雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)

雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越低，報告具有語言陳述性的特點。下面就是我給大家整理的報告范文，熱烈歡迎大家文學創(chuàng)作互動先進經(jīng)驗，希望對大家能夠有所幫助。大家想知道怎么樣就可以寫出一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)一“語文主題教學探究”就是依據(jù)語文自學仍須大量文學創(chuàng)作的規(guī)律，以提高文學創(chuàng)作課堂教學效率為前提，以單元主題為一個自學整體，同時同時實現(xiàn)課內(nèi)外的拓展文學創(chuàng)作，從而并使學生在大量文學創(chuàng)作中提高語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學活動中，往往卻忽略了這一點。教師在課堂上對于教材過度的分析，以及輕視了對課外文學作品的觀看，這樣不僅制約了學生的思維發(fā)展還局限了學生的文學創(chuàng)作面，導致學生課外無法單一制文學創(chuàng)作、較好的文學創(chuàng)作習慣沒有形成，文學創(chuàng)作面窄、文學創(chuàng)作數(shù)量不合格，積累太太少，自學興趣不高。為了徹底改變這種傳統(tǒng)的語文教學方式，很存必要積極開展小學語文主題教學探究，以提高學生的語文素養(yǎng)為目的，培育學生文化底蘊，多樣語文課堂教學，并使語文課堂變大的高效率。通過主題式蔓延并使學生進行大量文學創(chuàng)作，教會學生自學的方法，深入探討代萊科學寫作方法，提高識字速度，不斷擴大文學創(chuàng)作數(shù)量。不懈努力弘揚《語文課程標準》的文學創(chuàng)作建議，并使學生掌控課內(nèi)外文學創(chuàng)作有效率全線貫通的寫作方法，培育學生較好的文學創(chuàng)作習慣，喚醒學生文學創(chuàng)作興趣，提高學生寫作能力。通過課題研究，培育學生較好的文學創(chuàng)作意識和文學創(chuàng)作習慣，逐提高文學創(chuàng)作速度和對文學創(chuàng)作主題的把握住能力，促進學生語言底蘊、情感體驗及較好語感的形成，進一步拓展學生的文學創(chuàng)作量，并使學生在思索中讀書，變成存思想的讀者。通過主題文學創(chuàng)作，進一步促進學生識字、口語交際、習作等有關(guān)能力的提高。依據(jù)語文課程標準的基本理念，在課堂教學中蔓延，課外閱讀中引導，并使課外閱讀變成課內(nèi)文學創(chuàng)作的有力憑借和充分利用，課外閱讀變成課內(nèi)文學創(chuàng)作的開拓和補齊,積極探索小學生語文通過文學創(chuàng)作，積累運用課堂教學活動的推行途徑及策略，全面提高學生語文素養(yǎng)。弘揚以人為本的思想。把學生當作主人翁，褫奪他們權(quán)利，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵，振奮和誘導；尊重學生的個性差異，并使個性創(chuàng)造力贏得搞出大限度的充分發(fā)揮；自學代萊教育理念，代萊教法、學法。把課題研究帶進至常規(guī)教育教學工作之中，與校本教研工作緊密結(jié)合出。本課題我們分后四個階段推行研究：第一階段：申報階段（2019年9月1日--9月15日）1.應(yīng)邀出席“課題研究”申報培訓。2.撰寫課題研究方案，申報立項。3.查閱有關(guān)資料，自學有關(guān)理論。第二階段：準備工作工作階段（2019、10——2019、11）1.開展調(diào)查工作，寫出調(diào)查報告。2.寫出開題報告，草擬課題實施方案及推行計劃。3.懇求專家指導，修正方案，對方案進行論證。第三階段：研究階段（2019、11——2020、6）1.通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析、家訪、與學生談話、與教師交流，分析小學生在主動文學創(chuàng)作、積累運用等能力方面的現(xiàn)狀和成因。2.每月舉辦課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成體系。3.收集課題研究成果，撰寫論文及階段性小結(jié)。4.展現(xiàn)出、交流、課題成果。第四階段實驗總結(jié)階段（2020、6——2020、7）1.對本課題的研究過程及資料進行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研報、順利完成課題研究成果的編匯工作。2.舉辦課題總結(jié)會。3.撰寫結(jié)題報告，申報結(jié)題。1.調(diào)查報告；2.典型案例分析；3.與本課題有關(guān)的論文；4.驗收報告；5.研報；6.課例等。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)二我?！秱?cè)重于語文課堂教學，并使學生在體驗中贏得發(fā)展》課題，就是福建省語文教學重點課題（課題核準號：---------）。課堂教學就是檢驗真理的唯一標準，課堂教學出真知，課堂教學就是一切重新認識的源泉。學生自學文化科學知識，形成各種能力和習慣，培育較好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入細致穩(wěn)固的自學課堂教學活動。美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，表示學生的自學不應(yīng)就是被動拒絕接受科學知識的過程，而應(yīng)就是主動推斷出的過程，兒童對科學知識的自學可以采用相近科學家推斷出科學知識的過程獲得?！墩Z文課程標準》在闡述"課程的基本理念"時，建議我們在教學中"恰當把握住語文教育的特點"，其中存一段話很必須品味："語文就是實踐性很強的課程，應(yīng)著重于培育學生語文課堂教學能力，而培育這種能力的主要途徑也應(yīng)就是語文課堂教學。這就是由語文的性質(zhì)同意的。"為什么必須特別強調(diào)語文課的這一特點？語文就是一門母語教育課程，兒童來到這個世界，就生活在一個無時無地無不浸潤著泡澡氛圍的環(huán)境中。調(diào)侃、多渠道、長期積累這三大規(guī)律，并使兒童學語言的場所絕不會從學校已經(jīng)已經(jīng)開始，學語言的指導者絕不會僅僅就是課堂上的語文老師，學語言的教材絕不會只是一冊語文課本。所以，正視這樣多樣的自學資源，正視如此多樣的機會，怎樣加強語文教學的實踐性？基于此，我們明確提出了本課題的研究。就是語文教學亟待解決的課題。積極開展本課題研究具有以下有利條件：▲背景條件：《語文課程標準》明確提出了許多存操作方式方式價值的指導性意見。比如在"教學建議"中明確指出了兩點，一就是必須"整體考量科學知識和能力、情感和態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學"，從教學目標和自學方式兩方面保證語文課堂教學的全面落實，保證全體學生的參與；二就是必須"溝通交流課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，積極開展綜合性自學活動，拓展學生的自學空間，增加學生語文課堂教學的機會"，從教育資源上保證學生的語文課堂教學就是生活的、生動的、分解成的?！A(chǔ)條件：我校語文教研課題——“并使學生在體驗中贏得發(fā)展”，２００４年被定為龍巖市重點課題，通過三年多的艱苦不懈努力，語文教研無論在硬件上，還是軟件上，都打下了鞏固的基礎(chǔ)：▲硬件上：我?！浖希何倚Ｒ研纬闪司哂刑厣摹皩W生素質(zhì)分項考核制度”，涵蓋寫字（硬筆字／毛筆字）、口語（朗讀課文／背誦課文／即興演講）、語基、習作、課外閱讀（涵蓋７０首古詩／諸子百家和中外經(jīng)典名著）、語文課堂教學活動；我校出版發(fā)行了校本課程教材《我就是客家人》?！藛T上：我校成立了教研室，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是課堂教學上，都存相當造詣。教研室對全校教職員工進行了語文專業(yè)素質(zhì)學識和語文教研課堂教學的培訓。學校師資力量較為實力雄厚，能滿足用戶教研國民教育的仍須。1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學觀和教學課堂教學把課堂教學的目的看做就是人類所積累的系統(tǒng)科學知識的表達，把課堂教學的過程精簡為教師傳授、學生被動拒絕接受的過程。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。這種狀況并使心智、體驗和課堂教學在教學過程中的重要性一直沒有贏得本該的著重，課堂教學也因此僅僅停留在科學知識的灌輸和記憶上，而沒有深入細致至學生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。2、理論問題：教研室非課題組全體成員自學系統(tǒng)的教育理論著作。本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)有的理論，不斷積極探索、總結(jié)、歸納、概括，并形成代萊教育理念、原則和策略。4、課堂教學問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，仍須從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地調(diào)侃別人，拷貝別人，就是不可取的。本課題倡導教師不懈努力進行課堂教學。1、通過課題研究，不斷地深入細致自學《嶄新課程標準》，衷心領(lǐng)會其嶄新教育思想，達致教師教育理念和教學課堂教學的似乎轉(zhuǎn)型。2、通過課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學策略，從而優(yōu)化語文課堂教學，構(gòu)筑“獨立自主式”“交互性”等自學方式。并使我們的語文教學極具生命活力，全面落實新課程改革明確提出的“把課堂贈送給學生，并使課堂充滿著生命氣息”。3、通過語文課堂教學、體驗活動的研究，能并使學生在課堂內(nèi)外相互資源整合，多樣我們的課程資源，并使學生主動地自學，充份展示出個性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培育技術(shù)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。4、學生作為生命的個體，能精神暢開地面對語文，在人與自然趨緊的環(huán)境中親歷語言課堂教學活動，帶著自己的生活體驗回來體悟語言，觀看語言，運用語言，并使語文的自學過程與生命個體的多樣發(fā)展過程相一致，從中體驗至語文自學本身的樂趣，享受至語文活動平添的悠閑。5、通過本課題的實驗、研究、課堂教學與總結(jié)，進一步并使教師轉(zhuǎn)型教育觀念，更新教育思想，弘揚恰當?shù)恼n程觀、學生觀、教學觀和質(zhì)量觀，進而改革語文教學的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式，培育學生積極主動、主動、合作、競爭、相處、技術(shù)創(chuàng)新等意識和能力，喚醒教師積極參與研究、積極探索，不懈努力把自己培育成研究型、發(fā)展型、專業(yè)型教師。６、培育觀測生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親身參與研究性積極探索的體驗；培育推斷出問題和解決問題的能力，涵蓋擅長打下問題，分析資料得出結(jié)論的能力等方面；在共同的深入探討過程中，培育學生的合作意識與能力；培育學生的科學精神，二要學會科學方法。７、課堂教學能力的培育，學生通過單一制的主動探索性自學研究，不僅能轉(zhuǎn)化成和深化舊有的科學知識，更關(guān)鍵的就是把科學知識運用至解決實際問題中回來，獲得課堂教學的能力與經(jīng)驗，在課堂教學活動中培育特定的情感，并進一步在實踐中培育技術(shù)創(chuàng)新精神和終身自學的能力。1、以人為本原則，以人為本，高度高度關(guān)注學生的情感仍須，側(cè)重于學生的情感體驗，在課堂深入探討中，鼓勵學生刊載獨特觀點，不求答案與自己的教學設(shè)計完全吻合，同中Geaune，張揚學生個性，為學生構(gòu)筑施展才華的舞臺。2、以學生為主體的原則，在整個教學中，始終把學生放在主體的邊線，在課堂中最大限度地并使學生動口、動手、動腦，真誠地對待每一個學生，充分調(diào)動全體學生自學的積極性和主動性。3、合作優(yōu)勢互補的原則。課堂教學以學生活動為中心，在教學過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學生之間的互相合作和互相補齊，在此過程中，培育學生合作的熱情和相處能力。4、民主人與自然原則。創(chuàng)設(shè)一個民主人與自然的課堂氣氛就是發(fā)展學生思維的保證，如果老師高高在上，急于抹學生回答問題的多探性就無法側(cè)重于學生體驗，張揚學生個性。5、探究性原則。極力并使學生在富有挑戰(zhàn)性的問題情境中，通過單一制嘗試，心智感情等體驗方式，獨立自主探究，同時同時實現(xiàn)在探究中自學，探究中體驗，探究中發(fā)展。６、主體性原則。在嶄新課程標準中，重點則表示：必須突顯以學生為主體的教學理念。在探究性課堂教學中，應(yīng)更加保證每個學生參與至教學活動中去的機會，更加突顯出參與過程中的思維力度和自主權(quán)。并使每一個學生主動參與至自學的全過程，并使他們在參與中贏得發(fā)展，這就是當前課堂教學改革的一個共識。７、探索性原則。學生就是教育的主體，自學就是學生內(nèi)部的活動。語文課堂教學，只有學生積極主動積極探索，就可以真正心智和掌控以以獲取科學知識的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗，發(fā)展思維能力。８、差異性原則。秉承因材施教，對相同的學生推行相同的方法學前，盡可能推斷出每一個學生身上的技術(shù)創(chuàng)新火花，并使每一個學生形成自己的特色。９、實踐性原則。通過多種形式的活動，并使學生在活動中體會、體驗，拒絕接受訓練和救贖，并在教師的指點下內(nèi)化，升華從而并使學生以期身心健康的發(fā)展。1、分析語文課堂教學現(xiàn)狀，幫助教師運用新課程新理念進行資源整合課程與教學，根據(jù)教材的特點和差異有效地非教與學活動。本課題研究中，我們將致力于教師在非教學活動中的積極探索，解決過分側(cè)重于預設(shè)，過分側(cè)重于傳授、灌輸，“教導”與“學”的犯罪行為無趣化、模式化的問題。2、分析語文課堂自學現(xiàn)狀，幫助學生利用現(xiàn)有的自學能力、自學資源進行有效率自學活動。本課題研究中，我們將通過課堂教學細節(jié)回去積極探索優(yōu)化的策略，使學生的自學方式有效率多樣化。3、運用現(xiàn)代教育思想和語文教學理論，融合語文自學內(nèi)容與學生自學特征及教師對新課程的重新認識，構(gòu)筑符合現(xiàn)代教學觀、學生觀、自學觀的最佳化的語文教學策略。著重于研究形成語文課堂教學準備工作工作策略、教學犯罪行為策略、自學方式挑選出策略的基本思路與方法。4、資源整合小學語文教材，研發(fā)語文課堂教學課的研究以課內(nèi)語文教材為中心，把握住某一結(jié)合點，運用現(xiàn)代技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上文學創(chuàng)作與交流等方式積極開展收斂性、開拓性的語文課堂教學活動。并使學生在自學的過程中加強課堂教學進一步進一步增強自學的體驗，品味成功的喜悅。5、挖掘本地資源特點，把握住本地資源優(yōu)勢，與課內(nèi)語文教材融合，最大限度地拓寬語文自學內(nèi)容，加強語文綜合課堂教學能力的培育。六、本課題研究的技術(shù)創(chuàng)新之處（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于素質(zhì)教育課改大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更迭的階段，具有承上啟下的促進作用。（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外教育融合的形式進行教育教學課堂教學。（3）考核手段一流。利用學生分項考核，給學生一個充份獨立自主的自學和全面考核的空間，強化培育學生“自我”意識的目的性。1、理論自學和教學課堂教學融合。緊持邊自學邊課堂教學、邊研究，教師既就是學習者又就是實踐者和研究者。以課程標準指導教學課堂教學，又以自具體內(nèi)容的教學課堂教學加深對課標的心智，形成吸收與內(nèi)化的良性循環(huán)。2、積極開展同課題研究活動。以備課組為單位，積極開展“一課多研”“多課多研”的教研活動，加強研討，著重思索。3、個案研討與經(jīng)濟推廣融合。實驗中，定期積極開展示范課、研討課，積極開展教材分析、集中備考、研討交流等教研活動形式，對典型教學案例進行分析、研討，總結(jié)成功的經(jīng)驗，在全校推廣，達致對照先進經(jīng)驗，資源共享，促進實驗水平不斷提高。4、過程的追蹤與信息的綜合、意見反饋、總結(jié)融合。著重將以以獲取的信息進行綜合分析，做好階段小結(jié)，及時意見反饋實驗進展情況，達致交流、電磁輻射和形成成果的效能。加強課改實驗資料的收集、管理，突顯實驗的全過程追責，以以獲取第一手的原始數(shù)據(jù)。資源共享，促進實驗的能力水平不斷提高。５、本課題在研究過程中，還將綜合采用以下基本的研究方法：文獻法，觀察法，教育調(diào)查法，經(jīng)驗總結(jié)法，教育實驗法，行動（個案）研究法，問卷法等。第一階段：自學準備工作工作階段(20xx.6—20xx.9)1、成立課題領(lǐng)導小組，證實目標。2、印發(fā)與課題有關(guān)的自學資料，非自學，重新認識課題研究的意義，明確實驗建議。3、證實各子課題，制訂各子課題實施方案。第二階段：推行階段(20xx.9—20xx.1)1、根據(jù)各子課題積極開展“同題同構(gòu)”“同題同構(gòu)”課題研究，從識字、文學創(chuàng)作、習作等方面探究自學心理，貼近生活，活化課堂。并使學生從實踐中回來體驗，回來體悟，促進學生全身發(fā)展。2、定期舉行課題研究參觀研討課，并使課題研究常態(tài)化。3、及時思索，不斷改進，擴展研究內(nèi)容。4、寫出不好典型課例及思索。第三階段：總結(jié)提高階段(20xx.2—20xx.6)1、積極開展課題文明戶活動。2、撰寫教學案例與思索、隨感和小結(jié)。3、撰寫課題研報。4、搜集與課題有關(guān)的過程性實驗材料。5、編寫論文集。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)三(題目、內(nèi)容、方法、非、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，建議具體內(nèi)容明確、可以操作方式方式，增加一倍5000字左右，直和頁)?！缎W生素質(zhì)綜合評價實驗研究》開題報告我校申報的課題就是《小學生素質(zhì)綜合評價實驗研究》，經(jīng)山東省教育科學規(guī)劃辦公室審查，于20xx年11月被列為省“十二五”規(guī)劃研究課題。下面我就本課題的研究目的、研究內(nèi)容、研究方法、課題非、進度、經(jīng)費分配、預期成果等各方面謝澤生詳盡闡述，懇求各位專家給予指導和幫助。為并并使課題研究落到實處，達致研究目的，今天特受邀市區(qū)教科所的領(lǐng)導和專家為我們進行課題論證。1.課題明確提出背景推行素質(zhì)教育就是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略挑選出，但在素質(zhì)教育日益深入細致，新課程理念不斷深化的今天，教育評價機制仍然存著諸多瑕疵與嚴重不足。對學生進行綜合的素質(zhì)培育與評價，并使學生變成真正身心健康的人，就可以適應(yīng)環(huán)境未來社會的市場需求，擔負起起至至建設(shè)和諧社會的仍須。解決這一頑癥的根本途徑就是出現(xiàn)發(fā)生改變“以升學率和成績評價教育的單一評價機制”，建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評價機制，引導評價制度向多元化方向發(fā)展。在學校內(nèi)部，傳統(tǒng)的評價與考試制度，輕微制約了素質(zhì)教育的推行，無論是校長還是普通教師在社會的壓力和功利主義影響下，不得不為學校的“聲譽”和單位的“成績”而忽略甚至選擇退出對學生綜合素質(zhì)的培育。我校在小學生綜合素質(zhì)評價方面已進行了多年的研究與課堂教學，積累了一定的理論重新認識和實踐經(jīng)驗，為了進一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，彰開題主要研討課題研究的可行性，重在精確思路、著眼問題和分工全面落實。顯露出評價的功能與實效，進一步充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學課堂教學等功能，經(jīng)教科室研究實地考察，證實了這一實驗課題。2.所要解決的主要問題(1)出現(xiàn)發(fā)生改變過分著重量性評價的女性主義，對難于定量測驗的學習態(tài)度、情感、價值觀等方面積極探索出行之有效的評價手段。(2)從單一著重主科測驗變?yōu)槿盗袑W科綜合實地考察;從只著重結(jié)果變?yōu)檫^程的跟蹤、觀測和意見反饋記錄。(3)更新拓寬教師觀念，出現(xiàn)發(fā)生改變有些教師對學生素質(zhì)評價心智不深，無法滲透到日常教學中，甚至把綜合評價誤以為綜合評分等問題。(4)在操作方式方式層面，通過本課題的實驗研究，細化評價內(nèi)容，定量評價標準，完善評價體系，促進全方位全面落實小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析深圳育才小學于20xx年8月參與課改實驗以來，在實踐中自學、研討、積極探索和技術(shù)創(chuàng)新“評價制度”，創(chuàng)建并非推行了“學生脫胎換骨記錄袋”評價法，對“促進學生發(fā)展的多元評價體系”謝澤生了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了并使評價內(nèi)容能更好地突顯學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又將評價內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學生綜合素質(zhì)發(fā)展學分制評價手冊”，贏得了家長、老師們廣為地廣泛普遍認可。福建省泉州市實驗小學把期末考試的考場精心安排在學生家里，他們還推行了一種沒有“標準試卷”的考試，學生不但不怕考試，還深表其樂融融。同時，該校統(tǒng)一制作了向突顯學生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”，學生具備了Benfeld空間，并使評價具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學生的進步與發(fā)展。20世紀90年代以來，美國等西方國家已經(jīng)已經(jīng)開始在教育領(lǐng)域運用“檔案袋評價”，收集、記錄學生自己、教師、同伴作出評價的有關(guān)材料;韓國對小學生逐行評價，特別強調(diào)對學生心智、情感、身體等領(lǐng)域進行全面綜合評價，綜合地評價學生個人變化與發(fā)展。2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預計存哪些突破本課題與國內(nèi)外運作的評價模式的聯(lián)系就是都能鞭策學生的內(nèi)在發(fā)展動力。區(qū)別就是該課題的研究重點高度高度關(guān)注評價內(nèi)容的多元化、評價方式的多元化、評價主體的多元化。①企圖構(gòu)筑一整套與新課改理念相適應(yīng)的學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系;②力求對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價內(nèi)容趨向多樣化，全面考查學生的綜合能力;③改變傳統(tǒng)的評價方式，尋求拓寬評價方式的切入點，積極探索適應(yīng)環(huán)境學生綜合素質(zhì)發(fā)展的學科活動評價規(guī)律;④通過該課題的研究，積極探索不斷擴大評價主體多元化的途徑，出現(xiàn)發(fā)生改變評價主體單一的現(xiàn)狀。1.課題界定小學生素質(zhì)：把道德品質(zhì)、素養(yǎng)、自學能力、交流與合作、運動與身心健康、審美與整體整體表現(xiàn)六個方面搞出為基礎(chǔ)發(fā)展目標，以培育技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學能力為重點，助推每一個孩子搞出最差自己。小學生素質(zhì)綜合評價：不僅高度高度關(guān)注學生學業(yè)成績，而且高度高度關(guān)注學生的自學過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，推斷出和發(fā)展小學生多方面的創(chuàng)造力，運用不拘一格的方法綜合評價學生在科學知識與技能、技術(shù)創(chuàng)新意識、課堂教學能力等方面的變化與進步，幫助學生重新認識自我、培養(yǎng)能力、建立自信心，不斷獲得發(fā)展。實驗研究：以“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標，通過對小學生心理、心智發(fā)展水平的觀測、實驗與研究，分析制定出準確、公正、科學的評價方案，對小學生充分反映出的可以教育性和實際發(fā)展水平進行系統(tǒng)分析及趨向推斷，促進學生自我心智、自我完善。本課題就是指運用多元化的評價手段全面呈現(xiàn)小學生脫胎換骨現(xiàn)狀，充分發(fā)揮評價的鞭策和引導促進作用，幫助小學生發(fā)展和完善自我。2.研究依據(jù)1、加德納的“多元智力理論”表示人的智力就是多元性的。必須擯棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，從多方面觀測、評價和分析學生的優(yōu)點和弱點并把由此單單是的資料作為服務(wù)于學生的出發(fā)點，的確考查學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，并使評價的確變成促進每一個學生充份發(fā)展的有效率手段。2、皮亞杰的心智發(fā)展理論表示，相同心智發(fā)展階段的兒童年齡差異非常大，即使處于同一心智發(fā)展階段內(nèi)的兒童年齡差異也非常小。因此，我們必須聲稱發(fā)展進程的個體差異，在對小學生的評價上，也應(yīng)如此。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過各個階段，但發(fā)展速度相同。3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要涵蓋三個方面，即為為本體主體性(指人的存活方式、生活方式和把握住外界與自身的方式)、價值主體性(指求真、求美、求善和求民主自由的主體性)、課堂教學主體性(所指在社會課堂教學活動中人的主體分解成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培育人的社會課堂教學活動，本該側(cè)重于培育和發(fā)展人的主體性。(一)研究內(nèi)容1.構(gòu)筑學生素質(zhì)綜合評價體系，制定行之有效的小學生素質(zhì)綜合評價細則。2.設(shè)計科學的評價方法。(2)積極探索出像學生日常評價和階段評價融合的追蹤式評價流程。采用靈活多樣、開放性的質(zhì)性評價方法。(1)變大以往的期末一張試卷評價為設(shè)計開朗、全面的綜合性評價，全面改進考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理，側(cè)重于學生學科素養(yǎng)的全面提高。高度高度關(guān)注過程評價，全面描述學生發(fā)展狀況。張揚個性特長的舞臺。并使教師、學生、家長都變成評價的參與者;并把教師評價、學生自我評價、家長評價和學生TrackBack有機融合出，最大限度地充分發(fā)揮評價的功效。(4)多元化評價方式。3.創(chuàng)建活動教學體系，多樣學生生活內(nèi)容，評價成績展出鞭策。(2)社會性獨立自主活動。(4)興趣小組活動。(1)學科素養(yǎng)全面測評。(3)創(chuàng)造性群體活動。(二)研究方法準備工作工作階段主要采用預測法、觀察法、調(diào)查法問卷法。推行階段主要采用對照試驗法和案例研究法。對照實驗法：從自學興趣、合作意識、接受程度、評價效果等方面對照觀測評價推行前后學生的變化，統(tǒng)計數(shù)據(jù)并分析實驗數(shù)據(jù)。案例研究法：在研究中挑選出一個或多個與兒童有關(guān)的某件事作為研究對象，并對其進行觀測、調(diào)查和追蹤，以以獲取有關(guān)的信息和資料，對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學生發(fā)展的標準、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法除了觀察法、統(tǒng)計法、談話法、行動研究法等多種實驗方法?？偨Y(jié)階段主要采用文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法，特別注意積累完備資料，按研究內(nèi)容寫出階段性總結(jié)和研報。在整個研究過程中，多種方法靈活運用，邊課堂教學、邊積極探索、邊修正、邊完善、邊總結(jié)。(一)成立課題組主持人：朱桂青成員：楊文波鄭志芳王秀雙朱桂芬徐娟萬吉雷王文利課題主持人任北順小學副校長，分管教科研工作。先后應(yīng)邀出席國家、省、市、區(qū)級多項實驗課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗。課題組成員都就是青年骨干教師，存省市級教學能手，存教壇新秀，教學經(jīng)驗豐富，參與活動積極主動熱情，都存技術(shù)創(chuàng)新意識和科研能力。各位成員在各級各類的活動中，課堂教學、優(yōu)秀論文、教學設(shè)計、教學課件等獲得過不同等級的獎勵。可以的確地說，本課題一定能夠按期順利完成目標任務(wù)，贏得預期研究成果。二)工作步驟1.第一階段--準備工作工作階段(20xx.9-20xx.12)為積極開展實驗做好思想、人員、非的前期工作，創(chuàng)設(shè)實驗的必要條件。(1)成立課題實驗小組。(2)制定課題實施方案。(3)進行評價改革的宣傳，并使學校領(lǐng)導、教師、學生及家長了解并認同評價改革的理念。2.第二階段--推行階段(20xx.1-20xx.1)(1)非實驗教師自學教育評價理論及課題實施方案(朱桂青楊文波)。(2)制定、督導、推行小學生學業(yè)成績評價方案。(3)制定、督導、推行小學生非學業(yè)成績評價方案。3.第三階段--結(jié)題階段(20xx.2-20xx.8)(1)收集整理實驗資料。(2)撰寫實驗總結(jié)報告。(3)課題組申報科研成果。(三)預期研究成果1.對小學生綜合素質(zhì)評價改革積極探索出具有可操作性強的評價方案，制定出具有校本特色的《小學生綜合素質(zhì)評價細則》。2.課題實驗優(yōu)秀論文、科研成果編撰。3.印刷有關(guān)子課題的個案研究成功案例。4.整理小學生素質(zhì)評價資源庫。學校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保證，保證課題研究所仍須的全部費用，比如：研究設(shè)備、工作資料、培訓自學、實地考察交流、專家指導、開題、結(jié)題、獎勵等項費用，均在辦公經(jīng)費中合理開支，確保不因經(jīng)費原因影響課題研究進度與效果。我們期望通過對本課題的研究與實驗，進一步拓寬我校教師對學生素質(zhì)綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，凸顯評價的功能與實效，進一步充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學課堂教學等功能，不懈努力形成對學生綜合素質(zhì)的科學評價體系。課題負責人親筆簽名年月日最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)四(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并明確提出意見和建議，增加一倍1000字左右。評議專家小組在匯報了該課題的開題報告后，進行了深入細致的全面論證分析，觀點綜述如下：課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的推行大力大力推進能夠充分發(fā)揮促進學校發(fā)展、學生提高的功效?？陀^地聲稱學生差異，尊重差異，并因材施教地推斷出、充分發(fā)揮、發(fā)展學生特長，揚長避短，發(fā)展個性。該課題的研究旨在努力實現(xiàn)評價就是鞭策、評價就是指導、評價就是教學相長的促進作用，助推學校教師解放思想，更新觀念。研究中要多高度高度關(guān)注、多先進經(jīng)驗其他國家和一流學校的未有經(jīng)驗，融合有關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己校本特色的小學生素質(zhì)評價體系，在實踐中邊思索、邊補齊完善。勇于課堂教學，勤奮好學課堂教學，就可以同時同時實現(xiàn)從感性心智至理論升華的橫貫。必須特別注意隨時遺留下學生脫胎換骨的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學生脫胎換骨中遇到的問題，實事求是，既不誤導，也不減小。我們教師的責任就是送給孩子脫胎換骨的快樂，而不是脫胎換骨的恐懼和陳腐。仍須則表示的的就是該課題必須進一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題抒寫語言和錄入格式，著重過程性研究資料的積累，建立起至至多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標和行動計劃，從調(diào)查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都必須存專項檔案材料。秉承在搞出中提升，搞出中完善。必須特別注意報告設(shè)計中保持研究目標、內(nèi)容與預期成果的前后一致性。研究過程還要更加細化，以校本研究意識進一步進一步進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃苛刻全面落實。希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作建議，在課題界定嚴密性、設(shè)計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想一想辦法，下下功夫，把課題開題報告搞得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學、教導得高效率、活得幸?！薄Ｔu議專家組親筆簽名年月日四、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章年月日五、市級教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室意見市級教育科學規(guī)劃辦公室蓋章年月日最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)五1、中考建議：中考的《考試大綱》規(guī)定：數(shù)學科考試著重于考查思維能力、運算能力、空間想象能力、課堂教學能力和技術(shù)創(chuàng)新意識，以能力立意命題，著重能力考查。從近幾年高考試題對學生的建議來看，不僅建議學生學會用段小宇的法則、定理、公式恰當?shù)倪M行運算，而且可以剖析問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及運用所學過的數(shù)學概念、方法，尋求合理、方便快捷的運算途徑，更快速、準確地解決問題。因此，運算能力就是數(shù)學的一項基本的關(guān)鍵能力。2、學生現(xiàn)狀：高中教學中的許多內(nèi)容都牽涉到數(shù)與式的運算，許多學生的數(shù)學運算能力極差，有時連直觀的運算都過不了第一關(guān)，甚至數(shù)學自學成績優(yōu)秀的學生在運算時也可以失靈。有些學生過分依賴計算器導致缺乏數(shù)感，有些學生總是機械地套用運算公式，無法有效率地展開式的變形；有些學生在缺乏運算目標的情況下盲目地推理小說編程語言；有些學生運算過程中無法挑選出合理、簡約的運算途徑，運算過程繁瑣，準確率高等等，嚴重影響了高中數(shù)學自學的質(zhì)量。因此，盡快地提高高中學生數(shù)學運算能力的任務(wù)刻不容緩。3、通過上一個課題《高中學生數(shù)學運算能力的調(diào)查與分析》研究已基本明確，高中學生數(shù)學運算能力存問題的各種原因及癥結(jié)可以歸納如下：運算技能方面；邏輯思維方面；自學過程與方法方面；自學習慣與自學個性品質(zhì)方面；心理素質(zhì)方面，等等。只有我們師生共同掌控了提高數(shù)學運算能力的方法和途徑，并積極主動協(xié)同及時推行，就可以更好的提高學生的數(shù)學運算能力。那么究竟如何提高就是仍須我們進一步研究的課題。1、新課程建議高中數(shù)學課堂必須倡導獨立自主積極探索，動手課堂教學，合作交流，文學創(chuàng)作自學等自學數(shù)學的方式，新課程常著輕提高學生的數(shù)學思維能力和運算能力。在運算方面，必須在保證筆算訓練的前提下，提倡同時同時實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機資源整合從而進行進一步的積極探索和推斷出。2、在數(shù)學教學中，鞏固掌控基礎(chǔ)知識和基本技能，形成一定的數(shù)學能力，就是數(shù)學教學的關(guān)鍵目標。而在諸多數(shù)學能力中，運算能力的訓練在數(shù)學基礎(chǔ)教育中已經(jīng)已經(jīng)開始最早，時間跨度最長。運算能力與記憶能力、理解能力、推理小說能力、表達能力及思維能力等諸多能力相互蔓延、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，提高學生的數(shù)學運算能力就是培育學生數(shù)學能力和發(fā)展智力的重要途徑。培育學生的運算能力，一方面有助于學生分析能力、推理小說能力的提高，另一方面能把繁瑣問題公理化，減少排序的步驟，提高解題的速度，并使學生解決問題更加方便快捷、科學、合理。3、作為新課標理念指導下的數(shù)學教師，我們不僅仍須了解和研究隨著時代的發(fā)展，數(shù)學運算教學中的基礎(chǔ)知識和技能發(fā)生了哪些變化，了解目前高中生數(shù)學計算能力的真正水平，從而因材施教，更必須二要提高學生的數(shù)學運算能力，為他們現(xiàn)在和未來的數(shù)學自學、其他學科的自學以及今后的發(fā)展打不好基礎(chǔ)，進而全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。因此，我打下研究課題《如何提高高中學生數(shù)學運算能力》。實踐證明學生的計算能力提高了，自學數(shù)學的興趣將可以更加濃烈，數(shù)學思維品質(zhì)也可以存明顯提高。一、關(guān)鍵詞：運算，運算能力，數(shù)學運算，數(shù)學運算能力，高中學生的數(shù)學運算能力。運算：對數(shù)字的排序、估值和近似計算，對式子的女團變形與水解變形，對幾何圖形各幾何量的排序解等、運算能力：分析運算條件、探究運算方向、挑選出運算公式、證實運算程序等一系列過程中的思維能力，也涵蓋在推行運算過程中遇到障礙而調(diào)整運算的能力以及推行運算和排序的技能，就是思維能力和運算技能的融合、數(shù)學運算：根據(jù)一定的數(shù)學概念、法則和定理，由一些未知量得出結(jié)論證實結(jié)果的過程，稱為數(shù)學運算。數(shù)學運算能力：能并使某些數(shù)學運算順利完成的心理特征，稱為數(shù)學運算能力。運算能力就是在不斷地運用法則、公式，經(jīng)過多次合理練后而逐步形成的。運算能力的核心就是思維能力。通常所說的數(shù)學運算能力實際上涵蓋運算技能，比如心算、筆算，以及數(shù)與式的運算、方程的運算等。高中學生的數(shù)學運算能力：可以根據(jù)概念、公式、法則，對數(shù)、式、方程、不等式、函數(shù)式等進行正確地運算和變形，能分析條件，尋求與設(shè)計合理、方便快捷地運算途徑，能根據(jù)建議對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。高中數(shù)學運算能力就是對記憶能力，計算能力，觀測能力，理解能力，M18x能力，表達能力，邏輯思維能力等數(shù)學能力的統(tǒng)稱。二、研究的方向1、分析高中學生運算能力存問題的各種原因，找到適度的解決方法與對策，以便在今后的教學中推廣應(yīng)用。2、如何提高學生的數(shù)學運算能力及思維能力，提升數(shù)學教學質(zhì)量。3、通過小課題研究，積累經(jīng)驗，形成校本，并使自身不斷脫胎換骨進步。三，研究的方法：觀察法、測試法（前測和后測）、總結(jié)法、文獻法等。一、課題研究準備工作工作階段：（xx年5月—xx年7月）（1）理論自學與培訓：通過向?qū)＜仪蠼?，個人認真學習有關(guān)理論，更新觀念，明確方向，認清形勢。資料目錄：《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》《數(shù)學課程標準闡述》———北京師范大學出版社；《新課程中：困惑與脫胎換骨》陳大偉編著—四川大學出版社；《高中新課程教學策略》盧建筠主編—廣東教育出版社；《xx年中考考試大綱》；《xx年中考考試大綱說明》；《xx年高考試題分析》等。（2）設(shè)計課題方案：收集整理與本課題有關(guān)的文獻資料，制定計劃，設(shè)計課題方案，寫出開題報告。二、課題研究推行階段：（xx年8月—xx年10月）（1）前期測試調(diào)查，分析結(jié)果，找出癥結(jié)所在：利用分析法、測試法等對實驗學生的運算能力進行調(diào)查，收集有關(guān)數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。對調(diào)查結(jié)果多角度分析，剖析問題并進行歸類總結(jié)。（2）初步制定方法與對策：根據(jù)測試調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié)，初步明確提出適度的解決問題的方法與對策。將實驗學生分成兩個小組，并對其中一個小組在教學中進行試點，另一個小組作為對照對象不采取任何措施。（3）后期測試評價：在教學中通過初步嘗試后，在實驗前測試卷的基礎(chǔ)上設(shè)計了兩份相對應(yīng)的實驗后測試卷，對兩個小組同時進行后期測試，再收集有關(guān)數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)對照。評價問題調(diào)查科東俄不許，問題分析對不對，解決方法好不好，進行必要的調(diào)整修正，并反反復復進行推行，主要針對高xx屆學生。如此反反復復，最后再歸納總結(jié)。（4）寫出中期研報，三、課題研究總結(jié)階段：（xx年11月—xx年1月）（1）整理歸納、進行課題小結(jié)；對結(jié)果進行匯總、寫出結(jié)題報告。（2）將本課題的研究的有效率成果進行推廣應(yīng)用，從而更廣為地提高高中學生的數(shù)學運算能力，提升數(shù)學教學質(zhì)量。一、主件：結(jié)題報告。二、附件：階段調(diào)查報告、教學隨筆、課后思索，教學案例等，有關(guān)論文、教學設(shè)計、脫胎換骨記錄袋、測試卷、部分案例等最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)六隨著時代的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用領(lǐng)域范圍日益廣為。同時，政治經(jīng)濟學、財政學、經(jīng)濟史等學科的研究也在很多地方采用數(shù)學。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、消閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學的味道。因此，數(shù)學的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣為。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學，各種其他學科的研究也離不開數(shù)學。就學科研究而言，以經(jīng)濟學為基準，微觀經(jīng)濟學通過數(shù)學的應(yīng)用領(lǐng)域為個人和企業(yè)的決策提供更多更多依據(jù)，數(shù)學在宏觀經(jīng)濟學中的應(yīng)用領(lǐng)域牽涉到至國計民生、宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學運用數(shù)學建立了很多有意思而深刻的模型，既可以定義社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供更多更多參考。隨著教育改革的深入細致和新課程的推行，應(yīng)社會的仍須、個人發(fā)展的仍須，人們的自學方式也發(fā)生了非常小的變化。近年來，人們在這方面也搞出了很多的不懈努力，研究性自學被列為了議事日程，以數(shù)學建模、數(shù)學探究、數(shù)學實驗、數(shù)學主題寫下做為主要形式的數(shù)學課題自學也應(yīng)運而生。誠然，數(shù)學知識就是數(shù)學自學的基石，但是如果僅僅將數(shù)學自學心智為數(shù)學知識的自學，未免對數(shù)學的心智狹溢化。如何調(diào)動學生自學數(shù)學的積極性，培育學生靈活運用數(shù)學的能力變成人們高度高度關(guān)注的一個關(guān)鍵性問題。以往的數(shù)學教學往往局限在數(shù)學知識方面，數(shù)學的自學通過解決結(jié)構(gòu)較好的、存套管答案的數(shù)學題回去展開，教學方式也往往以灌輸居多，數(shù)學自學結(jié)果也以解題的分數(shù)作為評判標準。數(shù)學課題自學的積極開展對學生發(fā)展存關(guān)鍵促進作用。建構(gòu)主義自學理論、人本主義自學理論、布魯納的心智推斷出說、反思性自學理論、數(shù)學學科自身的特點變成數(shù)學課題自學的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)。筆者融合課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對國內(nèi)外文獻進行剖析的基礎(chǔ)上，明確提出了對髙中數(shù)學課題自學積極開展現(xiàn)狀進行研宄的問題。[1]張思明。[2]中華人民共和國教育部。[3]中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[m]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.[4]霍益萍。[5]張思明，王尚志。[6]盧萬兵。[7]王愛芬。[8]馬復。[9]仇金家。[10]劉來福，李延林?！谝徽卵芯康谋尘凹皢栴}的明確提出一、研究的背景二、問題的明確提出三、有關(guān)概念界定1、學習性研究2、課題自學與數(shù)學課題自學3、數(shù)學建模4、數(shù)學實驗5、數(shù)學探究自學6、數(shù)學主題文學創(chuàng)作第二章文獻綜述一、國外文獻綜述二、國內(nèi)文獻綜述1、數(shù)學課題自學的意義2、數(shù)學課題自學的推行3、數(shù)學課題自學的幾種主要形式4、課標中的數(shù)學課題自學5、教材、刊物中的數(shù)學課題自學6、數(shù)學課題自學的案例第三章數(shù)學課題自學的理論基礎(chǔ)一、建構(gòu)主義自學理論二、人本主義自學理論三、布魯納的心智推斷出說四、反思性自學理論五、數(shù)學學科自身的特點第四章高中數(shù)學課題自學積極開展現(xiàn)狀及其分析一、對北京高中數(shù)學科學知識應(yīng)用領(lǐng)域競賽的體悟1、學生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際2、家長著重程度高3、競賽開放性強二、課堂觀測1、課堂教學的亮點2、課堂教學的瑕疵三、訪談1、針對教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析2、針對學生的訪談結(jié)果及分析第五章研究結(jié)論與建議一、研究結(jié)論1、數(shù)學課題自學對學生發(fā)展存促進作用，課題自學與常規(guī)教學融為一體2、學生參與數(shù)學課題自學的積極性很高3、對學生參與數(shù)學課題自學進行積極主動有效率的評價就是教師遭遇的兩大挑戰(zhàn)4、家長大力支持學生參與數(shù)學課題自學，但也受考試成績目標的影響5、數(shù)學課題自學的積極開展受時間、師資的影響6、數(shù)學課題自學的積極開展形式較為單一7、交流與合作在數(shù)學課題自學中尤為重要二、建議1、教師必須轉(zhuǎn)變觀念，積極主動提升自身能力，并盡可能充份地積極開展各種形式的數(shù)學課題自學2、學校必須側(cè)重于時間的合理安排和師資的優(yōu)化3、教育部門必須嚴格執(zhí)行數(shù)學課題自學的積極開展與教研4、積極主動完善數(shù)學課題自學評價體系5、廣為宣傳，充分利用家庭教育資源第六章研究思索參考文獻“建構(gòu)主義的基本主張：世界就是客觀存在的，但對于世界的心智和褫奪意義卻是由每一個人自己同意的；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)回去建構(gòu)現(xiàn)實和定義現(xiàn)實，個人的經(jīng)驗世界就是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念相同，其對外部世界的心智也就具有差異。學生科學知識的建構(gòu)就是一個積極主動的過程，這種建構(gòu)與學生經(jīng)驗、信念、問題情境等密切相關(guān)。數(shù)學課題自學的積極開展不崇尚統(tǒng)一的苛刻的標準答案，盡量融合學生生活實際和己存科學知識水平，通過學生在未有經(jīng)驗基礎(chǔ)上從現(xiàn)實中推斷出問題、定義現(xiàn)實，不斷培育學生的獨立自主自學能力，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在教學中要創(chuàng)設(shè)有助于學生發(fā)展的情境，引導學生獨立自主自學、獨立自主構(gòu)筑科學知識，并在教學過程中適時地進行指導，為學生的發(fā)展一步步地鋪不好臺階。同時，教師必須給學生提供更多更多相當數(shù)量的實例，并使學生利用所學在真實情境中解決問題。學生不是空著頭腦走進教室的，我們的教學必須將學生的自學帶進真實情境之中，并使問題情境與學生的現(xiàn)實生活相適應(yīng)。參觀自學、問卷調(diào)查、課堂教學操作方式方式。融合自己對北京高中數(shù)學科學知識應(yīng)用領(lǐng)域競賽的體悟和課堂觀測、師生訪談的情況，筆者進行了深入細致的分析，得出結(jié)論了以下七條結(jié)論：數(shù)學課題自學對學生發(fā)展存促進作用，課題自學與常規(guī)教學融為一體；學生參與數(shù)學課題自學的積極性很高；對學生參與數(shù)學課題自學進行積極主動有效率的評價就是教師遭遇的兩大挑戰(zhàn)；家長大力支持學生參與數(shù)學課題自學，但也受考試成績目標的影響；數(shù)學課題自學的積極開展受時間、師資的影響；數(shù)學課題自學的積極開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學課題自學中尤為重要。作者從參觀年北京高中數(shù)學科學知識應(yīng)用領(lǐng)域競賽論文答辯的情景體會至學生參與數(shù)學知識應(yīng)用領(lǐng)域競賽的熱情很高，他們很著重這種活動，研究問題與實際聯(lián)系緊密，同時也整體整體表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。盡管學生參與數(shù)學課題自學的經(jīng)歷各不相同，但他們都有著較強的好奇心和參與意識，比如說有的同學因喜歡動手操作方式方式而喜歡數(shù)學實驗，有的同學喜歡通過主題文學創(chuàng)作了解有意思的數(shù)學現(xiàn)象。從對教師的訪談、對學生的訪談和課堂觀測來看，學生有著積極參與數(shù)學課題自學的強烈心愿。盡管高中的自學任務(wù)較重，學生課余時間不多，但他們愿意拿起時間對自己感興趣的問題進行思索積極探索，并盡可能地利用有關(guān)資源解決問題，這些都就是令人深表驚訝的。學生的積極性很高，這就建議學校、教師為學生提供更多更多足夠多多的參與機會，給予學生必要的輔導和大力支持，提供更多更多各種可以利用的資源，從而為學生創(chuàng)造較好的平臺。數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣為，教育改革的深入細致和新課程的推行并使人們的自學方式發(fā)生非常小變化。通過對源于一線的有關(guān)資料的研宄得出結(jié)論了一些存意義的結(jié)論，并結(jié)合實際對教師、學校、教育部門等明確提出了有關(guān)建議。筆者聯(lián)系課標、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對有關(guān)文獻進行綜述的基礎(chǔ)上，明確提出了對高中數(shù)學課題自學積極開展現(xiàn)狀進行研究的問題，融合自己對北京高中數(shù)學科學知識應(yīng)用領(lǐng)域競賽的體悟和課堂觀測、師生訪談的情況，企圖分析數(shù)學課題自學的積極開展過程中的有關(guān)問題，并為數(shù)學課題自學的進一步積極開展明確提出可行性建議。在時間和條件允許的情況下，筆者可以就此問題收集更為廣為的資料進行分析，從而而因研究所得結(jié)論更為可靠、更存參考價值。通過對研宄結(jié)論的分析，筆者明確提出以下觀點：教師必須轉(zhuǎn)變觀念，積極主動提升自身能力，并盡可能充份地積極開展各種形式的數(shù)學課題自學；學校必須側(cè)重于時間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門必須嚴格執(zhí)行數(shù)學課題自學的積極開展與教研；積極主動完善數(shù)學課題自學評價體系；廣為宣傳，充分利用家庭教育資源。最后，筆者對此研究進行了思索，表示在時間和條件允許的情況下，筆者可以就此問題收集更為廣為的資料進行分析，從而而因研宄稅金結(jié)論更為可靠、更存參考價值。第7學期第20周1月8日與學生見面，指導學生選題，初步追蹤，收集有關(guān)資料。第7學期結(jié)束即1月20日前，由印發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)計劃。第8學期第2周結(jié)束即2月23日前，學生應(yīng)順利完成開題報告，并轉(zhuǎn)交校訂。將開題報告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔。第8學期第8周（4月2日-4月6日），我系則將非畢業(yè)論文（設(shè)計）中間檢查，檢查內(nèi)容牽涉到：學生論文（設(shè)計）任務(wù)書的繼續(xù)執(zhí)行情況；的指導情況；畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進措施。學生在第8學期11周結(jié)束即4月27日以前順利完成論文（設(shè)計）初稿，并轉(zhuǎn)交校訂。學生根據(jù)明確提出的修改意見對論文（設(shè)計）進行修正，在第8學期14周結(jié)束即5月18日以前順利完成論文的最終定稿，繳納和評閱教師評閱，并準備工作工作論文（設(shè)計）復試。初步的定在第8學期第15周（5月21日-5月25日）進行畢業(yè)論文（設(shè)計）復試。在復試結(jié)束一周內(nèi)系里進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)并將有關(guān)材料和工作總結(jié)報教務(wù)部備案。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)七各位領(lǐng)導，各位專家，老師們：我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，就是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項科研課題（課題核準號：02—dt—10）。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生獨立自主自學的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別就是創(chuàng)新能力，已經(jīng)變成中學教育必須研究的課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別就是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，并使我們的教育模式產(chǎn)生科川的脫胎換骨，網(wǎng)絡(luò)化教育將變成信息時代的關(guān)鍵標志和組成部分。在網(wǎng)絡(luò)教育時代，不僅仍須存一流科學的教學手段、高效率互動的教學方式，更仍須存多樣多樣的教學資源、健全的教學體系。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)推行教育教學除了距離，尤其就是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學新模式”除了等候起步，基于此，我們明確提出了本課題的研究。積極探索、研究并構(gòu)筑適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學模式，就是教育界亟待解決的課題，也就是我們責無旁貸的歷史使命。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師必須變成網(wǎng)絡(luò)教育的主導力量。背景條件：國家教育部大力大力大力推進信息技術(shù)教育，交互式學校、遠程教育等應(yīng)運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選活動信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)推行了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，并使教師的教學理念存了非常大轉(zhuǎn)好；隨著課改的進一步深入細致，現(xiàn)代技術(shù)特別就是信息技術(shù)在教育教學中贏得了廣為的應(yīng)用領(lǐng)域?；A(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了鞏固的基礎(chǔ)：硬件上：我校投入使用了向光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務(wù)、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，同時同時實現(xiàn)了“班班通在”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，聽講教師人手一臺筆記本電腦。軟件上：我校初步投入使用了具有求精特色的“教育信息資源庫”，涵蓋《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（將近兩萬冊電子書籍）、《信息技術(shù)與課程資源整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、身心健康教育、藝術(shù)教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充份滿足用戶現(xiàn)代教育管理和一線教學的仍須。人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是課堂教學上，都存相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)學識和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌控信息技術(shù)教育，能滿足用戶在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學的仍須現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報告范文模板現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報告范文模板。1、觀念問題：存了不好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論謝澤生指導，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)有的理論，不斷積極探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于于于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性就是很強的。如何并使教師技術(shù)高超，并使高超技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培育適應(yīng)環(huán)境知識經(jīng)濟時代仍須的人才，就是一個必須深入細致深入探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。4、課堂教學問題：網(wǎng)絡(luò)就是一個嶄新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，仍須從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地調(diào)侃別人，拷貝別人，就是不可取的現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報告范文模板文章現(xiàn)代信息技術(shù)。本課題倡導教師不懈努力進行課堂教學。1、本課題研究的目標就是：建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。2、本課題研究的內(nèi)容就是：（1）21世紀的教師必須思索自己的角色定位問題：①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師必須采用什么樣的教育教學模式推行教育教學。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師必須推行什么樣的再教育模式拒絕接受終身教育以保持新鮮活力，造就教育教學可持續(xù)發(fā)展。③適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育，對教師素質(zhì)到底存哪些代萊建議。（2）21世紀的學生必須思索自己的自學問題：①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何修改傳統(tǒng)自學模式，建立代萊自學方式。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何學會自學。③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，如何培育技術(shù)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（3）21世紀的學校必須思索建設(shè)新型師資隊伍，培育新型學生的關(guān)鍵途徑；加強資源庫的建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教育提供更多更多鞏固保證等問題：①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡(luò)意識。③合理地充份地使用資源庫，同時同時實現(xiàn)代萊教育教學目標現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報告范文模板預設(shè)。3、本課題研究的技術(shù)創(chuàng)新之處就是：（1）選題富有挑戰(zhàn)性本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更迭的階段，具有承上啟下的促進作用。（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學與豐富多彩的課外教育融合的形式進行教育教學課堂教學。（3）手段一流。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充份獨立自主的自學空間和積極主動思維的素材，強化培育學生“自我”意識的目的性。舉證聲明：本文僅代表作者個人觀點，與本網(wǎng)毫無關(guān)系。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)八一、題目。通常不必副標題，字數(shù)不必過長。建議明確、獨有、簡約、醒目。二、全文。建議準確、工整、樸素地概括全文內(nèi)容。三、引言（或前言、問題的明確提出）。引言不是研報的主體部分，因此必須簡明扼要。內(nèi)容涵蓋：1、明確提出研究的問題;2、介紹研究的背景;3、則表示研究的目的;4、闡釋研究的假設(shè);5、說明研究的意義。四、研究方法。相同的課題，存相同的研究方法。2、儀器設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域;3、有關(guān)因素和毫無關(guān)系因素的掌控;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法。五、研究結(jié)果及其分析。這就是研報的主體部分：建議現(xiàn)實與材料必須統(tǒng)一、科學性與通俗性融合、分析深入探討必須實事求是，切勿主觀臆斷。1、用相同形式抒寫研究結(jié)果;2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異;3、分析結(jié)果。六、深入探討（或小結(jié)）。這也就是研報的主體部分。1、本課題研究方法的科學性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價值;4、本課題目前研究的局限性;5、進一步研究的建議。七、結(jié)論。這就是研報的精髓部分。文字必須簡約、措詞、慎重、精細、邏輯性強。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，除了哪些問題沒有解決;2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否同時同時實現(xiàn)了原來的假設(shè);3、則表示必須進一步研究的問題。八、參考文獻。九、第三章。比如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。課題研報撰寫的基本建議一、標題可以使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）回去排序，飛到2—3行，下空1—2行。二、代筆開回標題下一行，通常寫出上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面插入，也配以“﹡”號二者切合。也可以單獨列于于一頁，或放置正文末尾括號中，將具體內(nèi)容的工作與成員予以說明。插入時必須標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬于、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研報的編寫者以及一些謝辭。三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要就是對研報中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與明確提出的新觀點的詳盡說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號，變體字。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還是可以勸誡本研報的閱讀者上國心智所列于詞語，以2—5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。四、正文正文就是教育科研報告的主體部分，涵蓋以下幾個方面：1、問題的明確提出⑴就是闡述問題或困難;⑵就是研究的目的和意義⑶就是研究現(xiàn)狀的綜述⑷就是本課題關(guān)鍵概念的界定。2、課題研究目標目標的證實與后文的研究效果分析的思路必須一致，存一定的聯(lián)系。3、課題研究的思路與框架這一部分仍須說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的挑選出、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。4、課題已經(jīng)的內(nèi)容與方法這就是研究成果的主體，就是課題研究內(nèi)容的全面展開。5、研究結(jié)果的分析與深入探討結(jié)果就是根據(jù)研究過程中搜集至的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展現(xiàn)出的客觀事實，它說道我們最終贏得什么，這些東西就是什么。結(jié)果需以圖直觀抒寫，也需以文字詳盡說明。五、結(jié)論這就是整個研究過程的結(jié)晶。它就是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理小說、推斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結(jié)論則表示研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣籌備等。六、存的問題與時程的研究七、報告文辭的時間：通常放在正文右下方。參考資料的基本格式提到對象基本格式書籍類作者名《書名》（出版社，×年×月版）刊物類作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）成果編撰一、封面說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和分攤單位、立題時間和結(jié)題時間等二、目錄三、主報告正文小四號，1。5倍間距;小標題（題目）三號，粗黑體;一級子標題四號，黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變大。附件比如篇幅較多，正文需以五號，單倍間距，標題字號適度減小。四、附件涵蓋課題申報表、研究方案、立項通告、子課題研報、存較強階段特征的階段研報、有關(guān)的研究論文、設(shè)計的有關(guān)材料（比如調(diào)查表），有關(guān)的個案研究報告、教學設(shè)計、活動設(shè)計、有關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)九數(shù)學教育作為教育的一個關(guān)鍵組成部分，在人的發(fā)展方向存極其中必須的促進作用。而化歸思想又就是數(shù)學思想的兩大主梁，也就是必須必須受到重視的數(shù)學思想。在中學數(shù)學的教學中要著重數(shù)學思想方法的的教學，數(shù)學思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用領(lǐng)域就是順理成章的。在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師必須較好地挖掘教材中蘊涵的轉(zhuǎn)型因素，并使學生體驗運用化歸思想能夠并使問題公理化。培育學生的轉(zhuǎn)型意識，并使學生初步運用數(shù)學思想方法解決問題，既培育學生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學生的中學數(shù)學打下基礎(chǔ)。本課題的基本內(nèi)容就是必須了解什么就是化后歸屬于思想？及化后歸有哪些具體內(nèi)容的思想方法?融合具體內(nèi)容的數(shù)學內(nèi)容及問題回去進一步的深入探討、分析及運用化歸思想方法，從而并使學生更好的了解掌控化歸思想方法?；瘹w思想作為數(shù)學思想的兩大主梁突顯在整個數(shù)學的教學及自學中，融合具體內(nèi)容的數(shù)學問題回去挑選出合適的化歸思想方法就是本課題的重點內(nèi)容。但如何融合具體內(nèi)容的數(shù)學問題回去挑選出恰當?shù)幕瘹w思想方法則就是一個難點問題。論文小冊子隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技以及經(jīng)濟明朗的標志就是數(shù)學化，因為時代的發(fā)展越來越倚賴數(shù)學思想與方法的運用。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學教學中重新加入數(shù)學思想的教育就是急迫的，更是必須的。數(shù)學教學中要加強數(shù)學思想方法的教學，已變成數(shù)學教學中的關(guān)鍵內(nèi)容。而化歸思想就是教學中的一種關(guān)鍵的常用的數(shù)學思想方法。(1)先介紹化歸思想的概念，并進一步的深入探討其實質(zhì)及轉(zhuǎn)型過程。(2)深入探討運用化歸思想的意義及其促進作用(3)融合具體內(nèi)容的數(shù)學問題回去深入探討分析及運用化歸思想，(4)通過對化歸屬于思想的深入探討研究進一步運用至具體內(nèi)容的實際問題中。[1]張奠宙過伯祥《數(shù)學方法論稿》上海教育出版社200o.2[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學教育學報20xx.10(4)[3]楊世明《轉(zhuǎn)型與化歸》鄭州大象出版社2ooo[4]g.波利亞《數(shù)學與悖論》科學出版社1984[5]m.克萊因《古今數(shù)學思想》上海科學技術(shù)出版社1979[6]沈文選《中學數(shù)學思想方法》湖南師范大學出版社1999[7]謝廷楨.初中效學應(yīng)蔓延的效學思想和方法[j].山東教育(中學版).1996.(2～4)4950.最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)十初中語文字詞學習策略的研究為了進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，喚醒和培育學生自學語文的興趣，并使學生更加著重對語文字詞的自學、心智、掌控和運用，獲得較強的語文能力特別就是語言表達、交際能力，從而更好地適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代社會的仍須。同時同時實現(xiàn)語文課堂教學的兩個轉(zhuǎn)變：把以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學生為中心;把以傳授科學知識為戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)型為以培育學生能力為戰(zhàn)略重點。建立有效率的提高學生自學字詞的評估標準，并使評估從“重教”變?yōu)椤爸貙W”，力求同時同時實現(xiàn)評估手段的客觀性、科學性、準確性。積極探索和提高學生自學字詞實效性的現(xiàn)代學習策略，優(yōu)化自學方法，優(yōu)化自學手段，優(yōu)化自學習慣，優(yōu)化自學心理，全面提高學生的自學質(zhì)量。《語文課程標準》中明確指出：七至九年級學生總計重新認識常用漢字3500個，其中3000個左右可以寫出。初中生自學語文對字詞的需求量大，學生平時文學創(chuàng)作量小，知識面狹窄，課堂教學字詞時間相對較太太少，語文寫作能力的訓練、培育一定程度上沖擊著學生對字詞的自學和掌控，中考對字詞的實地考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學一帶而過，故出現(xiàn)學生積累的詞匯量太太少，輕視對字詞的自學掌控，對已掌控的字詞記憶不明朗的現(xiàn)象?！墩Z文課程標準》在課程目標的總目標中明確要求學生：在語文自學過程中，提高文化品位和審美情趣。能主動進行探究性自學，在實踐中自學、運用語文。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，喚醒想像力和創(chuàng)造創(chuàng)造力。能具體內(nèi)容明確、文從字順地定義自己的意思。培育熱愛祖國語言文字的情感，培育語文自學的自信心和良好習慣，掌控最基本的語文自學方法。重新認識中華文化的豐厚奇險，吸收民族文化智慧。我們一線教師在平時的字詞教學中要擅長推斷出問題、解決問題,淡定幫助學生制定合理的自學目標,精心安排合理的自學時間,培育較好的自學積累習慣,并在實際自學中有意識地鞏固訓練。同時,字詞教學無法崩潰多樣意義,教師給學生提供更多更多存意義的語言材料,并使他們在語境中通過心智回去拒絕接受詞匯科學知識,給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,并使他們把所學至的詞匯運用至實際中回來,如此反反復復課堂教學,學生的詞匯掌控、運用能力一定會存大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然以期進一步進一步增強。教師還要隨時把握住詞語內(nèi)在的有機聯(lián)系,有效地進行教學。(一)檢查學生自學語文詞語的情況，以及運用所學詞語進行交際的能力，加深對學生的了解，從中推斷出問題，改進教學，提高教學效果。(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標，促進學生創(chuàng)造思維的培育和學生的非智力因素的人與自然發(fā)展。進一步進一步增強學生的互相了解，互相幫助，具有較好的群體合作精神和身心健康的心理素質(zhì)。(三)通過并使學生參與綜合性語文自學活動，并使他們感受到自學成功的喜悅，并喚醒他們積極參與課堂的自學和課外活動，弘揚起至至語言表達與交流的自信心。此次科研課題針對課題主要研究以下三個方面的內(nèi)容：1.研究字詞自學的方法與途徑。2.研究字詞自學過程中聽見、說、讀、寫出技能的綜合運用。3.研究字詞自學的規(guī)律與基本策略。在此基礎(chǔ)上，自己利用平時加強學生的文學創(chuàng)作，特別必須保證學生一定的語文課外閱讀量，加強學生對字詞的感性認識;還要勤于思考，勤奮好學運用。(一)實驗假設(shè)在語文字詞自學過程中盡可能根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生特點，盡量推行多樣多樣的教學形式，喚醒他們的自學興趣，調(diào)動他們的自學積極性，寓教于樂，以盼望達致課堂教學的最佳效果。(二)研究角度1.喚醒興趣，多樣學生對字詞的多感官觸碰，提高課堂效率。2.轉(zhuǎn)化成舊知，心智新詞，促進科學知識的遷址。3.融合具體內(nèi)容詞語，在語言情境中加深對詞匯意義的心智和掌控。4.利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學生對語言的心智運用。(三)研究目的1.不斷積累，逐漸形成自己的詞匯庫。2.能全面掌控字詞的音、形、義并在心智的基礎(chǔ)上準確運用。3.能有效率應(yīng)用領(lǐng)域掌控的字詞、短語等進行語言交流。(四)研究對象我校七年級至九年級學生。(五)研究方法本課題將推行理論研究、實驗研究、網(wǎng)上查詢、文獻法、調(diào)查法、推斷出法、觀察法、深入探討法、教學總結(jié)等研究方法。比如說：玩游戲收集信息、圖書館查資料、打探學生座談、上觀摩課、課題組成員進行教研深入探討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫論文等，重實效以教師為主導、學生為主體、活動居多線、思維為核心。第一階段：課題準備工作工作階段(20xx.6—20xx.9)1、設(shè)立課題組，制定課題實施方案。2、非實驗教師參與課題培訓。第二階段：課題研究階段(20xx.10—20xx.1)1、各組員依照整體課題實施方案，制定自己的實施方案，并在日常教研活動中積極開展研究。2、課題組定期舉行討論會，對課題研究中出現(xiàn)的典型問題進行研討，及時總結(jié)經(jīng)驗。3、定期非教學設(shè)計、教學思索、教學論文的評選活動。4、及時做好課題研究資料的整理、檔案等工作。第三階段(20xx.2—20xx.8)總結(jié)、推廣課題成果。由我分攤課題的主要工作，涵蓋人員的分工、全面落實，課題的具體操作、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負責管理詞匯研究的資料準備工作工作工作。由本人負責管理，成立課題組，健全研究機構(gòu)，重實效研究任務(wù)，時間，人員三落實;同時打下制度，制定課題管理程序，規(guī)范自學、研究制度以鞭策為杠桿，轉(zhuǎn)化成教師研究熱情;經(jīng)費保證:設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中有關(guān)書籍、必要設(shè)備的外出自學、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：雇用專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，非外出參觀自學等;課題研究與學校工作二者協(xié)同：重實效教學科研化，科研教學化，并使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。課題實施方案;積累課題研究活動中的教學課例、教學設(shè)計、論文等成果，編撰書稿;主辦一次區(qū)級以上的課題研究參觀活動，推廣課題研究成果。最新雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究開題報告小學英語(20篇)十一這一學期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較直白，但經(jīng)過我自己深入細致分析調(diào)查研究，收集材料，融合學校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地順利完成了各項教育教學任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，穩(wěn)固地積極開展了一系列課題研究的活動，并贏得了較好的效果。1、本學期課題研究的內(nèi)容為“學會觀看與寬容，學會總結(jié)與評價”，在課題推行之前，我積極主動的自學一流的教育理論與思想，希望通過自學，并使理論回去指導課堂教學，融小組合作自學的教育教學理論研究于科學教學課堂教學之中，并使課題研究獲得質(zhì)的脫胎換骨。同時我還在收集有關(guān)合作自學中如何并使學生學會觀看與寬容，總結(jié)與評價的資料，為在科學課中充分發(fā)揮小組合作自學而鋪路。2、為了并使課題研究工作順利地推行，首先，我力求搞出細課堂教學，認認真真地底上每堂課，認認真真地上不好每堂課。課中大膽進行實驗，并主動受邀課題組的其他教師深入細致課堂，進行聽課指導。碰到問題及時與課題組的其他成員深入探討解決問題的辦法；存了問鼎及時與同組成員共同互動成功的喜悅。課前、課中、課后及時做好思索，寫出不好隨筆。1、并使學生學會寬容他人、觀看他人，合理的總結(jié)與評價美國心理學家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的仍須就是渴望被的確。”學會贊美別人也就是一門藝術(shù)，在教學中教育學生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以進一步進一步增強學生信心和力量。我首先在小組合作匯報時做好示范點評價。經(jīng)過一段時間的訓練，學生們能存如下講話“你們組說的我們組也想到了，只是除了一點補齊”，“我們組的意見和你們組相同，……懇求大家參與意見。我教育學生必須尊重他人意見，尤其就是小組4個人的意見更必須尊重，并建議：評價他組講話時，最差先的確優(yōu)點再則表示嚴重不足。但學生們的看法總是存差異，他們急于抒寫自己組的意見時，就嚇壞至他組講話，迫不及待的要說。這就建議學生必須深入細致傾聽他人完善的講話后，再重新加入自己的看法回去評價。比如“你們組闡述的觀點基本恰當，舉例恰當。”“每個人都存代萊看法，回答存創(chuàng)意設(shè)計?！焙髞響┣笸瑢W調(diào)侃著評價小組的講話。我表示只有組內(nèi)的交流還很比較，更關(guān)鍵的就是形成組際之間的多向交流。課堂上形成相互研究、深入探討，取長補短的合作氣氛。并使學生在檢查別人的講話時，也修正自己的看法。由于推行一分為二的評價方式，促進了全體學生積極向上，鞭策了學生的發(fā)明創(chuàng)造。2、自己在課題研究的過程中，并使教學方法以期提高，課堂氣氛更加活躍，學生自學興趣大大提高，動手動腦能力得對加強，轉(zhuǎn)換成了科學課堂舊有的生動、多彩。1、在課題實驗過程中，雖然不好的看法很多但是不特別注意記錄。形成的文字材料比較太太少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)至翻譯成論文形成理論進行交流，同時子課題推行過程中，自己思索的比較太太少，以上這些方面必須特別注意該正。2、雖然本人搞出了大量的工作，但存很多工作搞得比較。存很多實踐性、研究性的工作還比較深入細致。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進我們的課題研究工作順利地推行、大力大力推進，為圓滿完成課題研究實驗任務(wù)，全面提高學生的綜合素質(zhì)而不斷地不懈努力、努力奮斗！所贏得的成績也不是非常小。首先，成立各部門參與的青年教師協(xié)作組，制定培訓方案，并使青年教師在最為短時間里掌控基本的工作技能。同時，學校根據(jù)教學工作的每一環(huán)節(jié)，及時對嶄新教師進行復習復習、托福后質(zhì)量分析、教學經(jīng)驗交流等適度的指導，并使青年教師受益匪淺。第三，雇用教學骨干及有經(jīng)驗的教師搞出“如何底聽課”和“如何進行考試質(zhì)量分析”的專題講座。第二，非青年教師全員參與的板書、教學設(shè)計、教案書寫比賽以及課堂教學、教案、教學語言、板書設(shè)計“教學五項”競賽活動，以賽中促練，快速提升教師基本功。學校推行“聽見、說、讀、寫出”的方式，全方位引導青年教師積極開展教與學的研究，通過研究課、說課、聽課、評課，并使嶄新教師盡快駕馭課堂；學校通過各種途徑給予他們更多的指導和幫助，挑選出經(jīng)驗豐富的骨干教師以師徒扶貧的方式，幫助青年教師快速脫胎換骨；通過預設(shè)“教學示范崗”“義務(wù)輔導崗”等崗位并使青年教師充分發(fā)揮助推示范作用。具有研究意識就是青年教師快速脫胎換骨的基礎(chǔ)。但是，青年教師的能力和水平參差不齊，對他們的培育也仍須分層推行。我們打破教齡的界限，將青年教師按能力劃分三類，即為為優(yōu)秀教師、通常教師和虛弱教師。吸收優(yōu)秀教