運(yùn)用交互式電子白板激活信息技術(shù)課堂

精品文檔-下載后可編輯運(yùn)用交互式電子白板激活信息技術(shù)課堂隨著基礎(chǔ)教育《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越需要展示豐富的數(shù)字化媒體信息，如圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等，以豐富學(xué)生的感知。同時(shí)，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中還需要進(jìn)行人機(jī)交互、師生交互，以激活信息技術(shù)課堂，進(jìn)而打造信息技術(shù)高效課堂。交互式電子白板的出現(xiàn)，為我們實(shí)現(xiàn)高效信息技術(shù)課堂目標(biāo)帶來(lái)了生機(jī)。信息技術(shù)教師歷來(lái)是教育新技術(shù)學(xué)習(xí)和使用的排頭兵，我們應(yīng)充分利用好交互式電子白板，激活我們的信息技術(shù)教學(xué)課堂，讓我們的信息技術(shù)課堂始終充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的技能，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生愉悅地進(jìn)入信息技術(shù)課堂角色，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中將起到事半功倍的效果。教師創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈興趣與求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解與準(zhǔn)確的把握，有利于學(xué)生在獲取信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)生的思維能力與認(rèn)知能力。

在教學(xué)“視頻的獲取與處理”時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一個(gè)學(xué)生們感興趣的有關(guān)視頻，如學(xué)生十分感興趣的動(dòng)畫(huà)片視頻，以激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻的獲取與處理的有關(guān)內(nèi)容。

二、靈活運(yùn)用，提高效率

交互式電子白板優(yōu)于其他多媒體和課件，它功能新穎，便于與學(xué)科課程的整合。它既可以依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，及時(shí)更新、保存、再現(xiàn)學(xué)生的思維軌道，更可以圈畫(huà)有關(guān)內(nèi)容供學(xué)生欣賞。這樣，會(huì)使師生的互動(dòng)、教與學(xué)的關(guān)系更直觀、更實(shí)用，便于學(xué)生理解交流與鞏固新知。教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行演示，大家都看得到，增強(qiáng)了學(xué)生的感官記憶。師生可以分別針對(duì)“教”與“學(xué)”的實(shí)際情況及時(shí)地用交互式電子白板加以表示出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，滿足學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板的欲望，更有利于“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，活躍信息技術(shù)課堂氛圍。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，活化信息技術(shù)課堂

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，師生只能被預(yù)設(shè)的程式牽著走，萬(wàn)一課堂出現(xiàn)新的情境也得作罷。因此，傳統(tǒng)的信息技術(shù)與信息技術(shù)課程的整合也只是教師順應(yīng)課件的思路，學(xué)生順應(yīng)教師的思路，如此的“順應(yīng)”，使信息技術(shù)課堂缺失生機(jī)與活力，學(xué)生合作技能難以得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也難以得到培養(yǎng)。交互式電子白板的充分利用，以其靈活多樣的存儲(chǔ)與呈現(xiàn)方式及其適當(dāng)?shù)募庸ぶ亟M等讓信息技術(shù)教學(xué)更實(shí)用。這樣，就為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便，使學(xué)生的思維得到激“活”，能主動(dòng)、積極、愉快地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

教師應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注重信息技術(shù)課堂的優(yōu)化、整合。傳統(tǒng)的信息技術(shù)與信息技術(shù)課程的整合，使用的多媒體課件更多的是應(yīng)用的它的演示功能，學(xué)生只能是“被動(dòng)”地接受知識(shí)，而交互式電子白板優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)互動(dòng)提供了開(kāi)放的平臺(tái)，學(xué)生在課堂上也顯示出了活力四射。利用交互式電子白板的展示功能更凸顯了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

總之，交互式電子白板為信息技術(shù)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”提供了互動(dòng)的大平臺(tái)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿了創(chuàng)新活力。因此，信息技術(shù)教師