新教師對教學(xué)時間的精心預(yù)設(shè)與有效調(diào)控

精品文檔-下載后可編輯新教師對教學(xué)時間的精心預(yù)設(shè)與有效調(diào)控如今新教師多數(shù)都接受過完整的師范類教育，教育理論素養(yǎng)較高，學(xué)科知識體系相對完備，但是在課堂教學(xué)過程中存在許多亟待解決的問題，課堂教學(xué)時間管理就是其中之一。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為、學(xué)業(yè)成就與課堂中的時間因素有著密切的關(guān)系。

一、完善教學(xué)設(shè)計，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時間

1.深入分析學(xué)情，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師、學(xué)生和教材是教學(xué)活動離不開的三個基本要素，“備學(xué)生”和“備教材”無疑是新教師管理好課堂教學(xué)時間的前提。“備學(xué)生”就是對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，包括對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點、知識技能掌握情況及班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)進(jìn)行分析。首先，新教師要清楚所教學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，這樣才能選取合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證高效的課堂教學(xué)節(jié)奏。其次，新教師必須了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識技能水平和已有的知識儲備，這樣教學(xué)內(nèi)容的講解才能詳略得當(dāng)，設(shè)置的問題才會比較恰當(dāng)，才能預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答，準(zhǔn)備好自己的理答。在上課的時候，學(xué)生的回答在意料之中了，自己上課就不會慌亂，可以避免教學(xué)時間的浪費。最后，新教師要了解自己所教班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的特點，選擇和班級特點相適合的教學(xué)模式，這樣對上課時可能出現(xiàn)的情況做到心中有數(shù)，也就可以及時、從容地處理課堂上出現(xiàn)的情況以節(jié)省課堂時間。

2.精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動時間，合理選取教學(xué)方法。

教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以在安排教學(xué)活動的時候，新教師必須在課前對活動內(nèi)容、活動步驟和討論環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)見性的安排，保證設(shè)計的教學(xué)活動使每個學(xué)生都有效參與進(jìn)來，使學(xué)生在動手、動腦和動嘴的同時有所收獲。要盡量避免在課堂上隨意增加教學(xué)活動，因為新教師畢竟能力有限，在課堂上隨意增加的教學(xué)活動可能會沒有價值，而且活動過程沒有事先進(jìn)行安排設(shè)計，很可能出現(xiàn)難以掌控課堂的局面，反而會浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。而在選擇教學(xué)方法的時候，要根據(jù)知識的性質(zhì)和學(xué)生的實際情況決定。

二、提高專業(yè)技能，有效調(diào)控課堂教學(xué)時間

1.提高語言表達(dá)能力，節(jié)省講解時間。

如今課堂教學(xué)中廣泛使用講授法，教師主要通過語言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識，而新教師在講解的速度和節(jié)奏方面或多或少存在一些問題。因此，為了調(diào)控課堂教學(xué)時間，促進(jìn)有效教學(xué)，提高新教師的語言表達(dá)和講解能力顯得尤為重要。首先，在備課的時候，新教師先要將整個教學(xué)過程在自己的頭腦里過一遍，對整節(jié)課的流程有個大體印象，進(jìn)而組織好課堂語言，特別是想好教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語，以及一些課堂的評價語。這樣在組織課堂語言上就不會花費太多的時間，整堂課給人的感覺會比較有條理。其次，在上課時要注意使用學(xué)科語言，講述要清晰明白、通俗易懂。盡量避免重復(fù)用語及口頭禪的多次出現(xiàn)，語言重復(fù)唆會讓學(xué)生聽得疲勞，既浪費課堂教學(xué)時間，又降低課堂教學(xué)效率。最后，在教學(xué)過程中，由于長時間的注意力高度集中，學(xué)生容易感到疲勞，新教師應(yīng)該有效使用嗓音，注意調(diào)整音調(diào)和音量，或者使用幽默詼諧的語言再次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生重新投入教學(xué)。

2.提高解決課堂問題的能力，把握教學(xué)時機(jī)。

新教師的課堂遠(yuǎn)沒有名師的課堂來得精彩，課堂教學(xué)內(nèi)容吸引不了學(xué)生的時候，學(xué)生容易開小差，課堂問題行為隨之產(chǎn)生。課堂問題行為通常不可預(yù)見，只能靠教師靈活機(jī)動地處理，因此掌握一些處理課堂問題行為的技巧對于新教師來說是必不可少的。第一，可以用眼神注視、提問或者走到學(xué)生旁邊輕叩桌子等方式警示開小差的學(xué)生，既可以保證其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又可以讓開小差的學(xué)生改正自己的問題行為。第二，當(dāng)班級有多數(shù)學(xué)生在干擾課堂教學(xué)的時候，可以用語言提醒，如“請大家不要講話，安心聽講”，甚至可以簡單而堅決地處理一兩個使課堂教學(xué)無法進(jìn)行下去的學(xué)生，起到殺雞儆猴的作用，但不要傷及學(xué)生的自尊心。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)時間

1.根據(jù)學(xué)生注意力變化規(guī)律，有效分配學(xué)習(xí)時間。

一節(jié)課開始的五分鐘內(nèi)，學(xué)生的思維要從休息或者其他思維狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)移過來。五分鐘后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在教師的激勵下漸入佳境。二十分鐘以后，由于大腦皮層的疲勞，思維活動的水平逐漸降低，學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸變差。為此，教學(xué)時間的分配應(yīng)與學(xué)生這種注意力變化規(guī)律相協(xié)調(diào)。首先，新教師在上課一開始就要想辦法創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一個好的教學(xué)導(dǎo)入能夠為整堂課的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。其次，盡量把本節(jié)課的新授內(nèi)容安排在學(xué)生思維最佳的時間段內(nèi)進(jìn)行，也就是要在上課后的5分鐘～20分鐘里，基本完成本節(jié)課的新知識教授。最后，充分利用課結(jié)束前的幾分鐘時間，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點，鞏固教學(xué)效果。如果有必要的話可以設(shè)置問題、留下懸念，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)功能得到時空的延伸。

2.提高學(xué)生專注率，增加學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。

“專注率是伯利納在分配時間和專注時間基礎(chǔ)上提出的概念，即分配時間內(nèi)學(xué)生專注于某項教學(xué)活動時間所占的百分比。提高學(xué)生的專注率意在增加專注時間，使其盡量接近于分配時間”。這就要求新教師為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，以免學(xué)生上課分心。教學(xué)不是單純地傳授，而是交互的、動態(tài)的，只有通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，教師才能修改教學(xué)設(shè)計、調(diào)整教學(xué)活動。為此，新教師要促進(jìn)學(xué)生參與課堂，抓住可教時機(jī)及時施教。此外，在提高學(xué)生專注率的基礎(chǔ)上，還要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，這就要求學(xué)生高水平地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及保證學(xué)習(xí)的高成功率。這就要求新教師關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點度、強(qiáng)度和激情度。新教師要保持一種輕快的教學(xué)節(jié)奏，吸引學(xué)生