操作風(fēng)險管理概論及三大工具某全國性股份制商業(yè)銀行內(nèi)課件

操作風(fēng)險管理概論及三大工具(某全國性股份制商業(yè)銀行內(nèi)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。操作風(fēng)險管理概論及三大工具(某全國性股份制商業(yè)銀行內(nèi)操作風(fēng)險管理概論及三大工具(某全國性股份制商業(yè)銀行內(nèi)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。目錄口操作風(fēng)險管理三大工具一覽口風(fēng)險控制自我評估(RCSA)口損失數(shù)據(jù)收集(LDC)口關(guān)鍵風(fēng)險指標(biāo)(KR|)操作風(fēng)險定義操作風(fēng)險是指由不完善或有問題的內(nèi)部程序、員工和信息科技系統(tǒng),以及外部事件所造成損失的風(fēng)險。本定義所指操作風(fēng)險包括法律風(fēng)險,但不包括策略風(fēng)險和聲譽風(fēng)險從定義看,操作風(fēng)險遍及銀行內(nèi)部各產(chǎn)品線、各個操作環(huán)節(jié)及各個業(yè)務(wù)層面法律風(fēng)險一包括但不限于下列風(fēng)險商業(yè)銀行簽訂的合同因違反法律或行政法規(guī)可能被依法撒錆或者確認無效的商業(yè)銀行因違約、侵杈或者其他事由被提起訴訟或者申請仲裁,依法可能承擔(dān)賠償責(zé)任的商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)活動違反法律或行政法規(guī),依法可能承擔(dān)行政責(zé)任或者刑事責(zé)任的(摘自《餵監(jiān)會操作風(fēng)險管理指引策略風(fēng)險由于無效的或有問題的策略而遭受損失的風(fēng)險聲譽風(fēng)險:指有關(guān)一家機構(gòu)業(yè)務(wù)活動的負面宣傳,不論其真假,都會引起該機構(gòu)的客戶流失、收入下降或花費高昂的訴訟費用(摘自《銀監(jiān)會非現(xiàn)場監(jiān)管指引(試行)》一、初中政治教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)觀念過舊教師的教學(xué)觀念往往會很大程度影響到教學(xué)工作，而過于陳舊的教學(xué)觀念則會影響到教學(xué)效率的提升。我國目前的教育教學(xué)改革工作的開展已經(jīng)不再向著復(fù)雜和深奧發(fā)展，而是搭配更為現(xiàn)實也更具歷史意義以及符合國情的科學(xué)性思想內(nèi)容。也因此，政治教學(xué)在初中階段的教學(xué)安排中遭受了不公平的待遇，使得課時沒有辦法得到保證，與此同時也使得教師的教學(xué)負擔(dān)得以加重?；趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教書育人成了每個作為教師職業(yè)的職則和任務(wù)，但因為課時的安排上不合理的緣故，促使很多教師沒有辦法不一味地趕進度最終導(dǎo)致政治課程的德育作用發(fā)揮到極致。并且與此同時，應(yīng)試教育的基調(diào)在一些程度來說也使得社會中出現(xiàn)普遍性的為考試而教學(xué)的具體思想，也就在此當(dāng)中使得很多課程失去了一些實際意義，促使德育作用沒有辦法發(fā)揮出來。2.教學(xué)設(shè)施過舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所具備的是比較單一的板書課堂教學(xué)模式，然而，時代在進步，許多學(xué)校方面的具體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)跟不上具體發(fā)展的步子，并且大部分學(xué)校也依舊以板書的形式和方式在進行教案學(xué)工作的有力展開。因此，通常而言，黑板白字也會導(dǎo)致童心未泯的初中學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥厭倦的情緒而無法認真地投入學(xué)習(xí)。政治課程具備理論與實踐相統(tǒng)一的這么一個特點，所以在展開視頻的觀看又是一種很有效的措施，而這則需要學(xué)校方面在設(shè)施安排上一定要達到相關(guān)的要求規(guī)定。二、目前初中思想政治課教學(xué)中存在的問題的原因剖析1.新課程培訓(xùn)“照貓畫虎”未能學(xué)到課程改革的核心內(nèi)容（1）不重視課程改革的培訓(xùn)工作新課程背景下的一線教師沒有能夠充分的認識到改革的國際以及國內(nèi)背景問題，也沒有能夠具體認識到相關(guān)新課程改革問題的長期性和持久性，以及艱巨性和復(fù)雜性，并且也沒有充分認識到課程改革所代表的國家及民族的利益，與此同時，又是關(guān)系到國家以及民族精神和民族前途以及民族命運的一個大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。教育的振興，應(yīng)該說是匹夫有責(zé)，而基礎(chǔ)教育的改革則已然達到了一種非改不可的這么一個具體的地步。（2）對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不深刻課程標(biāo)準(zhǔn)是國家在課程基本綱領(lǐng)性文件安排方面的一項重要內(nèi)容，也是具體國家對于我國的基礎(chǔ)階段的教育教學(xué)工作以及一些基本的綱領(lǐng)性文件的規(guī)范及質(zhì)量要求的體現(xiàn)，與此同時，也是我國在教材編寫和教學(xué)評估以及考試命題的具體依據(jù)，然而，又是國家對于管理以及評價課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容。其真正體現(xiàn)出了國家對不同階段的學(xué)生從其所具備的知識技能以及過程方法以及情感態(tài)度和價值觀等各方面的一些較為基本的要求，同時也對各門課程的性質(zhì)和目標(biāo)以及內(nèi)容框架給出了有關(guān)教學(xué)的建議和評價建議。同時他也對教材和教學(xué)以及評價有著極為重要的影響意義和具體的指導(dǎo)意義，亦是教材和教學(xué)以及評價的具體出發(fā)點和歸宿。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科教材以及教學(xué)要具體實現(xiàn)的課程目標(biāo)及各個學(xué)科在教學(xué)的過程中具體的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，也對一些有關(guān)于一些評價的基本素質(zhì)及評價標(biāo)準(zhǔn)做了準(zhǔn)確的規(guī)定。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)以教學(xué)的指導(dǎo)性文件的形式和身份出現(xiàn)，許多教師在具體的教學(xué)過程中都未能夠進行更為深入的學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)確的領(lǐng)會這其中的具體要求，長期以來就造成了新課改理念的核心問題把握的不準(zhǔn)確也不到位，而只是僅僅的停留于表面和形式。2.教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感目前的中學(xué)政治課程教育有很多教育者將精力主要投放于一些理順的基本理論和觀點上面，重點則是要求學(xué)生要能夠?qū)⑦@些理論記住，但卻少之又少的把政治教育理論和當(dāng)前處于21世紀的經(jīng)濟科技的神速發(fā)展進程牽涉到一起，所以，異國之間在這些方面的具體競爭也極為激烈，而我們對政治斗爭比較復(fù)雜的國際環(huán)境以及時代背景做具體的分析之后發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)視野和教學(xué)范疇很狹窄，并且在一些理論觀點的闡述也顯得蒼白和無力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)積極性自然也就不高，就更不要提及運用一些所學(xué)的理論知識具體分析今天的政治經(jīng)濟格局的事實變化以及發(fā)展進程問題，同時，對于那些比較孤立的和靜止的以及較為抽象的、具體的強調(diào)理想及信念教育的，都一定程度上把社會改革發(fā)展的現(xiàn)實性問題給忽視了。尤其在日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的貪污和腐敗、謀權(quán)謀私和損人利己、黃、賭、毒等一些比較陰暗的社會現(xiàn)實，其具體缺乏比較科學(xué)的分析和認識，這也導(dǎo)致很多中學(xué)生面對教材當(dāng)中所提到的有關(guān)理想、信念等一些政治理?觀點和相關(guān)術(shù)語都背得滾瓜爛熟，但在具體的實際生活當(dāng)中卻沒有作為主人翁的責(zé)任感以及缺少為祖國和社會積極地奉獻的具體精神。三、完善初中政治教學(xué)的對策―有效地優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量事實證明，只有具體的符合學(xué)生的基本需求，以及進一步有效的滿足學(xué)生自身的實際發(fā)展條件，以及能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣的比較具體的教學(xué)方法，才能夠稱其為是優(yōu)良的或者是具備良好的素質(zhì)特點的較為有效的政治教學(xué)。初中階段的學(xué)生還正處于身心發(fā)展的重要階段，此時的他們對身邊一些新奇的事物又存在極大的好奇心，因此，初中階段的政治教學(xué)又要逐步的致力于豐富的教學(xué)方法以及有效克服傳統(tǒng)教師滿堂灌的教授方式，從而能夠吸引學(xué)生，充分將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，也進一步有效地促進學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。舉個例子，我們在《珍惜無價的自尊》具體教學(xué)過程中，教師首先給學(xué)生播放一個關(guān)于不尊重他人自尊心的短片視頻，在短片放映結(jié)束后再讓學(xué)生討論自己觀看完短片的感受，并且也要結(jié)合自己的一些生活實際來具體說一說生活中出現(xiàn)哪些狀況是會傷及他人自尊的行為。那么，在對自尊有了一個比較充分的理解之后，此時學(xué)生才能夠?qū)⒔滩闹袀魇诘闹R進行有效性的記憶，并且與此同時，也讓學(xué)生充分理解和認識到應(yīng)該怎樣更好的尊重他人。此外，我們在對教學(xué)補充材料的選擇方面也應(yīng)該盡量選取一些和學(xué)生相關(guān)的資料，比如向生活中的一些新鮮事和身邊出現(xiàn)的大小事，但需要注意的是，此處一定不涉及到有關(guān)敘利亞難民之類的沉重話題，如此的話題才能吸引學(xué)生充分參與到課堂中來，并且有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及促進教學(xué)質(zhì)量的有效提高。四、結(jié)語初中階段的政治課程當(dāng)屬初中課程安排中的重要組成部分，但此時，初中學(xué)生也都不再是幼兒園里不懂事的小毛孩子了，他們有自己的思想及辨別是非的能力，因此，這方面的能力培養(yǎng)又顯得相當(dāng)重要，而我們具體強調(diào)的也就是要進一步地提升這些學(xué)生的各方面能力。時至今日，對應(yīng)用文抱有“可以隨便寫”“沒啥可教的”的人恐怕仍然不在少數(shù)。讀了《輕松學(xué)寫應(yīng)用文》叢書后，我們可能對應(yīng)用文寫作能產(chǎn)生一些新的認識。該套叢書包括《應(yīng)用文寫作的8項基本功》《現(xiàn)代應(yīng)用文專用技法》《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作策略》《應(yīng)用文寫作技術(shù)要領(lǐng)》共4冊，涉及應(yīng)用文寫作操作要領(lǐng)的各主要方面。正如作者所介紹的那樣，本套叢書的基本編寫目標(biāo)，就是要讓廣大讀者（作者）“看得懂、學(xué)得會、用得上”。該套叢書開宗明義地把應(yīng)用文的寫作觀概括為“一二三四”新觀念，即一個中心（處理事務(wù)），兩個憑借（邏輯和語言），三個層次（寫出―寫對―寫點位），四個支柱（寫作模式、寫作程序、寫作規(guī)則、寫作技法），全書的內(nèi)容正是以上述四個原則為主線展開?！稇?yīng)用文寫作的8項基本功》按照寫作過程，從文面規(guī)范、標(biāo)題擬寫、列項與布局、模塊組合、制表與制圖、表達方式、語言運用、綜合修改8個方面，介紹了應(yīng)用文寫作中不可缺少的基本技能?！冬F(xiàn)代應(yīng)用文專用技法》緊緊圍繞應(yīng)用文寫作的特殊性，介紹了篇章布局技法、局部構(gòu)建技法、表達效果技法和語言運用技法，讓寫作者能夠有意識地運用技法，使文本構(gòu)建更加完美、規(guī)范?！冬F(xiàn)代應(yīng)用文寫作策略》從信息社會“眼球爭奪戰(zhàn)”的現(xiàn)實背景出發(fā)，從“文本”和“人本”兩個方面，介紹了應(yīng)用文寫作的一般策略和特殊策略，并提示寫作者從事務(wù)處理中體會寫作策略，從構(gòu)成要素中發(fā)現(xiàn)寫作策略，從表達方式中領(lǐng)悟?qū)懽鞑呗?，在不同文體中運用寫作策略?！稇?yīng)用文寫作技術(shù)要領(lǐng)》圍繞技術(shù)的實用性，主要從三個方面展示了應(yīng)用文寫作技術(shù)運用的要領(lǐng)：（1）從應(yīng)用文文本構(gòu)成的要素（寫作模式、寫作程序、寫作規(guī)則、寫作技法）角度，提供了一些典范的技術(shù)示例；（2）圍繞不同的寫作環(huán)節(jié)（取材、運思、表達、修改），展示了帶有傾向性、規(guī)律性的技術(shù)運用要領(lǐng)；（3）從7類常用文體（事務(wù)類、報告類、規(guī)章類、契約類、告啟類、信函類、訴訟類）的特殊性角度，闡釋了寫作中應(yīng)該遵從的技術(shù)要領(lǐng)。該套叢書不像傳統(tǒng)的教科書那樣以一個個文種為編寫內(nèi)容框架，而是以“有用性”為主線，將作者應(yīng)具備的基本技能串聯(lián)在一起，并提供了大量的典型案例。這對應(yīng)用文寫作者們從整體上提高寫作素養(yǎng)和寫作技能有著舉一反三的作用，對于“應(yīng)用文到底該教什么”的困惑也作出了具有現(xiàn)代觀念上的積極回應(yīng)。（注：該套叢書由山西出版?zhèn)髅郊瘓F、山西教育出版社出版，全國各大新華書店有售，全套定價76元，單冊每冊19元。有需郵購者請與本報社聯(lián)系。）目錄口操作風(fēng)險管理三大工具一覽口風(fēng)險控制自我評估(RCSA)口損失數(shù)據(jù)收集(LDC)口關(guān)鍵風(fēng)險指標(biāo)(KR|)操作風(fēng)險定義操作風(fēng)險是指由不完善或有問題的內(nèi)部程序、員工和信息科技系統(tǒng),以及外部事件所造成損失的風(fēng)險。本定義所指操作風(fēng)險包括法律風(fēng)險,但不包括策略風(fēng)險和聲譽風(fēng)險從定義看,操作風(fēng)險遍及銀行內(nèi)部各產(chǎn)品線、各個操作環(huán)節(jié)及各個業(yè)務(wù)層面法律風(fēng)險一包括但不限于下列風(fēng)險商業(yè)銀行簽訂的合同因違反法律或行政法規(guī)可能被依法撒錆或者確認無效的商業(yè)銀行因違約、侵杈或者其他事由被提起訴訟或者申請仲裁,依法可能承擔(dān)賠償責(zé)任的商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)活動違反法律或行政法規(guī),依法可能承擔(dān)行政責(zé)任或者刑事責(zé)任的(摘自《餵監(jiān)會操作風(fēng)險管理指引策略風(fēng)險由于無效的或有問題的策略而遭受損失的風(fēng)險聲譽風(fēng)險:指有關(guān)一家機構(gòu)業(yè)務(wù)活動的負面宣傳,不論其真假,都會引起該機構(gòu)的客戶流失、收入下降或花費高昂的訴訟費用(摘自《銀監(jiān)會非現(xiàn)場監(jiān)管指引(試行)》操作風(fēng)險損失形態(tài)損失形態(tài)具體描述因商業(yè)銀行發(fā)生操作風(fēng)險事件引發(fā)法律訴訟或仲藏,在訴訟或仲裁過程中依法支出的訴訟費用、仲1.法律成本裁費用及其他法律成本。如違反知識產(chǎn)權(quán)保護規(guī)定等導(dǎo)致的訴訟費、外聘律師代理費、評估費、鏊2監(jiān)管罰沒因操作風(fēng)險事件所逴受的監(jiān)管部門或有權(quán)機關(guān)罰歡及其他處罰。如違反產(chǎn)業(yè)政策、監(jiān)管法規(guī)等所遭受的罰款、吊銷執(zhí)照等3資產(chǎn)損失事故或自然災(zāi)害等事件造成實物資產(chǎn)的直接毀壞和價值的減少。如火災(zāi)、洪水、地震等所導(dǎo)致的賬面價值減少等4對外賠償由于內(nèi)部操作風(fēng)險事件,導(dǎo)致商業(yè)銀行未能履行應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任造成對外的賠償。如因銀行自身業(yè)務(wù)中斷、交割延誤、內(nèi)部案件造成客戶資金或資產(chǎn)等損失的賠償金額于工作失誤、失職或內(nèi)部事件,使原本能夠追償?shù)罱K無法追償所導(dǎo)致的損失,或因有關(guān)方5追索失敗義務(wù)導(dǎo)致追索失敗所造成的損失。如資金劃轉(zhuǎn)錯誤、相關(guān)文件要素缺失、跟蹤監(jiān)測不6賬面減值由于偷盜、欺詐、未經(jīng)授權(quán)活動等操作風(fēng)險事件所導(dǎo)致的資產(chǎn)賬面價值直接減少。如內(nèi)部欺詐導(dǎo)致的銷賬、外部欺詐和偷盜導(dǎo)致的賬面資產(chǎn)收入損失,以及未經(jīng)授權(quán)或超授權(quán)交易導(dǎo)致的賬面損失等7其它損失由于操作風(fēng)險事件引起的其他損失操作風(fēng)險管理三大工具一覽三大工具之間緊密聯(lián)系,協(xié)同支持操作風(fēng)險管理風(fēng)險控制自我評估RCSAKRl異常往往指向真實的損失事件損失數(shù)據(jù)收集關(guān)鍵風(fēng)險指標(biāo)真實的損失數(shù)據(jù)為KR沒置提供了參考什么是風(fēng)險控制自我評估(RCSA)RCSA(風(fēng)險與控制自我評估)是操作風(fēng)險管理框架中重要的組成部分性和嚴重性的估計,將調(diào)查結(jié)果與未來預(yù)計損失進行匹配Mapping)的方可能RCSA是一種通過調(diào)査金融機構(gòu)管理層和員工有關(guān)對操作風(fēng)險損失事項發(fā)生目前RCSA的目的單純集中在估計預(yù)期損失(ExpectedLoss,EL),只有在實行