高考大題專項六-高考中的概率與統(tǒng)計教學(xué)課件

高考大題專項六高考中的概率與統(tǒng)計56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高考大題專項六高考中的概率與統(tǒng)計高考大題專項六高考中的概率與統(tǒng)計56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。高考大題專項六高考中的概率與統(tǒng)計核心考點、考查范圍全面概率與統(tǒng)計解答題對知識點的考查較為全面近五年的試題考點覆蓋了概率與統(tǒng)計必修與選修的各個章節(jié)內(nèi)容考査了抽樣方法,統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)的數(shù)字特征、用樣本估計總體、回歸分析、相關(guān)系數(shù)的計算、獨立性檢驗、古典概型、條件概率、相互獨立事件的概率、獨立重復(fù)試驗的概率、離散型隨機變量的分布列、均值與方差、超幾何分布、二項分布、正態(tài)分布等基礎(chǔ)知識和基本方一、實施背景為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革”的戰(zhàn)略部署，推進中等職業(yè)學(xué)校課程改革，貼近崗位實際工作過程，對接職業(yè)標準，更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式的要求，我校電子專業(yè)以人才培養(yǎng)加快推進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的教材及資源庫建設(shè)機制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對接產(chǎn)業(yè)需求、構(gòu)建專業(yè)情境、培養(yǎng)專項技能，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工作目標通過開展“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)實踐活動，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對接產(chǎn)業(yè)需求、構(gòu)建專業(yè)情境，實施“任務(wù)引導(dǎo)、工學(xué)交替、項目遞進”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建核心課程教學(xué)過程與工作過程對接課程建設(shè)途徑，形成與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和相關(guān)行業(yè)崗位人才需求對接相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。三、實施過程在本專業(yè)核心課程建設(shè)中，我們制定專業(yè)建設(shè)計劃、修訂人才培養(yǎng)方案、根據(jù)省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，結(jié)合地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，加強精品課程建設(shè)。注重創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對接崗位需求，以基于教學(xué)過程與工作過程對接理念，我們電子專業(yè)重點組織了《電機電氣控制線路》《電子電路板維修技術(shù)》2門課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，同時組織骨干教師參與《電工技術(shù)》等6門省級精品課程建設(shè)。1.專業(yè)調(diào)研機制建立定期進行文獻研究和調(diào)查研究，形成專業(yè)調(diào)研成果，是職業(yè)教育教學(xué)改革的立足點。我校電子專業(yè)不斷開展多種形式的專業(yè)調(diào)研，從全國各地職業(yè)院校電子電器專業(yè)的發(fā)展趨勢、全國電子電工電器行業(yè)的分布和大規(guī)模人員從業(yè)態(tài)勢、到本地工業(yè)園區(qū)人才的微觀需求，從學(xué)生家長的心態(tài)、到學(xué)生學(xué)習(xí)中階段性的愿景，都是本專業(yè)開展專業(yè)調(diào)研的關(guān)注點。2.團隊建設(shè)課程建設(shè)離不開團隊，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對接崗位需求的課程建設(shè)中，我們參加了省協(xié)作團隊，也自建了學(xué)校課程建設(shè)團隊。2012年11月，我們加入了江蘇省國家改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建協(xié)作組，在人才培養(yǎng)方案的共建過程中，依托學(xué)校建設(shè)成果和對專業(yè)建設(shè)的獨特見解，承擔(dān)了牽頭協(xié)作組成員校共建核心課程的建設(shè)任務(wù)。3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容（1）以教學(xué)過程與工作過程對接要求，引入企業(yè)案例、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們根據(jù)企業(yè)工作崗位任務(wù)、提取典型工作案例，編寫專業(yè)教材，建設(shè)教學(xué)工廠。以項目工作的實際場景錄制視頻影像；以工作環(huán)節(jié)中典型思路和工作程序設(shè)計教學(xué)過程；以實際工作所需要的知識，組織學(xué)科知識和生產(chǎn)性技術(shù)數(shù)據(jù)；以生產(chǎn)規(guī)范為基礎(chǔ)，開展技能訓(xùn)練；以工作項目任務(wù)的完成、體驗工作成果的樂趣；以解決實際問題的項目，拓展學(xué)生能力，以教學(xué)工廠、職業(yè)環(huán)境的模擬、頂崗實習(xí)，促進學(xué)生知識、技能、習(xí)慣向職業(yè)崗位素養(yǎng)的遷移。（2）以課程負責(zé)人的方式，開展課程建設(shè)、建立課程框架。我們在專業(yè)學(xué)科資源庫建設(shè)中，先確定課程負責(zé)人，組建課程建設(shè)團隊，課程負責(zé)人首先設(shè)計模板，提交團隊討論，針對提出意見，進行修改，確定基本模板。例如在建設(shè)《電機電氣控制技術(shù)》課程數(shù)字化資源庫時，將課程分成若干項目任務(wù)，每一個項目以“教學(xué)過程與工作過程對接”為理念，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，第一步列舉典型生產(chǎn)案例，團隊教師收集、拍攝相應(yīng)場景圖片，攝制工作場景視頻，作為數(shù)字化資源庫素材。第二步分析案例中工作控制電路，收集、設(shè)計同類控制線路，選取典型電路。第三步，圍繞控制線路中所用器材，研究期間結(jié)構(gòu)、原理、技術(shù)參數(shù)及選用、使用要點。第四步，工作原理分析，以文字圖片及二維互動仿真，演示控制工作過程。第五步，選取器件安裝控制線路，包含連接工藝、線路檢測、故障排除、通電試車，安裝實際應(yīng)用線路。第六步，項目拓展，給出同類生產(chǎn)應(yīng)用實例，應(yīng)用知識和技能，設(shè)計電路、選取器件、安裝電路、實現(xiàn)應(yīng)用。課程負責(zé)人首先將一個任務(wù)材料做完，提供樣板和建議，布置團隊人員，按此構(gòu)思搜集素材，進行教學(xué)設(shè)計。成員完成的內(nèi)容，課程負責(zé)人逐一審核、修改，再返回到團隊隊員手中，在加工后，作為課程成果發(fā)至網(wǎng)絡(luò)資源庫。其他成員在使用建成的初級庫中，再加入自己素材及經(jīng)驗成果，作為字庫納入資源庫，實際教學(xué)使用時，講資源庫內(nèi)容和自己教學(xué)成果再次設(shè)計后，應(yīng)用于教學(xué)中。（3）建立與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容配套的立體教學(xué)資源庫。我們建立了和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容配套的教材、數(shù)字化資源庫和校本專業(yè)實訓(xùn)室，利用資源庫整合了企業(yè)案例、視頻、圖片、3D器件、模擬仿真實訓(xùn)及電子教案等數(shù)字化資源。同時利用省共建共享機制，建立了核心課程數(shù)字化資源庫，做到校內(nèi)教師共建共享，《電子電路裝配與調(diào)試》《電機電氣控制技術(shù)》等實訓(xùn)課程，在教學(xué)實踐中做到了資源共享，做到教學(xué)經(jīng)驗傳承和促進了青年教師成長。四、主要成效1.教師的理論水平和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的課程建設(shè)能力的提高在課程建設(shè)中，有效地提高了教師的理論水平和課程建設(shè)能力。同時，學(xué)校為促進專業(yè)建設(shè)，還建立了各項激勵機制，大大調(diào)動了教師開展課程建設(shè)的積極性。近年2位教師獲得市有突出貢獻的技術(shù)能手稱號，1位教師獲得省技術(shù)能手稱號，14位教師獲得技師技能等級證書。2.高技能人才的培養(yǎng)通過課程建設(shè)，在本專業(yè)學(xué)生取得畢業(yè)證、中高級工證書、計算機一級B高新技術(shù)證書基礎(chǔ)上，2014年1月，為了進一步促進學(xué)生專項能力的提升，在2.0+0.5課程時序之間，我們試點組織部分學(xué)生參加電子高級工的技能鑒定，26人通過技能鑒定，獲得更高一級的技術(shù)技能等級證書。本專業(yè)學(xué)生連續(xù)三年在市級技能大賽中獲得一、二、三等獎6人次。3.就業(yè)能力的提升滿足了地方經(jīng)濟發(fā)展對緊缺專業(yè)人才的需求，在本地區(qū)光伏行業(yè)、節(jié)能制造行業(yè)、電子電器營銷行業(yè)、電子電路電器制造業(yè)、電力運行維護、工業(yè)自動化管理行業(yè)廣泛分布著本專業(yè)學(xué)生就業(yè)身影，專業(yè)建設(shè)提高了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)效率和專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)、課程建設(shè)提高了專業(yè)人才的專項能力和可持續(xù)發(fā)展能力。初中語文的寫作教學(xué)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、積累素材的能力以及各種資料的利用能力。因此，作文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)、初中、高中等各階段語文教學(xué)的重點，教師絞盡腦汁想要做好這方面的教學(xué)，給學(xué)生傳授各種審題技巧，希望學(xué)生能夠正確把握作文方向，走好最基礎(chǔ)的一步。一、初中作文審題技巧1.審作文體裁及文體形式在進行語文寫作考試時，學(xué)生拿到題目首先應(yīng)該搞清楚作文的體裁，這樣可以幫助學(xué)生很快地找到寫作方向。中學(xué)的寫作要求并不高，寫作體裁大多是記敘文或者議論文，這兩種是學(xué)生最常見的體裁。但是，由于學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中不注重兩者的區(qū)分，沒有清楚地認知兩種體裁各自具有的特點，使其寫出來的文章體裁不明確，成為名副其實的“雜文”，而這也是學(xué)生在寫作中最常見的問題。其次，學(xué)生要學(xué)會看懂文體形式，通過題目要知道文體形式是命題作文、話題作文還是材料命意寫作。舉個例子，根據(jù)作文題目《我的課余生活》，學(xué)生可以快速地判斷是以記敘文為主，那么學(xué)生就要圍繞時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果這六個基本要素進行寫作。通過這種方式，學(xué)生基本能找到行文的基本寫作方向。2.審題目限制再次審題時，學(xué)生應(yīng)該找出材料或者命題的時間限制、處所限制、數(shù)量限制和人稱限制，這樣可以確保學(xué)生不會跑題。但是，在實際的寫作過程中，這一步往往會被學(xué)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生雖然立意新穎、文采突出，但還是無法得到較為滿意的成績。比如《一次難忘的實踐》這個作文題目，它的數(shù)量限制是一次，人稱應(yīng)當以第一人稱為主等，通過這種方式來避免“跑題”。3.審寫作內(nèi)容及其重點二、初中作文審題訓(xùn)練方式1.向?qū)W生傳授審題技巧2.開展作文審題訓(xùn)練在為學(xué)生傳授寫作技巧后，教師就應(yīng)該及時地開展訓(xùn)練活動，讓學(xué)生可以講掌握的知識進行應(yīng)用，從而加深寫作技巧在學(xué)生腦海中的印象。初中語文教師可以圍繞一個作文題目，在學(xué)生審題完畢后，從不同的角度進行思考和選材，與此同時，教師要給予一定的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)散，這樣學(xué)生作文的立意會更加新穎，從而在考試寫作中占有一定的優(yōu)勢。3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣開展作文審題訓(xùn)練也應(yīng)該講究方法，不能一味地進行眾多訓(xùn)練活動來提高學(xué)生的審題能力，而應(yīng)該采取簡單有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，在初中作文審題教學(xué)中，教師可以采取小組探討的方式讓學(xué)生進行思想的碰撞，吸取他人在審題上的經(jīng)驗和方法，這樣不僅可以營造一個輕松有趣的教學(xué)課堂氛圍，還可以促使學(xué)生在互幫互助中得到更快的進步?？偠灾瑸榱巳嫣岣邔W(xué)生的審題能力，初中教師應(yīng)該在語文作文教學(xué)活動的開展中不斷鞏固學(xué)生的審題技巧；提供更多機會讓學(xué)生將其進行實踐性的應(yīng)用；采取一定的策略來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。這樣才能促使學(xué)生更加主動更加積極地參與到教學(xué)活動中，才能從各方面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生在寫作這個環(huán)節(jié)上建立一定的優(yōu)勢。高考大題專項六高考中的概率與統(tǒng)計核心考點、考查范圍全面概率與統(tǒng)計解答題對知識點的考查較為全面近五年的試題考點覆蓋了概率與統(tǒng)計必修與選修的各個章節(jié)內(nèi)容考査了抽樣方法,統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)的數(shù)字特征、用樣本估計總體、回歸分析、相關(guān)系數(shù)的計算、獨立性檢驗、古典概型、條件概率、相互獨立事件的概率、獨立重復(fù)試驗的概率、離散型隨機變量的分布列、均值與方差、超幾何分布、二項分布、正態(tài)分布等基礎(chǔ)知識和基本方核心考點二、考查方向分散從近五年的高考試題來看對概率與統(tǒng)計的考查主要有四個方面是統(tǒng)計與統(tǒng)計案例,其中回歸分析、相關(guān)系數(shù)的計算、獨立性檢驗、用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征是考査重點,常與抽樣方法、莖葉圖、頻率分布直方圖、概率等知識交匯考査;二是統(tǒng)計與概率分布的綜合,常與抽樣方法、莖葉圖、頻率分布直方圖、頻率、概率以及函數(shù)知識、概率分布列等知識交匯考査;三是均值與方差的綜合應(yīng)用,常與離散型隨機變量、概率、相互獨立事件項分布等知識交匯考查;四是以生活中的實際問題為背景將正態(tài)分布與隨機變量的均值和方差相結(jié)合綜合考査.三、考查難度穩(wěn)定高考對概率與統(tǒng)計解答題的考査難度穩(wěn)定,多年來都控制在中等或中等偏上一點的程度,解答題一般位于試卷的第18題或第19題的位置隨堂鞏固相關(guān)關(guān)系的判斷及回歸分析例1(2018黑龍江模擬,19班主任為了對本班學(xué)生的考試成績進行分析決定從本班24名女同學(xué),18名男同學(xué)中隨機抽取一個容量為7的樣本進行分析(1)如果按照性別比例分層抽樣,可以得到多少個不同的樣本?(寫出算式即可,不必計算出結(jié)果(2)如果隨機抽取的7名同學(xué)的數(shù)學(xué)、物理成績(單位:分)對應(yīng)如下表學(xué)生序號數(shù)學(xué)成績x60k65h058587b90物理成績y808519086b93隨堂鞏固①若規(guī)定85分以上(包括85分)為優(yōu)秀,從這7名同學(xué)中抽取3名同學(xué)記3名同學(xué)中數(shù)學(xué)和物理成績均為優(yōu)秀的人數(shù)為ξ求的分布列和均值②根據(jù)上表數(shù)據(jù)求物理成績y關(guān)于數(shù)學(xué)成績x的線性回歸方程(系數(shù)精確到0.01);若班上某位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績?yōu)?6分,預(yù)測該同學(xué)的物理成績?yōu)槎嗌俜?附:線性回歸方程y=bx+a,∑(x-x)y)其中by∑(X;x763226隨堂識固解(1)依據(jù)分層抽樣的方法,24名女同學(xué)中應(yīng)抽取的人數(shù)為×24=4名18名男同學(xué)中應(yīng)抽取的人數(shù)為×18=3名,故不同的樣本的個數(shù)為(2)①:7名同學(xué)中數(shù)學(xué)和物理成績均為優(yōu)秀的人數(shù)為3名,的取值為O,1,2,3P(=0)=5=4P(=1)C3C318P(=2)==3P(=3)=a=35的分布列為隨堂鞏固E=0×35+1×35+2×35+3×35=75260.654=yb×x=83.0.65×76=3360812∴線性回歸方程為y=0.65x+33.60.當x=96時y=0.65×96+3360=96可預(yù)測該同學(xué)的物理成績?yōu)?6分隨堂鞏固解題心得在求兩變量相關(guān)系數(shù)和兩變量的回歸方程時,由于r和b的公式組成比較復(fù)雜,求它們的值計算量比較大,為了計算準確,可將其分成幾個部分分別計算,這樣等同于分散難點,各個攻破,提高了計算的準確度隨堂鞏固為了預(yù)測該地區(qū)2018年的環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施投資額,建立了y與時間變量r的兩個線性回歸模型根據(jù)2000年至2016年的數(shù)據(jù)(時間變量t的值依次為1,2,,17建立模型①y=-30.4+135:根據(jù)2010年至2016年的數(shù)據(jù)(時間變量t的