古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)第三節(jié):古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)、古希臘的自然哲學(xué)二、古希臘的科學(xué)知識三、古羅馬科學(xué)技術(shù)四、關(guān)于古希臘科學(xué)技術(shù)的幾點(diǎn)結(jié)論通知教材科新進(jìn)了一批”研究與開發(fā)的社會運(yùn)行”課本請沒購買的研究生繼續(xù)去購買該教材金融風(fēng)暴席卷全球時，很多國家的經(jīng)濟(jì)受到不同程度的影響，而美國的經(jīng)濟(jì)卻能持續(xù)增長，一個重要的原因就是他的基礎(chǔ)教育抓得好。二戰(zhàn)后，美國的很多大學(xué)教師到中小學(xué)任教。大、中、小教育的原因就是他的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了全面的改革，特點(diǎn)是：①加強(qiáng)道德教育，人格培養(yǎng)，口號是知識不合格是次品，體育不合格是殘品，道德不合格是危險(xiǎn)品。②始終抓基礎(chǔ)教育，進(jìn)行課程的改革。學(xué)校實(shí)行開放化、社會化、國際化。③教育始終圍繞四種能力的培養(yǎng)：求知能力、學(xué)會做事的能力、學(xué)會共處的能力、學(xué)會做人的能力。綜上所述，振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師。教師肩負(fù)著國家興亡的重任，任重而道遠(yuǎn)。一、素質(zhì)教育對教師提出了新的要求落實(shí)科教興國的重大戰(zhàn)略舉措，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人，歸根結(jié)底要依靠廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這支教師隊(duì)伍要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精通所教學(xué)科的專業(yè)知識，并形成自己工作需要的知識結(jié)構(gòu)，而且還要具有綜合運(yùn)用知識，解決教育教學(xué)工作中各種實(shí)際問題的本領(lǐng)，由“教書匠”變成“研究型”、“專家型”教師。（一）堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)高尚的師德修養(yǎng)教師要熱愛社會主義，獻(xiàn)身于教育事業(yè)，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；熱愛孩子，擔(dān)負(fù)起教書育人，精心培養(yǎng)社會主義新人，完成21世紀(jì)培養(yǎng)人才的歷史重任。要充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育在社會主義建設(shè)事業(yè)中的重要作用，教師在學(xué)生的健康成長，塑造新一代工程中起決定性作用。同時，也要意識到“教師”在學(xué)生中的神圣形象，因此，要樹立起高尚的師德，嚴(yán)于律己，為人師表，以自己的言行舉止性格，潛移默化地影響學(xué)生。（二）樹立端正的教育思想，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念要具有正確的教育觀，明確教學(xué)是育人的基本途徑，要傳授現(xiàn)代的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，還要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及發(fā)展體力、審美觀念，形成勞動習(xí)慣等，總之，要有全面育人的思想。要具有科學(xué)的學(xué)生觀，明確學(xué)生是具有獨(dú)立人格的個體，教師的一切工作都是為了學(xué)生的健康成長；學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立的主動的認(rèn)識過程，是他人不可代替的。學(xué)生是存在差異的。因此，教師的一切努力都是以學(xué)生為起點(diǎn)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生的成長，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，滿足每個學(xué)生個性發(fā)展中的不同需要。要具有全面的質(zhì)量觀，明確衡量教師工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不單是傳授知識的效果，更不是單純的卷面成績高低，還要明確衡量學(xué)生成績，也不單看考試的分?jǐn)?shù)，而要看學(xué)生的全面成長，就是使學(xué)生達(dá)到“全面有專長，知能并舉有個性”的要求?？傊?，教師應(yīng)從適應(yīng)新時代的新要求出發(fā)，擺脫舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛，從21世紀(jì)人才的規(guī)格需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，教書育人。（三）打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，苦練過硬的基本功社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，要求教師必須具備堅(jiān)實(shí)的文化知識基礎(chǔ)，要有較為淵博的知識，廣泛的興趣，多方面的愛好。老師自身要勤奮好學(xué)，有強(qiáng)烈的求知欲和自學(xué)能力，不斷更新自己儲備的知識，以新知識武裝頭腦，只有教師雄厚的文化知識和求知進(jìn)取精神，才能引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展，不斷探索，不斷提高。教師要有過硬的教學(xué)基本功，要能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，寫一手漂亮的字，會畫簡筆畫，掌握電子計(jì)算機(jī)技能，具有能夠指導(dǎo)學(xué)生活動課程的技巧。教師更應(yīng)具備較好的專業(yè)素質(zhì)，有一定的教育學(xué)、心理學(xué)理論素養(yǎng)，成為能熟練地把握所教學(xué)科教學(xué)的“行家里手”，而且在教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上有自己的理論建樹?？傊瑸榱伺囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才，教師要以堅(jiān)實(shí)、過硬的本領(lǐng)為基礎(chǔ)，甘為“紅燭”，燃燒自己，照亮別人。（四）要有充沛的精力和健康的體魄教師工作的對象是正在成長、不斷變化的人，教師勞動是復(fù)雜而繁重的腦力勞動。培養(yǎng)或轉(zhuǎn)變一個學(xué)生需要付出相當(dāng)大的勞動量，其工作沒有嚴(yán)格的時間、空間界限。目前，為落實(shí)科教興國的戰(zhàn)略舉措，實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)在很大程度上進(jìn)行改革，加之自身的進(jìn)修，需要投入的精力就更大，這就要求教師必須保持充沛的精力，不斷提高健康水平。二、當(dāng)前教師素質(zhì)的基本情況國家經(jīng)過幾年的努力，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題基本上得到了解決，主要問題是質(zhì)量問題，問題出在思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)方法上。思想道德問題：在商品大潮的沖擊下，部分教師心理不平衡，價值觀念發(fā)生了變化，他們從個體本位出發(fā)來處理個人的需要和社會要求之間的關(guān)系，選擇符合自己需要的價值取向。集體觀念、社會觀念淡漠。崇高理想、建功立業(yè)的事業(yè)心和社會責(zé)任感在價值取向中越來越被金錢關(guān)系所代替，對金錢頂禮膜拜，不遺余力謀求個人發(fā)財(cái)。有的教師把知識當(dāng)作商品，把純潔的師生關(guān)系變成金錢關(guān)系；有些教師向?qū)W生索取或變相索要禮物；有的變第二職業(yè)為第一職業(yè)，或擺攤設(shè)點(diǎn)，或開摩托賺錢，或在舞廳酒吧兼職打工，置本職工作而不顧；有的工作不負(fù)責(zé)，或嚴(yán)重失職；有的隨心所欲，我行我素，組織紀(jì)律渙散；有的熱衷于玩樂，無心工作，深夜打麻將不累，上課昏昏欲睡；一些教師對學(xué)生濫施懲罰；個別教師自身專業(yè)知識水平低，既不加強(qiáng)自身的進(jìn)修提高，又不虛心學(xué)習(xí)求教，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。教育教學(xué)存在的問題：①教育目標(biāo)內(nèi)容片面性。重考分，輕能力培養(yǎng)，忽視德智體美勞諸育，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。對一所市級示范小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有一位中年女教師數(shù)學(xué)課講得不錯，是年級組長，德高望重。有一年該班轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，該學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄，至使該班數(shù)學(xué)考試平均分?jǐn)?shù)從第一名降至最后一名，這位老師居然在眾人面前大哭。過后，她加班加點(diǎn)的為該學(xué)生補(bǔ)課，有時該學(xué)生勞動課、美術(shù)課也不上了。幾年的時間過去了，該生的數(shù)學(xué)成績在畢業(yè)考試時仍未得優(yōu)秀，更嚴(yán)重的是該生把初中的錄取通知書撕得粉碎，堅(jiān)決不再上學(xué)。從這里告訴人們，部分教師的唯分?jǐn)?shù)論的思想之嚴(yán)重，他們不是在教書育人，而是在為自己的榮譽(yù)而教。②學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性。忽視學(xué)生作為學(xué)知習(xí)行主體的能動作用，滿堂灌、注入式、機(jī)械訓(xùn)練、造預(yù)制板及至簡單粗暴，體罰變相體罰。針對現(xiàn)狀，我認(rèn)為現(xiàn)在亟待提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。四、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提高教師的思想覺悟，樹立起適應(yīng)跨世紀(jì)教育工程所需要的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)改革意識和競爭精神。這次區(qū)教委組織的“二十一世紀(jì)教育思想大討論”是一次很好的活動。在討論中使教師認(rèn)識到，提高國民素質(zhì)是自己的神圣職責(zé)，擺脫片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的束縛，不為外界不公正的說三道四所困擾，不以分?jǐn)?shù)成績論高低，不被社會上的非議所動搖，真正的做到面向全體學(xué)生，全面育人，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。牢記“不求個個升學(xué)，但愿人人成功”的教育思想。（二）多形式、多渠道、培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)1.支持和鼓勵教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的新知識武裝自己，打好堅(jiān)實(shí)的文化知識基礎(chǔ)，成為有雄厚的知識儲備量的學(xué)識淵博的人。魚洞二校在這方面做出了顯著成績，在校長的帶領(lǐng)下，有的讀函授大學(xué)，有的參加自考，有的參加西師的研究生課程班學(xué)習(xí)。2.堅(jiān)持崗位基本功的訓(xùn)練，提高專業(yè)水平。多年來，魚洞二校一直堅(jiān)持教師的教學(xué)基本功的特色訓(xùn)練工作，通過檢查評比，小型競賽等形式，促進(jìn)基本功的訓(xùn)練工作，教學(xué)第一線的教師基本上能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課，能寫漂亮的鋼筆字，能畫出簡筆畫輔助教學(xué)。五十歲以下的教師開辦了普及電子計(jì)算機(jī)的講座，上機(jī)操作并進(jìn)行了考核達(dá)標(biāo)。3.學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以“他山之石攻玉”，堅(jiān)持“博采諸家之長，走自己的路”，廣泛吸收外地卓有成效的改革經(jīng)驗(yàn)。魚洞二校在這點(diǎn)做得很好，請專家到校做講座，請名師到校講課，派老師專程到全國各地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教師視野，在吸收他人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“再創(chuàng)造”，作為自己的新經(jīng)驗(yàn)。4.建立幫帶關(guān)系結(jié)對子，互助提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，要充分發(fā)揮示范學(xué)校和骨干教師的作用。示范學(xué)校在擁有一批德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，有著豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)，薄弱學(xué)校與示范校結(jié)成友好學(xué)校。在校內(nèi)，老教師帶年青教師，互相幫助提高。5.開展教研、科研活動。在活動中鍛煉提高教師。開展以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化為核心的教學(xué)研究活動。在教研活動中，圍繞一個專題，以年級教研組為單位，開展集體備課，一人上研究課，眾人相幫，共同聽課，共同評議，相互學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，改進(jìn)教法，提高自己業(yè)務(wù)能力。Berrell說過：“一個偉大的教師，他并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該去激發(fā)他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，使他們主動迫切地追求知識。一個杰出的教師應(yīng)該是智慧的‘插頭’而不是‘輸送線’”。當(dāng)人有了某種興趣，就會主動參與某種活動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理品質(zhì)。由此可見，教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。?化學(xué)教學(xué)情境的概念界定情景教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式差異較大，它舍棄了書本本位的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在實(shí)際教學(xué)中通過對教學(xué)環(huán)境的設(shè)立、教學(xué)場景的重現(xiàn)等手段讓學(xué)生能對所學(xué)知識要點(diǎn)產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想及想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要有：挖掘探究素材，引入詩歌諺語，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，巧布課堂練習(xí)，扮好地理角色，聯(lián)系生活實(shí)際。?國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概況學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很大程度取決于課堂開放性，課堂教學(xué)的開放性一方面是指課堂教學(xué)內(nèi)容是開放的，即在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，重視結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，如環(huán)境問題、能源問題、新材料、醫(yī)療、食品和安全問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家，人類和社會的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力另一方面很大程度體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行探索性試驗(yàn)的能力。探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們能主動靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能解決實(shí)際問題。探索性實(shí)驗(yàn)對于引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。與很多發(fā)達(dá)國家相比，我國的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是相對欠缺的。西方很多國家很早就在教學(xué)中提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，并且不斷付諸實(shí)踐，學(xué)生的思維能力、動手能力、解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力都很優(yōu)秀。而我國的學(xué)生由于多年來的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生對于老師還是過度依賴，自主學(xué)習(xí)能力并不是每個學(xué)生都具備。然而隨著近年來培養(yǎng)學(xué)生自主能力的不斷加強(qiáng)，過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)產(chǎn)生了良好進(jìn)展。?創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略?密切聯(lián)系日常生活實(shí)際，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)與社會生活實(shí)際有著密切聯(lián)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識解決實(shí)際問題，能有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：講乙酸乙酯時可以先問學(xué)生為什么再做魚時加點(diǎn)醋和酒我們可以聞到一股香味呢？可以回家嘗試一下？講鋁熱反應(yīng)時，討論鐵軌在野外出現(xiàn)損壞時沒有電源的情況下怎么焊接呢？講乙烯用途時可以打比方買香蕉的皮是綠色的比較生，我們可以把香蕉和熟蘋果密封在一個塑料袋中，幾天香蕉就熟了。等等類似的這些問題，然后再讓學(xué)生圍繞這些問題閱讀、分析教材內(nèi)容并展開討論。結(jié)果學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法提高他們的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力；要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力；要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松氛圍在教學(xué)活動中，教師盡管處于主導(dǎo)地位，但教師傳授知識的過程，不是單向傳遞，它需要學(xué)生積極參與、情感投人，在教學(xué)中的主體地位。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的開發(fā)必須在民主，開放，自由的氛圍中才能進(jìn)行。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師往往以權(quán)威的形象出現(xiàn)，對學(xué)生盡“教化”、“施與”的責(zé)任，而學(xué)生則始終處于被動接受的地位，對教師的言論只能“惟命是從”，這種條條框框限制了學(xué)生的思維和想像力，學(xué)生的好奇心和探索精神慢慢衰退和磨滅。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個性，建立新型的師生關(guān)系，即師生是平等的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，同時也是引路人，師生間能營造輕松愉悅的氛圍，彼此能坦誠交流，學(xué)生樂趣向老師提問，老師耐心為學(xué)生解答，和睦的關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步。?鼓勵學(xué)生，拓展學(xué)生自學(xué)空間作為教師，要做學(xué)生的引路人，鼓勵學(xué)生更多的去挖掘自己的優(yōu)勢和特長。為了減輕學(xué)生對新課程自己能否學(xué)會的心理壓力，對于基礎(chǔ)位于及格邊緣但是只要努力又能及格的學(xué)生，我是這樣跟他們交談的：首先，我問一問他其他課程（一般是理科）的學(xué)習(xí)情況，為后面化學(xué)的學(xué)習(xí)吃定心凡；然后，我就問一問他對新開的化學(xué)學(xué)科有怎樣的感受，由于這門課程比較的特殊，我?guī)缀趺恳还?jié)課都做實(shí)驗(yàn)，他們回答的都是同一個答案，那就是化學(xué)很有意思，并不是難得聽不懂；接下來就肯定學(xué)生，聽到你這樣說，我真的很高興，其實(shí)，開學(xué)以來，我也在關(guān)注你，你也確實(shí)上課很認(rèn)真，筆記和作業(yè)都做得很好，有了這一點(diǎn)你就等于成功了一半，希望你能一直堅(jiān)持下去；最后，我就要給他減壓，其實(shí)化學(xué)并不是很難，它是一門初三才開設(shè)的課程，不存在基礎(chǔ)可言，化學(xué)中的計(jì)算只要你會100以內(nèi)的加減乘除就不成問題（學(xué)生聽了很高興），并且其中很多結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，希望我們一起努力，爭取在明年的中考中發(fā)揮最好的水平。每當(dāng)看到學(xué)生都是面帶笑容、信心百倍的走出辦公室時候，這就意味著有新的狀況即將發(fā)生，以后的日子他就會更加主動學(xué)習(xí)化學(xué)，堅(jiān)持到中考，我相信他的成績會有一個飛躍?？偨Y(jié)：新課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一切應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為出發(fā)去組織化學(xué)教學(xué)。這樣教學(xué)才有生機(jī)，學(xué)生每天都將得益無窮，甚至受益終身。新一輪課程改革，給教師帶來了全新的課程理念。作為教師，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動地、有效地學(xué)習(xí)。第三節(jié):古希臘羅馬的科學(xué)技術(shù)、古希臘的自然哲學(xué)二、古希臘的科學(xué)知識三、古羅馬科學(xué)技術(shù)四、關(guān)于古希臘科學(xué)技術(shù)的幾點(diǎn)結(jié)論通知教材科新進(jìn)了一批”研究與開發(fā)的社會運(yùn)行”課本請沒購買的研究生繼續(xù)去購買該教材教學(xué)目的和要求1、了解古希臘科學(xué)發(fā)端的社會背景及其與四大文明古國科學(xué)社會背景的差異;2重點(diǎn)掌握雅典時期的自然哲學(xué)成就及其自然觀意義;3著重理解希臘化時期數(shù)理自然知識成就及其方法論意義。希臘文明的發(fā)祥地4MyceneanGreeceandTheOrientabout1450BcLongitudeEast26ofGdORRHODESSeale1:10000000古希臘的自然哲學(xué)m1.米利都學(xué)派2畢達(dá)哥拉斯學(xué)派3.原子論思想4.亞里士多德主義1.米利都學(xué)派泰勒斯關(guān)于世界萬物本原是“水”的主張?zhí)├账固├账?Thales,約前624-546)斷言所有的事物都起源于水,因此他被尊為希臘科學(xué)和哲學(xué)的鼻祖。1)泰勒斯的命題中沒有神話因素;2)泰勒斯用這個假說解釋了其它自然現(xiàn)象。如回答了大地靠什么支持這個古老問題。3)現(xiàn)代科學(xué)正是從泰勒斯和其同時代人的思想持續(xù)不斷地傳下來的。1、米利都學(xué)派阿拉克西米尼認(rèn)為