小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)【摘要】小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)具有多層次、多渠道、多系列等特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)的原則，使用恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)策略，例如師生互動(dòng)法、賞析觀摩法和日積月累法等，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)；訓(xùn)練

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)對(duì)教學(xué)與學(xué)生均提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)具有課程意識(shí)、生成意識(shí)、課程資源意識(shí)、以學(xué)生為主體的意識(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)中能夠合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求學(xué)生擺脫機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，創(chuàng)造性地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的類型

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練主要有三種類型。首先，利用零散時(shí)間開展的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。利用零散時(shí)間開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，有著多種活動(dòng)形式，例如，“日有所講”、“詩(shī)意早點(diǎn)”、“模擬面試”等。日有所講就是教師利用教學(xué)空余時(shí)間，隨機(jī)選擇學(xué)生讓其進(jìn)行一分鐘的話題演講，并組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予合理的方法指導(dǎo)。其次，“全員性比賽”形式的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練?！霸掝}演講賽”、“詩(shī)文朗誦賽”、“辯論賽”等是“全員性比賽”常用的活動(dòng)類型。第三，借助特長(zhǎng)選修課程開展的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練?！稗q手訓(xùn)練營(yíng)”、“演講口才班”等是常用的借助特長(zhǎng)選修課程開展的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)形式。

二、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)和一般的教學(xué)活動(dòng)有著一定的區(qū)別，其具有多層次、多渠道、多系列等特點(diǎn)。首先，多層次?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練可以在學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)人詩(shī)歌不同層次上開展。學(xué)校、班集體的活動(dòng)有演講賽、辯論賽等，小組的活動(dòng)有模擬面試、小組討論等，個(gè)人的活動(dòng)有日有所講、詩(shī)意早點(diǎn)等。其次，多渠道。開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的渠道較多，從宏觀方面可以分為社會(huì)、家庭、學(xué)校三條渠道。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成全方位的訓(xùn)練體系。最后，多系列?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的活動(dòng)是多種多樣的，不同系列的活動(dòng)有著不同的特點(diǎn)，例如辯論賽具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮不同系列活動(dòng)的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的策略

1.師生互動(dòng)法

言語(yǔ)交流是日常生活中人們實(shí)現(xiàn)交往目的的主要途徑，交往主體之間的互動(dòng)性是言語(yǔ)交流的主要特征之一。因此，要想提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。例如，在課堂上開展小型的辯論或演講比賽時(shí)，不可以只讓學(xué)生說(shuō)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師應(yīng)當(dāng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的組織者和引導(dǎo)者，教師的以身示范在促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、氣息、眼神、體態(tài)語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能夠隨時(shí)親自上陣，用滿腔的熱情、大方的風(fēng)度以及專業(yè)技巧感染學(xué)生。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，積極地與學(xué)生互動(dòng)，為課堂教學(xué)注入新的活力。

2.賞析觀摩法

賞析觀摩能夠讓學(xué)生感受到高水平口語(yǔ)表達(dá)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力的熱情。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生一起欣賞丁建華朗誦的《一棵開花的樹》，喬榛朗誦的《雨巷》等優(yōu)秀的名家朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，掌握相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。辯論是目前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生常用的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，為了提高學(xué)生辯論活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以定期或不定期地組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的辯論賽視頻。教師在選取辯論賽的視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意辯論賽的辯題與對(duì)抗程度，辯題應(yīng)當(dāng)使學(xué)生容易理解與接受，對(duì)抗應(yīng)當(dāng)激烈并且引起學(xué)生的共鳴。在組織學(xué)生觀摩賞析名家的同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)省，反觀自己的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)覺(jué)自身的不足之處，并予以改進(jìn)。

3.日積月累法

口語(yǔ)表達(dá)能力可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，口語(yǔ)表達(dá)能力的有效提升不是一朝一夕的事情，而是有賴于持之以恒的積累和學(xué)習(xí)。要想提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)多讀書多訓(xùn)練。沒(méi)有人天生就學(xué)富五車、才高八斗，艱辛的汗水是博聞強(qiáng)記的基礎(chǔ)。在口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)訓(xùn)練中，教師不但應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技巧的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，多記憶、背誦經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦、哲理名言、幽默風(fēng)趣的笑話以及動(dòng)人的故事等，以擴(kuò)充自身的知識(shí)積累。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多練筆，練好筆頭功夫，在提高書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)上提高口語(yǔ)表達(dá)能力，稿子寫好后再背，熟記后進(jìn)行脫稿演講，久而久之達(dá)到即興演講的最高境界。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的有效途徑。開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循雙基性原則、實(shí)用性原則、趣味性原則以及綜合性原則等，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)活動(dòng)。常用的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)有“日有所講”、“詩(shī)意早點(diǎn)”、“模擬面試”、“話題演講賽”、“詩(shī)文朗誦賽”、