢業(yè)于專業(yè)院校，入職前沒有進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，不僅對教學(xué)基本理論不了解，教學(xué)方法與教學(xué)技巧缺乏。為幫助新教師掌握基本的教學(xué)技能以應(yīng)對教學(xué)崗位的需求，A校在入職培訓(xùn)集中設(shè)置了教學(xué)實務(wù)模塊，設(shè)置了教學(xué)與管理、教學(xué)過程概述、教學(xué)設(shè)計方案撰寫、BOPPOS教學(xué)法介紹與應(yīng)用、課堂講授方法、課堂講授語言、授課儀態(tài)、板書設(shè)計與課件應(yīng)用、課堂交際、教好大班課、學(xué)業(yè)成績評定方法、課程教學(xué)反思、PPT制作、優(yōu)質(zhì)課程授課示范與互動14個專題，涵蓋了從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)反思三個階段。2.提升培訓(xùn)體驗（1）提升參與性開設(shè)教學(xué)軟件操作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革前沿、教學(xué)技巧四個方面在的課程。在課程中安排實踐環(huán)節(jié)，教師可以現(xiàn)場獲得指導(dǎo)。通過實踐環(huán)節(jié)改變了參與教師“旁觀者”的角色提升了教師的參與度，促進(jìn)了教師與培訓(xùn)師之間的交流。（2）豐富教學(xué)場所充分利用校本資源，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在校史館中進(jìn)行校史校情教育，充分利用展覽時間線布局，幫助新進(jìn)教師形成在學(xué)校發(fā)展的時間線，通過館藏陳列，聲光展示等更加直觀的展示學(xué)校歷史風(fēng)貌，幫助教師更直觀的了解學(xué)校的發(fā)展歷程。（3）促進(jìn)新進(jìn)教師間的交流在入職培訓(xùn)中安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，為新進(jìn)教師提供相互交流與合作平臺。在素質(zhì)拓展項目中不同院系的教師為了完成團(tuán)隊目標(biāo)，相互協(xié)作、共同努力，深化了教師間的交流。三、培訓(xùn)效果為了解入職培訓(xùn)的培訓(xùn)效果與教師的培訓(xùn)需求，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方法的完善，更好的服務(wù)于新進(jìn)入教師。培訓(xùn)結(jié)束后對A校部分參與培訓(xùn)的教師進(jìn)行問卷調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果如下：從調(diào)查的數(shù)據(jù)反映的情況來看所開設(shè)的專題基本滿足了教師的需求，無論是課程的針對性還是教學(xué)效果來看，沒有教師選擇“差”這個選項。其中“課堂講授方法”、“課堂交際”、“教學(xué)管理”的針對性好評率最高均超過85%。但是“PPT制作”、“課堂教學(xué)語言”、“教好大班課”的好評率最低，均低于70%。表明部分課程依然需要調(diào)整。76%的被調(diào)查教師素質(zhì)拓展項目的針對性“好”，72%的被調(diào)查教師認(rèn)為“校史校情”專題的教學(xué)效果好。四、入職培訓(xùn)的完善1.提升專題的針對性與教學(xué)效果在針對性方面對新進(jìn)教師進(jìn)行預(yù)調(diào)查，了解他們的培訓(xùn)需求，努力做到教學(xué)實務(wù)專題在針對性方面有的放矢。打造專業(yè)的培訓(xùn)師團(tuán)隊，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。2.強化后續(xù)培養(yǎng)（1）技能大賽面向青年教師開展教學(xué)技能大賽，參賽教師需要對課程的準(zhǔn)備、實施、與反饋三個階段進(jìn)行準(zhǔn)備。評委在技能大賽中可以依據(jù)參賽教師在三個方面的綜合表現(xiàn)，給予具體的建議，促進(jìn)參賽教師有針對性提升。利用技能大賽中評選的優(yōu)秀教案，示范教學(xué)案例可以為新教師提供有效的參考，有助于新教師的思路啟迪。（2）完善教學(xué)評價機制與考核體系建立過程考核機制與結(jié)果考評機制相結(jié)合的考核體系。過程考核機制由課堂學(xué)習(xí)、考勤兩部分組成。課堂學(xué)習(xí)考核采取培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師互評相結(jié)合的考評方式。對新教師在培訓(xùn)過程中的課堂學(xué)習(xí)、小組研討和課堂任務(wù)完成情況進(jìn)行測評。參與培訓(xùn)的教師不僅獲得培訓(xùn)師的評價還會獲得共同學(xué)習(xí)成員的評價，有利于保障評價的完整性與科學(xué)性。結(jié)果評價分為理論知識評價與操作評價兩個部分：理論知識評價可以采取教師資格考試的測評結(jié)果。省級管理機構(gòu)統(tǒng)一組織的教師資格考試，有效的考核了新教師是否具備了從事高校教學(xué)工作的各種理論知識。操作評價考核在理論考試的一到兩周后進(jìn)行，采取模擬授課的方式進(jìn)行。要求每位學(xué)員從自身的學(xué)科背景出發(fā)，進(jìn)行一次模擬授課，時長可以為15-20分鐘。圍繞自己學(xué)科的一個知識點展開講述。同時提交完整的教學(xué)設(shè)計說明、教案、教學(xué)反思等資料。由評委依照各項權(quán)重進(jìn)行綜合評價。評委由學(xué)生、同行教師、專家組成。為保證真實的課堂環(huán)境，對新教師的同行評價可以采取課程錄播的形式將新教師的課程進(jìn)行記錄，避免評委教師在場給任課教師帶來壓力。評委通過錄像回放，對教學(xué)活動的效果進(jìn)行評價。對新進(jìn)教師教學(xué)能力進(jìn)行評估后，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。對于僅通過理論考試的教師視為未通過入職培訓(xùn)，不能進(jìn)行授課活動。未通過的教師可以獲得本校教師教學(xué)能力提供的相應(yīng)指導(dǎo)。在一定期限后再次參加操作考試，通過后方能取得授課活動的資格。五、結(jié)語教師入職培訓(xùn)是幫助教師順利承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、提升新進(jìn)教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是促進(jìn)教師終身職業(yè)發(fā)展的開篇。因此需要不斷完善教師入職培訓(xùn)，探索新的培訓(xùn)路徑，提升管理與服務(wù)水平，以達(dá)到促進(jìn)新進(jìn)教師盡快掌握基本的教學(xué)理論與方法，適應(yīng)教學(xué)崗位的需求的目標(biāo)。1對象和方法1.1調(diào)查對象對象選擇凌海市第二小學(xué)、第三小學(xué)、第二初中、第一高中的監(jiān)測資料作為城市組，以凌海市新莊子鄉(xiāng)中心小學(xué)、大業(yè)鄉(xiāng)中心小學(xué)、閻家鎮(zhèn)中學(xué)、石山鎮(zhèn)高中的監(jiān)測資料作為農(nóng)村組。1.2調(diào)查方法2006年至2010年均按《2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究工作手冊》的要求，每年于9-10月份對凌海市中小學(xué)生進(jìn)行視力檢查。1.3視力不良判定標(biāo)準(zhǔn)單眼裸眼視力低于5.0為視力不良，其中4.9為輕度，4.6～4.8為中度，4.5及以下為重度。1.4統(tǒng)計分析用SPSS12.0統(tǒng)計軟件，采用χ2檢驗等方法進(jìn)行資料分析。2結(jié)果2.1不同性別學(xué)生視力不良檢出率比較5年間，共檢查學(xué)生44755名，視力不良檢出率為56.93%，其中男生22590名，視力不良檢出率為52.27%；女生22165名，視力不良檢出率為61.70%，女生視力不良檢出率高于男生（P＜0.01）。2.2不同年度學(xué)生視力不良檢出率比較小學(xué)、初中、高中學(xué)生視力不良檢出率分別由2006年的33.01%、62.93%和79.30%上升至2010年的53.88%、76.45%和85.41%，分別上升了20.87%、21.48%和7.70%。5年間，雖然略有起伏，但視力不良檢出率總體呈明顯上升趨勢。2.3不同年級學(xué)生視力不良檢出率比較隨著年級的升高，視力不良檢出率呈明顯上升趨勢，從小學(xué)一年級的19.11%上升到高中三年級的81.51%。輕度視力不良占11.25%，中度視力不良占32.40%，重度視力不良占56.36%。隨著年級的升高，中、重度視力不良所占比例逐漸升高，從小學(xué)一年級的57.17%上升至高中三年級的94.63%。2.4城鄉(xiāng)學(xué)生（不含高中）視力不良比較市內(nèi)學(xué)生視力不良率為58.39%，農(nóng)村為31.57%差異有非常顯著性（P＜0.01）。3討論3.1女生視力不良率明顯高于男生，與有關(guān)報道一致。女生較早進(jìn)入青春期，加之月經(jīng)期損失鐵等營養(yǎng)物質(zhì)，是否會在一定程度上影響到視力正常發(fā)育，使之視力差于男生，尚待進(jìn)一步研究。有專家認(rèn)為體育活動可使降低的視力提高30%，可能與體育活動增強體質(zhì)，有利于眼睛的肌肉調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，以及戶外活動使眼睛視遠(yuǎn)機會增多，可以緩解視力疲勞有關(guān)。男生較女生活潑好動，體育運動及戶外活動均多于女生，可能也是導(dǎo)致男生視力不良率低于女生的原因之一。另外女生學(xué)習(xí)較為刻苦，用眼較多也可能是不可忽視的因素。3.2隨著年級的上升，視力不良呈現(xiàn)明顯的上升趨勢?？赡芘c學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，特別是為了讓孩子能升上重點中學(xué)、重點高中，某些學(xué)校與家長大量增加課外作業(yè)，使學(xué)生每天近距離用眼時間過長有關(guān)。除與他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重有關(guān)外，還與電視機、游戲機、電腦在家庭中的普及，長時間的近距離用眼視力疲勞程度加重有關(guān)。3.3筆者調(diào)查顯示，小學(xué)階段，學(xué)生視力不良率隨年級增長較快，說明小學(xué)階段是視力不良發(fā)生的危險階段。青春期營養(yǎng)不良可致視力不良，小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育突增時期，身體的快速增長導(dǎo)致某些營養(yǎng)物質(zhì)相對不足，從而使學(xué)生視力不良增長過快。調(diào)查結(jié)果還顯示隨著年級的上升，中、重度視力不良比例逐漸升高，提示不僅要關(guān)注學(xué)生視力不良發(fā)生率，還要關(guān)注視力不良的發(fā)展程度。4預(yù)防對策4.1加強學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，盡快使教室達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時，家庭也應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使采光照明、課桌椅高低等符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，徹底改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，增加學(xué)生體育鍛煉和戶外活動時間。4.3近視的預(yù)防應(yīng)列入兒童保健常規(guī)工作。家長與學(xué)校應(yīng)互相配合，減少作業(yè)量，以縮短一次性用眼時間；向?qū)W生宣教長時間看電視、上網(wǎng)、玩計算機游戲有損眼睛健康；學(xué)校建立學(xué)生健康檔案，與醫(yī)院聯(lián)系，定期檢查視力，及時了解學(xué)生視力情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生視力下降，通知家長立即帶其到醫(yī)院診治，配戴合適的眼鏡矯正視力。4.4在飲食方面注意葷素搭配、粗細(xì)糧搭配，提倡選擇富含蛋白質(zhì)、鈣、鋅、鐵、維生素等食物，如雞蛋、奶、瘦肉、新鮮蔬菜、水果等，講究營養(yǎng)均衡。4.5全社會都應(yīng)關(guān)心、重視學(xué)生的健康成長。建立從家庭到學(xué)校、醫(yī)院的宣傳、教育、指導(dǎo)、防治等管理網(wǎng)絡(luò)，針對各種原因采取針對性的社區(qū)干預(yù)，積極開展用眼知識的科普宣傳，是提高小學(xué)生保護(hù)視力意識、消除或抑制近視發(fā)病因素、降低近視發(fā)病率的關(guān)鍵。教師教育精品教材·學(xué)前教育專業(yè)系列第五章早期情緒學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)社會性的發(fā)展李燕趙燕/主編《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課件主編:趙燕高紫薇李燕編委:高紫薇郭曉軒徐曉瀅趙燕李燕O華東師范大學(xué)出服社色嬰兒情緒的發(fā)展情緒的功能與發(fā)生嬰兒的情緒表達(dá)嬰兒的情緒體驗嬰兒情緒識別能力的發(fā)展嬰兒情緒的社會化與自我調(diào)節(jié)早期道德感的萌芽氣質(zhì)及其發(fā)展氣質(zhì)結(jié)構(gòu)氣質(zhì)的測量氣質(zhì)的穩(wěn)定性遺傳和環(huán)境對氣質(zhì)的影響嬰兒期社會箍的發(fā)展依戀的概述依戀的發(fā)展對依戀的解釋依戀類型及其測量形成安全依戀關(guān)系的條件依戀與日后發(fā)展日托機枸與嬰幼兒早期的社會性發(fā)展從對父母的依戀發(fā)展到與同伴的社會交往■嬰兒自我意識的發(fā)生與發(fā)展自我意識的發(fā)生——自我認(rèn)織自我分類的產(chǎn)生自我控制的出現(xiàn)學(xué)一)要兒前認(rèn)情緒的功能與發(fā)生孟昭蘭(1997)把嬰兒的情緒功能歸納為以下四點情緒有適應(yīng)功能情緒具有驅(qū)動功能;情緒有行為組織功能情緒具有交流功能情緒的功能與發(fā)生情緒發(fā)展歷程第一階段(出生到1個月內(nèi)):新生兒具有的糸列基本情緒是感興趣、痛苦、厭惡和快樂的面部表情第二階段(出生1-7個月):其他的基本情緒如憤怒、悲傷、歡樂、驚訝