深入學生內(nèi)心

精品文檔-下載后可編輯深入學生內(nèi)心用寬容叩開學生心靈的大門

寬容是無聲的關懷，是和諧師生關系的劑。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！睆慕逃?、心理學角度來看，學生的自尊心都是很強的。他們的向善向美之心超出了一般人。當學生犯了錯誤時，教師如果能采取“以退為進”的方法，以寬容之心對待他們，用教師的人格魅力去感化、引導他們，讓他們認識自身行為的缺陷，激起他們萌發(fā)改正錯誤的愿望，就會收到“與人玫瑰，留有余香”的良好效果。

一天中午，我走進辦公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著一張字條和一本《海底兩萬里》。字條上寫著：老師，對不起，這本書是我拿的，今天歸還您。您能原諒我嗎？——徐亮?？粗k公桌上的書和字條，我不禁想起了昨天發(fā)生的事——

那是一節(jié)閱讀課，語文課代表到圖書室借來了59本《海底兩萬里》，結果發(fā)書時只發(fā)了58本書，另外一本哪去了呢？莫非是課代表路上丟了，還是發(fā)書老師數(shù)錯了書，亦或是哪位學生偷偷拿走了一本？我思索著。教學十多年來，我還是第一次遇到這種情況。怎么辦呢？看著同學們一雙雙渴望閱讀的眼神，我沒當堂調查此事，只告訴課代表還書時向圖書室老師說一下，讓老師再幫助查一查。同學們一節(jié)課都沉浸在閱讀的享樂之中。下課后，我說：“我知道愛讀書是我們同學的天性，哪位同學想看書可以到老師那兒借，至于那本《海底兩萬里》，假設是我們同學拿的，請你抽時間送到老師桌子上，好嗎？”結果第二天中午，就出現(xiàn)了開頭的那一幕。

俗話說：“退一步天高地闊，讓三分心平氣和”。給學生一點寬容，有助于樹立學生的自尊心；還有助于融洽師生關系；更有助于培養(yǎng)學生的自

律意識。長此以往，學生就會樂于和教師一道學習、活動。因此我們何不拿起寬容這把鑰匙，輕輕地叩開學生的心靈之門，讓學生和我們同舟共濟，共享歡樂？讓他們的成長之路多一份關懷，少一份驚嚇？

用愛心滋潤學生心靈的沃土

每個學生的心靈都是一片有待耕耘的土地，他們都有自己特殊的需求和個性，只要我們能用愛心去開墾、去耕耘、去播種、去澆灌，每一片土地都能綻放出燦爛的花朵，都能成長出一片醉人的蔚藍。

記得那天，我給學生上《不求甚解》這篇課文，正當學生們討論得很激烈的時候，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一位男生趴在桌子上（這位男生是老師和同學眼中的差生，平時少言寡語，他所在的位置是一個幾乎被遺忘的角落）。我走近一看，他只露出了半邊臉，臉色蒼白，看樣子是病了，于是，我輕輕地問了一句：“鵬，哪兒不舒服嗎？”他立馬站起來，支支吾吾地說：“老師，我肚子疼……”于是，我到辦公室倒了一杯水，拿了兩片止痛藥，讓他吃下，并且說：“如果感覺不好的話，及時到醫(yī)院看一下。好嗎？”他點了點頭，眼里充滿了感激的神情。

從此我驚奇地發(fā)現(xiàn)這個男生變了：課堂上，他搶著回答我的提問，思維非?；钴S；打掃衛(wèi)生時他爭著干這干那，不怕臟，不怕累；每次見到我，他都熱情地打招呼，而且漸漸的把我當成了他最可信賴的知心朋友。這個原來怯懦、拘謹?shù)膶W生開始變得樂觀、開朗起來。

這樣的一個“意外的收獲”使我明白了學生心靈世界有的需求：他們渴望老師用真心去關愛他們，用欣賞的態(tài)度去關注他們，用積極的心理意向去鼓勵他們。他們就像孕育在土壤中等待發(fā)芽的種子，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。老師對他們的關愛使他們敏銳地感覺到那是一片明媚的春光在召喚著他們，那純潔的心靈就會無拘無束的處在一種愉快的積極狀態(tài)，他們的潛能就會充分地發(fā)揮出來。因此，作為老師，必須時刻注意自己的一言一行對學生的巨大影響。用愛心去滋潤學生心靈的沃土，讓“種子”感受到春天的溫暖，讓那動人的生命力量在愛的春光里早日“破土而出”！

用鼓勵撫平學生心靈的創(chuàng)傷

每個人都有這樣的體驗：當遇到挫折、失敗時，一道欣賞的目光、一句鼓勵的話語、甚至一個支持的動作都能給人信心，給人力量，給人勇氣。熱情向上的中學生更是如此。他們心理上脆弱而敏感，由于生活閱歷的局限，他們極易在順水時春風得意，在逆境中垂頭喪氣，稍有不如意便覺天昏地暗無法生存，精神陷入頹廢委靡之中而不能自拔。此時此刻，多么需要與他們朝夕相處的老師的幫助??！精神的力量是無窮的，它勝似三春暖；鼓勵的情感對于迷茫中的學生好似一劑強心針，催其猛醒，促其新生。我在教學中就曾遇到過這樣的學生——

“初四生活真是單調、乏味，整天面對的是書山、題海，三天一小考，五天一大考，簡直把我們這些花季少男少女們‘烤’得焦頭爛額。面對老師諄諄的教誨，父母殷切的期盼，我實在不忍心停止追求的目標，可仔細想想：這樣枯燥的生活又有什么樂趣，真是生不如死……”這是學生日記中的一個片斷，聽著學生的心聲，我在深思教育制度的同時，不禁對那位同學產(chǎn)生了憐憫之心，于是寫下了下面一段話：“生活的路途布滿荊棘，人生的道路充滿坎坷，即使遇到再大的風浪，也要堅定自己的信念——勇敢的搏擊者在逆流中誕生。希望你能振作起來，開拓屬于自己的一片天空！”聽說這位同學看了老師這段鼓勵的話語，感動地流下了眼淚，精神振奮，信心倍增，上課的積極性提高了。從此，她不再那么自暴自棄了。

實踐使我懂得，當學生失意時，教師飽含人情的片言只語猶如一副精神良藥，能撫平學生心靈的創(chuàng)傷，讓他們體會到人間的真情和人生值得留戀的地方，激起他們對生活的熱情，從而關注生活，關注周圍的人情，關注生活中的真善美。

當你走進學生的心靈，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生的內(nèi)心世界是廣闊而復雜的：取得成功時，高興自豪；遇到挫折時，頹廢郁悶；犯了錯誤時，膽怯懦弱。有的學生樂觀開朗，有的學生悲觀羞