學困生輔導計劃表

學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)一一、找出原因教師就是學生最差的心理醫(yī)生，深思熟慮地、深入細致淡定地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，推行一些能夠照料個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行化療一樣。二、增加門檻，喚醒興趣針對學困生自學困難，拒絕接受科學知識慢，對自學很難失望。所以每次布置作業(yè)時，我會并使學困生搞出常規(guī)作業(yè)(比如朗讀課文與抄寫、聽見繪畫字詞)，并使學困生能隨心所欲地順利完成作業(yè)，培育自學興趣。這樣，就容易把學困生引入自學的殿堂，喚醒自學語文的興趣。作為教師，我特別注意重實效增加門檻，趨緊對他們的建議，并使學困生能容易地順利完成自學任務，隨心所欲地掌控符合他們現(xiàn)實狀況的科學知識。三、主動出擊，脫貧前進學困生由于學習成績極差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈ψ詫W的興趣，所以通常遇到困難他們無法主動回來求教。作為教師必須主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且必須發(fā)動自學不好的同學也主動回來幫助他們。建立學生“一幫一”自學小組。同時，教師在備考時也必須特別注意設(shè)計脫貧學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學困生實際水平能解惑的問題回來并使他們回答，使他們能積極參與課堂的自學中。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡，并使學困生自己挑選出喜歡的接對同學，并使優(yōu)等生輔導學困生布季謝排憂解難，溫故知新，幫助他們掃除自學中的“攔路虎”，消解消極、畏難情緒。四、積極開展自學競賽活動，點燃成功火苗教育心理學表示，成功散發(fā)出鼓舞，散發(fā)出力量，散發(fā)出興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生就是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。對于學困生，腰課文就是最基本也就是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都贏得了一定的成績。因此我對學生的獎勵可以分為四種：(1)刊發(fā)村居、(2)刊發(fā)獎品、(3)作業(yè)NaHCO、(4)測驗伊明后。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)比如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么就是最能鼓動全體學生的士氣的。同時，我還及時給予獎勵，并使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈自學性欲，培育了自學的興趣。根據(jù)這一心理特點，我積極開展很多的自學競賽、評選活動，比如：每單元1次競賽等等。五、捕捉學生的“閃光點”，展現(xiàn)出自我學困生往往可以被老師和同學們忘懷。這樣，創(chuàng)造機會，并使學困生展現(xiàn)出了自己的能力和才華，久而久之，他們就可以歡樂自學。一旦他們的答案相符或相近恰當?shù)拇鸢傅臅r候，馬上予以的確，并引導他們向前邁進，通往恰當?shù)谋税?。他們在感受到老師和同學們沒有忘懷他們，并且非常重視他們，他們的自學興趣就可以自覺形成。有可能自學不好的同學搞沒的題、回答不了的問題，學困生通過喚醒思維，喚醒鼓舞，也有可能順利完成和回答。蘇霍姆林斯基說：“對每一個自學困難的兒童……我們崇高的歷史使命就是……給予他一種自尊心美感。我會經(jīng)常設(shè)計一些直白的問題并使他們回答，布置直白的作業(yè)并使他們搞出，甚至就是一些難題，連自學不好的學生也難以完成的題也并使他們進行嘗試。”;一點點成功“可以給他平添無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。作為一個合格的教師，必須時刻把學困生放在心上，必須給他們多創(chuàng)造機會，并使他們能展現(xiàn)出自我?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都勇斗，他的命運就這么或許了。六、自的的定目標，超越自我并使學生給自己定下自學的目標，這就是我們學校張主任教導的絕招。這樣學困生就能根據(jù)自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。制定目標并不是直觀的定下自己必須達致的等級，而是具體內(nèi)容的分數(shù)及建議和水平層次，目標無法太高，也無法太低。當然，我還對達到目標的同學刊發(fā)獎品獎狀?？傊?，教師的心目中必須存學困生，但我們絕不能把他們當作就是學困生，特別就是無法把們他當作就是永久的學困生。培育了學困生的自學興趣，就有可能出現(xiàn)發(fā)生改變這個學生一生的前途和命運。只有這樣，我們才可以自覺的培育學困生的自學興趣，才有可能并使學困生轉(zhuǎn)型變成“不學就困“的不好學生。學困生輔導計劃一個班集體，難免會存一些自學基礎(chǔ)極差的學生，因此，必須提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)型差生的工作顯得十分緊迫而又關(guān)鍵。我們無法挑選出適合教育的學生，就可以挑選出適合學生的教育一、證實差生名單，尋求并致后原因，就是做好差生轉(zhuǎn)型工作的前提條件。早在20__多年以前，大教育家孔子就說過對學生必須：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此必須真正地做好后進生的轉(zhuǎn)型工作，就必須首先必須了解學生的情況，分析并致后的原因，重實效胸中有數(shù)，對癥下藥。二.秉承三心兩信，重實效心智尊重，就是轉(zhuǎn)型差生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、淡定;所謂兩信就是信任、信用。三、家庭、學校、社會三位一體就是轉(zhuǎn)型差生的三大法寶。這就是教師積極開展后進生轉(zhuǎn)型工作的總體建議。這就是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的看法和犯罪行為都會引致揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)型工作也不完全相同。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)型后進生就是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移談論的就是這個道理。欲速則不達。導致差生的原因雖然就是多種多樣，但主要還是源于家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。必須想做好后進生的轉(zhuǎn)型工作，學校、家庭、社會不僅必須各負其責，而且還要形成合力，共同完成。四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類大力大力推進，因材施教，就是轉(zhuǎn)型差生工作的樞紐核心。轉(zhuǎn)型后進生就是學校教育的一項關(guān)鍵工作，其似乎目的就是引起學生的思想轉(zhuǎn)型，并使后進生真正認清形勢，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得存道德、存教養(yǎng)、存紀律，從而太太少犯錯誤。所以我們必須特別注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.輔導班重在尖子，輔差重在提高2.課堂上有意識給他們生產(chǎn)機會，并使優(yōu)生吃得飽，并使差生喝得不好。3.課外輔導，利用下午第三節(jié)課的時間，非學生不予輔導訓練。4.充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，王莎莎并使他提著一名后進生，介紹方法并使差生懂得怎樣學，引發(fā)他們的自學興趣。5.對于差生主要引導他們多自學，多重復，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其就是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學積極性的提高方面必須花費大力氣。6.優(yōu)生必須鼓勵他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情。學困生輔導計劃一、指導思想在一個班級當中，總相對存著不好、中、低各類學生，影響著大面積提高教學質(zhì)量。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)型，因勢利導，重實效因材施教。根據(jù)后進生的形成原因特制訂計劃如下：二、后進生名單及情況分析xxx：沒有培育較好的自學習慣，聽講精力不集中，沒有掌控恰當?shù)淖詫W方法，學習成績極差。如何踏入一條轉(zhuǎn)型后進生的希望之路，就是每一位教師傾力崇尚的目標，也就是全面提高民族素質(zhì)的仍須,后進生的智力因素突顯在心智籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的心智、應用領(lǐng)域等能力極差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，語文作文無法寫出等等”我就是學不好的?！遍L期發(fā)展下去，勢必引致成績落后。他們的差主要就是犯罪行為、習慣、態(tài)度等方面的瑕疵。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理?！薄拔冶葎e人笨，怎么也研習無法。他們并不是“朽木不可雕”的差生?！薄斑@文言我聽不懂。xxx：開朗開朗，聽講搞小動作，作業(yè)不深入細致。xxx：父母忙、無法照料不上，缺乏較好行為習慣的培育，沒有掌控恰當?shù)淖詫W方法，學習成績極差。xxx：沒有培育較好的自學習慣，作業(yè)不深入細致，且有時回來未成，學習成績比較理想。xxx：聰明開朗，但沒有培育較好的行為習慣，聽講搞小動作。學習成績極差。不歡樂順利完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育很慢。xxx：沒有培育較好的自學習慣，聽講精力不集中，沒有掌控恰當?shù)淖詫W方法，學習成績極差。三、轉(zhuǎn)型措施1、采用個別輔導與小組輔導融合的方法進行后進生的輔導。2、學校教育與家庭教育聯(lián)系出，充分利用家庭教育的力量，家校融合。3、積極開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)型。4、和后進生家訪，從思想上弘揚信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)型。現(xiàn)在大伙兒都能淡然正視一切，“因為存特色，也因為存差別，才可以存我們自己的事業(yè)。以前，老師正視越來越低的學生，成天，總表示自己不必須教導這么低的學生，很有點懷才不遇之苦感。、更新觀念、與時俱進(1)、擺正位置，面對現(xiàn)實.觀念，往往出現(xiàn)發(fā)生改變?nèi)说姆缸镄袨??！蔽覀兛梢詿崆槭愕赝诰騽?chuàng)造力，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特定的職業(yè)校園里，盡早播種，辛勤耕耘，微笑問鼎。(2)、師者，“傳道、communicate、解惑”也，重在傳道.教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，謀出來發(fā)展。可以職業(yè)學校呢?我表示育人更關(guān)鍵.大量的事實和經(jīng)驗說道我們，后進生往往責任心低，稀奇古怪尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通交流，心里或多或少艙蓋著些陰影……他們?nèi)皂毜?，首先并不是書本知識，而是仍須被關(guān)心、幫助、愛護，就是他們不身心健康或者畸形的人格，心理贏得矯正，不好并使迷途的羔羊不再迷途。(3)、弘揚“本事比科學知識更關(guān)鍵”的觀念.當今世界教育的總趨勢，就是側(cè)重于培育存準確的挑選出力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)造力，獨特的非力和實踐中的決策力的人。(4)、弘揚“老師就是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生，客觀上建議我們教師的職責不僅僅就是提著書本聽講，他們渴求一些比書本知識更緊迫的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下并無路……因此，我們盡量少提著書本，多給學生把把脈，送來出來有效率藥方，外科病情。因為身心健康的身心，才就是科學知識的真正載體。5.我們深信“一桶水與一杯水”的深刻含義。我們無法混跡于已經(jīng)教給的科學知識，而就可以把握住一切機會進修自學，提高專業(yè)知識技能，拓寬有關(guān)學科知識面，尤其就是自學和掌控新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。可以如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特定群體的挑戰(zhàn)。6、側(cè)重于方法，常抓不懈.后進生，就是一個很廣為的群體。他們的轉(zhuǎn)型工作，就是我們的關(guān)鍵工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不性別歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可以教導Bellary的一面而永不選擇退出，根據(jù)實際情況，特別注意把握住轉(zhuǎn)型的契機，就可以收到事半功倍的效果，并使我們的工作不斷進步。(1)加倍關(guān)懷。作為教師正視后進生，必須必須加倍關(guān)懷，并使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。但后進生更仍須老師的關(guān)心和愛護。因為后進生的心理往往呈圓形“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就可以深表不滿深表疏遠，從而引致心靈歪曲。只有老師加倍關(guān)懷他們，并使他真的老師并不憎惡他，且能心智、幫助他，并使他們受到鼓舞，贏得心靈滿足用戶，萌發(fā)向上的動力。優(yōu)生倍受老師的關(guān)懷就是理所當然的，因為他們紀律不好，成績不好，優(yōu)點就是顯而易見的。(2)揚長避短。因為打探長處的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而重實效“揚長避短”。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“無法贏得別人的信任與尊重的人，往往存最強烈的自尊心，你信任他，褫奪他更多的責任，往往就是調(diào)動他的積極性的最差手段?！彼^郡幌就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力不予挖掘、表揚和鼓勵，重實效有的放矢，充份喚醒他們的自尊心、自善心。每個學生都存自尊心，后進生也不完全相同。如果他們的自尊心受到危害，在損壞的心靈里將可以遺留下更深的傷痕。作為老師，必須不懈努力回來尋找他們身上哪怕就是微小的閃光點與長處，大力郡幌。(3)堅持不懈。教師必須必須正視這一點，必須細致分析其思想變化，堅持不懈地搞出細致工作。而不要表示這就是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而必須“動之以情，曉之以理”采用淡定教育和說服的方法，用真誠回來喚起他的良知，為差生改正錯誤而改成創(chuàng)設(shè)“臺階”，并使學生從心底里種下對老師淡定教育敬佩的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來?！睂W生的Menat不是一天形成的，因為后進生的轉(zhuǎn)型也不是一朝一夕的事。這就建議老師正視后進生必須存水滴石穿的堅韌毅力和淡定。由于受年齡的局限、科學知識的缺乏、環(huán)境的制約以及性格的影響，他們在思想上往往具有非常小的反復性，剛才贏得表揚，轉(zhuǎn)頭又撒謊?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。(4)嚴格要求?！皣缼熅涂梢猿龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就可以產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師必須特別注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握住契機，適當分寸，重實效長善救失。(5)齊抓共管。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。由于后進生自我掌控、自我意識能力極差，他們通常不可能將將自覺地形成自我教育的習慣。老師可以通過非家長會，家訪，電話訪美等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和自學情況，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)型營造一個較好的教育氛圍，這也就是后進生轉(zhuǎn)型方法重要途徑之一。7、輔導小組成員：班主任xxxxxxxxx轉(zhuǎn)型后進生仍須花費非常小的精力和大量的資金投入，有時候即使費盡心機，也可能將將不付太小的效果。教師的天職就是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)型策略，褫奪真摯的愛，恰當誘導，推行多層次立體式教育方法，后進生最終也可以變成有價值的人。學困生輔導計劃英語自學存困難的學生，所指的就是智力正?；蛳喾?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語自學水平較低，少于沒有國家規(guī)定的適度英語教學大綱建議的學生。他們當中有些就是英語能力的問題，指那些比其他學生要花費更多的時間和精力就可以錐果掌控英語科學知識和技能的學生;有些就是因有其他問題，比如說，自學英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外除了英語的基礎(chǔ)不穩(wěn)固等科學知識積累問題。但是，他們共同的整體整體表現(xiàn)就是無法掌控英語教學大綱規(guī)定的適度的科學知識和能力，英語學習效果低下。英語自學中的自學困難學生，主要存以下整體整體表現(xiàn)特征：1、對概念心智不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理未明概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，就可以套用硬套，無法有效率應用領(lǐng)域，稍加變化則不知其然。3、聽課時缺乏主動思索，往往只是特別注意結(jié)論，不斟酌其形成過程，遇到困難消極等候。4、自學時，找不出問題的重點和難點，無法整理出來教材所敘述的內(nèi)容，以有問題，玩游戲時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)型能力極差。英語自學困難制約學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學生消解英語自學的困難，消除憎恨英語的情緒，真正愿學、會學、學會，就是我們英語教育工作者的緊迫任務。針對這么多的原因分析，我們必須如何回來解決呢?1、我們應在平時聽講中，急于強化英語學困生對英語的靈敏美感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀測和思索。比如多搞出一些存趣味性的英語題目，多搞出一些具備圖形圖象的直觀性題目。思維活動就是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學困生的思維能力著手，回來轉(zhuǎn)型他們自學英語深表困難的狀況。2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都就是學生最容易接受的自學方式。通過有意思的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地取悅他們的注意力，學生仿佛自己步入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究性欲，思維的源泉被關(guān)上，滾滾的泉水盡情地奔流。給積極主動的思維以強動力。3、以合作交流促發(fā)展思維合作自學不但可以培育學生團結(jié)合作、溝通交流與交流的能力，而且有利于喚醒和促進學生思維的發(fā)展，特別就是學困生思維的發(fā)展。這樣并使他們贏得了幫助，能力也贏得了提高。4、以練習促發(fā)展思維多搞出一些學困生能夠心智的英語問題，并使他們對英語中的概念、定理、公式、法則進行系統(tǒng)的、由淺入深的適度練習，逐步深化抽象概括的思維能力。5、消解消極的學習態(tài)度。英語教學中要特別注意引導英語學困生突破習慣性定勢思維的約束，突破老框框，喚醒他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培育英語學困生的自學興趣培育學生對英語學科的興趣，體會和觀看英語學科的魅力，形成自覺自學和崇尚嶄新科學知識的女性主義就是轉(zhuǎn)型學生英語自學困難的策略之一。在個人英語自學成就和英語自學信心之間，存緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是喚醒學生自學英語的興趣。只有當學生通過自己的不懈努力獲得了進步，掌控了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞能力，就可以變大英語自學的被動為主動，就可以體會成功的快樂。培育學生英語自學興趣的途徑很多，主要來說，可以考量以下幾點。(1)增加自學建議英語困難生基礎(chǔ)低、思維能力弱，因此教師在講課時必須特別注意從簡做起。傳授科學知識時盡量分散難點，對他們盡量提問直觀的問題，并使他們上黑板板演時也適應環(huán)境從他們的實際能力。對于英語作業(yè)，應以課本居多，不搞出出來偏題、怪題，題量必須相對較低，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高自學英語的興趣。(2)進行直觀教學課堂教學應加強直觀性，通過直觀教學的方法，比如運用英語卡片，教材附帶的學具，老師姚學甲的工具，投影儀，多媒體等，化難為珍、化抽象為具體內(nèi)容，加深學生對英語概念、性質(zhì)的心智和掌控，提高解惑能力。(3)積極關(guān)注學困生必須特別注意觀測英語學困生的自學情緒，英語學困生往往聽講思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的傳授，枯燥無味的語言多管閑事耳，對英語科學知識也不感興趣。我們應恰當運用特別勸誡的藝術(shù)性的教學語言回去引起他們的特別注意，引導每位學生步入積極主動的自學狀態(tài)，從而達致教學目的。(4)喚醒好奇心把教材繁瑣抽象的內(nèi)容抽象或轉(zhuǎn)型為疑點，這就是引發(fā)興趣的關(guān)鍵來源。用現(xiàn)在廣為提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生積極探索奧秘的好奇心，好奇心就是一切科學知識的起點。7、進一步進一步增強英語學困生的自信心英語學困生由于自學低，往往信心嚴重不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。(1)多鼓勵，常表揚在課堂上多說一些鼓勵性的話語，比如：“你的看法很存新意”，“你說得很清楚，我們都明白了”，“這個看法極好，再想個更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真小”，“真棒”，“你的字寫出得真工整，穩(wěn)步保持”。評價的內(nèi)容盡量具體內(nèi)容些，并使他們真的老師就是真心的在表揚他們，從而進一步進一步增強穩(wěn)步自學的動力和表示自己可以努力學習的信心。(2)以成就感保持自信心在進行教學和課后輔導時，必須有意識地出一些比較簡單的題目，以培育他們的信心，并使他們能夠享受至成功的喜悅，并使他們深表，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、贏得不好的成績。給學困生整體整體表現(xiàn)的機會，給予指點和振奮，并使學困生享受至成功的喜悅，從而培育了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語學困生人與自然的師生關(guān)系人與自然的師生關(guān)系就是保證和促進自學的關(guān)鍵因素，特別必須對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，弘揚他們的自信心，提高自學能力。通過以上所說的各點，加之我們成倍的不懈努力，深信我們的學困生能夠贏得一個代萊起點，贏得出眾的成績。學困生輔導計劃輔導班重在尖子，轉(zhuǎn)型學困生重在提高，在課堂上有意識給學生生產(chǎn)機會，并使優(yōu)生吃得飽，并使學困生喝得不好。為此,本學期我將從以下幾個方面做起:1、轉(zhuǎn)變觀念，積極主動和各科任熱心協(xié)同。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，王莎莎并使他提著一名學困生，介紹方法并使后進生懂得怎樣學，引發(fā)他們的自學興趣。課外輔導，利用晚修得，文體課的時間，非學生不予輔導訓練。優(yōu)生必須鼓勵他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情不管就是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的自學目的，不時為別人，而是為自己;老師幫助學生以以獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力;通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光回去看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。積極主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，并使各科任老師能熱心協(xié)同，并使每一位學生能安心于課堂的自學，把學困生的自暴自棄，逃學情緒遏止在一個最低點上。對于學困生主要引導他們多自學，多重復，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其就是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學積極性的提高方面必須花費大力氣。在工作過程中能個體分析、群體分析，打下發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，代萊生長點。在工作過程中，觀念能積極主動轉(zhuǎn)型，側(cè)重于優(yōu)生的輔導，對差學困生存性別歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)型為能正確認識每一個學生，把每一個學生當作一個人回去看待，以培育學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。用發(fā)展的眼光看一看自己，分析別人。2、在班級里能建立學生的自學檔案，依此進行分層，設(shè)立相同層次的自學脫貧小組，打下自學目標，在班級里不懈努力營造一個較好的自學氛圍，出現(xiàn)發(fā)生改變以前老師上課，留課的陋習，把問題轉(zhuǎn)交學生回來單一制解決，老師起至至指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別存相同的順利完成目標，由易而難，逐層大力大力推進。3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。比如實行“今曰我當家”輪流制度，并使每一個學生中的一些問題擺給學生深入探討，充分發(fā)揮學生相互，自我的促進作用。不懈努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)型為學生自我能力形成的過程。最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)二輔導班重在尖子，轉(zhuǎn)型學困生重在提高，在課堂上有意識給學生生產(chǎn)機會，并使優(yōu)生吃得飽，并使學困生喝得不好。課外輔導，利用晚修得，文體課的時間，非學生不予輔導訓練。對于學困生主要引導他們多自學，多重復，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其就是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學積極性的提高方面必須花費大力氣。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，王莎莎并使他提著一名學困生，介紹方法并使后進生懂得怎樣學，引發(fā)他們的自學興趣。優(yōu)生必須鼓勵他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情不管就是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的自學目的，不時為別人，而是為自己;老師幫助學生以以獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力;通過學校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光回去看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。1、轉(zhuǎn)變觀念，積極主動和各科任熱心協(xié)同。用發(fā)展的眼光看一看自己，分析別人。在工作過程中能個體分析、群體分析，打下發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，代萊生長點。積極主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，并使各科任老師能熱心協(xié)同，并使每一位學生能安心于課堂的自學，把學困生的自暴自棄，逃學情緒遏止在一個最低點上。在工作過程中，觀念能積極主動轉(zhuǎn)型，側(cè)重于優(yōu)生的輔導，對差學困生存性別歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)型為能正確認識每一個學生，把每一個學生當作一個人回去看待，以培育學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。2、在班級里能建立學生的自學檔案，依此進行分層，設(shè)立相同層次的自學脫貧小組，打下自學目標，在班級里不懈努力營造一個較好的自學氛圍，出現(xiàn)發(fā)生改變以前老師上課，留課的陋習，把問題轉(zhuǎn)交學生回來單一制解決，老師起至至指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別存相同的順利完成目標，由易而難，逐層大力大力推進。3、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。不懈努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)型為學生自我能力形成的過程。比如實行“今曰我當家”輪流制度，并使每一個學生中的一些問題擺給學生深入探討，充分發(fā)揮學生相互，自我的促進作用。最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)三一個班集體，難免會存一些自學基礎(chǔ)極差的學生，因此，必須提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)型差生的工作顯得十分緊迫而又關(guān)鍵。一、證實差生名單，尋求并致后原因，就是做好差生轉(zhuǎn)型工作的前提條件。早在20__多年以前，大教育家孔子就說過對學生必須：視其所以，觀其所由，察其所安。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此必須真正地做好后進生的轉(zhuǎn)型工作，就必須首先必須了解學生的情況，分析并致后的原因，重實效胸中有數(shù)，對癥下藥。蘇霍姆林斯基說過：沒對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。二.秉承三心兩信，重實效心智尊重，就是轉(zhuǎn)型差生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、淡定;所謂兩信就是信任、信用。這就是教師積極開展后進生轉(zhuǎn)型工作的總體建議。欲速則不達。這就是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的看法和犯罪行為都會引致揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)型工作也不完全相同。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)型后進生就是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移談論的就是這個道理。三、家庭、學校、社會三位一體就是轉(zhuǎn)型差生的三大法寶。導致差生的原因雖然就是多種多樣，但主要還是源于家庭因素、社會因素、學校因素的影響。必須想做好后進生的轉(zhuǎn)型工作，學校、家庭、社會不僅必須各負其責，而且還要形成合力，共同完成。解鈴還須系鈴人。四、端正辦學方向，改革教學方法，實行人類大力大力推進，因材施教，就是轉(zhuǎn)型差生工作的樞紐核心。轉(zhuǎn)型后進生就是學校教育的一項關(guān)鍵工作，其似乎目的就是引起學生的思想轉(zhuǎn)型，并使后進生真正認清形勢，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得存道德、存教養(yǎng)、存紀律，從而太太少犯錯誤。所以我們必須特別注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法。主要措施：1.輔導班重在尖子，輔差重在提高2.課堂上有意識給他們生產(chǎn)機會，并使優(yōu)生吃得飽，并使差生喝得不好。3.課外輔導，利用下午第三節(jié)課的時間，非學生不予輔導訓練。4.充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，王莎莎并使他提著一名后進生，介紹方法并使差生懂得怎樣學，引發(fā)他們的自學興趣。5.對于差生主要引導他們多自學，多重復，在高超的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其就是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)型和自學積極性的提高方面必須花費大力氣。6.優(yōu)生必須鼓勵他們多搞出技術(shù)創(chuàng)新的事情。最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)四本學期，我擔任四年級一班的英語教學工作，在我所教的班級中，存幾個孩子在自學上存非常大的困難，針對孩子的具體內(nèi)容狀況，我制度了以下的脫貧措施。一、找出原因教師就是學生的心理醫(yī)生，深思熟慮地、深入細致淡定地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，推行一些能夠照料個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行化療一樣。二、增加門檻，喚醒興趣。針對學困生自學困難，認知科學科學知識慢，對自學很難失望。這樣，就容易把學困生引入自學的殿堂，喚醒自學語文的興趣。作為教師，我特別注意重實效增加門檻，趨緊對他們的建議，并使學困生能容易地順利完成自學任務，直觀地掌控相符他們現(xiàn)實狀況的科學知識。所以每次布置作業(yè)時，我會并使學困生搞出常規(guī)作業(yè)(比如朗讀課文與抄寫、聽見繪畫字詞)，并使學困生能直觀地順利完成作業(yè)，培育自學興趣。三、主動出擊，脫貧前進。學困生由于學習成績極差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈ψ詫W的興趣，所以通常遇到困難他們無法主動回來求教。作為教師必須主動關(guān)心他們，主動幫忙他們，并且必須發(fā)動自學不好的同學也主動回來幫忙他們。1.建立學生“一幫一”自學小組。同時，教師在備考時也必須特別注意設(shè)計脫貧學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些相符學困生實際水平能解惑的問題回來并使他們回答，使他們能用心參與課堂的自學中。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡，并使學困生自我挑選出喜歡的接對同學，并使優(yōu)等生輔導學困生布季謝排憂解難，溫故知新，幫忙他們掃除自學中的“攔路虎”，消解消極、畏難情緒。四、積極開展自學競賽活動，點燃成功火苗。教育心理學表示，成功散發(fā)出鼓舞，散發(fā)出力量，散發(fā)出興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生就是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。同時，我還及時給予獎勵，并使他們在點滴進步中，借由“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈自學*，培育了自學的興趣。根據(jù)這一心理特點，我積極開展很多的自學競賽、評選活動，比如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。因此我對學生的獎勵可以分為四種：(1)刊發(fā)(2)刊發(fā)獎品(3)作業(yè)NaHCO(4)測驗伊明后。對于學困生，背單詞就是最基本也就是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都贏得了必須的成績。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)比如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么就是最能鼓動全體學生的士氣的。五、捕捉學生的“閃光點”，展現(xiàn)出自我。學困生往往可以被老師和同學們忘懷。我會經(jīng)常設(shè)計一些直白的問題并使他們回答，布置直白的作業(yè)并使他們搞出，甚至就是一些難題，連自學不好的學生也難以完成的題也并使他們進行嘗試。蘇霍姆林斯基說：“對每一個自學困難的兒童……我們崇高的歷史使命就是……給予他一種自尊心美感。這樣，創(chuàng)造機會，并使學困生展現(xiàn)出了自我的潛力和才華，久而久之，他們就可以歡樂自學。一旦他們的答案相符或相近恰當?shù)拇鸢傅臅r候，立刻予以的確，并引導他們向前邁進，通往恰當?shù)谋税?。有可能自學不好的同學搞沒的題、回答不了的問題，學困生借由喚醒思維，喚醒鼓舞，也有可能順利完成和回答?！?一點點成功“可以給他平添無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”?！?“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學生什么都勇斗，他的命運就這么或許了。他們在感受到老師和同學們沒有忘懷他們，并且十分重視他們，他們的自學興趣就可以自覺構(gòu)成。作為一個合格的教師，必須時刻把學困生放在心上，必須給他們多創(chuàng)造機會，并使他們能展現(xiàn)出自我。六、自的的定目標，超越自我并使學生給自我定下自學的目標，這就是我們學校張主任教導的絕招。制定目標并不是直觀的定下自我必須到達的等級，而是具體內(nèi)容的分數(shù)及建議和水平層次，目標無法太高，也無法太低。這樣學困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對到達目標的同學刊發(fā)獎品獎狀?？傊?，教師的心目中必須存學困生，但我們絕不能把他們當作就是學困生，個性就是無法把們他當作就是永久的學困生。只有這樣，我們才可以自覺的培育學困生的自學興趣，才有可能并使學困生轉(zhuǎn)型變成"不學就困"的不好學生。培育了學困生的自學興趣，就有可能出現(xiàn)發(fā)生改變這個學生一生的前途和命運。最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)五從上學期語文期末測試的成績說明，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有贏得進一步的提高，與其他同學較之，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，自學習慣不當，暫時記憶力弱，短時記憶持久性低，語文基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，加之家長比較著重其自學，有的學生還可以撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素引致其總是落后于整個班集體。一、制定有關(guān)學困生。本學期以提高合格率，優(yōu)秀率，減小學生之間的差距為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《學困生單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元科學知識的計劃與推行表》，這樣不僅并使教學更存針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。二、及時錄入不好典型學困生個人檔案，從學困生的成因做起，找出適度的轉(zhuǎn)型策略，并使轉(zhuǎn)型措施更存針對性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通交流，尋求家長對學校工作的大力支持與協(xié)同，及時了解他們的自學和思想狀況，不懈努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)型。四、穩(wěn)步以語文基礎(chǔ)知識教學為切入點，穩(wěn)固積極開展學困生的轉(zhuǎn)型工作。語文基礎(chǔ)知識教學的似乎，在教學中穩(wěn)步以提高學生拼音的準確率為突破口，輔導學困生特別注意掌控拼音的發(fā)音方法著手，通過多種形式回來幫助他們恰當掌控發(fā)音的方法，從可以拼字聲母、韻母慢慢過渡到恰當、流利的標音，同時，并使學困生在掌控的過程中，掌控發(fā)音的技巧，從而達致提高學困生語文學習成績的目標。五、多方戒毒，共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)型過程中，將穩(wěn)步充分發(fā)揮小組合作自學的促進作用，穩(wěn)步采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作自學、家庭輔導等脫貧方法，并使學困生能學會，優(yōu)秀生在戒毒中贏得進一步提高，達致共同進步的效果。六、利用每周課余時間的脫貧活動，指導學困生自學。每周的課余時間不套管，我將見縫插針地精心安排對學困生的脫貧活動，對學困生進行已研習知識點的鞏固，更關(guān)鍵的就是對學困生進行自學方法的指導。七、出現(xiàn)發(fā)生改變評價方式，對學困生盡早鼓勵評價。課堂上將穩(wěn)步尋找時機多對學困生的課堂整體整體表現(xiàn)予以的確鼓勵，并使他們增加自信心;在作業(yè)批改時，將可以穩(wěn)步用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，鞭策他們按時、單一制順利完成作業(yè);每次測試后將穩(wěn)步幫助他們分析試卷，的確不好的地方，找出嚴重不足，點出下一步努力奮斗的目標等不斷的對學困生給予高度高度關(guān)注、幫助，使他們不斷進步。八、穩(wěn)步做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，并使自己的教學更存針對性。九、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率。自學困難學生的形成存一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)型也就可以就是逐步進行的，這就是一個眼影的過程。在教學中特別注意必須由易到難，并使學生層層存進展，處于積極主動自學狀態(tài)，師生活動交疊進行，多為學生提供更多更多自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，推斷出問題即刻阻止，對待相同的學生采用相同的教學方法，重實效有的放矢，因材施教。最新學困生輔導計劃表學困生輔導計劃及措施一年級優(yōu)質(zhì)六英語自學存困難的學生，所指的就是智力正?；蛳喾?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語自學水平較低，少于沒有國家規(guī)定的適度英語教學大綱建議的學生。不穩(wěn)固等科學知識積累問題。但是，他們共同的整體整體表現(xiàn)就是無法掌控英語教學大綱規(guī)定的適度的科學知識和能力，英語學習效果低下。英語自學中的自學困難學生，主要存以下整體整體表現(xiàn)特征：1、對概念心智不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理未明概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，就可以套用硬套，無法有效率應用領(lǐng)域，稍加變化則不知其然。3、聽課時缺乏主動思索，往往只是特別注意結(jié)論，不斟酌其形成過程，遇到困難消極等候。4、自學時，找不出問題的重點和難點，無法整理出來教材所敘述的內(nèi)容，以有問題，玩游戲時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結(jié)果不進行必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)型能力極差。英語自學困難制約學生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學生消解英語自學的困難，消除憎恨英語的情緒，真正愿學、會學、學會，就是我們英語教育工作者的緊迫任務。針對這么多的原因分析，我們必須如何回來解決呢?1、我們應在平時聽講中，急于強化英語學困生對英語的靈敏美感，多引導他們對英語現(xiàn)象的觀測和思索。思維活動就是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學困生的思維能力著手，回來轉(zhuǎn)型他們自學英語深表困難的狀況。比如多搞出一些存趣味性的英語題目，多搞