古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品課件

古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品古希臘建筑的三種柱式●多利克柱式〔Doricorder●愛奧尼亞柱式〔lonicorder)●科林斯柱式〔CorinthianOrder一、“課后小結(jié)”記什么1．記成功之舉將教學(xué)中達到預(yù)先設(shè)想的目的。即在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運用方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如：在進行耐久跑練習(xí)時，以往本人一貫的教法是，規(guī)定學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)形跑道上跑4～5圈。作為一種練習(xí)手段，教師則不時用哨聲或大聲吼叫等方法提醒和督促學(xué)生跑動，結(jié)果教師在精神上很累，學(xué)生跑得又累又費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半≯甚至造成師生關(guān)系惡化。后來，本人嘗試了另外一種教學(xué)方法，即運用反復(fù)接力跑來進行耐力練習(xí)的方法：將學(xué)生分成若干組．每組4人，練習(xí)方法多種多樣。以男女混合接力為例：每組男女學(xué)生各兩人，兩個女生分別站在400米起點和200米起點，男生跑400米交接棒，女生跑200米交接棒，循環(huán)進行4～5輪。這樣學(xué)生的練習(xí)熱情很高，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，絕大多數(shù)學(xué)生的耐力素質(zhì)提高較快。教師也教得輕松，教得愉快。這種改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的耐久跑方式，突出了學(xué)生的主體地位，在學(xué)生的主體意識得到強化的情景下，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動性和積極性，這是本次課的成功之處。2．記教學(xué)靈感。把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。教學(xué)過程中的靈感有時會在師生的雙邊活動過程中突現(xiàn)，這是課前難以預(yù)計和創(chuàng)設(shè)的．具有針對性和時效性，若不及時運用和記錄下來。就會時過境遷，煙消云散。例如：在對高中女生進行仰臥起坐的教學(xué)時，練習(xí)的教法大多是在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的次數(shù)。這種教法看起來簡單省時，但學(xué)生缺乏主動性，因此效果往往不盡人意。后來在一次偶然的機會，男生的足球滾到正在做仰臥起坐練習(xí)的女生身上，這個女生生氣地就勢雙手抓往球，快速地弓身將球擲了出去。見此情景，我靈機一動，何不把這種練習(xí)方法應(yīng)用于仰臥起坐教學(xué)中呢?于是，一個仰臥起坐加雙手拋擲傳接軟排球的練習(xí)產(chǎn)生了：學(xué)生兩人一組：相距4～5米。一個雙手持球于頭頂上方，仰臥于墊上，練習(xí)時快速地起身把球擲給另一同伴，同伴接球后，將球拋回。重復(fù)練習(xí)。這個練習(xí)對發(fā)展仰臥起坐中的“坐起”速度有很好的練習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時，我又忽來靈感，針對高中女生愛美的心理．大肆渲染此練習(xí)對腰腹部的鍛煉效果，對保持苗條身材的益處。這樣女學(xué)生又自覺地增加了練習(xí)次數(shù)。這種忽來靈感的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生也樂于接受，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種靈感在此情景下運用，涉及到美學(xué)、心理學(xué)、進理學(xué)等方面的知識。及時地、靈活地、合理地運用，達到了意想不到的教學(xué)效果。3．記失敗之處。將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點、難點，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。例如：在50米跑的練習(xí)中，為了追求練習(xí)效果，我臨時決定改為追逐跑，一宣布，課堂的氣氛立刻躍起來。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條短跑線。第一組我安排了8對學(xué)生。哨聲一響，16名學(xué)生飛快地向終點跑去?？斓浇K點時，第四跑道的兩名學(xué)生稍領(lǐng)先，前者見將近終點，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學(xué)生來不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時摔倒在地，第三跑道的后面同學(xué)也來不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上，其他學(xué)生發(fā)出一片驚呼聲。我趕忙跑過去檢查摔倒學(xué)生的傷情，叫班干部把受傷嚴(yán)重的學(xué)生扶到校醫(yī)室處理。因?qū)虒W(xué)方法的考慮不周全，造成了這次傷害事故，通過課后小結(jié)記下幾點教訓(xùn)：①把安全放在第一位，對教學(xué)方法的考慮要周全。②追逐跑時人數(shù)不宜多，要對學(xué)生強調(diào)分道跑。③保持兩人合適距離，把速度相近的兩個學(xué)生安排在一組。④追逐的過程中以觸摸為準(zhǔn)，不必捉住或超越。這樣的教學(xué)細節(jié)很重要。若考慮周全一點也很容易完成，但很多時候教師總是忽視。記錄下這些教訓(xùn)與經(jīng)驗，對以后的教學(xué)會有很好的警示作用。4．記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題。記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處。以及學(xué)生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。例如：在引導(dǎo)學(xué)生進行分組準(zhǔn)備活動時，本人發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，學(xué)起流行的街舞動作，其他組的學(xué)生則對此顯示出了極其濃厚的興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象使我深深感受到知識開放時代的體育活動的內(nèi)涵，以及年輕一代對新知識、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn)，從而促使自己去了解“街舞”，進行自學(xué)自練，自我提醒；同時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在練習(xí)過程中的缺陷，并根據(jù)這些因素，將自己所學(xué)的街舞動作進行整理歸納。有選擇地改編了若干動作，運用于課堂教學(xué)，使自己所教班級的全體學(xué)生對“街舞”這一社會體育有了親身體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)效果十分顯著。二、“課后小結(jié)”要注意什么1．首先課后小結(jié)要“實”。寫課后小結(jié)。不要把它看成是一種形式或一種負擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學(xué)有促進作用。2、課后小結(jié)要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨著時間的推移將會逐漸淡忘。3．課后小結(jié)要“深”。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運動學(xué)等教學(xué)理論進行分析。從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是_年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步；沒有反思，就沒有飛躍。“課后小結(jié)”的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學(xué)中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好“課后小結(jié)”，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為技高一籌的教師。低年級的看圖寫話，就是要用眼睛看圖，再將看到的人、事、物寫下來?？磮D寫話看似簡單，但對于低年級的學(xué)生和老師來說都是個難點。對于剛上低年級學(xué)生來說，他們看到了圖上的各種事物、人物，但他們總是不知該如何下筆，毫無頭緒。而對于老師來說，如何培養(yǎng)他們寫話的興趣，如何指導(dǎo)看圖，如何引導(dǎo)他們展開想象，如何幫助他們將看到的轉(zhuǎn)化為寫出來的，這些都是值得思考和研究的。我認(rèn)為，看圖寫話教學(xué)應(yīng)該抓住“看、想、說、寫”這四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的是學(xué)生的想像力、觀察力和表達能力，只要學(xué)生形成了想像力、觀察力和表達能力，就達到了寫話教學(xué)的目的。一、通過“看”培養(yǎng)觀察能力在看圖寫話中，要想讓學(xué)生會說會寫，就得先讓學(xué)生學(xué)會看。對于低年級的學(xué)生來說，他們還缺乏觀察能力，這就需要老師的引導(dǎo)，交給他們觀察的方法。第一，按提示觀察。看圖寫話通常會配上提示，如：“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕５诙?，按順序觀察。很多學(xué)生在剛接觸看圖寫話時，都是看到哪里寫哪里，寫出來的語句沒有條理性，顯得雜亂無章。那么此時老師指導(dǎo)的重點就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。第三，有重點地觀察。按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側(cè)重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了二、通過“想”來培養(yǎng)想象能力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，如果沒有適當(dāng)?shù)恼归_想象，光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時間、地點、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。老師在課堂上指導(dǎo)想象時，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵學(xué)生進行合理想象。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“吹泡泡”這一主題時，圖上只畫了三個人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會有很多學(xué)生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡。”這樣簡單的一句話確實是將圖上的內(nèi)容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學(xué)時，我會進一步地引導(dǎo)學(xué)生：“你們想想，圖上的人去吹泡泡的時候心情怎么樣，這些泡泡長得一樣嗎？它們是什么形狀，什么顏色的？這些泡泡飛起來了，它們會飛到哪兒去呢？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，這時候，他們就能把原本平淡無味的句子補充得生動、充實起來了。有個學(xué)生寫到：“五顏六色的泡泡飛往花叢、飛往天空，飛往森林中。”對于一年級的學(xué)生來說，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實、豐富起來，學(xué)生的想像力豐富了，寫作內(nèi)容自然也就豐富了。三、通過“說、寫”來培養(yǎng)表達能力學(xué)生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學(xué)生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁——說。低年級學(xué)生日常使用的都是口語化的語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復(fù)，有時帶語病。所以我認(rèn)為在指導(dǎo)他們說話時不能超之過急，可先適當(dāng)放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學(xué)生都愿意說。在指導(dǎo)說話時候，我們應(yīng)該先耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，把句子說完整，并及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學(xué)生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學(xué)生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，最后就是寫這一環(huán)節(jié)了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學(xué)生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學(xué)過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動。可以寫出人物的語言、動作、心情等等。最后還可以寫一句總結(jié)性的話，如“他們玩得真開心。”或“春天真美?。　贝送?，在開始指導(dǎo)寫的時候，我還注重了學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點符號是否使用規(guī)范等待。然后，循序漸進，知道孩子們寫出更長的、帶有更多形容詞的句子、短文。要想提高學(xué)生的寫話水平，最重要是是要讓他們喜歡寫話。我們應(yīng)該多用用欣賞的眼光看待學(xué)生的寫話，多給孩子一些夸獎和鼓勵，讓孩子們享受成功的喜悅，讓學(xué)生愛上寫話、學(xué)會寫話，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。古希臘羅馬柱式的特點及其代表作品古希臘建筑的三種柱式●多利克柱式〔Doricorder●愛奧尼亞柱式〔lonicorder)●科林斯柱式〔CorinthianOrder多利克柱式特點是比較粗大雄壯沒有柱礎(chǔ),柱身有20條凹槽,柱頭沒有裝飾,又被稱為男性柱。愛奧尼亞柱式·特點是比較纖細秀美,柱身有24條凹槽,柱頭有一對向下的渦卷裝飾,愛奧尼柱又被稱為女性柱。艾瑞克提恩神