員工職業(yè)培訓(xùn)課件

員工職業(yè)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴員工職業(yè)培訓(xùn)員工職業(yè)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴大連北方科技企業(yè)孵化基地員工職業(yè)培訓(xùn)2012-12-28大連北方科技企業(yè)孵化基地理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動創(chuàng)新發(fā)展旨:培育科技企業(yè)培育科技企業(yè)家口號:要做企業(yè)家不做好管家操守真誠守信嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密互敬互助管理服務(wù)發(fā)展目標(biāo)探索創(chuàng)業(yè)服務(wù)新途徑完善創(chuàng)新發(fā)展新機制提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率伴隨孵化企業(yè)共成長2012-12-28在高考復(fù)習(xí)中如果對區(qū)域地理部分內(nèi)容掌握不好，就會影響整個地理學(xué)科的成績，所以對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)教學(xué)是高考復(fù)習(xí)的重點和難點。復(fù)習(xí)中應(yīng)以高考考試大綱為依據(jù)，以高中自然地理和人文地理知識為指導(dǎo)，重視對知識的加工、整理、重組和聯(lián)系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。一、準(zhǔn)確區(qū)域定位。構(gòu)建空間思維從考查內(nèi)容上看，區(qū)域地理試題一般多運用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、含有特殊地理事物及注記(如等高線、湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為背景，考查學(xué)生區(qū)域定位能力，并在此基礎(chǔ)上綜合考查區(qū)域地理事物的分布、特征、成因和變化。在題型上，有的以選擇題形式出現(xiàn)，更多的則以區(qū)域圖為載體，在綜合題中出現(xiàn)，分值較大。故復(fù)習(xí)中要特別注意區(qū)域定位的訓(xùn)練。首先，經(jīng)緯度位置定位為主。通過經(jīng)緯網(wǎng)，抓好空間定位關(guān)，構(gòu)建世界和中國的“心理地圖”，為正確解題打下扎實的基礎(chǔ)。在閱讀區(qū)域地圖時，重視所給的經(jīng)緯度數(shù)值的分析，是確定區(qū)域位置的重要手段。要學(xué)會感知區(qū)域的空間跨越范圍，在腦海中形成網(wǎng)格狀地球儀，如世界區(qū)域位置判讀選取的10條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、赤道、南回歸線；經(jīng)線：20。w、O。20。E、40。E、60。E、120。E、180。E)進行空間分割，熟記經(jīng)緯線穿過的主要地形區(qū)及各大洲和主要國家參考定位點的經(jīng)緯度：中國的區(qū)域位置判讀選取的8條經(jīng)緯線(緯線：北回歸線、30。N、400N；經(jīng)線：80。E、90。E、100。E、110。E、120。E)進行空間定位。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，進一步豐富這些重要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的地理事物和現(xiàn)象，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點。把經(jīng)緯線內(nèi)區(qū)域轉(zhuǎn)繪到白紙上，再進一步強化記憶，在大腦中儲存區(qū)域圖，構(gòu)建區(qū)域位置的框架，從而準(zhǔn)確快速的判斷地理事物的位置。其次。相對位置定位是重要依據(jù)。結(jié)合圖中的海陸位置、輪廓形狀、地形、河流、交通線、城市、圖例、注記等信息，進行準(zhǔn)確定位。(1)海陸位置定位：地球上每個區(qū)域周圍的海陸分布是固定的，可以通過識記一些重要的地理事物(如大洲、大洋)，然后以其為參照，利用地理事物的相對位置進行區(qū)域定位。如通過一些重要的海、海灣、海峽或島嶼作為海陸位置定位的重要參照。(2)輪廓定位：世界上每一個區(qū)域都有一定的輪廓特征。找出重要輪廓的鮮明特點就能快速、有效地判定其所在的地理位置。我們可以根據(jù)地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況，以及如城市、礦產(chǎn)、山峰等相關(guān)位置來分析定位。如意大利的版圖像一只踢石頭的長筒靴，我國省區(qū)輪廓青海省像只兔子、廣東省像大象的頭，黃河干流形似“幾”等。(3)地理景觀定位：由于地理環(huán)境差異和人類活動的影響，不同地區(qū)自然地理景觀差異明顯：如日本的富土山，非洲熱帶草原上的長頸鹿、斑馬，熱帶地區(qū)的椰子樹、天然橡膠，南極洲的企鵝，干旱地區(qū)的仙人掌，沙漠地區(qū)的綠洲等。人文地理也有獨特景觀，擁有獨特的標(biāo)志性建筑：如中國的長城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等。通過這些地理景觀也可以正確地確定所在地區(qū)的位置。(4)文字資料定位：利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運用所學(xué)知識進行空間定位。(5)圖例、注記定位：有些試題文字部分沒有明確指出該地的具體名稱，這時要充分利用圖中的圖例(首都、省會與一般城市圖例的不同，海岸線與國界線的不同等)、注記(城市、河流湖泊等的名稱)來進行定位。二、分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異高考試題常以區(qū)域自然要素或人文要素統(tǒng)計資料為信息。分析自然和人文地理特征，或者分析對區(qū)域內(nèi)資源的開發(fā)、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系的影響。以綜合題為主，結(jié)合熱點問題出現(xiàn)。從多角度較為全面地考查區(qū)域知識掌握的情況以及區(qū)域定位的能力、讀圖分析能力和歸納描述地理規(guī)律的能力。分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點，是解決區(qū)域問題的關(guān)鍵。首先，區(qū)域特征的復(fù)習(xí)要分析影響區(qū)域的主導(dǎo)因素，歸納出區(qū)域最突出的特征。如我國西北地區(qū)深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，地形閉塞，因此最突出的區(qū)域特征是“干旱”；青藏高原地勢高，氣候寒冷，并因此形成獨特的區(qū)域特征。即“高”“寒”：氣候南北對稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；歐洲西部位于溫帶大陸西部，終年受西風(fēng)帶的影響，本區(qū)最突出的區(qū)域特征是海洋性氣候特征顯著。抓住主導(dǎo)因素和主要線索去復(fù)習(xí)區(qū)域地理往往會取得較好效果。其次。要抓住知識間聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的地理位置人手，尤其是海陸位置和緯度位置(由于海陸位置主要影響降水，緯度位置影響熱量)，推知當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋?；由區(qū)域的地形、氣候的特點及其分布，推斷該地的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征；以自然地理特征來推論農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點及人口、城市分布等。如：平原地形、土壤肥沃、水熱充足的地區(qū)多發(fā)展種植業(yè)，山地丘陵地形適合發(fā)展林業(yè)，降水較少的干旱或半干旱地區(qū)一般發(fā)展畜牧業(yè)；再如：礦產(chǎn)資源豐富，尤其煤、鐵資源豐富的地區(qū)或國家多發(fā)展鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)、機械工業(yè)等，人口和城市多分布在地形平坦、氣候溫和濕潤、水源充足、經(jīng)濟發(fā)達的地方。又如復(fù)習(xí)西亞和北非，有兩條主線：緯度位置一副熱帶高氣壓帶一氣候特點(高溫干旱)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點一出口物資；自然資源(石油)一石油生產(chǎn)一石油運輸線路一與石油有關(guān)的工業(yè)部門。理解地理各要素間的相互聯(lián)系、相互影響。這樣也可避免學(xué)生單純的死記硬背地理知識。第三，比較區(qū)域之間存在的相同點和區(qū)域差異。學(xué)會使用比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見、最省力的方法。運用比較法復(fù)習(xí)區(qū)域地理，首先要確定比較的內(nèi)容，其次是要將同類地理事物之間進行比較，第三要將比較的內(nèi)容逐項對比說明。如緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因的比較；南北緯30?！?0。的大陸東西岸氣候及其特征的比較；日本和英國的地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等的比較：美國東北部工業(yè)區(qū)、德國魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等。高中英語是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目之一，也是很多學(xué)生認(rèn)為比較難的一門課程，尤其是其中大量的語法以及句型的運用。高中英語相對于初中英語來說，詞匯量、語法、句型、閱讀量都增長了不少。很多學(xué)生面對大量的英語詞匯要學(xué)習(xí)，顯得比較吃力。那么作為一名高中英語教師該如何運用微課有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂的教學(xué)效率。一、導(dǎo)入課運用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到英語課堂的是否成功。好的導(dǎo)入能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。運用微課進行英語課導(dǎo)入的學(xué)習(xí)，進行微課視頻的制作，不僅可以生動形象地將英語知識展現(xiàn)到學(xué)生的面前，也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到新課標(biāo)版的“HealthyEating”一課的時候，可以讓學(xué)生提前搜集關(guān)于健康食物的有關(guān)信息，讓學(xué)生以健康飲食為主題拍攝一個微視頻，作為導(dǎo)入部分?；蛘呤墙處煂⒂嘘P(guān)健康飲食的信息制作成一個微視頻作為導(dǎo)入部分，這樣不僅可以讓英語學(xué)習(xí)更好地融入實際生活中，也會更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供了好的開始，是高效課堂的關(guān)鍵。二、運用微課，幫助學(xué)生更好地記憶單詞詞匯量是學(xué)生學(xué)好應(yīng)用的關(guān)鍵所在，在高中英語的學(xué)習(xí)中，也有很大一部分學(xué)生對詞匯量的記憶比較煩惱。那么在學(xué)習(xí)英語的過程中，該如何才能更好地幫助學(xué)生記憶單詞，有效地提高學(xué)生的詞匯量呢？記憶詞匯的方法有很多種，很多學(xué)生會運用圖像法、聯(lián)想法等，可學(xué)生只是短時間進行了記憶，并不會真正地運用這些詞匯。如，在學(xué)習(xí)“HealthyEating”一課的單詞的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，制作一個5～6分鐘的有關(guān)單詞的講解視頻，在錄制視頻的時候，要能夠聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，并且能夠搭配以通俗易懂的運用，讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)中，學(xué)到有關(guān)單詞的運用，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生集中精力，幫助學(xué)生更好地掌握單詞的意義以及用法。三、運用微課，教給學(xué)生如何運用英語知識解答題目在高中的學(xué)習(xí)中有這樣一種現(xiàn)象，很多學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的時候挺努力，但是每次考試的成績確實不怎么理想。這其中的原因經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是這部分學(xué)生缺乏有關(guān)英語題型的應(yīng)對方法。作為高中英語教師，我們可以利用微?n幫助學(xué)生學(xué)到更多實用的方法，讓學(xué)生在面對這些題目的時候能夠容易通過。四、運用微課，幫助學(xué)生進行考點梳理在高中英語的考試中，考點比較多，涉及的句型也比較多，學(xué)生在運用的時候往往會比較棘手。這時候教師可以選擇這些語法中的一個作為考點，進行分類整理，制作成微視頻，對這些微視頻進行講解，讓學(xué)生能夠掌握這些語法以及這些語法的用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以根據(jù)自己的情況觀看微視頻，可以自由選擇時間和地點，這樣可以滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的需要。五、運用微課，提高學(xué)生的寫作能力寫作就是針對一個題目或者是方向，然后將一定的知識和思想進行有機的整合。而微課必須教學(xué)目標(biāo)明確，運用微課對學(xué)生進行寫作方面的教學(xué)是有實際意義的。運用微課進行寫作能力的教學(xué)的時候，教師可以將常見的幾種題材進行分類，然后將這幾種題材常用到的句型以及角度進行微視頻的制作，學(xué)生在課下根據(jù)自己的時間和需要進行觀看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生明白相關(guān)知識點的運用以及有關(guān)題型的解答技巧，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高了課堂的教學(xué)效率。大連北方科技企業(yè)孵化基地員工職業(yè)培訓(xùn)2012-12-28大連北方科技企業(yè)孵化基地理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動創(chuàng)新發(fā)展旨:培育科技企業(yè)培育科技企業(yè)家口號:要做企業(yè)家不做好管家操守真誠守信嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)密互敬互助管理服務(wù)發(fā)展目標(biāo)探索創(chuàng)業(yè)服務(wù)新途徑完善創(chuàng)新發(fā)展新機制提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率伴隨孵化企業(yè)共成長2012-12-28我認(rèn)為:大連北方科技企業(yè)孵化基地是在經(jīng)營智慧2012-12-28經(jīng)經(jīng)濟大教一關(guān)注長期利益和整體利益營商環(huán)塘-關(guān)注公司經(jīng)營環(huán)境與行業(yè)發(fā)展環(huán)境智智在公司-聚焦公司生存、發(fā)展、競爭、增長慧慧及人生關(guān)注企業(yè)家和公司的人生、人性2012-12-28玉器個核心兩個定位三個目的四項修煉出上將九種文化十個商情核心:“智者理念:引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)推動創(chuàng)新發(fā)展德者居其上能者居其中工者居其下智者居其側(cè)2012-12-28“智者”正確的戰(zhàn)略創(chuàng)新的文化獨特的品牌科學(xué)的模式學(xué)習(xí)的團隊卓越的客戶2012-12-28智者”-育成的企業(yè)特征兩高、兩強、三型兩高目標(biāo)高:全球的領(lǐng)先者境界高:以事業(yè)為己任,不以利益為己有兩強企業(yè)文化創(chuàng)新力強企業(yè)核心競爭能力強三型學(xué)習(xí)型、尊重型、競爭型2012-12-28兩個定位實際上回答的是我們是做專才還是通才(管理者還是領(lǐng)導(dǎo)者)這兩者是有很大的區(qū)別的,區(qū)別是2012-12-28區(qū)別是管理是把事情作對管理是解決問題領(lǐng)導(dǎo)是不讓問題產(chǎn)生,或消滅于萌芽管理=管好+理順領(lǐng)導(dǎo)=帶領(lǐng)+指導(dǎo)管理=規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)=創(chuàng)新