中等職業(yè)教育論文代發(fā)

中等職業(yè)教育論文代發(fā)中等職業(yè)教育要培養(yǎng)學生樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)與社--義當代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。下文是學習啦我為大家搜集整理的關(guān)于中等職業(yè)教育論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!中等職業(yè)教育論文代發(fā)篇1淺談我國中等職業(yè)教育辦學形式【摘要】指出我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀及現(xiàn)階段我國幾種典型的中等職業(yè)教育辦學形式，分析影響我國中等職業(yè)教育辦學形式的因素以及在當今經(jīng)濟迅速發(fā)展的時期所面臨的機遇和挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育辦學形式一、我國中等職業(yè)教育現(xiàn)狀(一)我國中等職業(yè)教育的特點職業(yè)教育是教育系統(tǒng)的一個重要組成部分，職業(yè)教育具有下面特點：1、以普通教育為基礎(chǔ);2、專業(yè)性;3、實踐性;4、多樣性;5、可變性。[1](二)我國中等職業(yè)教育存在的問題與國外的發(fā)達國家相比，目前我國職業(yè)教育在發(fā)展經(jīng)過中，碰到了新的問題和挑戰(zhàn)，主要體如今三個方面:1、招生難中等職業(yè)教育從近幾年的招生數(shù)來看出現(xiàn)了連續(xù)減少的現(xiàn)象，而且很多學校都出現(xiàn)了招生難的情況。2、辦學難中等職業(yè)學校所招收來的學生由于招生人數(shù)下降的影響，生源質(zhì)量普遍降低，學生的各方面素質(zhì)、品質(zhì)、行為習慣和學習態(tài)度等不同程度的狀況，使中等職業(yè)教育的教學效果遭到嚴重的影響，同時管理上也非常的困難。3、就業(yè)難中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)非常難。一是工作崗位逐年減少;其次是中等職業(yè)學校的學生的技術(shù)水安然平靜企業(yè)要求還相差甚遠，企業(yè)很難選擇中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生。另外，一些用人單位也不考慮工作崗位的實際需要，追求高學歷，導致職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)難。二、我國現(xiàn)階段比擬典型的中等職業(yè)教育形式(一)長學制形式長學制形式是指學制固定的、修業(yè)年限長的學校職業(yè)教育形式。例如職業(yè)中學形式、三至四年制中專形式。這一形式有三個基本特征：1、學制固定，培養(yǎng)周期長;2、文化課與職業(yè)課并進;3、職業(yè)技術(shù)教育。(二)綜合高中形式[3]綜合高中形式，上海是做的比擬成功的。有兩種，一是雙學籍、雙文憑形式。二是雙通道形式。這兩種形式的優(yōu)點：(1)學生能夠遭到完好的普通高中文化教育，然后進行職業(yè)教育，這就符合我國當前經(jīng)濟發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需求;(2)學生高考失敗后，能夠通過另一條途徑來發(fā)展本人，職業(yè)培訓能夠知足這一部分學生的內(nèi)在需求。(三)后高中形式[4]即中學后培訓，指在完全高中文化程度上進行的靈敏的短期的職業(yè)技術(shù)培訓。這有三層內(nèi)涵：(1)從教育程度的角度看，它是把中職建立在完全高中教育的基礎(chǔ)上;(2)從辦學形式的角度看，它是采取時間相對較短的(幾個月至一年不等，一般不超過一年，詳細時間長短根據(jù)各專業(yè)需要而定)靈敏的辦學形式;(3)從教育施行的角度看，它是把文化課程教學與職業(yè)教學分開，前者已由普通學校承當，后者則由職業(yè)技術(shù)學校承當。三、影響我國中等職業(yè)教育發(fā)展的因素影響中等職業(yè)教育的因素是多方面的:有宏觀政策、社會用人制度等的外部原因，也有職業(yè)教育本身的內(nèi)部因素。(一)外部原因1、經(jīng)濟發(fā)展的影響這是最根本的原因。隨著經(jīng)濟構(gòu)造和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，很多國有企業(yè)都在進行改組改制，進而出現(xiàn)了大量下崗職工，這樣企業(yè)對一線勞動力的需求就會減少，使就業(yè)形勢非常嚴峻。2、教育體制的影響我國職業(yè)教育的辦學、管理體制目前仍然具有很強的傳統(tǒng)性。如自成體系、封閉辦學等不合理的布局構(gòu)造，違犯了市場經(jīng)濟條件下職教的運行規(guī)律，又由于財力缺乏，使職教資源很難增長。3、觀念上的影響受傳統(tǒng)思想的影響，社會上看不起職業(yè)教育的觀念很嚴重，很大一部分人還以為職業(yè)教育是低層次、低水平的教育，學生在職業(yè)學校學習是非常沒有前途和發(fā)展的。4、政策的不完善目前，我國對待職業(yè)教育的政策法規(guī)還不夠完善。(二)內(nèi)部因素1、辦學形式單一長學制形式是我國中職教育主要的辦學形式，曾在我國教育中發(fā)揮了宏大作用。但其應(yīng)變能力差，反響遲鈍，既不能主動適應(yīng)不斷變化的社會需求，也不能知足求學者多樣化的學習需求[5]，所以所培養(yǎng)的學生普遍適應(yīng)社會能力差。2、專業(yè)設(shè)置不合理我國中等職業(yè)學校在專業(yè)設(shè)置上明顯不適應(yīng)社會對人才的需求。專業(yè)存在嚴重的無序性。專業(yè)設(shè)置沒有從現(xiàn)實的社會需求出發(fā)所以很難適應(yīng)社會的職業(yè)需求。3、教學體制的不靈敏我國中等職業(yè)學校的教學體制一般采用的是固定學年制和班級授課制。但是隨著改革的深化和人民生活水平的不斷提高，人們對教育也提出了更高的要求，假如體制不變不靈敏，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學體制，將很難知足人們對待現(xiàn)有的職業(yè)教育需求。4、課程體系構(gòu)造的落后我國中等職業(yè)教育的課程設(shè)置有兩種，一種是以教授知識為中心的學科式教學體系，其優(yōu)點為系統(tǒng)性強，注重知識、技能的培養(yǎng)，有利于學生系統(tǒng)地把握知識、培養(yǎng)學生的思維能力。缺點為各個不同學科之間缺少聯(lián)絡(luò)和綜合，不利于課程整體優(yōu)化，知識聯(lián)絡(luò)容易被割裂;其二教授的知識強調(diào)系統(tǒng)性，以知識為中心;其三教學以老師為中心，忽視學生的能動作用;其四，理論與實踐脫節(jié)。一種是強調(diào)崗位需要的崗位定向式的教學體系，培養(yǎng)的目的是以培養(yǎng)特定崗位或?qū)I(yè)的職工。但這種教學體系太多地強調(diào)了針對某一崗位需要的實踐技能的培養(yǎng)，忽視了在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期對學生適應(yīng)職業(yè)變化能力的教育，使得所培養(yǎng)的學生基礎(chǔ)知識較窄，適應(yīng)性和發(fā)展能力較差。[6]四、我國中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇(一)經(jīng)濟的發(fā)展為中職教育的發(fā)展提供了保障隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，第一、第二產(chǎn)業(yè)的比例正在減少而第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟構(gòu)造中的比例增大。經(jīng)濟的飛速發(fā)展使經(jīng)濟構(gòu)造必然發(fā)生變化，這有利于促進職業(yè)教育的發(fā)展。(二)勞動密集型產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展為我國中職教育提供機遇我國參加WTO以來，逐步成為發(fā)達國家勞動密集型產(chǎn)業(yè)的加工廠。而中職教育是加工廠所需勞動力的主要提供者。目前，我國高中階段毛入學率僅為44%，中等職業(yè)教育在校生比例也僅占高中階段在校生總數(shù)的39%。也就是講，每年還約有700多萬初中畢業(yè)生沒有時機接受職業(yè)教育和培訓;還有2250萬國有企業(yè)下崗失業(yè)人員，數(shù)以億計的農(nóng)村充裕勞動力亟需進行技能培訓;高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只要3.5%，遠遠低于發(fā)達國家的20%～40%。這展示出職業(yè)教育極為廣闊的發(fā)展空間。[7](三)社會經(jīng)濟構(gòu)造調(diào)整為我國中職教育提供機遇可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是中國在新的發(fā)展階段堅定不移地貫徹的方針。這就必然對社會那些能耗高的、污染重的、對環(huán)境與人產(chǎn)生危害的產(chǎn)業(yè)提出新的要求。這就必然會提高對中高級技術(shù)工人的需求。我國工人隊伍中技術(shù)工人只占23%，其中高級技工僅占5%，中級技工僅占35%，初級技工占60%，而發(fā)達國家工人隊伍中技術(shù)工人高達75%，其中高級技工占35%，中級技工占50%，初級技工僅占15%[8]。這些數(shù)據(jù)表明，在社會經(jīng)濟構(gòu)造調(diào)整經(jīng)過中，中職教育將發(fā)揮宏大的作用。(四)我國的教育政策為中職教育的發(fā)展提供保證1、2004年，教育部等七部委聯(lián)合下發(fā)的（教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見）(教職成〔2004〕12號)。2、2005年，教育部下發(fā)的（教育部關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見）(教職成〔2005〕1號)3、2005年，國務(wù)院下發(fā)的國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)[2005]35號)4、2005年11月7日，溫家寶在全國職教工作會議上指出：[21]1)十一五期間，要重點發(fā)展中等職業(yè)教育，使中等職業(yè)學校招生和普通高中招生規(guī)模大體相當。2)十一五期間中央財政對職業(yè)教育投入100億元，重點用于支持職業(yè)教育實訓基地建設(shè)，充實教學設(shè)備，贊助貧困家庭學生接受職業(yè)教育。地方政府也要增加對職業(yè)教育的投入，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。[22]上述資料表明，這些政策的出臺，表明我國教育行政主管部門對中等職業(yè)教育的重視也極大地加強了辦妥中職教育的自信心，為職業(yè)教育提供了政策上的保證。參考文獻：[1]張家祥、錢景舫，職業(yè)技術(shù)教育學第4至6頁，上海，華東師范大學出版社。2002.8[2][5]石偉平、徐國慶，中學后培訓是今后我國城市中職辦學的主要形式，中國職業(yè)教育技術(shù)，2000.9[3][4]石偉平、徐國慶，對我國城市中職辦學形式的反思與探索，中國職業(yè)技術(shù)教育，2004年中等職業(yè)教育論文代發(fā)篇2淺談新時期做好中等職業(yè)教育班主任工作的方法【摘要】中等職業(yè)教育要培養(yǎng)學生樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)與社--義當代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。做好新時期班主任工作是中等職業(yè)教育的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育班主任工作方法中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)中學教育及各種短期職業(yè)培訓等。它為社會輸出初、中高級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個教育體系中處于特別重要的位置。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)學生樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社--義當代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當具有科學的世界觀、人生觀和愛國--、集體主義、社--義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學文化素養(yǎng)，把握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比擬熟練的職業(yè)技能;具有繼續(xù)學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。但是學生狀態(tài)成績較好、綜合素質(zhì)較高的學生大多進入普通高中學習，很顯然，學生學習成績較差、綜合素質(zhì)較低的學生成了中等職業(yè)學校的主要生源。長期以來，社會、家庭、學校給中等職業(yè)學生定位是差生。那么中等職業(yè)教育中不僅僅是教學方面的問題，要轉(zhuǎn)變教育思想，更為重要的就是學生的管理工作也就是班主任工作，針對新時期學生的身心發(fā)展的狀況，制定出管理班級的方法，才能獲得較好的教育效果，使學生能夠在中等職業(yè)學校學習生活中成長起來，是做好班主任工作的關(guān)鍵。1培養(yǎng)學生的學習興趣隨著現(xiàn)時期生源較少的情況，大多數(shù)學習成績較為優(yōu)秀的學生都選擇了普通高中進行學習，這就使得中等職業(yè)學校面臨的史無前例的挑戰(zhàn)，這些學生大多沒有學習的主動性，學習目的不明確，無心向?qū)W。在面臨現(xiàn)今社會就業(yè)壓力較大的狀況下，怎樣改變學生的這種狀況，使學生在基礎(chǔ)知識較差的基礎(chǔ)上，能夠把握專業(yè)技能，培養(yǎng)動手能力，成為合格的技術(shù)人才，在競爭劇烈的社會上有一席之地，是教育的關(guān)鍵問題。托爾斯泰講過成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的學習興趣。我們這類學校的學生培養(yǎng)學習興趣尤為重要。老師要充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，進而自覺自愿地投入，真正變要我學為我要學。在教學經(jīng)過中，要使課堂教學生動活潑，熱情彌漫，構(gòu)成一個自由自在的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。老師要創(chuàng)設(shè)良好氣氛，尊重每個學生，保護每一個學生的創(chuàng)新精神，讓學生敢于創(chuàng)新，誘導學生獨立考慮，鼓勵學生講出本人的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學，讓所有學生都獲得成功的體驗。尤其在學生實訓動手的教學中，讓學生體會到經(jīng)過本人的努力而加工好的工件的喜悅，讓所有學生都獲得成功的體驗。2培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣大多數(shù)中等職業(yè)學生年齡一般在14~20歲，這一時期正是人的心理變化最劇烈的時期，也是心理困惑沖突最多的時期，對事物有較強的好奇心，假如不加以正確的引導，容易在行為上出錯誤。加上這些學生當中有一半以上都是單親家庭，有的和爺爺奶奶生活在一起，缺少父愛和母愛，平常父母都的要工作，很少有家人的關(guān)心，所以在以往都沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，在學習中沒有主動性，生活上沒有規(guī)律和自理能力，缺乏自主力和自制力，要使學生養(yǎng)成一個良好的學習和生活習慣是改變學生的關(guān)鍵之處。習慣決定性格，性格決定命運，好習慣讓人終生受益，壞習慣則讓人受害一生。要適應(yīng)新的環(huán)境，我們還必須養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，習慣養(yǎng)成經(jīng)過本身就是我們更好地適應(yīng)環(huán)境的經(jīng)過。這些習慣包括衛(wèi)生習慣、作息習慣、飲食習慣、學習習慣等，如：講究衛(wèi)生，按時作息，本人的事情本人做，飲食有規(guī)律，節(jié)儉節(jié)約，上課注意聽講等等。教師在學校的日常學習生活中要嚴格要求學生遵守日常管理條例，制定班級公約，讓班級學生相互監(jiān)督，學生違背要在全班的班會上做檢討。從小事做起，利用班會時間學習學校紀律和法律的常識，來規(guī)范本人的行為。養(yǎng)成良好的習慣，融入環(huán)境。3關(guān)心學生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系師生之間良好的關(guān)系，是使班主任工作成功的關(guān)鍵。師生間要雙愛即教師必須熱愛學生，學生要喜歡教師。師生間良好關(guān)系的建立首先是教師要關(guān)心學生，不僅僅關(guān)心學生的學習狀態(tài)，還要關(guān)心到學生平常的生活情況家庭狀況包括地址等等，隨時注意學生的思想動態(tài)，心里動態(tài)，出現(xiàn)問題及時與學習溝通，在學生的心里不只是教師更要是朋友。這樣縮短了師生的距離，能夠更好的把握班級的動向。其次是做到真正意義上的平等的關(guān)系，要平等的對待每一個學生，尤其在學生學習落后的情況下，可能教師的一次關(guān)心和一次輔導就能使學生產(chǎn)生學習的興趣。再次是尊重和信任學生，認真聆聽每個學生的想法，尊重學生，相信學生。尤其后進生要多給予鼓勵，要真正地理解學生的內(nèi)心世界，以學生的感受為感受，設(shè)身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解溝通給學生，使他們深切地認識到老師的理解。只要老師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學生對學習產(chǎn)生安全感，并認識本人的能力和價值，加強學習的自信心，發(fā)揮學習潛能。4提高學生的本身素質(zhì)古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。培養(yǎng)學生不單指學生的學習方面，要使學生能夠能夠德、智、體、美、勞、全面發(fā)展。這些學生普遍家庭情況比擬復(fù)雜，存在三多現(xiàn)象：多單親家庭、多下崗家庭、父母多文化層次低，這樣就要求。要以身作則、言傳身教。班主任但凡要求學生做到的，班主任首先要做到。學生具有較強的模擬能力，班主任用本人的言行去感染學生，在學生的心中產(chǎn)生較強的威懾力和感染力。同時應(yīng)對學生重點進行愛國--教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、誠信教育、感恩教育、職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的培養(yǎng);引導他們養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范，加強自自信心，學會自立自強。5鍛煉學生的毅力和耐力現(xiàn)今的學生大多數(shù)都是獨生子女，在家庭的溫室總被父母呵護著，很少本人面對這個社會，中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后就要進入社會這個大熔爐，在教授知識的同時，班主任要培養(yǎng)學生學生的毅力和耐力。使學生做到有始有終，不能半途而廢。碰到困難，要克制困難。學會本人面對問題，并且具有解決問題的能力。培養(yǎng)學生的毅力和耐力要讓他們從小事做起。小事情很多，從哪些小事情做起，有的人好睡懶覺，那不妨來個睜眼就起;有的人今日事，靠明天，那就把今日事，今日畢作為座右銘;有的人碰到書就想打瞌睡，那就天天強迫本人讀一小時的書，不讀完就不睡覺，只要天天強迫本人坐在書本面前，習慣總會構(gòu)成，毅力也就油然而生，人是需要從本人做起的，由于人有惰性?？酥贫栊孕枰懔?，任何惰性都是相通的，任何意志性的行動也是共生的。事物從來相輔相成，此長彼消。從小事情就能夠培養(yǎng)大毅力，其道理就在其中。還能夠組織一些活動，使通過