教師工作心得：強化“課堂導(dǎo)入”的有效性

教師工作心得：強化“課堂導(dǎo)入”的有效性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，是我們每一位數(shù)學(xué)教師努力思索、力爭到達(dá)的目標(biāo)。新課程提倡的師生的雙邊關(guān)系是教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)提倡的是教師的引，學(xué)生的自主探究。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛、教師的引導(dǎo)極為重要．現(xiàn)就《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》一課談幾點常見做法.

一、問題導(dǎo)入法

情景導(dǎo)入法是指創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的問題情境，把認(rèn)知活動與實際生活情景有機地結(jié)合起來。設(shè)置什么樣的問題情境是教師在備課中需細(xì)心設(shè)計的，一般應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，同時與本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問有親密的聯(lián)系。如在《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》一課中，首先可以提出問題：我國剛剛放射的“嫦娥一號”繞地球和月球運行的軌道是什么外形，是前面學(xué)過的圓嗎？另外可由學(xué)生列舉誕生活中常見的還有哪些是橢圓呢？如：汽車油罐車橫截面的外輪廓線的外形像橢圓，把一個圓壓扁了也像橢圓，橄欖球的軸截面也像橢圓......，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻就被調(diào)動了起來。

二、懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是指教師依據(jù)課堂內(nèi)容的需要有意設(shè)疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N*，能引起學(xué)生劇烈的破疑愿望。如：前面舉例的很多圖形都像橢圓，可它們是不是數(shù)學(xué)概念上的橢圓呢？怎樣來檢驗所得的曲線是不是橢圓呢？又怎樣才能準(zhǔn)確地設(shè)計衛(wèi)星運行的軌道呢？這就要求我們找到橢圓上的點所具有的共性特點，就像圓是全部到定點的距離等于定長的點組成的圖形一樣。

巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)“憤”“緋”情景學(xué)習(xí)新學(xué)問是一種特別的情、知相伴的認(rèn)知過程。這個過程有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈的求知欲望，同時使情、知交融到達(dá)最正確的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智力的全面進(jìn)展。

三、舊知導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是規(guī)律性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的進(jìn)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。如在《橢圓的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程》一課中，可將大家舉的例子“把一個圓壓扁后像個橢圓”數(shù)學(xué)模型化，結(jié)合前一章節(jié)中求軌跡方程的方法，也是將本節(jié)中的例題3改編：將圓上的點的橫坐標(biāo)保持不變，縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼囊话?，求所得曲線的方程。在用代入法求得軌跡方程為后，請同學(xué)試著用幾何描點法作出它的草圖。這樣既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，又真實地畫出了一個橢圓。

由舊學(xué)問導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊學(xué)問的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連結(jié)點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，制造傳授學(xué)問的最正確契機。

四、試驗導(dǎo)入法

心理學(xué)討論說明：知覺有賴于己有學(xué)問和閱歷。人們在感知事物時，與該事物有關(guān)的學(xué)問閱歷越豐富，感知就越快速，越全面。課本前一章7.5節(jié)課后已經(jīng)做了一道習(xí)題：點到點與點的距離的和為12，求點的軌跡方程。現(xiàn)在將同學(xué)們分成若干個小組，每組現(xiàn)場解下一根鞋帶，想方法通過試驗來演示一下點的軌跡圖形。一方面通過試驗理解了橢圓是到兩定點距離之和等于常數(shù)（大于這兩點間的距離）的點的軌跡圖形。另一方面也增加了學(xué)生動手實踐、自主探究和與他人協(xié)作溝通的力量。

五、道具導(dǎo)入法

道具導(dǎo)入法是在新課之前把已預(yù)備好的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以實物、教學(xué)掛圖、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助直觀教具所供應(yīng)的情景進(jìn)展溝通。如：汽車油罐的橫截面的圖片，天體中，行星繞太陽運行的橢圓軌道的動態(tài)演示，這樣利用投影、計算機模擬動點的運動，既形象直觀，又鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育了學(xué)生的觀看力量和抽象思維力量。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。新課的導(dǎo)入方法還有許多，沒有固定的模式，在詳細(xì)運用時經(jīng)常相互穿插深透。這一切都要圍繞一個中心，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知制造一個愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和制造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

篇2:小學(xué)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入藝術(shù)

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入的藝術(shù)

大教育家蘇霍姆林斯基說“假如教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷凍的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲憊?！贝蠼逃业木僖娊獾莱隽苏n堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)講求藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。的確，具有藝術(shù)性的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生留意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，更能明確目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的情感快速進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。它是教師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一音符，也是教師的學(xué)識、才智、口才、情感的綜合表達(dá)。因此，在語文教學(xué)課堂中應(yīng)注意導(dǎo)入的藝術(shù)，然而，萬事開頭難，如何才能使學(xué)生一下子對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣呢？不同的課型又該如何導(dǎo)入呢？下面我將結(jié)合人教版語文試驗教材，聯(lián)系相關(guān)教學(xué)實際，談一談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的教師”。因此在教學(xué)中，教師可通過猜謎語、歌謠、講故事、嬉戲、演示、試驗、設(shè)置懸念等方式，激發(fā)學(xué)生