軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)課件3

軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)ISOFTSTONE20104-22目錄培訓(xùn)目標(biāo)PMO簡介項目管理基本法介紹基于基本法的項目管理四大流程介紹Q&A附錄2Continentale2010soestConfidential.2009iSoftStoneCorporation.ISOFTSTONE寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習(xí)，條條框框，充分張揚自己的個性，展露自己的人格世界?？梢?，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時的。要想切實提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進行培養(yǎng)。一、喚醒“主體”意識激發(fā)寫作興趣在一中學(xué)曾作過作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認(rèn)為首先應(yīng)先解除強加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個性。緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個性，基于這一點，世界上許多國家都在向一個共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。“開放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。我曾多年致力于寫作實踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在班級中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字?jǐn)?shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容,持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達(dá)成共識。自由式作文實際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會生活延伸?！耙桓~刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學(xué)會用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。二、規(guī)范“主體”行為提高寫作技巧宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊?，須再三斟酌，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學(xué)生自由抒寫?！辈⒎侵豢v不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后，有進一步提高。如何指導(dǎo)學(xué)生作“小心文”呢？我認(rèn)為可從下面兩個方面入手。1．專題討論方面十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時期，正是心理學(xué)家所說的“心理上的斷乳”，教師可針對他們的心理特點，將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學(xué)生，也來自書本，有其取材的新穎獨特性，思維的嚴(yán)密性。2．個別交流方面。教師和學(xué)生對習(xí)作常產(chǎn)生評判差異，筆者認(rèn)為教師和學(xué)生的評判差異在于第一：二者的評判標(biāo)準(zhǔn)不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗學(xué)生的情感、興趣。“與學(xué)生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導(dǎo)。話題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問題。三、挖掘“主體”潛能開拓作文視野心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪氉酝瓿扇蝿?wù)時，第二個發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€發(fā)展水平?！白罱l(fā)展區(qū)”成了教學(xué)的重點目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫”的發(fā)展水平進入“我會寫”的第二個發(fā)展水平時，下一個“最近發(fā)展區(qū)”就進入“我還能寫什么？”1．總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)。每一年級，實驗班除了應(yīng)完成的作文訓(xùn)練計劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。初一年級：通過“剪報”形式，讓學(xué)生學(xué)會“一事一議”，剪報的素材來自四面八方，學(xué)生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的意境。初二年級：通過“剪報”形式，要求學(xué)生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛煉其口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練其思維的敏捷、縝密。初三年級：通過“剪報”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”，讓學(xué)生與時代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。2．個人發(fā)展目標(biāo)區(qū)。教師根據(jù)學(xué)生的愛好特長，與他們制定了“個人發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。這個目標(biāo)區(qū)通過“課題小組”的途徑實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。到一學(xué)期結(jié)束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗總結(jié)或調(diào)查報告。這種實踐有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動向課外拓展，自己的個性得以自由、和諧地發(fā)展。（河北省曲周縣教師進修學(xué)校附屬中學(xué)）初中一年級，是學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡的一個時期。對初一學(xué)生的作文教學(xué)，要從學(xué)生寫作能力實際出發(fā)。但初中語文教師，對學(xué)生寫作能力的估計，往往會過高。根據(jù)個人的教學(xué)實踐和其它教師的觀點，提出五點見解。第一點，調(diào)查研究學(xué)生。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！笔钦f熟悉了自己和敵人的情況，就能戰(zhàn)無不勝。用在軍事上的道理，也適用于作文教學(xué)。只有了解了學(xué)生的真實寫作能力，教師才能“對癥下藥”。怎樣才能了解學(xué)生的寫作能力呢？就要調(diào)查學(xué)生，研究學(xué)生?？梢哉覍W(xué)生代表座談，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽?，得出結(jié)論。也可以采取問卷法，教師設(shè)計好幾個關(guān)于作文的問題，印發(fā)下去，讓全體學(xué)生都發(fā)表見解；然后教師收集、歸納和整理，得出結(jié)論。還可以讓學(xué)生寫一篇文章，教師要提出明確要求，如時間、體裁、內(nèi)容等；之后認(rèn)真審閱、分析和研究，得出結(jié)論。了解學(xué)生寫作能力的方法很多，教師可根據(jù)自己的設(shè)想去操作，只要能熟悉學(xué)生的寫作實情就好。第二點，制定教學(xué)計劃。作文，顧名思義，就是讓學(xué)生寫。但是寫要遵循科學(xué)的規(guī)律，有計劃、有步驟地去練習(xí)。當(dāng)前作文教學(xué)比較突出的問題是缺乏科學(xué)的訓(xùn)練體系，缺乏完善的教學(xué)計劃，教學(xué)隨意性大。由于作文教學(xué)內(nèi)涵十分復(fù)雜，理論建設(shè)薄弱，流派眾多，學(xué)科建設(shè)難以取得比較統(tǒng)一的意見。因而在語文教材建設(shè)中困難重重，一時無法形成比較系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系。而在基層作文教學(xué)的實施中，則更缺乏完善的計劃，作文課沒有相對確定的、系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容。對作文教學(xué)的要求停留在最簡單的層次，對課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)作文的新要求不甚了解。教師上課彈性大，多講少講全憑教師興致，有些內(nèi)容重復(fù)講授，有些內(nèi)容卻遭冷落缺漏，各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的并不十分明了。這些現(xiàn)狀反映出當(dāng)前作文教學(xué)存在問題的嚴(yán)重性。當(dāng)下語文教師能夠做的是，首先必須明確新課標(biāo)對作文提出的新要求，并盡可能地完善作文教學(xué)計劃，力求有序地有計劃地科學(xué)地進行作文教學(xué)。在初一就制定好教學(xué)計劃，層層積累，步步為營，夯實寫作基本功，初中三年，學(xué)生寫作能力會有很大提高。第三點，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和寫日記?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，說的道理就是多讀能提高寫作能力。閱讀能觸發(fā)學(xué)生的各種想法和見解，提升他們認(rèn)識生活的能力和水平，使學(xué)生作文的主題、觀點、結(jié)構(gòu)安排等，不斷有新的提高。閱讀既可以使學(xué)生獲得多種生活的間接信息，擴大學(xué)生的生活視野，又可以使學(xué)生獲得大量的間接的寫作素材。閱讀還可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，傳授給學(xué)生寫作技巧。日記是一扇窗口，通過它，學(xué)生可以把自己豐富的生活儲蓄起來，寫日記能把學(xué)生日常生活中親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的事記下來。第四點，把課文片段做載體，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。語文教材是一個豐富的寫作資源庫，它里面的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選，字斟句酌，圍繞一定的主題編寫出來的。切合學(xué)生的生活實際，內(nèi)容豐富，體裁多樣，有多種寫作方法可供學(xué)習(xí)借用，是學(xué)生學(xué)寫作文的很好的范本。每一篇課文，都是學(xué)生積累練筆的好素材，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，還能學(xué)習(xí)文章的章法。所以，在教學(xué)時應(yīng)該把握好，把課文當(dāng)成學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生練筆的一塊重要陣地。教師也不是全盤包辦，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考?；蛘呓探o方法，重在思維的啟發(fā)，重在過程的體現(xiàn)，決不是將答案拋給學(xué)生。在教學(xué)中設(shè)立了討論與交流環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主發(fā)言、自主評論、自主表演，教師只是引導(dǎo)者、組織者。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，能力的形成和提高要靠葉圣陶先生所說的“歷練”，即經(jīng)常性地練習(xí)。但目前的許多語文練習(xí)方法卻是出力不討好，其結(jié)果是“學(xué)生能分辨出上百個比喻句，可自己卻不會造”。經(jīng)常讓學(xué)生仿照課文中一些典型的段落說或?qū)懸欢卧?，舊瓶裝新酒，既掌握了典型句式或構(gòu)段方式，又說或?qū)懗隽诵乱狻＝?jīng)常設(shè)置各種情境，鍛煉學(xué)生快速展開說明、議論或描寫場景的能力。如“今天上課，你發(fā)現(xiàn)一向儉樸的老師化了妝，又盤了頭……”請你展開聯(lián)想和想象寫一段五百字短文”。學(xué)生想象力的開發(fā)，是一種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。有時還引導(dǎo)學(xué)生用“反彈琵琶”的思維方法議論一些成語、俗語，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。學(xué)生先后寫出一些很有見地的文章，如，《少見未必多怪》《弄斧就該到班門》等?？傊?，只有注意充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂才會充滿活力。語文教學(xué)才有生機，才能更快更好地發(fā)展，才能取得令人滿意的成果。軟通動力內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)ISOFTSTONE20104-22目錄培訓(xùn)目標(biāo)PMO簡介項目管理基本法介紹基于基本法的項目管理四大流程介紹Q&A附錄2Continentale2010soestConfidential.2009iSoftStoneCorporation.ISOFTSTONEPM可以提供哪些幫助提供各類培訓(xùn):內(nèi)部項目管理流程培訓(xùn)、內(nèi)部項目管理工具使用培訓(xùn)、ICPM培訓(xùn)、外部項目管理技能培訓(xùn)等等。應(yīng)對客戶審計,提供客戶支持:提供公司質(zhì)量體系材料,提供公司質(zhì)量體系相關(guān)培訓(xùn),參與客戶訪談,回復(fù)客戶調(diào)查問卷等等。提供各類與項目相關(guān)的數(shù)據(jù)支持。Confidential&2010SoftstoneGroup.AllRightsReserved.ISOFTSTONEPM可以提供哪些幫助升級項目管理工具。大家在PSA使用過程中,對項目管理模塊有任何意見或建議,可以提交給PMO。指導(dǎo)協(xié)助PM完成日常項目管理工作完成項目的日常跟蹤和監(jiān)控,同時進行項目考核°(尋找更多培訓(xùn)機會,幫助項目經(jīng)理成長。創(chuàng)建項目經(jīng)理俱樂部,搭建項目經(jīng)理交流平臺。)6Confidentiale2010sensConfidential.2009iSoftStoneCorporation.ISOFTSTONE項目管理基本法介紹基本法是公司項目管理工作的指導(dǎo)大綱,適用于全公司售前項目、收費項目和研發(fā)項目。創(chuàng)建流程如下:草擬·OP評發(fā)布審CPMOBGPMORMOLGHRMIS實施總監(jiān)項目總監(jiān)項目經(jīng)理高管BG評終審審Confidential2010SoftsConfidential2009iSoftStoneCorporationISOFTSTONE基本法主要內(nèi)容項目立項管理項目過程跟項目結(jié)項績效管立項申請蹤與監(jiān)控管理項目預(yù)算項目承諾Dashboard·結(jié)項類型·項目評優(yōu)Scorecard·項目資源結(jié)項條件·項目考核計劃8Confidentiale2010SensConfidential.2009iSoftStoneCorporation.ISOFTSTONE預(yù)備知識9Confidentiale2010SensConfidential.2009iSoftStoneCorporation.IS