數(shù)學（心得）之淺談小數(shù)教學中的“引趣”

數(shù)學（心得）之淺談小數(shù)教學中的“引趣”?數(shù)學論文之淺談小數(shù)教學中的引趣

學習愛好對于同學把握學問起著至關(guān)重要的作用。

要我學與我要學，效果截然不同。

數(shù)學是一門抽象性很強的學科，如何激起同學學習的樂趣，是數(shù)學老師應非常重視的問題。

盡管關(guān)心同學逐步明確學習數(shù)學的目的是極其重要的一個方面，但是，對學校生來說，更重要的要靠老師的課堂教學藝術(shù)，即如何結(jié)合這門學科的特點，依據(jù)兒童的年齡特征，實行有效的教學方法，去激發(fā)和培育同學學習數(shù)學的愛好。

因此學校數(shù)學老師應在引趣上多用些力氣。

一、運用謎語、故事組織教學

學校生，特殊是低班級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)同學學習愛好，能起到良好的作用。

例如，老師在講第一冊熟悉鐘表時，首先讓同學猜這樣一個謎語會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告知我們，什么時候起床，什么時候睡。

然后，編出一個小伴侶是如何疼惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。

這樣很自然地使同學熟悉了鐘表，同時又準時地向同學進行了珍惜時間的思想教育，同學學習心情也高漲起來了。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學

學校生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于詳細的實物比較感愛好。

由于詳細的東西直觀、生動、給人印象深刻。

所以，現(xiàn)行教材結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過詳細形象的實物來說明數(shù)學學問。

這樣做不僅使同學比較簡單理解和接受，逐步培育他們的抽象概括力量，而且能激起他們學習的愛好。

例如，老師在講同樣多的概念時，先將兩隊小伴侶進行拔河競賽的情景圖呈現(xiàn)在同學面前，然后引導同學觀看圖畫，從畫面的觀看分析中建立起同樣多的概念。

由于同學喜愛拔河競賽之類的嬉戲競賽活動，所以，出示圖片讓同學熟悉，這樣，同學學習樂觀性很高，不僅較好地理解和把握了這一類應用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學習應用題的愛好和愛好。

三、通過實踐操作，調(diào)動學習樂觀性

教學單憑老師講，同學只通過一種感官來進行學習，就簡單感到疲憊、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。

而通過多種感官，發(fā)揮同學好動的特點和特長，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、同學樂觀性就高，教學效果就好，特殊是幾何初步學問的教學，這樣作更能收到良好的效果。

例如，在講長方形和正方形的面積時，老師為了讓同學區(qū)分面積和周長，可以要同學先剪一個長方形和正方形，然后讓同學說一說它們的面積和周長各指的是什么。

為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓同學用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。

由于同學親自動手操作，參與實踐，所以，學習愛好很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶堅固。

四、進行嘗試練習，滿意奇怪???心

學校生的奇怪???心、好勝心是很強的。

老師就要依據(jù)兒童的這一特點，實行嘗試性練習的方法，激發(fā)同學學習愛好，激起同學的求知欲望。

例如，在講第九冊分數(shù)化成小數(shù)時，先讓同學用除法把43、725、13、722化成小數(shù)，然后老師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢？由于同學通過練習，急于查找規(guī)律，學習樂觀性就高漲，愛好就大增，老師可就勢引導同學觀看分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

五、奇妙設(shè)問，激發(fā)學習愛好

教學是藝術(shù)性的勞動，老師形象生動的語言、恰當?shù)淖藨B(tài)和手勢、奇妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)同學學習愛好都起著重要的作用。

因此，在教學中老師應非常留意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應留意奇妙地設(shè)計一些思索性較強的問題，激發(fā)同學學習愛好使同學產(chǎn)生劇烈的學習欲望。