數(shù)學(xué)（心得）之淺談小數(shù)教學(xué)中的“引趣”

數(shù)學(xué)（心得）之淺談小數(shù)教學(xué)中的“引趣”?數(shù)學(xué)論文之淺談小數(shù)教學(xué)中的引趣

學(xué)習(xí)愛好對(duì)于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)起著至關(guān)重要的作用。

要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)非常重視的問(wèn)題。

盡管關(guān)心同學(xué)逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是極其重要的一個(gè)方面，但是，對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)兒童的年齡特征，實(shí)行有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

因此學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)在引趣上多用些力氣。

一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)

學(xué)校生，特殊是低班級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，能起到良好的作用。

例如，老師在講第一冊(cè)熟悉鐘表時(shí)，首先讓同學(xué)猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告知我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡。

然后，編出一個(gè)小伴侶是如何疼惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。

這樣很自然地使同學(xué)熟悉了鐘表，同時(shí)又準(zhǔn)時(shí)地向同學(xué)進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，同學(xué)學(xué)習(xí)心情也高漲起來(lái)了。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

學(xué)校生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于詳細(xì)的實(shí)物比較感愛好。

由于詳細(xì)的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。

所以，現(xiàn)行教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)詳細(xì)形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

這樣做不僅使同學(xué)比較簡(jiǎn)單理解和接受，逐步培育他們的抽象概括力量，而且能激起他們學(xué)習(xí)的愛好。

例如，老師在講同樣多的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小伴侶進(jìn)行拔河競(jìng)賽的情景圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫，從畫面的觀看分析中建立起同樣多的概念。

由于同學(xué)喜愛拔河競(jìng)賽之類的嬉戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以，出示圖片讓同學(xué)熟悉，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性很高，不僅較好地理解和把握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的愛好和愛好。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

教學(xué)單憑老師講，同學(xué)只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就簡(jiǎn)單感到疲憊、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。

而通過(guò)多種感官，發(fā)揮同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、同學(xué)樂(lè)觀性就高，教學(xué)效果就好，特殊是幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。

例如，在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，老師為了讓同學(xué)區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要同學(xué)先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。

為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓同學(xué)用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。

由于同學(xué)親自動(dòng)手操作，參與實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)愛好很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶堅(jiān)固。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿意奇怪???心

學(xué)校生的奇怪???心、好勝心是很強(qiáng)的。

老師就要依據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，實(shí)行嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲望。

例如，在講第九冊(cè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，先讓同學(xué)用除法把43、725、13、722化成小數(shù)，然后老師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢？由于同學(xué)通過(guò)練習(xí)，急于查找規(guī)律，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性就高漲，愛好就大增，老師可就勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)觀看分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

五、奇妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，老師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和手勢(shì)、奇妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好都起著重要的作用。

因此，在教學(xué)中老師應(yīng)非常留意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)留意奇妙地設(shè)計(jì)一些思索性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。