通信工程光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹教學(xué)課件

通信工程光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。通信工程光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹通信工程光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹GONNEND●光纜工程的分類●光纜工程規(guī)劃的方法●光纜工程的施工●光纜線路模型介紹GIS技術(shù)的發(fā)展推動了GIS教育的進(jìn)展，我國的高等GIS教育已形成了多元化、層次化、規(guī)模化的發(fā)展格局[1]。而GIS教育在農(nóng)林高校的發(fā)展基本上仍處于起步階段，仍然存在諸多問題[2，3]。西北農(nóng)林科技大學(xué)GIS專業(yè)自2002年招生以來，在強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的同時(shí)，突出了GIS專業(yè)的農(nóng)林院校特色，將GIS專業(yè)課程教學(xué)和農(nóng)、林等相關(guān)學(xué)科理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的農(nóng)業(yè)GIS應(yīng)用型人才。眾所周知，GIS具有很強(qiáng)的技術(shù)性與實(shí)踐性，在各大高校課程學(xué)時(shí)數(shù)普遍壓縮的狀況下，我校“GIS軟件及應(yīng)用”課程不但沒有壓縮學(xué)時(shí)，反而由54學(xué)時(shí)提高到64學(xué)時(shí)，課程形式由課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿珜W(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。軟件更新，學(xué)時(shí)增多，課堂方式的改變都迫切要求對該門課程進(jìn)行改革。本文將結(jié)合西北農(nóng)林科技大學(xué)以特色求發(fā)展的GIS專業(yè)培養(yǎng)方案，對“GIS軟件及應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。一、“GIS軟件及應(yīng)用”課程定位GIS是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，對綜合知識和軟件操作能力有很高的要求。GIS專業(yè)的學(xué)生要求至少能熟練掌握一到兩種流行GIS專業(yè)軟件的使用方法[4，5]。“GIS軟件及應(yīng)用”課程就是一門專業(yè)軟件學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固的專業(yè)軟件基礎(chǔ)，提高GIS專業(yè)學(xué)生的動手能力。該課程一般設(shè)置在學(xué)生已經(jīng)接觸了部分本專業(yè)相關(guān)理論課程之后，具有承上啟下的作用，目的就是希望通過對專業(yè)軟件細(xì)致深入的學(xué)習(xí)，將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相聯(lián)系。我校該課程以當(dāng)前GIS行業(yè)中最具代表性的ArcGIS軟件為平臺，全面介紹行業(yè)相關(guān)軟件的發(fā)展以及對ArcGIS軟件的深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。該門課程主要內(nèi)容包括ArcGIS體系介紹及軟件安裝、ArcGIS應(yīng)用基礎(chǔ)介紹、空間數(shù)據(jù)的組織、空間數(shù)據(jù)的采集、空間數(shù)據(jù)的地學(xué)基礎(chǔ)、空間數(shù)據(jù)的格式轉(zhuǎn)換、空間數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)，矢量數(shù)據(jù)的空間疊置分析、柵格數(shù)據(jù)的空間分析、矢量柵格互操作、三維分析、地統(tǒng)計(jì)分析、網(wǎng)絡(luò)分析、水文分析、太陽輻射能量計(jì)算、空間分析建模等。二、我校“GIS軟件及應(yīng)用”課程的主要問題1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織和設(shè)計(jì)有待完善。“GIS軟件及應(yīng)用”課程的目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)讓本專業(yè)學(xué)生熟練掌握一門專業(yè)軟件基本操作技能，為后續(xù)其他專業(yè)課程的綜合訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。課程性質(zhì)和目標(biāo)決定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全面和系統(tǒng)。在課時(shí)受限的情況下，實(shí)驗(yàn)組織上通常將內(nèi)容相近、關(guān)系密切的知識點(diǎn)串聯(lián)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系由若干個(gè)較小的綜合實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。這樣的內(nèi)容安排對于接觸過專業(yè)軟件的學(xué)生來說，能提升其綜合分析能力，但對于軟件初學(xué)者來說，內(nèi)容較為跳躍，跨度太大，略顯“走馬觀花”，致使軟件基本功能的學(xué)習(xí)不夠深入和全面，許多實(shí)用和常用的功能無法在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和運(yùn)用。因此隨著課時(shí)的增加，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上需要將傳統(tǒng)軟件功能學(xué)習(xí)和專業(yè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從內(nèi)容上加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以農(nóng)林特色為目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容重組。重點(diǎn)解決好主次內(nèi)容的組織分配，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的課時(shí)分配，難易實(shí)驗(yàn)的相互搭配等眾多問題。2.課堂形式單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生積極思維。傳統(tǒng)軟件教學(xué)類課程都是以教師臺前幻燈演示，學(xué)生臺下同步操作的形式來完成。教學(xué)過程類似流水線作業(yè)方式，學(xué)生按照老師的要求，指定點(diǎn)擊選項(xiàng)按鈕，選擇下一步，設(shè)置路徑保存文件，直至實(shí)驗(yàn)完成。教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，師生互動較少，這種命令式的、滿堂灌的方式，學(xué)生只能是機(jī)械式地操作，被動地接受結(jié)果，導(dǎo)致到課率和教學(xué)效果都差強(qiáng)人意。3.理論指導(dǎo)不夠，軟件學(xué)習(xí)知其然不知其所以然。GIS軟件應(yīng)用之所以區(qū)別于其他的軟件應(yīng)用，正是因?yàn)檐浖谑褂眠^程中有著很強(qiáng)的GIS理論背景。對于初學(xué)者來說，剛開始接觸軟件時(shí)最好能清晰地理解每一個(gè)操作的理論依據(jù)和意義。而傳統(tǒng)的軟件教學(xué)，更多的是注重操作流程，在實(shí)驗(yàn)過程中穿插原理知識的輔助教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生對GIS軟件基本操作缺乏深度認(rèn)識。4.課堂順利，課下解決實(shí)際問題能力較低。實(shí)驗(yàn)課程一般都有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指南，其中就包括詳盡的實(shí)驗(yàn)步驟，當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平淡乏味時(shí)，學(xué)生就會自己對照實(shí)驗(yàn)指南，按步操作，很容易就能得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這使得學(xué)生們往往感覺實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，沒有什么挑戰(zhàn)性，當(dāng)堂就可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課下很少主動去學(xué)習(xí)和摸索軟件，周而復(fù)始，眼高手低。另外軟件的教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)素材，當(dāng)前很多實(shí)驗(yàn)用的是軟件自帶練習(xí)數(shù)據(jù)或者某些專業(yè)參考書上的光盤數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)較少突出農(nóng)林問題，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，使得學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)茫然不知所措。即便能夠舉一反三，不真正接觸農(nóng)林類實(shí)際問題，也很難達(dá)到農(nóng)林院校特色GIS教學(xué)的要求。三、“GIS軟件及應(yīng)用”課程改革與創(chuàng)新1.教學(xué)內(nèi)容改革。我?！癎IS軟件及應(yīng)用”課程以ArcGIS10軟件為對象，開展系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定了基礎(chǔ)型、綜合型與創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容（細(xì)節(jié)內(nèi)容較多，不再贅述）?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（包括普適基本要求層次和學(xué)科基礎(chǔ)層次實(shí)驗(yàn)）占到65%，綜合型實(shí)驗(yàn)占25%，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占10%?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)按軟件功能學(xué)習(xí)、原理驗(yàn)證層次、理論應(yīng)用層次和思考題的形式安排內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上積極搜集和整理農(nóng)林類相關(guān)科研成果，比如結(jié)合陜西省縣域耕地地力評價(jià)項(xiàng)目[6]，“GIS軟件及應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建了以耕地地力評價(jià)為主線而相互串聯(lián)的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。通過基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)軟件的基本操作功能，也加深了GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。2.教學(xué)模式改革。①活躍課堂氛圍，營造輕松實(shí)驗(yàn)環(huán)境。改變傳統(tǒng)“老師臺上操作，學(xué)生臺下觀看”的教學(xué)方式，臺上和臺下均為學(xué)生自己操作，教師穿插于課堂中同步指導(dǎo)。教師融入學(xué)生，有更多的機(jī)會和學(xué)生交流，同學(xué)自己操作也更容易發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會。教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)發(fā)問，教師適時(shí)提問給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會，調(diào)動起學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。②理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。離開教學(xué)理論的指導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，即使掌握了GIS軟件操作技術(shù)，也不能有效地開發(fā)制作應(yīng)用系統(tǒng)[7]。我?！禛IS原理》課程為雙語教學(xué)，軟件界面為英文模式，因此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將GIS基本原理、地理信息系統(tǒng)專業(yè)詞匯和軟件操作命令有機(jī)結(jié)合。比如利用采樣點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行IDW插值的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置Power參數(shù)，默認(rèn)為2。我們就可以從IDW插值理論上分析這個(gè)參數(shù)的意義，針對實(shí)際情況選擇合適的參數(shù)數(shù)值。重要理論提前制作成PPT，隨堂講授，加深學(xué)生對操作的理解能力，無需過多理論指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)可以安排學(xué)生在課下完成，這樣也有效利用了課堂的寶貴時(shí)間。③加強(qiáng)綜合分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的構(gòu)建是相互聯(lián)系和遞進(jìn)的，要求綜合分析的思想貫穿于所有實(shí)驗(yàn)過程。對于實(shí)驗(yàn)課中的思考題目，讓學(xué)生自由分組，通過組員間的交流、討論找到一種解決問題的辦法，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流能力和動手能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和相關(guān)科研項(xiàng)目給出題目，學(xué)生自行設(shè)計(jì)操作方案，分組討論，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并組織大家匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。④積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源。軟件的學(xué)習(xí)需要長期的摸索才能達(dá)到熟練的地步，除了在課堂上盡可能地給學(xué)生更多的自由時(shí)間去摸索學(xué)習(xí)，課下我們的實(shí)驗(yàn)室全天候開放，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況自主實(shí)踐。另外，各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺和答疑系統(tǒng)也為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材。教師通過與學(xué)生網(wǎng)上互動和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評閱，亦能對有關(guān)課堂遺留問題及時(shí)總結(jié)，積極調(diào)整教學(xué)方案。3.課程考核改革?？己嗽u價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分?？己说哪康牟粌H是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測和肯定，也是教師掌握教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法的一個(gè)總結(jié)。與理論課程不同，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的考核方式與內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)、綜合應(yīng)用能力和解決問題能力的訓(xùn)練[8]。我們采取課堂表現(xiàn)（20%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）和機(jī)試考核（60%）的方式綜合評定教學(xué)效果，課堂表現(xiàn)包括到課率、課堂討論和回答問題情況等，機(jī)試考核由教師制定上機(jī)操作綜合考核題目，允許學(xué)生自帶參考書，但不能相互交流，重點(diǎn)測驗(yàn)學(xué)生綜合分析和獨(dú)立解決問題的能力。課程考核不僅是教師對學(xué)生的考核，教學(xué)過程中學(xué)校和學(xué)院也會安排督導(dǎo)組老師聽課，課程結(jié)束后學(xué)校會組織學(xué)生評教，有的學(xué)生還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)資源對老師授課情況進(jìn)行評價(jià)，這些評價(jià)就是對教師授課的考核，所有的評價(jià)都將是教師改進(jìn)教學(xué)的寶貴資源?！癎IS軟件及應(yīng)用”作為農(nóng)業(yè)院校GIS專業(yè)完全實(shí)驗(yàn)形式的課程，我們制定了合理的課程培養(yǎng)目標(biāo)，在掌握理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過對現(xiàn)有教材、網(wǎng)絡(luò)平臺相關(guān)教學(xué)資源和我校專業(yè)特色的整合編寫了適合我校GIS專業(yè)特色發(fā)展的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)體系。將學(xué)生從簡單和固定的實(shí)驗(yàn)步驟中解放出來，充分挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生思維空間。通過幾年的探索，我們的教學(xué)效果得到了學(xué)生和學(xué)院教學(xué)工作組的肯定，學(xué)生每年的評價(jià)結(jié)果均為優(yōu)秀。我們的教學(xué)過程制作成了教學(xué)觀摩視頻，這也極大地鼓舞了我們深化改革的信心。當(dāng)然我們在雙語教學(xué)以及課程教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)上還有待深入和完善。高效課堂應(yīng)該是教師講授的時(shí)間相對較短，而留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較長。教師只有根據(jù)實(shí)際情況，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就新課程下高中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行初探。一、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建高效課堂的源泉。高中生正值青春年少之時(shí)，他們思維活躍，對很多事物都比較感興趣，充滿了斗志和激情。作為教師，應(yīng)該充分尊重、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理學(xué)科對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分認(rèn)識、感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的意義和快樂。一是充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，巧妙設(shè)置各種懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生想探個(gè)究竟的想法，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的積極性和主動性。二是靈活使用各種教學(xué)手段，確保教學(xué)方式的多樣性，以最大可能地吸引學(xué)生。譬如，在教學(xué)“萬有引力定律”的相關(guān)知識時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看“神舟九號”發(fā)射視頻，極大地吸引了學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，還可以與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手、動腦、動眼中學(xué)到知識，掌握技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的趣味性，從而促使學(xué)習(xí)興致更高地投入到物理學(xué)習(xí)中去。二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化調(diào)整物理教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)效率更好地提升，輔導(dǎo)學(xué)生用快捷而精確的方法理解知識。在安排教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)學(xué)生活動、設(shè)計(jì)板書等環(huán)節(jié)里，教師務(wù)必在以學(xué)生為主力的基礎(chǔ)上對教學(xué)工作進(jìn)行開展。為更好地全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)在所有的物理章節(jié)的教學(xué)中添加科學(xué)的教育理念。因而，教師在實(shí)際教學(xué)工作過程中，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)立即對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，在課堂氣氛不活躍的情況下，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提問，輔助學(xué)生對問題的深思。碰見一些上課走神的學(xué)生，教師要對其做出提醒，使其迅速進(jìn)入課堂聽課狀態(tài)。三、著力優(yōu)化對學(xué)生的引導(dǎo)藝術(shù)高效課堂的根本目的是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，掌握更多的知識，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。良好學(xué)習(xí)效果的取得離不開教師的有效引導(dǎo)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮，切實(shí)優(yōu)化引導(dǎo)藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加卓有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)得法，就能讓學(xué)生少走或不走彎路，反之亦然。四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢多媒體的誕生，給教學(xué)帶來了新的革命，于是一種信息科技時(shí)代的產(chǎn)物――多媒體作為重要輔助教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中，并且深受師生的青睞。多媒體具有聲音、圖片、文字、動畫一體播放的功能，能夠給學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)帶來直接的刺激，具有明顯的直觀性、生動性、形象性，能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，靜態(tài)的畫面動態(tài)化，可以通過多媒體課件的方式將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來，使學(xué)生更加容易認(rèn)識、了解、理解和掌握，從而使難題一一突破。同時(shí)，具有很強(qiáng)的互動性和操作性，頗受師生的喜愛。譬如，有的物理演示實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)，很多學(xué)生是看不清楚的，而如果用多媒體進(jìn)行試驗(yàn)過程演示，所有學(xué)生都能夠全面清楚地看到實(shí)驗(yàn)的全部過程，而且能夠明白知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，比較輕松地掌握所學(xué)的內(nèi)容。五、注重物理與生活的聯(lián)系物理是一門源于生活實(shí)踐的重要學(xué)科，教師只有讓物理知識回到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的實(shí)際意義，才會讓學(xué)生覺得物理知識的真實(shí)性。反之，如果僅僅讓學(xué)生天天沉浸于題海中，只會讓學(xué)生覺得物理學(xué)起來枯燥乏味，毫無實(shí)際用處。故此，在高中物理教學(xué)中一定要注意其與生活的有效結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，體驗(yàn)到物理知識在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。綜上所述，在新課程背景下，教師應(yīng)該樹立新的教育教學(xué)理念，采用新的教育教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，著力構(gòu)建高效的物理課堂，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，著力優(yōu)化對學(xué)生的引導(dǎo)藝術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，注重物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)作用，從而最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升。光纜工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及光纜線路模型介紹GONNEND●光纜工程的分類●光纜工程規(guī)劃的方法●光纜工程的施工●光纜線路模型介紹光纜工程的分類光纜工程光纜用途陸地光纜海底光纜國家骨干網(wǎng)水室家級內(nèi)埋道內(nèi)網(wǎng)光光光光光線海海纜光纜工程的分類光纜工程敷設(shè)方式直埋藪設(shè)架空赦設(shè)管道敷設(shè)海底敷設(shè)水底河、湖)獻(xiàn)設(shè)地山地各類土質(zhì)深海石質(zhì)底丘陵丘陵鋼管管道平原平原望料管道淺海市區(qū)市區(qū)水泥管道野外野外布區(qū)、野外岸灘通航大河光纜工程的分類光纜工程分類及特點(diǎn)對照表英文名稱優(yōu)缺點(diǎn)架空光纜AerialOptical費(fèi)用低易受破壞適合于山區(qū),鄉(xiāng)村工期短安全性不好施工環(huán)境限制少本地中繼網(wǎng)直埋光纜|DirectBuried光纜不易受損工程量適合于各種地形工程pticalFiber安全性好費(fèi)用高般用于長途骨干道光纜DuctOpticalFib施工環(huán)境受限主要用于城市等空擴(kuò)容方便海底光纜SubmarineOptica適合于沿海、越洋工程量很大跨越大洋的國際通費(fèi)用很室內(nèi)光纜IndoorOptical時(shí)于大型寫字樓、時(shí)于業(yè)務(wù)量不大實(shí)現(xiàn)光纖到用戶工程商務(wù)中心非常適合的地方,不適用在目前的大中城市寫字樓、商務(wù)中GONNEND光纜工程的分類●光纜工程規(guī)劃的方法●光纜工程的施工●光纜線路模型介紹光纜工程規(guī)劃