太陽是大家的教學(xué)設(shè)計公開課

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計公開課太陽就是大家的教學(xué)設(shè)計篇一綜合性自學(xué)準(zhǔn)備工作工作1．文學(xué)創(chuàng)作單元導(dǎo)語，了解本組主題。2．民主自由文學(xué)創(chuàng)作本組課文及語文園地，整體心智全組內(nèi)容，直觀交流體會。3．深入探討綜合性自學(xué)的主要內(nèi)容、活動步驟、成果形式。4．收集資料：有關(guān)世界各國的人文風(fēng)情、突顯各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。自學(xué)目標(biāo)1．重新認識“彤、喝茶”。能恰當(dāng)加載“紅彤彤、晚霞”等5個詞語?？梢詫懗觥巴⑾?、喝茶、趁著”4個字。2．恰當(dāng)流利存感情地朗讀課文，忘記本課內(nèi)容。3．背誦詩歌。4．融合生活實際心智“太陽就是大家的”，體會世界人民就是一家。教學(xué)重點1．識字寫字，恰當(dāng)加載詞語。2．忘記詩歌，心智“太陽就是大家的”。教學(xué)難點讀中體悟“太陽就是大家的”所抒寫出的并使世界充滿著歡樂的心愿。課前準(zhǔn)備工作工作搜集有關(guān)太陽的圖片、文字資料。了解地球上的各個國家。準(zhǔn)備工作工作世界地圖。教學(xué)過程第一課時一、引入新課1．配樂朗讀課文《陽光》學(xué)生聽見后民主自由談?wù)擉w會。板書：太陽。根據(jù)收集的資料和段小宇的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。2．提問：太陽就是誰的？闡述課題，板書：大家的。二、初讀識字，整體心智1．檢查備考。出示生字卡片，拼字，組詞。區(qū)別：喝茶、倍、康、賠本抽讀詞語。2．民主自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫稀奇古怪的語句。3．王莎莎讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1．民主自由朗讀，讀出自己對詩歌的心智。2．同桌互讀，交流讀后感受。3．王莎莎讀，并在全班交流自己的看法。4．指導(dǎo)背誦。民主自由朗讀，讀熟詩歌。嘗試背誦，與自學(xué)伙伴互相扣腰。王莎莎腰，交流背書的方法。四、指導(dǎo)生字書寫1．拼字四個建議寫出的生字，組詞。2．指導(dǎo)生字書寫。重點指導(dǎo)“霞”。3．抄寫五個詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．板書課題，王莎莎背誦。2．配樂背誦，可以腰的一起腰。3．標(biāo)音詞語，更正。二、朗讀體悟，心智詩意1．教導(dǎo)師范讀課文，邊聽見邊想：你知道了什么？2．交流：從詩中你知道了什么？重點引導(dǎo)太陽搞出了哪些事？說一說。先行效仿課文再寫幾句。一天中太陽搞出了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。指導(dǎo)朗讀一、二節(jié)。3．朗讀三、四詩節(jié)。先說給身邊的伙伴聽見，再說給大家聆聽。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她可以說什么？再次朗讀三、四節(jié)。4．朗讀全文。三、拓展重新認識，交流課前收集的信息1．“在別的國家里，也存快樂的小朋友……”你知道哪些國家？2．你最了解哪個國家，給大家介紹一下。四、積累迷人詞句1．你對哪些詩句最感興趣？存感情地...。2．抄寫詩句。教材詳述：篇二這篇課文就是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都就是緊緊圍繞“并使世界充滿著歡樂，并使人間充滿著信任”的主題，助推學(xué)生徜徉于歡樂的旅途，而《太陽就是大家的》一文，就是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。設(shè)計意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)就是快樂的文學(xué)，文學(xué)創(chuàng)作兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，必須特別注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。”基于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)作詩，體悟其味，從中品味語言美，體會意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就變?yōu)榱吮菊n教學(xué)的重中之重。那就是一種純凈的快樂，并使人向上、善舉、向雅，能與上帝相連的快樂。太陽就是大家的教學(xué)設(shè)計篇一《太陽就是大家的》就是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。擬人化的手法，清新琴聲的節(jié)奏，把兒童拎入一個欣欣向榮的調(diào)皮世界。籌錢世界各地兒童總計一個太陽回去抒寫對和平的嗜好。這篇課文就是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都就是緊緊圍繞“并使世界充滿著歡樂，并使人間充滿著信任”的主題，助推學(xué)生徜徉于歡樂的旅途，而《太陽就是大家的》一文，就是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。設(shè)計意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)就是快樂的文學(xué)，文學(xué)創(chuàng)作兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂?！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，必須特別注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。那就是一種純凈的快樂，并使人向上、善舉、向雅，能與上帝相連的快樂?！被谝陨侠砟?，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)作詩，體悟其味，從中品味語言美，體會意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就變?yōu)榱吮菊n教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識與技能目標(biāo)可以知道2個生字，“彤”和“喝茶”。2.恰當(dāng)拼字“紅彤彤、晚霞、陪著、趁著”等詞語。可以寫出4個字，“彤、霞、喝茶、趁著”。過程與方法目標(biāo)1、恰當(dāng)、流利地朗讀全文，存感情地朗讀、背誦全詩。2、重點心智一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化讀法，體會太陽的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1、體會朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。2、展開多樣想象，深入細致文本，創(chuàng)造小詩，進一步進一步增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。3、利用書法展，體悟，創(chuàng)作，體味太陽領(lǐng)略到人類的快樂。教學(xué)重點：正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準(zhǔn)。教學(xué)難點：恰當(dāng)運用動詞，準(zhǔn)確使用意象。教學(xué)過程：一、上開回去課題，導(dǎo)入新課1、孩子們，我們今天一起來自學(xué)一首迷人的小詩，跟著老師一起書寫課題。2、還回憶起我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎？《陽光》《寄到太陽的小詩》《兩個太陽》（設(shè)計意圖：上開回去主題就是為了節(jié)省時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶起我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩，喚醒學(xué)生心中未有的太陽形象，也功不可沒了為舊知提著新知的促進作用。二、初讀課文，整體心智1、民主自由背誦課文，說說課文存幾個小節(jié)。（設(shè)計意圖：并使學(xué)生明了詩歌這種文體就是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段就是有區(qū)別的?？谠E雖短用處大。順帶念誦口訣“文分段，詩分節(jié)”。2、每個小節(jié)分別寫出了什么？太陽搞出了哪些好事？（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點小節(jié)，也為以下重點小節(jié)的自學(xué)打下基礎(chǔ)。3、打探四個學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩，學(xué)生Benfeld，他評者融合。4、根據(jù)師生的相互評測，師生一起朗讀。三、自學(xué)生字詞1、快速鼓腮生字音和形。2、檢查學(xué)生生字鼓腮情況。（設(shè)計意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己打探方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分后部件記憶生字，因為部件記憶法沒將一個漢字分尸得殲滅，而是將一個漢字分為幾個部分，更不易孩子掌控偏旁結(jié)構(gòu)，因為整體感較強，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之進一步進一步增強。四、走進文本，深入細致闡述1、自學(xué)第二小節(jié)。太陽一天之中搞出了哪些好事？學(xué)生回答，教師相機板書。在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能打聽出嗎？板書淋鮮花忽小樹喝茶小朋友（設(shè)計意圖：利用“秘密”這個具有神秘色彩的詞語，引導(dǎo)孩子找出意象和動詞。2、學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的心智。3、心智擬人句，體會意境（1）真有意思，太陽又不是人，也沒手和腳，他就是怎么“淋”，怎么“忽”，怎么“陪伴”的呢？（2）聽見你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽照曝光在鮮花上，照曝光在小樹上，照曝光在小朋友身上嗎？學(xué)生獨立自主回答。那我們就照實寫出就得了，為何還要用上那么一些動詞呢？（設(shè)計意圖：教師的指點，并使通俗化的語言和詩意化后的語言進行對照，促進學(xué)生的心智，喚醒學(xué)生的思維。教師小結(jié)：就是的，用上恰當(dāng)?shù)膭釉~，可以并使小詩更加迷人動聽，形象生動。4、尋找意象之間的相似點，為思索代萊意象謝澤生鋪墊。（1）我們再回去看看這些事物：鮮花，小樹，小朋友。學(xué)生獨立自主回答。他們存二者相近的地方嗎？教師小結(jié)：就是的，鮮花就是堅硬的，小樹就是仍須愛惜的，小朋友就是仍須陪伴的……在自然界中，相對來說，他們都就是弱小的，仍須人們關(guān)懷，照料，溫暖的。（2）在小詩里，關(guān)懷，照料，溫暖著他們的這位天使就是誰呢？對，就是太陽。因為太陽的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長?？吹竭@一幕，太陽就是多么驚訝啊?。?）王莎莎朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。（4）忘記省略號的含義，進行詩歌創(chuàng)作。那么，太陽就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎？（草地，大海，森林，莊稼，果園……）在這些地方，太陽又可以給他們提著回來怎樣的關(guān)懷和溫暖呢？我們一起來當(dāng)一回小詩人，搞出一搞出小詩吧。她還可以沖至哪里回來呢？你從哪里看一看出來的？5、“我就是小詩人”詩歌創(chuàng)作提供更多更多以下句式，可以可供學(xué)生參考她把她給她并使她滋潤……(設(shè)計意圖：這個板塊就是自學(xué)的重中之重，既必須心智小詩，找到事物之間的相似點，又必須明白采用擬人的文學(xué)創(chuàng)作手法能并使詩文更形象生動，還要學(xué)會恰當(dāng)使用動詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?。因此教師的“Auron”——不僅指有針對性地提問，也所指書法展迷人的語言，尤顯關(guān)鍵。而提供更多更多句式就是為了并使學(xué)生很快地找到一個切入點，并使創(chuàng)作更顯露出詩意。教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩，老師真為你們自豪自豪。因為你們不僅忘記了小詩，你們也忘記了太陽的心啊，她從來不可以因為你貧窮而太太少給你一分，也不因為你富有而多給你一點，她就是那樣公平公正地對待每一個人，她就是無私的，也就是不計報酬的。而且，她也和你們一樣，就是善解人意的。你從哪里可以看一看出來？學(xué)生找到有關(guān)段落誦讀。（設(shè)計意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語言，但是它又連結(jié)著課題所蘊含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題王莎莎方向。而一個“善解人意”）又絕妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的自學(xué)之中。(一)自學(xué)三、四小節(jié)1、“趁著人們睡覺的時候回到”說明了什么？別的國家的小朋友仍須她干什么？2、分后男女存活存有感情地朗讀三，四小節(jié)。教師小結(jié)：就是啊，她趁著你們睡著的時候又馬不停蹄的朝另外的國家趕，又必須回來陪伴別的國家的小朋友，愛惜他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽就是大家的。而當(dāng)你們一蘇醒回去，她又暖洋洋地點亮著你們。她存怨言嗎？那么，我們可以這樣說，太陽不僅就是大家的，太陽還是？她扎營了嗎？學(xué)生獨立自主回答：（忙碌的，無私的，存奉獻精神的，不求投資投資回報的，無怨無悔的……）（設(shè)計意圖：源起最后兩個小節(jié)。詩意的語言早已汩汩流向，在這里就沒必要平均值用力。這兩個小節(jié)就是總貌一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的自學(xué)和創(chuàng)作，學(xué)生充份心智了太陽的品質(zhì)。既節(jié)省時間，也適合閱讀教學(xué)中的權(quán)衡存道。(二)齊讀第一小節(jié)太陽從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。并使我們一起誦讀第一小節(jié)，體會太陽的死守以及無私奉獻。五、小結(jié)升華太陽照著山崗，太陽照著河流，太陽照著森林，太陽照著大海，太陽照著大地，太陽照著人類，太陽照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽就是大家的。并使我們?nèi)w歡呼，心中想著一輪紅日，將這一首小詩完善的背誦下來。板書設(shè)計：29、太陽就是大家的淋鮮花忽小樹喝茶小朋友《太陽就是大家的》教學(xué)設(shè)計篇二《太陽就是大家的》就是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題就是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，整體整體表現(xiàn)了各國人民之間的和睦，從而并使學(xué)生體會至無論是源于哪個國家，具備怎么樣的膚色，但是我們都存一個共同的信念，那就是并使世界充滿著歡樂和信任?！短柧褪谴蠹业摹肪褪且皇變和?，充滿著了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽就是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它回去抒寫各國人民就是公平的，和睦的，只有在和平的世界環(huán)境中就可以并使世界上每一個角落的人民回來體會太陽所平添的溫暖和芬芳。兒童詩具有獨有的特點，最主要的就是具有柔和的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而并使學(xué)生在朗讀過程中獲得高興?！短柧褪谴蠹业摹穼儆趦和娭械氖闱樵?，整張詩并沒有講究故意的格式和押韻，但是讀出卻又真的瑯瑯上口。因此，本課教學(xué)的重難點并不是知識點上的心智，而是必須并使學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中回來體悟，回來想象。并且，三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿著了困惑，所以必須通過朗讀喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，可以采用我就是小詩人，我就是小策劃等形式并使學(xué)生參與其中。通過朗讀喚醒學(xué)生的想象力和對美的體會，并使學(xué)生自己有所體悟，這才就是教學(xué)中的重點。根據(jù)以上教材分析，我證實了本課的教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):1、可以認會寫出"彤、喝茶、霞、趁著"四個生字，正確理解加載"紅彤彤、晚霞、劃破、浪花、長夜"五個詞語；2、恰當(dāng)流利存感情地朗讀課文，并且背誦課文；3、通過朗讀感悟到世界各國人民就是公平的，只有在和平友好的環(huán)境下人們就可以感受到太陽的溫暖；4、并使學(xué)生通過想象創(chuàng)造第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學(xué)重難點:1、并使學(xué)生心智為什么說太陽就是大家的，并且從中感悟到世界各國人民就是公平，必須互相尊重，互相理解；2、體會兒童詩中擬人化的手法，融合自己的想象對第二自然段創(chuàng)造；3、通過朗讀感悟到世界各國人民就是公平的，只有在和平友好的環(huán)境下人們就可以感受到太陽的溫暖；計劃課時:2課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情1、播放歌曲種太陽，創(chuàng)設(shè)情境；師:同學(xué)們，今天聽講之前，我們先回去觀看一首歌?！静シ鸥枨N太陽】師:同學(xué)們這首歌叫作什么呀？生:種太陽【過渡階段語】師:不僅歌曲中存太陽，課文里也存太陽，今天我們一起來自學(xué)這首詩歌，太陽就是大家的回去，咱們齊讀課題。。【并使學(xué)生看一看板書齊讀課題】【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】二、初讀課文，阻塞全文【本環(huán)節(jié)主要利用相同的朗讀方式，并使學(xué)生讀通課文，并且進行隨文識字的教學(xué)】1、【過渡階段語】——-現(xiàn)在就懇求同學(xué)們就民主自由地念這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候懇求同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不迎接字，不漏字?！境鍪菊n件——初讀建議】【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面并使學(xué)生對文章內(nèi)容存初步心智，并且并使學(xué)生從中體會相同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】【過渡階段語】師:指出同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師推斷出有些同學(xué)特別深入細致，邊念還邊寫出，那么現(xiàn)在我們來看一看一看，大家課文讀通順了嗎？2、拼字生字詞師:同學(xué)們都這么存自信心，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到