視聽(tīng)語(yǔ)言第六章視聽(tīng)修辭的功能

視聽(tīng)語(yǔ)言第六章視聽(tīng)修辭的功能第1頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)第2頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、作為技術(shù)手段的修辭修辭是源自語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)，「修」是修飾的意思，「辭」的本來(lái)意思是辯論的言詞，後引申為一切的言詞。利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。第3頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常用的修辭格有比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關(guān)、映襯、移就、對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜、仿詞等。由于語(yǔ)言文字有固定的字詞和相對(duì)完善的語(yǔ)法規(guī)范，所以長(zhǎng)期以來(lái)也形成了較為固定的修辭格。第4頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月由于視聽(tīng)語(yǔ)言在表情達(dá)意時(shí)候，所使用的語(yǔ)言工具沒(méi)有固定的單位語(yǔ)言，所以視聽(tīng)藝術(shù)中的修辭無(wú)法有一套固定的修辭格，比如語(yǔ)言文字中“他們很高興”這句話，可以使用諸如“他們非常高興，個(gè)個(gè)樂(lè)得合不攏嘴”、“他們非常高興，個(gè)個(gè)笑得像花兒似的”等，而要是視聽(tīng)語(yǔ)言，表現(xiàn)的可能就是開(kāi)放式的了。

第5頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第6頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月杜拉拉升職記第7頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第8頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月電影電視的的修辭就是指導(dǎo)演運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言技巧有意義引導(dǎo)和表達(dá)態(tài)度的敘事、抒情。與一般“語(yǔ)”辭格比較。電影辭格建立在器電子機(jī)械基礎(chǔ)上的“空間化分布(多樣元素并置)直觀動(dòng)態(tài)面與時(shí)空的“任意組合”——蒙太奇時(shí)空的建構(gòu)特征，使電影修辭格具有非同尋常的修辭取向，與一般語(yǔ)言修辭格有較大的差異。第9頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月所以綜合考慮電影的藝術(shù)特征，電影修辭格有：長(zhǎng)鏡頭、特寫(xiě)、遞進(jìn)、疊印、重復(fù)、閃現(xiàn)、插入、変格、形變、碎切、偏重、喻意、幻構(gòu)十三類(lèi)。第10頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《電影修辭學(xué)》李顯杰著一本研究電影藝術(shù)修辭藝術(shù)技巧的前沿學(xué)術(shù)專(zhuān)著。第11頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、視聽(tīng)藝術(shù)修辭格1、“長(zhǎng)鏡頭”——詩(shī)意性實(shí)際上是一種保持現(xiàn)實(shí)的多義性和時(shí)空的連續(xù)性的“鏡頭—段落”的現(xiàn)代電影手段，在展現(xiàn)完整現(xiàn)實(shí)景象方面有其優(yōu)越性。修辭意義上運(yùn)用的“長(zhǎng)鏡”辭格能夠表現(xiàn)出特殊的“詩(shī)意情懷”和特定的“意義問(wèn)詢”。這種辭格的成功運(yùn)用，常常給人留下余音裊裊的回味感或詩(shī)意盎然的審美享受。《悲情城市》、《童年往事》、《俄羅斯方舟》第12頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第13頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、特寫(xiě)——靈與肉的聚焦與凝思作為電影修辭格意義上的“特寫(xiě)”，則不局限于鏡頭規(guī)格意義上的含義，也不局限于敘事意義上的表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的含義，而是從一種特定含義的特殊方式。“特寫(xiě)”辭格的這種凝思是電影修辭提供給觀眾的一種獨(dú)特的觀察面相、窺視心靈的途徑，其所捕捉到的細(xì)微和奇妙之處，是現(xiàn)實(shí)生活中所難以體察到的。

《有話好好說(shuō)》中張秋生的發(fā)怒！第14頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《有話好好說(shuō)》1997導(dǎo)演：張藝謀1小時(shí)26分00秒第15頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、遞進(jìn)——強(qiáng)化的情緒和意念所謂“遞進(jìn)”辭格，指的是以多個(gè)鏡頭的連續(xù)呈現(xiàn)或交叉組合方式，并常常以逐步加速的節(jié)奏，來(lái)強(qiáng)化某種特定的情緒或意念的修辭手法。在當(dāng)代電影中這種修辭手法常常和敘事上的“交叉蒙太奇”結(jié)合運(yùn)用。但并不是所有的“交叉蒙太奇”都具有“遞進(jìn)”辭格意義上修辭功能?！?0·30·40》24分5秒Lili送花時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)丈夫巨大的秘密，一組連續(xù)鏡頭精彩的遞進(jìn)。第16頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第17頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第18頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第19頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第20頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第21頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第22頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第23頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第24頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第25頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第26頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、重復(fù)時(shí)空與意象的擴(kuò)展、深化修辭意義上的“重復(fù)”辭格，其功能與其說(shuō)是對(duì)時(shí)空的概括和壓縮，毋寧說(shuō)它是對(duì)特定時(shí)空的強(qiáng)調(diào)和擴(kuò)展:它主要是通過(guò)鏡頭乃至段落的“重復(fù)”來(lái)達(dá)到擴(kuò)展時(shí)空，實(shí)現(xiàn)其刻畫(huà)和突出某種心境或意象，而達(dá)到深化人們對(duì)影片中心意象的感知之修辭目的?！而B(niǎo)人》的第一次飛翔、《羅拉快跑》第27頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、閃現(xiàn)——瞬間的印象與暗示辭格意義上的“閃現(xiàn)”是在一個(gè)形象組合中突然插入一個(gè)瞬間的極短鏡頭，意在強(qiáng)調(diào)某種印象或某種暗示。《鳥(niǎo)人》中葉有多處閃現(xiàn)二人曾經(jīng)的越戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)面。從視覺(jué)感受上講，這種快速“閃現(xiàn)”的畫(huà)面主要作用于觀眾的下意識(shí)層次，觀眾似乎看到了什么，卻并沒(méi)有看清楚是什么;正因?yàn)闆](méi)有看清楚是什么，而不自覺(jué)的產(chǎn)生出一種焦灼感，想弄清楚究竟銀幕上出現(xiàn)的是什么?影像意在暗示什么?這一切由觀眾自己生產(chǎn)意義。第28頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6、變格——主體情懷的張揚(yáng)與抒發(fā)“變格”修辭指的是那種通過(guò)電影攝影(包括洗印、放映等)技術(shù)的尺度與正常規(guī)格的變化和操縱，造成影像呈現(xiàn)形態(tài)上的特殊變化與特殊效果的辭格運(yùn)用。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“快慢鏡頭”。這種“變格”修辭雖然也有一定的敘事意義，但更多體現(xiàn)出的是主體的“言說(shuō)”功能，即它們是為了“表述”某種特定情感和特定意指而刻意營(yíng)造的主體“話語(yǔ)”，因此，“變格”修辭是具有明顯主觀色彩的電影修辭格。第29頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月所謂“快動(dòng)作”鏡頭指的是以“低速攝影”(低于每秒24格正常拍攝速度，也就是降格)拍攝而以正常速度放映的“鏡頭畫(huà)面”，其在銀幕上的呈現(xiàn)形態(tài)是人物和景觀以超常的機(jī)械般的快速動(dòng)作和頻率運(yùn)動(dòng)。這種鏡頭具有的修辭功能是制造一種“滑稽表演”式的喜劇效果。與此相反，“慢動(dòng)作”鏡頭則是以“高速攝影”(高于每秒24格正常拍攝速度，也就是升格)拍攝而以正常速度放映的“鏡頭畫(huà)面”。其在銀幕上的呈現(xiàn)形態(tài)是一種緩慢的，舞蹈般的動(dòng)作狀態(tài)?！奥齽?dòng)作”鏡頭主要給人提供一種飄逸的、抒情化的、詩(shī)意的修辭效果。第30頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《關(guān)于我母親的一切》艾斯特班車(chē)禍后，母親曼紐拉奔跑過(guò)來(lái)的動(dòng)作?！队⑿邸分袣垊εc無(wú)名水上交戰(zhàn)等戲，第31頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月定格?！岸ǜ瘛敝傅氖怯跋褚造o態(tài)呆照的形式呈現(xiàn)在銀幕上，實(shí)際上是對(duì)影片“常態(tài)”拍攝和放映功能的一個(gè)“切斷”，往往運(yùn)用于影片的結(jié)尾，具有一種“凝固”畫(huà)面的作用。從修辭功能上講，“定格”修辭是對(duì)一種特定的情緒、情感、氛圍、意念的強(qiáng)調(diào)和張揚(yáng)，具有觸發(fā)思考的修辭效果：第32頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《紅》的結(jié)尾第33頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第34頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第35頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第36頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《有話好好說(shuō)》張秋生“發(fā)瘋”······第37頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、形變——視覺(jué)畸變與心理騷動(dòng)“形變”辭格則不然，它的修辭功能主要表現(xiàn)在，通過(guò)影像本身形態(tài)的改變，來(lái)達(dá)到一種歪曲或變形視覺(jué)形象的效果，進(jìn)而“表述”特殊的心理幻象或心理意念。盡管這種變形也不能脫離電影技術(shù)的參與?！洞笸蟆分械寞傋樱▽?dǎo)演視點(diǎn)）《收件人不詳》中恩珞誤食毒品后的眩暈感（劇中人視點(diǎn)）第38頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第39頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第40頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8、碎切——雜多與動(dòng)蕩的拼貼、交響

“碎切”辭格指的是那些以快速的短鏡頭組合或以快速的移動(dòng)畫(huà)面轉(zhuǎn)換為主要形態(tài)特征的修辭手法。“碎切”鏡頭一定是多鏡頭的，前一種形態(tài)自不必多說(shuō)，即便是后一種形態(tài)(移動(dòng)鏡頭的畫(huà)面轉(zhuǎn)換)也一定是經(jīng)過(guò)鏡頭的不那么明顯的快速切換(而不是一個(gè)單一鏡頭)和剪接組合。從呈現(xiàn)效果看，前一種形態(tài)(短鏡頭組合)中的“碎切”辭格往往給人一種雜多的“拼貼”感覺(jué);后一種形態(tài)中的“碎切”辭格則更多給人提供一種動(dòng)蕩的“交響”感受。雜亂與動(dòng)蕩的視聽(tīng)感受構(gòu)成了“碎切”辭格的基本修辭功能與修辭效果第41頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月碎切用在敘事上可以起到強(qiáng)化節(jié)奏、制造緊張氣氛的修辭作用。如《杜拉拉升職記》。第42頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《杜拉拉升職記》是一部建立在同名暢銷(xiāo)小說(shuō)基礎(chǔ)之上的，中國(guó)近年來(lái)最成功的類(lèi)型電影。在形式上，大量碎切式的鏡頭組合、明亮的色調(diào)、概念化的都市職場(chǎng)布景、令人眼花繚亂的時(shí)裝、徐靜蕾的大膽出位演出等元素成功吸引都市白領(lǐng)的眼球。加上大量的植入式廣告，使得影片實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)的最大化。第43頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第44頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第45頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第46頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第47頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第48頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第49頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第50頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第51頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第52頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第53頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第54頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第55頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第56頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第57頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第58頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)碎切用于一種拼貼、顛覆或矛盾修辭時(shí)，它表現(xiàn)的則是后現(xiàn)代主義特征。如《天生殺人狂》中的大多數(shù)段落，都使用了“碎切”辭格的修辭手法，從而使整個(gè)影片始終處于一種動(dòng)蕩不安，狂躁癲狂，分崩離析的狀態(tài)和氛圍中。但影片并沒(méi)有那種發(fā)自內(nèi)心深處的痛苦，反而帶有一種無(wú)所謂甚至欣賞的格調(diào)。因?yàn)?，?duì)后現(xiàn)代主義精神來(lái)講，沒(méi)有所謂絕對(duì)的正確、真理和正義，只有具體條件下的個(gè)人選擇和絕對(duì)化的“自由”追求。因此，這些“碎切”段落一方面呈現(xiàn)出瑪萊和米奇的殘忍第59頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月天生殺人狂(1994)原片名

NaturalBornKillers導(dǎo)演奧利弗·斯通編劇昆丁·塔倫蒂諾

第60頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月視聽(tīng)《天生殺人狂》開(kāi)場(chǎng)7分10秒第61頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月9、隱喻——思想的“話語(yǔ)”與“意蘊(yùn)”的營(yíng)造“隱喻”辭格的運(yùn)用在電影修辭中占有相當(dāng)重要的地位，它的巧妙駕馭和精心建構(gòu)，夠使電影的思想和觀念表現(xiàn)力大大加強(qiáng)，是現(xiàn)代電影中的重要修辭方式。廣義的隱喻可以包括景別、光影、色彩、角度、構(gòu)圖、道具的使用、位置的選擇等，狹義的隱喻是指某些具體的單個(gè)的物象、色彩、動(dòng)作等。第62頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比如《紅色》中的“紅色”，《紅顏》中的學(xué)校操場(chǎng)上的擴(kuò)音喇叭，《20·30·40》中的多次出現(xiàn)的地震，任賢齊、吳倩蓮主演的《神雕俠侶》中一直苦苦尋找姑姑的楊過(guò)，在見(jiàn)到師父留下的石碑后，突然癱坐在地，然后縱身一躍。第63頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第64頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第65頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第66頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第67頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第68頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第69頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6分40秒小潔19分10秒想想1小時(shí)48分10秒Lili第70頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第71頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第72頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10、疊印—時(shí)空的“折疊”與意向的迭加疊印是電影修辭中一個(gè)具有獨(dú)特表現(xiàn)力的修辭格，從修辭角度看，疊印其實(shí)是對(duì)時(shí)間和空間的“折疊”，即從時(shí)間角度講，疊印將敘事的線性時(shí)間打斷，而將過(guò)去時(shí)間中的事件(影像)或?qū)?lái)時(shí)間可能發(fā)生的事件(比如幻想中的影像)與當(dāng)下時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事件(影像)共處此時(shí);從空間上看，疊印則是把兩種以上的空間疊加起來(lái)，而營(yíng)造出一種特殊的多重并置空間。第73頁(yè)，課件共83頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從功能上講，疊印所構(gòu)造的這種時(shí)空“折疊”與重塑打斷了常態(tài)的敘事進(jìn)程，將不同意義指向的影像畫(huà)面疊印在一起，往往給觀眾提供出一種非常獨(dú)特的視聽(tīng)“奇觀”，實(shí)際上具有了一種意向迭加的“混雜”效果，使觀眾不得不進(jìn)入到一種辨別、猜想、比對(duì)的思考狀態(tài)中，進(jìn)而去建構(gòu)印證、比較、遐想等多元指向的意義關(guān)系。這在一定程度上