刻舟求劍說課稿

《守株待兔》講課稿一、說教材內(nèi)容《守株待兔》是北師大版五年級上冊第六單元《寓言二則》中的寓言故事。講的是一個令人捧腹的故事。戰(zhàn)國時，楚國有個坐船渡江的人，他的劍掉入江里，他馬上在船舷上刻了一個記號。船靠岸時他馬上從刻記號的地方找劍，結(jié)果自然是找不到自己的劍。這則寓言故事告訴我們不可以拘泥保守，要尊敬事物發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會變通。文章共有兩層構(gòu)造。第一層是楚人丟劍和找劍的過程。第二層是談?wù)?、反省這類糊涂的找劍方法。固然這則寓言故事篇幅很短，但情節(jié)完好，敘事生動，有很強(qiáng)的震懾力和感染力。二、說學(xué)情五年級孩子思想活躍，求知欲強(qiáng)。樂于表達(dá)，擅長溝通。他們對生活也有所體驗與感悟，思想也開始走向成熟發(fā)展，正是指引他們明事理、辨是非，培育人文修養(yǎng)，提升語文能力的要點期。學(xué)習(xí)上他們也具備了一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法,可是學(xué)生的自學(xué)能力和獨立閱讀的能力還不是很好，需要老師在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)。三、說教課目的1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、理解文言文的內(nèi)容以及所包括的道理。四、說教課重難點要點：美讀理解課文內(nèi)容。難點：學(xué)生對掉劍之人錯在哪里的理解，寓言故事所包括的道理。五、說教法我主要采納了奇妙創(chuàng)建情形和精心設(shè)計問題法。六、說學(xué)法采納以“以朗讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀思議聯(lián)合的方法。對文言文采納小組合作朗誦、齊讀、單讀表演等方式。七、說教課流程我依據(jù)我校的五步十環(huán)節(jié)來進(jìn)行教課的。（一）、激趣導(dǎo)入新課先播放《守株待兔》的動畫故事。導(dǎo)入新課，引出課題，接著解題。而后小結(jié)寓言就是包含著深刻道理的短小故事。即短小的故事包含著深刻的道理。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）預(yù)習(xí)檢測溝通《呂氏春秋》的資料，觀察學(xué)生收集信息的能力。。（四）初讀感知。第一讓學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而后聽范讀，畫節(jié)奏。再跟讀模擬，而后個別讀，男女生賽讀，齊讀等。（五）導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)：談?wù)摐贤ㄎ蚁茸寣W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，比較譯文，理解要點字詞的意思。再借助譯文，理解句子的意思，我采納把古文與譯文比較朗誦的方法，降低了理解的難度。為了加深對古文的理解及口頭表達(dá)能力的培育，讓學(xué)生看圖講故事。（六）講評概括，反省升化。我讓學(xué)生讀文，理解楚人找不到劍的原由，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的著手操作能力，而后借助一個“________已行矣，而劍不可以“的練習(xí)，加深了對要點內(nèi)容的理解及對寓意的理解升華。（七）總結(jié)檢測，拓展延長。第一讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)勆砼圆恢兺ǖ娜撕桶咐?？?jīng)過身旁鮮活的的案例使語文的工具性和人文性達(dá)到完滿的一致。接著以填空的形式檢測學(xué)生的背誦，這類半扶半放的形式降低了學(xué)生背誦課文的難度。（八）課后反省我創(chuàng)建了輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，采納了小合作的形式，盡量把學(xué)生的主動權(quán)教給學(xué)生，達(dá)到了教師角色的轉(zhuǎn)變。以讀代講，讀中感悟，著手操作，在生活中學(xué)習(xí)語文?？墒牵驗楸救私陶n水平有限，經(jīng)驗不足，在教課中出現(xiàn)了很