中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用教學(xué)課件2

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目?！R克思中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用41頁(yè)中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用41頁(yè)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀(guān)而不盲目?！R克思中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用41頁(yè)中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的發(fā)用1中醫(yī)理論體系的主要特點(diǎn)整體觀(guān)念天人合辨證論治·證:用中醫(yī)理論和中醫(yī)語(yǔ)言來(lái)描述的癥狀的概括,揭示疾病的本質(zhì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！背踔姓Z(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”就是在這樣的背景下設(shè)置的，是體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。教材的設(shè)置已向大語(yǔ)文觀(guān)邁出可喜的一步，在欣喜地看到它給語(yǔ)文教學(xué)帶的嶄新氣象的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的誤區(qū)――學(xué)習(xí)目標(biāo)單一狹隘地把“綜合性學(xué)習(xí)”當(dāng)作課本內(nèi)容延伸的一種課外學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程僅僅當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中教育價(jià)值發(fā)掘不夠，拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)直奔目標(biāo)而去，無(wú)視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)的生成性、多層性。如七年級(jí)（下）第三單元“我也追星”的綜合性學(xué)習(xí)，既是本單元由課內(nèi)認(rèn)識(shí)名人向課外了解的延伸，又是為了對(duì)現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象予以正確引導(dǎo)，樹(shù)立健康高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。所以我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在讓學(xué)生在課外了解更多的名人、偉人，從他們的故事中懂得為人之道，明白成功之道，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，健康的情感態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集信息能力、閱讀能力、人際交往能力及口頭表達(dá)能力。由于把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與手段，沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，沒(méi)有因?qū)W生表現(xiàn)出的不耐煩而及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，所以很多學(xué)生以作業(yè)多沒(méi)時(shí)間，或是找不資料為借口，兩周下來(lái)查閱資料工作收獲甚微，沒(méi)有大量的閱讀了解，自然就談不出什么心得體會(huì)，課堂交流就只好照本宣科，讀讀資料。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗，使我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的確定有了新的理解，教師除了考慮教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外，更要考慮學(xué)生心中的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、興趣、思維等，它們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。教師必須在全面深入了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、情感特征的基礎(chǔ)來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)，更要根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的成性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，這樣才能有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使綜合性學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。此外，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上的。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，我們必須站在整體認(rèn)識(shí)的高度，在了解學(xué)生實(shí)際與需要的基礎(chǔ)上，放棄急功近利的教學(xué)理念，尊重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教育價(jià)值、目標(biāo)的不斷生成性的客觀(guān)規(guī)律，充分利用綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時(shí)機(jī)，用好課程資源，善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于“人”的和諧發(fā)展和全面發(fā)展，是綜合性學(xué)習(xí)完成使“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”這一使命的關(guān)鍵。因?yàn)椋Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的纖敏之處，這給思想道德教育、審美教育、情感教育等提供了極好的契機(jī)和生動(dòng)豐富的教育資源，同時(shí)也給教師在組織教學(xué)時(shí)提出了一些值得關(guān)注的深層問(wèn)題。如七年級(jí)的第一次綜合性學(xué)習(xí)――“這就是我”這一主題，這樣安排的意圖就是考慮到學(xué)生剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，面對(duì)陌生的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)方式，學(xué)生大都有種焦急憂(yōu)慮的感覺(jué)，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，也是能幫助學(xué)生找到自信，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，所以這次學(xué)習(xí)活動(dòng)除了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力外，至少還應(yīng)涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生反思自己的人生成長(zhǎng)，珍重生命，在自己的生命豐贍的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、體悟生命的價(jià)值；2.展現(xiàn)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，在尋求別人理解的過(guò)程中理解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)共處；3.在各種情境中，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言語(yǔ)舉止，學(xué)習(xí)在各種社會(huì)活動(dòng)情境中發(fā)展自己，得體地推薦自己?！拔覑?ài)我家”這一綜合性學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)學(xué)生探討、追尋、調(diào)查研究的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生留意身邊生活的意識(shí)，還要在對(duì)家庭中平時(shí)不被注意的尋常小物小事的調(diào)查了解中，體驗(yàn)生活的底蘊(yùn)及蘊(yùn)藉的情意，感悟關(guān)愛(ài)，理解關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)心，生發(fā)愛(ài)心。隨著教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立，我重新審視自己的教學(xué)行為，就愈來(lái)愈感到自己所謂的好課標(biāo)準(zhǔn)還有好多不足，明顯地感到自己的觀(guān)念總是難跟上時(shí)代社會(huì)發(fā)展的步伐。我不得不努力地去反思自己的語(yǔ)文教學(xué)，歸納起來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)存在著以下弊端：一、不敢超越課堂。如果學(xué)生在課堂上受到啟發(fā)后對(duì)某一內(nèi)容形成了興趣，課后能夠繼續(xù)進(jìn)行主動(dòng)地有目的地學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能從“學(xué)會(huì)”上升到“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。我心里明白，超越課堂對(duì)學(xué)生是多么重要，但我沒(méi)有這樣做，也不敢這樣做。我只知道利用好課堂40分鐘，讓學(xué)生學(xué)好課本上的知識(shí)。希望學(xué)生對(duì)中國(guó)古代、現(xiàn)代文學(xué)名著充滿(mǎn)了好奇和渴望，但如果能趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，那該多好。可是我不敢這樣做，在很多人的眼中，這些名著是“難書(shū)”，他們會(huì)不答應(yīng)，學(xué)生哪有功夫看這種“難書(shū)”！所以，學(xué)了課文之后，我?guī)缀蹙屯磺傲恕Ｎ椰F(xiàn)在的語(yǔ)文課，除了帶領(lǐng)學(xué)生在課本中“游泳”之外，課外最多布置一點(diǎn)讀讀、背背、抄抄的作業(yè)，不能也不敢讓學(xué)生去廣闊的課外海洋中遨游、馳騁。所以，學(xué)生們剛升入初一的時(shí)候，看看他們寫(xiě)的記敘文，眼睛一亮，小學(xué)生的作文水平相當(dāng)不錯(cuò)嘛！可是，一年過(guò)去了，他們記人敘事的水平和剛?cè)氤跻粫r(shí)的水平相比，似乎高不出多少。二、不敢超越課本。教師在教好課文訴基礎(chǔ)上，超越課本，收集課本以外的材料，補(bǔ)充、拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是多么重要。但是，我也不敢只是活脫脫的運(yùn)用“嫁接術(shù)”移花接木的手法，可還得挖空心思說(shuō)好話(huà)，違心地說(shuō)它中心突出，構(gòu)思獨(dú)特，因?yàn)槲也桓页秸n本。三、不敢超越“教參”?！督虒W(xué)參考書(shū)》本來(lái)是只供教師參考用的，可是現(xiàn)在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬“教參”，閱卷人也是依教參畫(huà)葫蘆，離開(kāi)了教參的說(shuō)法就不給或扣分，為了提高學(xué)生的成績(jī)，我也只是照“教參”宣科。我剛畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足所以許多東西我自認(rèn)為我是無(wú)論如何也理解不透，不會(huì)有更好的回答的。我想我的答案最多也只能算個(gè)“擦邊球”，可我也不敢把自己的理解告訴學(xué)生，也不敢引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)加品味，只能把“參考書(shū)”上的答案抄在黑板上供學(xué)生“參考”了。不少課文，在分析段落層次時(shí)，時(shí)時(shí)感到自身的理解和“教參”的說(shuō)法存在著差異，但自己最終不敢否定“教參”、超越“教參”，要么原原本本地把“教參”的答案抄在黑板上，要么只能簽名稀里糊涂，蒙混過(guò)關(guān)，讓學(xué)生去自由理解?？傊?，我在語(yǔ)文教學(xué)中，不敢超越課堂，不敢超越課本，不敢超越“教參”。高聳的大廈立足于堅(jiān)固的基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)習(xí)何種樂(lè)器，第一節(jié)課，第一個(gè)動(dòng)作，第一階段的學(xué)習(xí)正確與否，從某種意義上講，將會(huì)決定我們整個(gè)藝術(shù)生涯。因此掌握科學(xué)、正確的演奏方法和訓(xùn)練技巧對(duì)于二胡的基礎(chǔ)入門(mén)教學(xué)至關(guān)重要。盲目追求進(jìn)度或三分熱度只會(huì)半途而廢。本文想就二胡基礎(chǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶āＲ?、演奏形態(tài)、動(dòng)作規(guī)范及原理正確的姿勢(shì)和刻苦訓(xùn)練技巧是完美表達(dá)作品內(nèi)容的重要手段。科學(xué)的持琴和演奏方法是二胡基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。1、坐式。選擇一張高度合適的凳子，以大腿能與地面保持水平，琴能放穩(wěn)為宜（坐凳太高可置腳踩蹬一個(gè)）。臀部坐凳面的三分之二。在演奏二胡時(shí)，演奏者的整個(gè)狀態(tài)自然放松，包括精神、姿態(tài)以及身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作而言。腰背直而不挺，松而不怠。兩腿平放與肩同寬，左腳略前，將琴筒放在左腿根部靠近小腹的位置。這樣大方得體，穩(wěn)定性強(qiáng)?？墒谷梭w呼吸自然通暢，有利于演奏技能的更好發(fā)揮。體會(huì)“空間感”，一個(gè)是藝術(shù)表?F需要的身體之外的想象空間；一個(gè)是演奏時(shí)左右手臂搭到弦之后再胸前形成的，像充了氣的氣囊一樣的實(shí)際彈性空間。把肌肉活動(dòng)、氣息活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)與演奏相關(guān)的環(huán)節(jié)形成一個(gè)以腰或臀部為總支點(diǎn)、兩肩為主要分支點(diǎn)的，使之感受全身貫通達(dá)到人琴合一，奏出渾厚優(yōu)美和多變的音響效果。2、架腿式。是把左腿架在右腿上，這種姿勢(shì)容易固定琴身。3、站立式。用專(zhuān)用腰托固定琴筒，通常演奏一些通俗作品，屬“新民樂(lè)”現(xiàn)代派演奏形式，在舞臺(tái)上具有豐富的體態(tài)表現(xiàn)力。4、持琴。“對(duì)稱(chēng)感”是二胡演奏動(dòng)作基本要求之一。從肩關(guān)節(jié)到指關(guān)節(jié)全部呈松弛狀態(tài)，小臂抬起，持琴時(shí)感受左臂搭落在琴桿上，自然彎曲，肘部自然下垂，不要抬太高與身體側(cè)面約成四十五度。手腕微屈，拇指自然平伸，切勿緊扣琴桿。琴桿置在左手虎口間的食指根部，虎口貼近千金，輕輕夾住琴桿，拇指不可下扣太緊造成緊張影響換把。5、按指。左手手指如握雞蛋呈半握拳狀，用指肚肉最豐實(shí)處觸弦，像芭蕾舞舞者腳尖觸地的感覺(jué)讓指尖在二胡琴弦上翩翩起舞。切勿指關(guān)節(jié)反彎！按弦時(shí)手指與手肚觸弦點(diǎn)形成左右對(duì)應(yīng)力，共同支撐住手臂下沉重力。手指起落富有彈性，像豆子從高處自由散落地面，又像拍打藍(lán)球時(shí)手指于球面接觸發(fā)力。起落動(dòng)作果斷敏捷，實(shí)而不僵，松而不虛。根據(jù)樂(lè)曲不同的藝術(shù)表現(xiàn)需要輕、重、緩、急與變化。6、右手持弓。手腕端平，與地面平行。將弓根的魚(yú)尾部放置在右食指第二和第三關(guān)節(jié)線(xiàn)之間，拇指輕輕搭在弓桿上，中指和無(wú)名指成鉤狀，插入弓桿和弓毛之間，用中指第一關(guān)節(jié)向外頂住弓桿同時(shí)鉤住馬尾。二、右手科學(xué)運(yùn)弓訓(xùn)練動(dòng)作及步驟高效率的學(xué)習(xí)是由科學(xué)的學(xué)習(xí)方法所決定的。二胡最初的訓(xùn)練應(yīng)著重于運(yùn)弓和兩手配合訓(xùn)練。運(yùn)弓時(shí)手腕帶動(dòng)小臂、肘關(guān)節(jié)、大臂、肩關(guān)節(jié)。這里強(qiáng)調(diào)手腕的主動(dòng)性。演奏外弦時(shí)，根據(jù)二胡運(yùn)弓力量和結(jié)構(gòu)縱橫發(fā)力，弓桿自然下垂。中指第一關(guān)節(jié)稍后處以及無(wú)名指向外用力，同時(shí)食指第三關(guān)節(jié)向上，拇指指面向下起輔助作用，這三個(gè)力點(diǎn)控制弓桿，使弓毛貼住外弦摩擦發(fā)聲。拉弓手腕凸出稍加一點(diǎn)橫力量便可演奏輕的聲音。演奏里弦時(shí)食指第三關(guān)節(jié)向上，拇指指面向下作為支撐點(diǎn)控制弓桿，中指無(wú)名指指面向內(nèi)勾弓毛用力（靠近身體方向），使弓毛貼住內(nèi)弦摩擦發(fā)聲。推弓手腕里凹需將弓桿稍松起產(chǎn)生縱的下垂自然力，與外弦道理相同。小指不做固定動(dòng)作，自然放松配合其他手指輔助運(yùn)弓。萬(wàn)不可死死捏住，運(yùn)弓掣肘。訓(xùn)練步驟如下：1、長(zhǎng)弓。每天必要練習(xí)的第一個(gè)項(xiàng)目。練習(xí)中注意三點(diǎn)：一是練習(xí)的速度應(yīng)用極慢速，二是應(yīng)注意上述右手運(yùn)弓的問(wèn)題；三是運(yùn)弓時(shí)的音質(zhì)不能“虛”或是“噪”。每天至少練習(xí)此項(xiàng)目二十到三十分鐘。練習(xí)前梳理好情緒，保持心情舒暢平靜，堅(jiān)持每日養(yǎng)成習(xí)慣也是學(xué)習(xí)二胡得到的良好心得體驗(yàn)。2、音階。C調(diào)、F調(diào)音階用極慢速練習(xí)，過(guò)程中觀(guān)察手型，聽(tīng)音準(zhǔn)，稍有偏差立即改正。同時(shí)哼唱校準(zhǔn)，對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的習(xí)慣性動(dòng)作應(yīng)用筆記錄標(biāo)注以示提醒。時(shí)間允許還應(yīng)練習(xí)其他調(diào)音階，眼、耳、嘴、心專(zhuān)注一致。十到二十分鐘。3、練習(xí)曲。根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，練習(xí)曲的練習(xí)至關(guān)重要，每一個(gè)音符節(jié)奏就像大樓底座的每一塊堅(jiān)石。最終的基本功會(huì)為美妙的樂(lè)音提供保障。一個(gè)小時(shí)。4、樂(lè)曲練習(xí)，錄音與分段練習(xí)。上述過(guò)程都可錄音，照譜聽(tīng)兩遍，筆在手標(biāo)記錯(cuò)誤處，然后再練習(xí)出錯(cuò)處（一小節(jié)音符或單個(gè)節(jié)奏型），直到練習(xí)較為滿(mǎn)意之后再開(kāi)始下一段曲譜，錄音，再練習(xí)，以此類(lèi)推。5、整曲練習(xí)。在分段練習(xí)之后，應(yīng)整曲完整的練習(xí)兩遍，保持曲目的完整性，中間盡量不要打斷，專(zhuān)心致志。之后聽(tīng)一下哪里還有出錯(cuò)或者不完美的地方，找出來(lái)再加以練習(xí)。多遍以后，曲譜自然牢記于心，不用刻意記譜。最好這個(gè)時(shí)候背譜練習(xí)，以便自己更好的理解曲目，盡善盡美。三、樂(lè)曲教學(xué)與訓(xùn)練方法2、樂(lè)曲的教學(xué)與訓(xùn)練2?1分段逐句的教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)將樂(lè)曲分段進(jìn)行教學(xué)，最好是逐句演奏示范，特別是將每句中的弓法、指法、每個(gè)音音準(zhǔn)、演奏技法包括哪個(gè)音是打音、顫音、波音、滑音、是揉弦還是遲到揉弦、揉弦頻率是快還是慢、滑揉，是重音還是弱起等等都一一向?qū)W生示范出來(lái)。2?2整曲的教學(xué)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完成各段落的演奏后，學(xué)生還可能存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是整個(gè)樂(lè)曲的的熟練度不夠，導(dǎo)致許多音樂(lè)內(nèi)在感染力和樂(lè)曲生動(dòng)性受到限制和影響，達(dá)不到樂(lè)曲原本構(gòu)思要求效果。二是樂(lè)曲中一些難點(diǎn)，阻礙樂(lè)曲完整性和表現(xiàn)力。三是音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等一些基本問(wèn)題，限制演奏水平提高。四是身體與樂(lè)曲的音樂(lè)起伏不能較好地配合，導(dǎo)致樂(lè)曲演奏表現(xiàn)力受限。最后為什么還要整體練習(xí)？二胡演奏中，從一個(gè)音分析，每個(gè)音都由音頭、音腹和音尾三部分組成。音頭清晰，音腹圓潤(rùn)，音尾松弛，連起來(lái)成為有機(jī)整體。整曲學(xué)習(xí)完后，還要有一個(gè)進(jìn)一步加工潤(rùn)色處理和提高的階段，這同時(shí)也是一個(gè)使演奏樂(lè)曲完整、完美、更加完美的過(guò)程。教師每次授課后，引導(dǎo)學(xué)生自己盡可能詳細(xì)地在樂(lè)譜中標(biāo)出問(wèn)題，讓學(xué)生記住自己習(xí)慣性演奏錯(cuò)誤在哪，是哪方面問(wèn)題。筆者認(rèn)為，讀者如能將上述要求一一付諸演奏實(shí)踐，你的基本方法就會(huì)更科學(xué)，基礎(chǔ)更加夯實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)起來(lái)進(jìn)步更快。祝愿每位學(xué)者有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！中醫(yī)藥在泌尿系統(tǒng)疾病中的發(fā)用1中醫(yī)理論體系的主要特點(diǎn)整體觀(guān)念天人合辨證論治·證:用中醫(yī)理論和中醫(yī)語(yǔ)言來(lái)描述的癥狀的概括,揭示疾病的本質(zhì)1.1中醫(yī)學(xué)的主要思維方式·從宏觀(guān)的角度觀(guān)察事物觀(guān)察的對(duì)象是人體于環(huán)境運(yùn)用哲學(xué)的思維樸素的哲學(xué)思想注意整體上的研究黑箱理論1.2中醫(yī)具體的思維方法比較舌、脈演繹五行與五臟脾—土—后天之本類(lèi)比取類(lèi)比象風(fēng)邪特點(diǎn):風(fēng)性善行而數(shù)變,風(fēng)水(eg急性腎小球腎炎的水腫)1.3中醫(yī)的診斷方法望舌聞歌問(wèn)寒熱二問(wèn)汗,三問(wèn)頭身四問(wèn)便,五問(wèn)飲食六問(wèn)胸,七聾八渴俱當(dāng)辨,九問(wèn)舊病十問(wèn)因,再兼服藥參機(jī)變,婦女尤必問(wèn)經(jīng)期,遲速閉崩皆可見(jiàn),再添片語(yǔ)告兒科,天花麻疹全占驗(yàn)”切脈1.4中藥的特點(diǎn)與應(yīng)用分類(lèi):四氣五味寒熱溫涼—對(duì)應(yīng)陰陽(yáng)辛酸甘